農(nóng)村職高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與探索

農(nóng)村職高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐與探究文/陳理

【摘要】隨著國(guó)家大力進(jìn)展職高教育，農(nóng)村職高不斷的擴(kuò)招，職高同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍不好，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)觀性不高，數(shù)學(xué)教學(xué)效果不抱負(fù)。職高數(shù)學(xué)教學(xué)是為了培育同學(xué)的規(guī)律思維力氣，滿足專業(yè)學(xué)習(xí)需要。如何提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提高課堂效率，提高農(nóng)村職高同學(xué)的數(shù)學(xué)成果，是擺在寬敞農(nóng)村職高數(shù)學(xué)老師面前的一個(gè)重要問(wèn)題。本文從教學(xué)教法，教材處理，教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)度，難度，教學(xué)評(píng)價(jià)體系等入手，結(jié)合農(nóng)村職高同學(xué)的實(shí)際狀況，在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐和探究，以求提高農(nóng)村職高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

教育期刊網(wǎng)http://.關(guān)鍵詞職高;數(shù)學(xué);教學(xué)

近幾年，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，國(guó)家對(duì)職業(yè)教育高度重視，各級(jí)政府對(duì)職業(yè)教育大力投入，全面對(duì)農(nóng)村職高同學(xué)的學(xué)費(fèi)，生活費(fèi)進(jìn)行補(bǔ)助，寬敞農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校不斷的擴(kuò)招，接近一半的學(xué)校畢業(yè)生被招進(jìn)了職高，而這些同學(xué)基本上是達(dá)不到一般高中錄用分?jǐn)?shù)線的同學(xué)，尤其是數(shù)學(xué)成果普遍不好。他們?cè)趯W(xué)校時(shí)就普遍存在厭惡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不愿上數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍很差的。甚至消逝個(gè)別同學(xué)二分之一加三分之一都不會(huì)加的狀況。到了職高后，數(shù)學(xué)的內(nèi)容更加抽象，難度比學(xué)校進(jìn)一步加大，數(shù)學(xué)課更是不情愿上，不情愿聽，聽不懂等狀況。數(shù)學(xué)成果更是每況愈下，每次考試及格者寥寥無(wú)幾，更不用說(shuō)取得好成果了。部分職高的數(shù)學(xué)老師也消逝的厭教的心情，失去了教學(xué)的動(dòng)力。事實(shí)上，農(nóng)村職高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)困難，并不是說(shuō)他們笨，假如老師能針對(duì)職高同學(xué)的實(shí)際狀況，實(shí)行行之有效的教學(xué)方法，還是能提高農(nóng)村職高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂(lè)觀性和自信念，有效提高數(shù)學(xué)課堂的效率，提高同學(xué)的數(shù)學(xué)成果。針對(duì)以上狀況，通過(guò)多年的農(nóng)村職高數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，在職高數(shù)學(xué)教學(xué)上進(jìn)行了一些探究。

一、利用趣味性的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)語(yǔ)言

1.增加趣味性的教學(xué)活動(dòng)

大多數(shù)農(nóng)村職高同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有厭惡感，不情愿學(xué)習(xí)。要提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)愛好，老師可從教學(xué)方式方法入手，引入更多趣味性教學(xué)活動(dòng)，以吸引同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。例如，學(xué)習(xí)第一章集合時(shí)，可通過(guò)組織同學(xué)活動(dòng)的方式引入了集合的概念和集合的運(yùn)算。讓同學(xué)排成隊(duì)，首先是讓男，女同學(xué)各站成一隊(duì)，后又男女同學(xué)中年齡一樣的分別站成一組。從而引入集合的概念。也可在教室中畫多個(gè)圈分別代表班級(jí)，男同學(xué)，女同學(xué)，不同年齡的同學(xué)等。讓對(duì)應(yīng)的同學(xué)站立在不同的圈子里，從中引導(dǎo)同學(xué)把握子集，空集，交集，并集的概念和運(yùn)算方法。再結(jié)全教材中的教學(xué)實(shí)例進(jìn)行練習(xí)，使同學(xué)在生動(dòng)好玩的活動(dòng)中把握了這些數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。在學(xué)習(xí)其次章函數(shù)概念時(shí)，讓每個(gè)同學(xué)寫出自己在點(diǎn)名冊(cè)上的序號(hào)，得出每個(gè)同學(xué)對(duì)應(yīng)一個(gè)唯一的序號(hào)；通過(guò)啟發(fā)讓同學(xué)寫出了自己的不同年齡與身高數(shù)據(jù)，或?qū)懗隽俗约翰煌挲g和體重的數(shù)據(jù)。從這些數(shù)據(jù)關(guān)系中得出了函數(shù)的定義。在學(xué)習(xí)二次函數(shù)應(yīng)用時(shí)，給每個(gè)同學(xué)小組一根長(zhǎng)度一樣的繩子讓他們圍成一個(gè)封閉的矩形，報(bào)告他們的面積是多少，看哪個(gè)小組圍成的面積最大，什么時(shí)候面積能圍成最大？從這個(gè)例子入手學(xué)習(xí)二次函數(shù)的應(yīng)用。總之，在數(shù)學(xué)課堂上，假如老師能認(rèn)真?zhèn)湔n，總是能想出相關(guān)的活動(dòng)開展教學(xué)，使同學(xué)覺(jué)得數(shù)學(xué)課并不枯燥無(wú)味。

2.適合同學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)語(yǔ)言

數(shù)學(xué)內(nèi)容學(xué)問(wèn)性、專業(yè)性特殊強(qiáng)，同學(xué)簡(jiǎn)潔覺(jué)得數(shù)學(xué)課枯燥無(wú)味，在課堂中老師的講課語(yǔ)言盡量能做到通俗易懂，詼諧好玩，特殊是態(tài)度要和氣。如在講集合時(shí)，可以將老師自己或某個(gè)同學(xué)的家，看作一個(gè)集合，“孩子”組成的集合就是“家”這個(gè)集合子集。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，甚至有時(shí)為了活躍課堂氣氛，老師可依據(jù)實(shí)際狀況，講個(gè)笑話，講些時(shí)事新聞，以提高同學(xué)的聽課的興奮度。對(duì)同學(xué)回答問(wèn)題時(shí)，要熱忱鼓舞，多啟發(fā)，不要使同學(xué)尷尬。這要求同學(xué)老師在上課前做好充分的預(yù)備，特殊是利用互聯(lián)網(wǎng)等教育資源，備好每一次課。讓同學(xué)在生動(dòng)，和諧的課堂教學(xué)中把握數(shù)學(xué)基本概念和基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的。

二、充分利用老師的教學(xué)能動(dòng)性，對(duì)教材進(jìn)行一些處理

教材是老師進(jìn)行教學(xué)的主要內(nèi)容，具有普遍性的指導(dǎo)教學(xué)的意義。但由于老師在面對(duì)是不同的班級(jí)同學(xué)。老師也可依據(jù)實(shí)際狀況，對(duì)教材作一些主動(dòng)性和制造性的處理。

1.結(jié)合同學(xué)專業(yè)特點(diǎn)

數(shù)學(xué)作為一門工具課程，應(yīng)用范圍特殊的廣泛，教材中也有不少應(yīng)用例題。但老師在教學(xué)中可針對(duì)不同的專業(yè)班級(jí)對(duì)這些例題作處理，盡量舉一些與本班專業(yè)相對(duì)應(yīng)的例題。如會(huì)計(jì)專業(yè)利率計(jì)算，成本核算等方面的函數(shù)應(yīng)用，電工專業(yè)的電壓和電流同期性變化的三角函數(shù)的應(yīng)用，服裝專業(yè)的幾何學(xué)問(wèn)應(yīng)用等等。對(duì)不同的專業(yè)在教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容作一些改動(dòng)。如模具或數(shù)控，電工等偏向理科專業(yè)，對(duì)函數(shù)，橢圓，雙曲線，拋物線等與專業(yè)相關(guān)度的內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)，文秘，旅游等偏向文科專業(yè)可偏重集合，概率，排列組合等內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)?？傊?，不同的專業(yè)，不同班級(jí)，老師應(yīng)有的放矢，聯(lián)系實(shí)際組織教學(xué)，最大限度提高職高的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和樂(lè)觀性。

2.對(duì)教材部分章節(jié)的內(nèi)容上，挨次上作一些改動(dòng)。教材中對(duì)于每個(gè)章節(jié)的學(xué)問(wèn)應(yīng)用都是放在這一章的最終一節(jié)。實(shí)際上對(duì)于大多數(shù)職高的同學(xué)來(lái)說(shuō)，能學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)的學(xué)問(wèn)應(yīng)用到實(shí)際中去是最終的目的，因此老師在教學(xué)中可依據(jù)實(shí)際狀況將數(shù)學(xué)的應(yīng)用貫徹教學(xué)的每個(gè)章節(jié)中去。一方面可提高同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，另一方面也可更簡(jiǎn)潔使同學(xué)鞏固和理解有所學(xué)問(wèn)。在學(xué)習(xí)不等式這一章初始，就可先提出了一些應(yīng)用的例子，如：某個(gè)班級(jí)有多位同學(xué)都想買同品牌的手機(jī)，A手機(jī)店一臺(tái)1200元，以后每臺(tái)優(yōu)待25%，B手機(jī)店同樣價(jià)格但每臺(tái)優(yōu)待20%，問(wèn)到哪里買合算?？赡苓@個(gè)問(wèn)題同學(xué)一下無(wú)法解決。但可讓同學(xué)明白，學(xué)習(xí)了不等式解法，這個(gè)的問(wèn)題一下子就可解決了。老師通過(guò)將生活或工作中的一實(shí)例加入數(shù)學(xué)教學(xué)中,使同學(xué)更簡(jiǎn)潔理解接受。

三、精確把握教學(xué)度

由于農(nóng)村職高的同學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍的不好，在教學(xué)過(guò)程中老師要依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況支配教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)是同學(xué)思維過(guò)程，會(huì)受到各種各樣的因素影響，老師應(yīng)合理的推動(dòng)教學(xué)和優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，才能使同學(xué)能真正把握學(xué)問(wèn)，提高

規(guī)律思維力氣。

1.合理支配教學(xué)內(nèi)容的難度

職高的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是為了培育同學(xué)的規(guī)律思維力氣和滿足同學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問(wèn)需要，因此依據(jù)同學(xué)基礎(chǔ)薄弱等特點(diǎn)，確定要精確把握講解內(nèi)容的難度。職高數(shù)學(xué)教材與一般高中的學(xué)問(wèn)點(diǎn)差不多，難度上已經(jīng)降了很多，但還是要依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。從職高同學(xué)專業(yè)角度，在教學(xué)內(nèi)容的難度上作適度的轉(zhuǎn)變，偏向文科的專業(yè)可以在難度上更降一些，例如文秘，旅游等專業(yè)的同學(xué)；偏向理科的專業(yè)可以適當(dāng)提高，如會(huì)計(jì)，建筑，數(shù)控等專業(yè)。從同學(xué)的進(jìn)展意愿上考慮，現(xiàn)在，很多職高的在招生時(shí)就會(huì)有一些班級(jí)是作為升學(xué)專業(yè)班，大多數(shù)同學(xué)是為了了以后升入高職學(xué)校預(yù)備的，這些班級(jí)的同學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)好些，在難度上可以適當(dāng)?shù)奶岣咭赃m應(yīng)以后升學(xué)的要求，對(duì)于其它不預(yù)備升學(xué)基礎(chǔ)薄弱一般班級(jí)在教學(xué)上可適當(dāng)?shù)慕档碗y度。

2.合理支配進(jìn)度

老師要合理支配教學(xué)過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)是呈現(xiàn)和進(jìn)展同學(xué)思維的過(guò)程，這一過(guò)程受同學(xué)的心理規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律和思維規(guī)律的影響和制約。老師在教學(xué)過(guò)程中確定要從同學(xué)的實(shí)際動(dòng)身，結(jié)合教材內(nèi)容合理支配教學(xué)進(jìn)度。如教材中的很多內(nèi)容在學(xué)校時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)一部分，如一次函數(shù)，二次函數(shù)，三角函數(shù)，拋物線等內(nèi)容，在學(xué)校時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)部分內(nèi)容，老師應(yīng)依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)，做好初、高中內(nèi)容上的連接。同時(shí)應(yīng)留意分析教材，了解教材中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，結(jié)合到具體的教學(xué)中去。如：第一章的集合同學(xué)相對(duì)好理解，適當(dāng)?shù)募涌爝M(jìn)度，二次函數(shù)的性質(zhì)及待定系數(shù)法有確定的難度，教學(xué)中要適當(dāng)?shù)臏p慢教學(xué)進(jìn)度?？傊?，應(yīng)依據(jù)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，兼顧同學(xué)的狀況，合理支配教學(xué)進(jìn)度，讓同學(xué)感覺(jué)學(xué)起來(lái)也沒(méi)有很難。

四、正確把握對(duì)同學(xué)的評(píng)價(jià)

1.合理的考試難度

為了增加同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。對(duì)于每次的考試，老師要把握好試題難度，盡可能做到讓絕大多數(shù)的同學(xué)的考試成果都能達(dá)到及格以上。開頭時(shí)可能會(huì)遇到大多數(shù)同學(xué)都沒(méi)有及格狀況，但經(jīng)過(guò)確定時(shí)間調(diào)整總是可以做到的。

2.建立合理的同學(xué)評(píng)價(jià)制度，讓同學(xué)有成就感。例如，對(duì)于每個(gè)同學(xué)的成果通過(guò)綜合評(píng)定的方式進(jìn)行打分，每個(gè)同學(xué)期末成果評(píng)定和同學(xué)平常表現(xiàn)通過(guò)確定的量化評(píng)定措施，每次同學(xué)發(fā)言，每次同學(xué)到黑板上演示的次數(shù)，課堂作業(yè)，課后作業(yè)完成的狀況，上課的表現(xiàn)都進(jìn)行記錄并準(zhǔn)時(shí)公布。如：每一次抽一個(gè)同學(xué)發(fā)言，就給這個(gè)同學(xué)打分記錄，每一次同學(xué)到黑板演示做題，就給打分記錄。每次作業(yè)的完成狀況都進(jìn)行登記。從而促進(jìn)同學(xué)踴躍發(fā)言，樂(lè)觀完成老師布置的作業(yè)，保證多數(shù)同學(xué)能集中思想聽課。每次考試分?jǐn)?shù)都進(jìn)行全班排名，對(duì)名次較好的同學(xué)和進(jìn)步較大的同學(xué)進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)外，也可通過(guò)班主任或老師本人買一些學(xué)習(xí)小用品，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)嘉獎(jiǎng)。對(duì)成果不好，上課表現(xiàn)不好的同學(xué)，也不能簡(jiǎn)潔的批判，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)溝通談話，了解同學(xué)實(shí)際狀況，分析緣由，鼓舞他們轉(zhuǎn)變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭(zhēng)取提高成果。

總之，農(nóng)村職高的數(shù)學(xué)教學(xué)是培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)，運(yùn)算力氣，規(guī)律思維力氣，同時(shí)又滿足學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問(wèn)的需要。老師