【初中歷史教案、學案、備課】第8課 百家爭鳴 學案

PAGE1第8課百家爭鳴學案一、預習導學1、儒家、道家、法家、墨家代表人物，觀點二、學習目標：1．說出諸子百家的代表人物及主要觀點。

2．歸納孔子、孟子、荀子的主要觀點，概括他們思想的共同點，理解儒家思想的形成。3．初步認識孔子的歷史地位，感受百家爭鳴對當時及后世的重要意義。三、重難點：重點：各家學派的主要思想及其主張。

難點：百家爭鳴產(chǎn)生的原因和法家思想受到重視的原因。

四、精講釋疑：（一）老子：1.簡介：老子是春秋后期楚國人，學派的創(chuàng)始人。2.思想：老子認為，萬物運行有其自然的法則，人們應順應自然；世間的事物都有其對立面，對立的雙方是可以相互轉(zhuǎn)化的。老子在政治上主張“”人們與世無爭，天下就能太平。3．學說：《》，道家的經(jīng)典。（二）孔子和儒家學說1.孔子簡介：春秋后期魯國人，出身下層貴族，大思想家，儒家學派的創(chuàng)始人，他的思想被其弟子整理成《》被全世界奉為古代文化名人之一。2.成就：(1)提出“”的學說，主張要有愛心和同情心，要求統(tǒng)治者愛惜民力，體貼民意，反對苛政。(2)創(chuàng)辦私學，打破了貴族和王室壟斷教育的局面，主張“”，促進了教育在民間的發(fā)展。注重道德教育和文化知識教育，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出許多教育規(guī)律，提出了一系列教學原則和方法。(3)在晚年精心整理古代重要的文獻資料，對傳承中國古代文化經(jīng)典和學術思想作出巨大貢獻。（三）百家爭鳴1.背景:戰(zhàn)國時期，舊的社會制度進一步崩潰，新的社會制度逐步確立。此時的學術思想領域非?；钴S，形成了不同的學派，各陳其說，史稱“”。2.內(nèi)容學派時期代表人物著作思想主張戰(zhàn)國《孟子》提出“”，要求統(tǒng)治者用“”治國，。還主張自然資源利用荀子—主張按去辦事墨家戰(zhàn)國—主張“”“”，支持正義戰(zhàn)爭戰(zhàn)國—要順其自然，“”法家戰(zhàn)國末期—主張，反對，提倡。提出建立國家3、含義：戰(zhàn)國時期，各家學派的代表人物聚眾講學，研討學術著書立說。他們提出各種政治主張和治國方略，以圖用自己的學說解決社會問題。各學派在思想上、政治上的觀點不同，學派之間展開激烈的辯論，相互抨擊；同時又相互影響，取長補短。這一思想文化的繁榮局面，歷史上稱為“”。4.作用:促進了思想和學術的繁榮，成為中國古代第一次思想、文化發(fā)展的高峰，為中國古代文化的發(fā)展奠定了基礎，對后世有十分重要而深遠的影響。五、引導點撥學習歷史有一個基本的結(jié)論就是“思想文化是一定現(xiàn)實的反映”?！鞍偌覡庿Q”學術局面反映的社會現(xiàn)實是（）A.孔子“有教無類”，使社會上有學問的人增多B.夏桀暴政，人民怨聲四起C.西周滅掉商朝，實行分封制D.春秋戰(zhàn)國時期社會急劇變化六、反饋矯正：13、“知之為知之，不知為不知，是知也”。閱讀后，請回答：這句話出自哪一部書？這部書記在了誰的言論？這句話的意思是什么?這句話使你從中得到了什么啟示？七、知識拓展與隨堂過關檢測1、故宮里有一塊牌匾上寫著“中正仁和”，其中“仁”的思想來自于（）A.道家B.儒家C.法家D.墨家2、春秋戰(zhàn)國時期的思想家中，具有環(huán)保意識的思想家是（）A.孔子B.荀子C.墨子D.孟子3、戰(zhàn)國末期，主張“君主應憑借權力和威勢，保證法令的貫徹執(zhí)行，以鞏固君主地位”的思想家是（）A．孔子B．老子C．韓非子D．孫子4、主張不過分捕撈魚鱉、要按時令進山伐樹的戰(zhàn)國時期的思想家是（）A.老子B.墨子C.孟子D.莊子5、戰(zhàn)國時期，墨子提出的思想主張是（）A．“為政以德”B．“兼愛”“非攻”C．“無為而治”D．“法治”6、400多年前，意大利傳教士翻譯了記錄孔子言行的著作并帶到歐洲，孔子學說開始西傳。到目前，全球已建成的孔子學院有140所。當年傳教士翻譯的這部著作應是（）A.《離騷》B.《論語》C.《道德經(jīng)》D.《孫子兵法》7、以下是小麗同學對七年級上冊第二單元學習內(nèi)容進行的整理，其中錯誤的是（）A．夏朝出現(xiàn)甲骨文B．西周實行分封制C．孔子創(chuàng)立儒家學派D．商鞅在秦國主持變法8、閱讀材料，結(jié)合所學知識回答問題。材料：由分立趨向統(tǒng)一的春秋戰(zhàn)國時期，造就了孔子、老子等一大批杰出的思想家，形成了“百家爭鳴”的局面，學術思想繁