地 理《世界的地形》第二課時說課稿-2024-2025學(xué)年湘教版七年級上冊地理

《世界的地形》第二課時說課稿尊敬的評委老師、各位同仁：大家好！今天我說課的題目是七年級上冊地理《世界的地形》第二課時。一、教材分析《世界的地形》是湘教版七年級地理上冊第三章《地球的面貌》中的第二節(jié)內(nèi)容，屬于地理基礎(chǔ)知識的重要組成部分。教材通過等高線地形圖的介紹，旨在幫助學(xué)生掌握識別地形起伏的基本技能，理解等高線與實際地形之間的對應(yīng)關(guān)系，并能夠運用所學(xué)知識進行地形分析。二、學(xué)情分析七年級學(xué)生處于地理學(xué)習(xí)的初級階段，對地形地貌等概念的理解尚不深入，空間想象能力和邏輯思維能力有待提高。因此，在教學(xué)過程中，需要注重基礎(chǔ)知識的講解，采用直觀、生動的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解等高線地形圖的基本原理。

學(xué)生已在第一課時初步了解了地形的基本概念和地形圖的識別方法，為本課時進一步學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但學(xué)生之間存在個體差異，部分學(xué)生面對復(fù)雜的等高線圖時可能會感到困惑。因此，在教學(xué)過程中，需要因材施教，關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進度，理解并掌握所學(xué)內(nèi)容。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)【地理實踐力】1.學(xué)生能夠通過觀察、分析和實踐，掌握等高線地形圖的基本概念和判讀方法，具備進行地形分析和應(yīng)用的能力。2.能夠運用地理工具（如等高線地形圖）解決實際問題的能力，提高地理實踐技能。3.培養(yǎng)獲取、整理、提取、分析和運用地理信息的能力，提高地理信息處理能力。

【綜合思維】通過學(xué)習(xí)等高線地形圖，學(xué)生能夠理解等高線與實際地形之間的對應(yīng)關(guān)系，形成空間思維能力和邏輯思維能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生運用綜合思維方法，分析地形變化對自然環(huán)境和人類活動的影響，培養(yǎng)綜合分析和解決問題的能力。

【

人地協(xié)調(diào)觀】

1.激發(fā)學(xué)生對地理環(huán)境的興趣和好奇心，培養(yǎng)尊重自然、順應(yīng)自然的人地協(xié)調(diào)觀。

2.通過學(xué)習(xí)地形地貌知識，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的地理現(xiàn)象，增強環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展意識。

【區(qū)域認(rèn)知】能夠在等高線地形圖上識別山地的不同部位，如山脊、山谷、鞍部、山頂、陡崖等。能夠根據(jù)等高線地形圖大致認(rèn)識一個地區(qū)的地形地勢特征。

四、教學(xué)重難點重點：等高線地形圖的基本概念、等高線的特點以及等高線地形圖的判讀方法。

難點：理解等高線與實際地形之間的對應(yīng)關(guān)系，準(zhǔn)確判斷地形的高低起伏以及山地的基本部位。五、教學(xué)方法本節(jié)課我將采用以下教學(xué)方法：直觀演示法：利用多媒體教學(xué)資源，如PPT、視頻等，展示等高線地形圖及其對應(yīng)的實際地形，使學(xué)生直觀感受地形起伏和等高線的變化。通過讓學(xué)生親手繪制等高線地形圖并且實地觀察，加深對等高線概念的理解。啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索等高線地形圖的判讀方法和應(yīng)用。鼓勵學(xué)生提出自己的見解和疑問，通過師生互動、生生互動，共同解決問題。小組討論法：將學(xué)生分成小組，每組分配不同的等高線地形圖任務(wù)，通過小組合作完成地形分析、判讀等任務(wù)。在小組內(nèi)部分享學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗，促進彼此之間的交流和合作，提高團隊協(xié)作能力。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：教師通過展示不同地形的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考如何描述地形的起伏變化。引出等高線地形圖的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知：

教師先講解等高線地形圖的基本概念，包括等高線、等高距等。再利用多媒體展示等高線地形圖的繪制過程，通過動畫演示幫助學(xué)生理解等高線的形成原理。然后通過展示圖片講解等高線的特點，如疏密程度反映坡度大小、閉合曲線表示山頂或盆地以及山體不同部位的特征等。

3.實踐探究：

教師發(fā)放等高線地形圖樣本，引導(dǎo)學(xué)生觀察并嘗試判斷地形的高低起伏。然后學(xué)生分組討論，每組選擇一處地形進行分析，并派代表上臺匯報。最后教師總結(jié)學(xué)生的分析情況，糾正錯誤，強調(diào)等高線地形圖的判讀方法。

4.鞏固練習(xí)：

作業(yè)1：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運用所學(xué)知識繪制一幅簡單的等高線地形圖。作業(yè)2：提供一些等高線地形圖樣本，供學(xué)生練習(xí)判讀。5.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)等高線地形圖的重要性和應(yīng)用價值。

鼓勵學(xué)生多觀察身邊的地理現(xiàn)象，運用所學(xué)知識進行解釋和分析。八、板書設(shè)計本節(jié)課的板書設(shè)計將簡潔明了地呈現(xiàn)本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括等高線地形圖基本概念、等高線特點、等高線地形圖判讀方法等。通過板書設(shè)計，幫助學(xué)生更好地理解和記憶本節(jié)課的知識點。九、教學(xué)反思本節(jié)課通過直觀演示、啟發(fā)式教學(xué)、分組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法的綜合運用，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀和地理信息素養(yǎng)等核心素養(yǎng)。然而，也存在一些不足之處，如部分學(xué)生對于等高線與實際地形之間的對應(yīng)關(guān)系理解不夠深