二年級(jí)上冊(cè)《勞動(dòng)教育》教材分析

二年級(jí)上冊(cè)《勞動(dòng)教育》教材分析本套中小學(xué)《勞動(dòng)教育》是依據(jù)中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》、教育部《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》和《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》編寫(xiě)的，力求全面、準(zhǔn)確、創(chuàng)造性地貫徹落實(shí)新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育的核心素養(yǎng)目標(biāo)，幫助和引導(dǎo)學(xué)校、教師和家長(zhǎng)基于本課程教學(xué)資源，遵循勞動(dòng)教育規(guī)律，因地制宜地、創(chuàng)造性地實(shí)施勞動(dòng)教育，獲得高質(zhì)量的勞動(dòng)實(shí)踐教育效果。本套課程資源為教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)提供方向盤(pán)和路線圖，也是腳手架和資源庫(kù)，體現(xiàn)了新時(shí)代勞動(dòng)教育的方向性、綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性和先進(jìn)性。本套課程資源具有以下特點(diǎn):1.以育人為宗旨，體現(xiàn)教育之魂。著眼于勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)品質(zhì)習(xí)慣、勞動(dòng)能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。力避把勞動(dòng)教育等同于勞動(dòng)知識(shí)和技能的教育導(dǎo)致“過(guò)程形式化、內(nèi)容空洞化、取向功利化”等問(wèn)題，著力在勞動(dòng)教育性上下功夫。2.以實(shí)踐為導(dǎo)向。著力于“做勞動(dòng)”，而不是停留在“講勞動(dòng)”“話勞動(dòng)”“看勞動(dòng)”，更不是“玩勞動(dòng)”“秀勞動(dòng)”，注重讓學(xué)生深度經(jīng)歷勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程，出力流汗，手腦并用。中學(xué)階段逐步增強(qiáng)智慧性勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)和現(xiàn)代新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用等元素和教育含量。3.以任務(wù)群為核心，構(gòu)建綜合性大主題形態(tài)。關(guān)注勞動(dòng)教育大主題、長(zhǎng)周期設(shè)計(jì)，避免碎片化。全面覆蓋日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)和勞動(dòng)日等教育領(lǐng)域和課標(biāo)10個(gè)勞動(dòng)任務(wù)群的教育目標(biāo)和內(nèi)容要求，著力引導(dǎo)學(xué)生持續(xù)做，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。在持續(xù)中有進(jìn)階、有提升，確保勞動(dòng)教育目標(biāo)和要求長(zhǎng)流水、不斷線，循序漸進(jìn)。在縱向上，對(duì)勞動(dòng)核心價(jià)值、基本能力、方法策略、良好態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成等做系統(tǒng)的進(jìn)階處理，形成小學(xué)低中高、初中、高中五個(gè)階段系列設(shè)計(jì)及梯度安排，保證勞動(dòng)育人目標(biāo)有效達(dá)成?；谡n標(biāo)中“加強(qiáng)與學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系”“注重引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)需求出發(fā)”的要求，本套課程資源根據(jù)勞動(dòng)教育綜合性、生活性的理念，依據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，特意設(shè)計(jì)了融合幾種勞動(dòng)任務(wù)群內(nèi)容的綜合性主題，有利于學(xué)生綜合運(yùn)用多種勞動(dòng)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)揮綜合育人的優(yōu)勢(shì)，這成為本套課程資源的一個(gè)重要特點(diǎn)。4.建立半開(kāi)放結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)因地制宜匠心。本套課程資源把課標(biāo)中勞動(dòng)課程實(shí)施的規(guī)定性要求與內(nèi)容的選擇性相結(jié)合，所提供的主題、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)方式等都有一定的開(kāi)放性和選擇性，以適切地域、城鄉(xiāng)不同類別條件學(xué)校和學(xué)生的差異，為提高課程實(shí)施的針對(duì)性、有效性提供時(shí)間和空間，讓教師從實(shí)際出發(fā)，因地、因校制宜，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性實(shí)施和校本化處理5.綜合系統(tǒng)評(píng)價(jià)，提升勞動(dòng)素養(yǎng)。本套課程資源創(chuàng)新設(shè)計(jì)了勞動(dòng)教育學(xué)生評(píng)價(jià)改進(jìn)系統(tǒng)。每?jī)?cè)書(shū)從學(xué)期開(kāi)始設(shè)置“勞動(dòng)任務(wù)清單”，學(xué)期后設(shè)計(jì)“勞動(dòng)評(píng)價(jià)清單”，關(guān)注學(xué)生已有基礎(chǔ)和愿望，體現(xiàn)目標(biāo)導(dǎo)向，引領(lǐng)目標(biāo)達(dá)成。在每個(gè)主題活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程中，將觀察記錄、過(guò)程性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)有機(jī)約合，突出勞動(dòng)觀念、精神、品質(zhì)、習(xí)慣、技能、方法的全面系統(tǒng)培養(yǎng)。此外本套課程資源還作為勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)載體和學(xué)生記錄檔案袋，為學(xué)生綜合素養(yǎng)評(píng)價(jià)提供支撐，為高中學(xué)分制提供基礎(chǔ)。6.協(xié)同共育，支持課程實(shí)施。本套課程資源使用對(duì)象以學(xué)生和教師為主。兼顧家長(zhǎng)。每個(gè)主題編寫(xiě)了“給教師的建議”，向教師指明了教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方法等，幫助教師把握各勞動(dòng)教育領(lǐng)域和任務(wù)群的教育目標(biāo)要求、教育重點(diǎn)難點(diǎn)和實(shí)施策略等。在主題活動(dòng)設(shè)計(jì)中，體現(xiàn)家長(zhǎng)的參與、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)、在日常生活勞動(dòng)中設(shè)計(jì)了“承諾書(shū)”和“日常生活勞動(dòng)打卡記錄表”，力求家長(zhǎng)的配合，同時(shí)，還把學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的聯(lián)動(dòng)融合到主題活動(dòng)之中，有利于提高教育實(shí)效。勞動(dòng)為生活開(kāi)出絢麗的花同學(xué)們?cè)谑罴倮锿瓿闪瞬簧僮鳂I(yè)，其中也有勞動(dòng)的作業(yè)。大家像認(rèn)真完成語(yǔ)文、數(shù)學(xué)作業(yè)一樣，完成勞動(dòng)作業(yè)。上學(xué)期的勞動(dòng)課雖然結(jié)束了，但是，假期里的勞動(dòng)沒(méi)有停止，“勞動(dòng)課”在繼續(xù)，這樣，我們才能真正養(yǎng)成勞動(dòng)的好習(xí)慣。這套書(shū)有個(gè)重要的特點(diǎn)，叫作長(zhǎng)周期，持續(xù)做。長(zhǎng)周期，就是說(shuō)一個(gè)勞動(dòng)任務(wù)或勞動(dòng)主題，不是做一次，做兩次，做三次……要不斷地做，持續(xù)做，不是“三天打魚(yú)、兩天曬網(wǎng)”。比如，上學(xué)期我們學(xué)會(huì)在家里打掃，這學(xué)期還要努力成為餐具清潔小能手;上學(xué)期班級(jí)的事快樂(lè)做，這學(xué)期要競(jìng)爭(zhēng)班級(jí)小崗位;上學(xué)期在春天里種花，這學(xué)期要學(xué)會(huì)在水盆里養(yǎng)殖;上學(xué)期是巧巧手做玩具，這學(xué)期要學(xué)會(huì)整理垃圾……總之，持續(xù)做，又有新的要求，面對(duì)新的要求，要有新的進(jìn)步、新的發(fā)展。這學(xué)期，書(shū)中設(shè)計(jì)了勞動(dòng)日的一個(gè)新主題:“我有一雙勤勞的手”一年級(jí)勞動(dòng)日的主題，大家一定還記得:“我們從小愛(ài)勞動(dòng)”。是的從小愛(ài)勞動(dòng)，一定要用手，有勤勞的手，才會(huì)真正愛(ài)勞動(dòng);反過(guò)來(lái)說(shuō)愛(ài)勞動(dòng)，一定要讓自己的手勤勞起來(lái)。有位科學(xué)家爺爺說(shuō)過(guò)這樣的話:應(yīng)該記住，我們的事業(yè)，需要的是手，而不是嘴。說(shuō)得多好!嘴里說(shuō)愛(ài)勞動(dòng)，但手不勤勞，愛(ài)勞動(dòng)便成了一句空話。勤勞的手，意思很豐富:要用手去打掃，用手去制作，用手去種植，用手去美化……在勞動(dòng)中，手才會(huì)勤勞;勤勞的手，勞動(dòng)時(shí)要出力，要出汗，也許累了，也可能手里起繭了，但是心里無(wú)比快樂(lè);勤勞的手，還要會(huì)創(chuàng)造，手腦并用，智慧就在手指上、在手掌里。圍繞這一主題，書(shū)里做了一個(gè)完整的設(shè)計(jì)，這一設(shè)計(jì)，一定會(huì)讓我們有一個(gè)難忘的勞動(dòng)日。給教師的建議垃圾分類我踐行垃圾分類是時(shí)代新風(fēng)尚。本主題旨在指導(dǎo)學(xué)生了解四類垃圾投放的標(biāo)準(zhǔn)，掌握垃圾分類的方法，堅(jiān)持做好垃圾分類。引導(dǎo)學(xué)生在參與垃圾分類投放的勞動(dòng)過(guò)程中，養(yǎng)成垃圾分類的習(xí)慣，探究減少垃圾產(chǎn)生、節(jié)約能源的方法，逐漸形成低碳生活的理念。餐具清潔小能手本主題旨在指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)會(huì)打掃地面衛(wèi)生的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步參與到餐具的清潔勞動(dòng)中。從每天餐后洗碗這一活動(dòng)入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與家務(wù)勞動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理選擇常見(jiàn)的餐具清潔工具，掌握正確的洗碗方法;知道每個(gè)家庭成員都有承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)的責(zé)任和義務(wù);培養(yǎng)學(xué)生做力所能及的事情，逐步養(yǎng)成做家務(wù)勞動(dòng)的好習(xí)慣，在勞動(dòng)實(shí)踐中體驗(yàn)勞動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。關(guān)心家中的長(zhǎng)輩本主題旨在從關(guān)心長(zhǎng)輩的