高校民族預(yù)科教育教學(xué)管理路徑探討論文

高校民族預(yù)科教育教學(xué)管理路徑探討論文1全力抓好安全穩(wěn)定1.1加強(qiáng)形勢與政策學(xué)習(xí)形勢與政策學(xué)習(xí)要注重引導(dǎo)廣大師生正確認(rèn)識目前的矛盾和問題，正確把握國家的政策，了解我國社會(huì)與發(fā)展的實(shí)踐進(jìn)程，增強(qiáng)廣大師生建設(shè)中國特色社會(huì)主義的必勝信念。形勢與政策學(xué)習(xí)要經(jīng)?；?、規(guī)范化、課程化。1.2加強(qiáng)思想政治教育加強(qiáng)思想政治教育，以愛國主義和民族團(tuán)結(jié)為主線，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的基本理論和有關(guān)精神，充分利用入學(xué)教育、班會(huì)、二課活動(dòng)、業(yè)余黨校、談心等小型活動(dòng)、民族理論與民族政策課程等措施加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育，正確引導(dǎo)師生的人生觀與價(jià)值觀。實(shí)施愛國主義和民族團(tuán)結(jié)教育，以申報(bào)并創(chuàng)建國家級“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)單位”為年度努力方向，鞏固民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步實(shí)踐教育基地。1.3落實(shí)責(zé)任制和責(zé)任追究制安全穩(wěn)定工作明確各級各類人員的目標(biāo)與責(zé)任，落實(shí)責(zé)任制和責(zé)任追究制，完善學(xué)院、班級、宿舍三級信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，發(fā)揮信息員的基礎(chǔ)作用，做好重大節(jié)日和敏感時(shí)期學(xué)生的安全穩(wěn)定工作，及時(shí)排查和化解各類矛盾和問題，加強(qiáng)學(xué)生的法制教育，創(chuàng)造平安、和諧的育人環(huán)境。安全穩(wěn)定工作必須深入持久抓緊抓好，出現(xiàn)重大事故一票否決。2深化預(yù)科教育教學(xué)，提高預(yù)科生培養(yǎng)質(zhì)量2.1進(jìn)一步提高教務(wù)工作水平民族預(yù)科生的教務(wù)工作要強(qiáng)化服務(wù)意識，為廣大師生服務(wù)、為教學(xué)科研服務(wù)，保證服務(wù)質(zhì)量。（1）加強(qiáng)內(nèi)部管理，改進(jìn)工作作風(fēng)，提高工作效能。（2）工作要加強(qiáng)計(jì)劃性、服務(wù)手段要更加規(guī)范化、信息傳達(dá)要及時(shí)暢通。（3）通過多種渠道，廣泛吸納老師和學(xué)生的意見和建議。不定期召開教師座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)、督導(dǎo)工作會(huì)議和專題研討會(huì)，就教務(wù)管理、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)條件、服務(wù)質(zhì)量等多方面工作，充分聽取一線教師、學(xué)生、教學(xué)督導(dǎo)意見和建議，更有針對性的改進(jìn)工作方式，提高服務(wù)質(zhì)量。（4）科學(xué)協(xié)調(diào)和處理好教務(wù)、督導(dǎo)、教研室與教師之間的關(guān)系，教務(wù)要再督導(dǎo)的監(jiān)督指導(dǎo)下充分發(fā)揮教研室的職能作用，為一線教師做好教學(xué)服務(wù)工作。2.2重點(diǎn)抓好幾項(xiàng)工作2.2.1師資隊(duì)伍提升（1）師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，繼續(xù)深入持久開展“青藍(lán)工程”建設(shè)，總結(jié)“青藍(lán)工程”實(shí)施的成功經(jīng)驗(yàn)，拓展師德教育、業(yè)務(wù)培養(yǎng)的新方法，通過傳幫帶的作用使年輕教師盡快成長以適應(yīng)工作的需要。副高以上職稱的教師要負(fù)責(zé)培養(yǎng)1-3名青年教師，促進(jìn)青年教師更好更快地進(jìn)步。教師的業(yè)務(wù)技能培養(yǎng)要注重學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，組織培訓(xùn)教師對先進(jìn)教育理念和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)、深入課堂進(jìn)行實(shí)踐，通過聽課評議、教學(xué)競賽、教學(xué)觀摩、教學(xué)交流、學(xué)生評議等方式促使教師本人不斷進(jìn)行教學(xué)與嘗試，有實(shí)踐、有總結(jié)、有提高，改進(jìn)現(xiàn)有的對師資的培養(yǎng)與管理方式，更加注重教師個(gè)人主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，更加注重團(tuán)隊(duì)的整合作用，要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高預(yù)科教學(xué)教學(xué)質(zhì)量為師資隊(duì)伍建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。深入研討完善學(xué)院的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提高師資隊(duì)伍質(zhì)量，培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合，注重對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)，為教師尤其是青年教師的學(xué)習(xí)與交流提供更多機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件為學(xué)院教師到招生學(xué)校、其他預(yù)科生培養(yǎng)學(xué)校進(jìn)行業(yè)務(wù)交流，促進(jìn)現(xiàn)有師資水平的快速提升。管理上要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的激勵(lì)機(jī)制建設(shè)，完善教師績效考核方案，完善學(xué)生評教的指標(biāo)項(xiàng)目、增加學(xué)生評教的次數(shù)，使學(xué)生評教結(jié)果更加科學(xué)，以充分調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，實(shí)行適度淘汰機(jī)制，將學(xué)院師資建設(shè)成為一支結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、想做事業(yè)且能做成事業(yè)的隊(duì)伍。2.2.2繼續(xù)人才引進(jìn)，根據(jù)人才引進(jìn)計(jì)劃，學(xué)院將會(huì)繼續(xù)引進(jìn)民族理論方面的人才，積極為民族研究所儲(chǔ)備人力資源，同時(shí)積極引進(jìn)副高及以上人才。2.2.3加強(qiáng)教研活動(dòng)，進(jìn)一步提高教研水平。要發(fā)揮教研室和科目組負(fù)責(zé)人的作用，組織教學(xué)專題講座和教學(xué)研討會(huì)。本學(xué)年的各組教研活動(dòng)平均每兩周不少于1次，要求組內(nèi)教師全員參與，負(fù)責(zé)人需要在廣泛商議基礎(chǔ)上擬定出研討主題，主要圍繞如何改進(jìn)教學(xué)方法、更新教育教學(xué)理念、加強(qiáng)課堂效果等展開研討，提高教學(xué)質(zhì)量，積極發(fā)表學(xué)術(shù)論文，提高理論研究水平。2.3加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，注重教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量的過程控制要更加精細(xì)、教師的課堂設(shè)計(jì)要更加科學(xué)、合理，課堂講授的預(yù)期目標(biāo)、實(shí)施過程、授課效果要更為關(guān)注，缺一不可。課堂教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)要具體明確，實(shí)施過程要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、最終效果要優(yōu)質(zhì)高效。學(xué)院要成立的教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)小組，加強(qiáng)教師課堂教學(xué)檢查，主要包括教師的備課、授課、輔導(dǎo)答疑等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；嚴(yán)格學(xué)生課堂紀(jì)律情況檢查，堅(jiān)決杜絕無故缺課、遲到、早退現(xiàn)象，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)好的聽課和學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)以正面宣傳教育，營造良好的育人氛圍，促進(jìn)教風(fēng)學(xué)風(fēng)有效好轉(zhuǎn)。改進(jìn)考務(wù)工作，通過考風(fēng)促學(xué)風(fēng)，進(jìn)行有效的學(xué)籍告勉制度，嚴(yán)把預(yù)科生出口質(zhì)量關(guān)，完善預(yù)科生的質(zhì)量評價(jià)體系，建立有效的預(yù)科生激勵(lì)機(jī)制，給學(xué)生一定的壓力和動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)進(jìn)步的意識3以學(xué)生管理為抓手，促進(jìn)預(yù)科生全面發(fā)展篇2：高校少數(shù)民族預(yù)科教育教學(xué)管理路徑論文高校少數(shù)民族預(yù)科教育教學(xué)管理路徑論文1、全力抓好安全穩(wěn)定1.1加強(qiáng)形勢與政策學(xué)習(xí)形勢與政策學(xué)習(xí)要注重引導(dǎo)廣大師生正確認(rèn)識目前的矛盾和問題，正確把握國家的政策，了解我國社會(huì)與發(fā)展的實(shí)踐進(jìn)程，增強(qiáng)廣大師生建設(shè)中國特色社會(huì)主義的必勝信念。形勢與政策學(xué)習(xí)要經(jīng)?；⒁?guī)范化、課程化。1.2加強(qiáng)思想政治教育加強(qiáng)思想政治教育，以愛國主義和民族團(tuán)結(jié)為主線，深入學(xué)習(xí)貫徹黨的基本理論和有關(guān)精神，充分利用入學(xué)教育、班會(huì)、二課活動(dòng)、業(yè)余黨校、談心等小型活動(dòng)、民族理論與民族政策課程等措施加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育，正確引導(dǎo)師生的人生觀與價(jià)值觀。實(shí)施愛國主義和民族團(tuán)結(jié)教育，以申報(bào)并創(chuàng)建國家級“民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)單位”為年度努力方向，鞏固民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步實(shí)踐教育基地。1.3落實(shí)責(zé)任制和責(zé)任追究制安全穩(wěn)定工作明確各級各類人員的目標(biāo)與責(zé)任，落實(shí)責(zé)任制和責(zé)任追究制，完善學(xué)院、班級、宿舍三級信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，發(fā)揮信息員的基礎(chǔ)作用，做好重大節(jié)日和敏感時(shí)期學(xué)生的安全穩(wěn)定工作，及時(shí)排查和化解各類矛盾和問題，加強(qiáng)學(xué)生的法制教育，創(chuàng)造平安、和諧的育人環(huán)境。安全穩(wěn)定工作必須深入持久抓緊抓好，出現(xiàn)重大事故一票否決。2、深化預(yù)科教育教學(xué)，提高預(yù)科生培養(yǎng)質(zhì)量2.1進(jìn)一步提高教務(wù)工作水平民族預(yù)科生的教務(wù)工作要強(qiáng)化服務(wù)意識，為廣大師生服務(wù)、為教學(xué)科研服務(wù)，保證服務(wù)質(zhì)量。（1）加強(qiáng)內(nèi)部管理，改進(jìn)工作作風(fēng)，提高工作效能。（2）工作要加強(qiáng)計(jì)劃性、服務(wù)手段要更加規(guī)范化、信息傳達(dá)要及時(shí)暢通。（3）通過多種渠道，廣泛吸納老師和學(xué)生的意見和建議。不定期召開教師座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)、督導(dǎo)工作會(huì)議和專題研討會(huì)，就教務(wù)管理、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)條件、服務(wù)質(zhì)量等多方面工作，充分聽取一線教師、學(xué)生、教學(xué)督導(dǎo)意見和建議，更有針對性的改進(jìn)工作方式，提高服務(wù)質(zhì)量。（4）科學(xué)協(xié)調(diào)和處理好教務(wù)、督導(dǎo)、教研室與教師之間的關(guān)系，教務(wù)要再督導(dǎo)的監(jiān)督指導(dǎo)下充分發(fā)揮教研室的職能作用，為一線教師做好教學(xué)服務(wù)工作。2.2重點(diǎn)抓好幾項(xiàng)工作2.2.1師資隊(duì)伍提升師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，繼續(xù)深入持久開展“青藍(lán)工程”建設(shè)，總結(jié)“青藍(lán)工程”實(shí)施的成功經(jīng)驗(yàn)，拓展師德教育、業(yè)務(wù)培養(yǎng)的新方法，通過傳幫帶的作用使年輕教師盡快成長以適應(yīng)工作的需要。副高以上職稱的教師要負(fù)責(zé)培養(yǎng)1-3名青年教師，促進(jìn)青年教師更好更快地進(jìn)步。教師的業(yè)務(wù)技能培養(yǎng)要注重學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，組織培訓(xùn)教師對先進(jìn)教育理念和方法進(jìn)行學(xué)習(xí)、深入課堂進(jìn)行實(shí)踐，通過聽課評議、教學(xué)競賽、教學(xué)觀摩、教學(xué)交流、學(xué)生評議等方式促使教師本人不斷進(jìn)行教學(xué)與嘗試，有實(shí)踐、有總結(jié)、有提高，改進(jìn)現(xiàn)有的對師資的培養(yǎng)與管理方式，更加注重教師個(gè)人主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，更加注重團(tuán)隊(duì)的整合作用，要以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高預(yù)科教學(xué)教學(xué)質(zhì)量為師資隊(duì)伍建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。深入研討完善學(xué)院的師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、提高師資隊(duì)伍質(zhì)量，培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合，注重對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)，為教師尤其是青年教師的學(xué)習(xí)與交流提供更多機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件為學(xué)院教師到招生學(xué)校、其他預(yù)科生培養(yǎng)學(xué)校進(jìn)行業(yè)務(wù)交流，促進(jìn)現(xiàn)有師資水平的快速提升。管理上要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的激勵(lì)機(jī)制建設(shè)，完善教師績效考核方案，完善學(xué)生評教的指標(biāo)項(xiàng)目、增加學(xué)生評教的次數(shù)，使學(xué)生評教結(jié)果更加科學(xué)，以充分調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，實(shí)行適度淘汰機(jī)制，將學(xué)院師資建設(shè)成為一支結(jié)構(gòu)合理、充滿活力、想做事業(yè)且能做成事業(yè)的隊(duì)伍。2.2.2繼續(xù)人才引進(jìn)，根據(jù)20人才引進(jìn)計(jì)劃，學(xué)院將會(huì)繼續(xù)引進(jìn)民族理論方面的人才，積極為民族研究所儲(chǔ)備人力資源，同時(shí)積極引進(jìn)副高及以上人才。2.2.3加強(qiáng)教研活動(dòng)，進(jìn)一步提高教研水平。要發(fā)揮教研室和科目組負(fù)責(zé)人的作用，組織教學(xué)專題講座和教學(xué)研討會(huì)。本學(xué)年的各組教研活動(dòng)平均每兩周不少于1次，要求組內(nèi)教師全員參與，負(fù)責(zé)人需要在廣泛商議基礎(chǔ)上擬定出研討主題，主要圍繞如何改進(jìn)教學(xué)方法、更新教育教學(xué)理念、加強(qiáng)課堂效果等展開研討，提高教學(xué)質(zhì)量，積極發(fā)表學(xué)術(shù)語言文言化的復(fù)古傾向--一個(gè)值得關(guān)注的語言科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式淺析“教學(xué)學(xué)術(shù)”視角下大學(xué)教師教學(xué)責(zé)任意識剖析傳播學(xué)術(shù)中的“歐洲中心主義”，亞洲中從Ontology的譯名之爭看哲學(xué)術(shù)語的翻譯原則試論新聞學(xué)學(xué)術(shù)規(guī)范研究的依據(jù)與路徑論析大學(xué)教師教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)責(zé)任中學(xué)的學(xué)術(shù):一個(gè)亟待關(guān)注的話題試論學(xué)術(shù)嬗變中的教育創(chuàng)新環(huán)境法學(xué)的學(xué)術(shù)特色與貢獻(xiàn)，提高理論研究水平。2.3加強(qiáng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，注重教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量的過程控制要更加精細(xì)、教師的課堂設(shè)計(jì)要更加科學(xué)、合理，課堂講授的預(yù)期目標(biāo)、實(shí)施過程、授課效果要更為關(guān)注，缺一不可。課堂教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)要具體明確，實(shí)施過程要科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、最終效果要優(yōu)質(zhì)高效。學(xué)院要成立的教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)小組，加強(qiáng)教師課堂教學(xué)檢查，主要包括教師的備課、授課、輔導(dǎo)答疑等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；嚴(yán)格學(xué)生課堂紀(jì)律情況檢查，堅(jiān)決杜絕無故缺課、遲到、早退現(xiàn)象，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)好的聽課和學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)以正面宣傳教育，營造良好的育人氛圍，促進(jìn)教風(fēng)學(xué)風(fēng)有效好轉(zhuǎn)。改進(jìn)考務(wù)工作，通過考風(fēng)促學(xué)風(fēng)，進(jìn)行有效的'學(xué)籍告勉制度，嚴(yán)把預(yù)科生出口質(zhì)量關(guān)，完善預(yù)科生的質(zhì)量評價(jià)體系，建立有效的預(yù)科生激勵(lì)機(jī)制，給學(xué)生一定的壓力和動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)進(jìn)步的意識。2.4完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系建設(shè)2.5繼續(xù)探索分層教學(xué)實(shí)施辦法，加強(qiáng)課程體系建設(shè)。針對預(yù)科生的特殊性，學(xué)生的層次參差不齊的實(shí)際，我們需要繼續(xù)實(shí)施分層教學(xué)，預(yù)科生不同的進(jìn)口質(zhì)量也決定了其不同的出口標(biāo)準(zhǔn)，不搞一刀切。要深入研究探討預(yù)科生的課程體系建設(shè)，針對不同需求的學(xué)生開設(shè)不同的課程，增加部分選修課程，最終以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高預(yù)科教學(xué)教學(xué)質(zhì)量為分層教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)生在通過一到兩年的預(yù)科學(xué)習(xí)后能夠得到較大的提高，對預(yù)科教育教學(xué)的滿意度要逐年提高、適應(yīng)未來本科階段的學(xué)習(xí)能力要逐步提高。2.6注重科研工作，全面努力提高學(xué)院的科研層次和科研水平。3、以學(xué)生管理為抓手，促進(jìn)預(yù)科生全面發(fā)展（1）輔導(dǎo)員要注重學(xué)習(xí)、促進(jìn)工作能力與水平提升進(jìn)一步明確輔導(dǎo)員在預(yù)科生培養(yǎng)中的目標(biāo)和作用，輔導(dǎo)員工作以促進(jìn)預(yù)科生的全面發(fā)展為為核心，本學(xué)年要進(jìn)一步修訂和完善學(xué)院輔導(dǎo)員考核指標(biāo)體系，促進(jìn)輔導(dǎo)員工作的有力開展。（2）圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量提高，多開展促進(jìn)學(xué)生文化知識的活動(dòng)和各類學(xué)科競賽。（4）學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)對學(xué)生組織的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)和校園文化建設(shè)中充分發(fā)揮模范作用。強(qiáng)化學(xué)生的自我管理意識，關(guān)注學(xué)生中的模范典型作用，發(fā)掘?qū)W生中的典型事例，包括優(yōu)秀畢業(yè)生的典型事例等，在學(xué)生中積極正面引導(dǎo)。（5）探索更為有效的預(yù)科學(xué)生操行評定辦法，嚴(yán)格預(yù)科學(xué)生結(jié)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。（6）有效利用班會(huì)、主題班會(huì)的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，班會(huì)、學(xué)習(xí)等要每周堅(jiān)持，學(xué)院要進(jìn)行檢查評比，關(guān)注效果。在高校民族預(yù)科教育越來越受重視的今天，在全國統(tǒng)一會(huì)考的大前提下，相信我們的民族預(yù)科教育越辦越好！篇3：高校教學(xué)管理論文高校教學(xué)管理工作是高校日常工作的核心部分，隨著高等教育大眾化的發(fā)展和新一代大學(xué)生的成長，傳統(tǒng)的以規(guī)章制度為核心的硬性教學(xué)管理模式已經(jīng)不適應(yīng)高校新的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生思想的發(fā)展，高校如何適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的變化，使教學(xué)管理工作更科學(xué)，是高校教學(xué)管理中急需解決的問題，一些高校針對傳統(tǒng)的剛性管理體制的弊端，在教學(xué)管理中推行柔性管理模式并取得了良好的效果。一、傳統(tǒng)高校教學(xué)管理模式存在的問題1.傳統(tǒng)教學(xué)管理模式缺乏與學(xué)生的互動(dòng)交流隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大和新一代大學(xué)生的成長，傳統(tǒng)的以規(guī)章制度為中心、以制度約束、紀(jì)律監(jiān)督等外界約束力為主的剛性管理制度面臨著巨大的挑戰(zhàn)，其管理模式缺乏彈性和對師生的人文關(guān)懷等缺陷日漸顯露。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代長大的新一代大學(xué)生眼界開闊、思想活躍、溝通意識和參與意識也更加強(qiáng)烈，但是剛性的教學(xué)管理制度和教學(xué)紀(jì)律束縛了學(xué)校與學(xué)生之間的平等交流，刻板和缺少激勵(lì)性的管理制度給學(xué)生以高高在上的感覺，打擊了他們參與學(xué)校事務(wù)的積極性，這種傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式和評價(jià)體系無法尊重學(xué)生個(gè)性差異和能力差別，更無法使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、思維模式滿足市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代人才市場的多元化需求。而與傳統(tǒng)剛性管理制度相對應(yīng)的柔性管理制度更加注重對教師和學(xué)生人格的尊重，激勵(lì)機(jī)制和評價(jià)體系也更加靈活，為教師的教學(xué)活動(dòng)提供了較大的空間和自我發(fā)展機(jī)遇，很多高校還鼓勵(lì)學(xué)生自我管理，對學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的信任感，受到師生的普遍歡迎。2.傳統(tǒng)教學(xué)管理模式束縛了師生的創(chuàng)造性思維高校管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜和極具創(chuàng)造性的工作，需要師生和學(xué)校共同努力，發(fā)揮各自的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)積極性，但是現(xiàn)行高校管理制度的條條框框束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，剛性的教學(xué)評價(jià)體系也限制了教師的發(fā)揮，表現(xiàn)在課堂教學(xué)中就是老師在課堂活動(dòng)中仍然采取機(jī)械的教學(xué)方式，使學(xué)生對課堂教學(xué)失去興趣，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)揮，這種傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對人才的需求。二、柔性教學(xué)管理模式在高校教學(xué)運(yùn)用的思考1.構(gòu)建柔性的高校教學(xué)體系與管理制度柔性管理模式作為一種與傳統(tǒng)的剛性管理模式相對立的新型管理模式，是未來教育發(fā)展的潮流，符合管理學(xué)發(fā)展規(guī)律和高校教學(xué)規(guī)律，不僅能夠提高了學(xué)校的教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量，也能培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。在高校中構(gòu)建柔性管理體系，必須順應(yīng)教育工作的發(fā)展潮流，首先對高?，F(xiàn)有的管理模式和教學(xué)體系進(jìn)行，堅(jiān)持以人為本，將學(xué)生的需求和發(fā)展需要放在首位，建立合理的教學(xué)體系和課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的綜合性與多元化的發(fā)展。同時(shí)加強(qiáng)在柔性管理模式下對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督與管理，提高學(xué)校管理水平和教學(xué)質(zhì)量，柔性管理并不是放任學(xué)生不管，而是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元化發(fā)展，所以雖然在實(shí)踐中各種教學(xué)管理制度、組織形式應(yīng)具有彈性，能適應(yīng)多層次、差異化的教學(xué)實(shí)際，但教學(xué)活動(dòng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制應(yīng)該更加完善和強(qiáng)化，在課程、教學(xué)、管理等方面的統(tǒng)一要求和規(guī)定更應(yīng)該遵守，教學(xué)過程中一旦定下了教學(xué)目標(biāo)，就需要嚴(yán)格按該教學(xué)規(guī)范要求進(jìn)行學(xué)習(xí)和考核，作為制定管理制度的學(xué)校，應(yīng)該整合教育資源，完善教學(xué)監(jiān)督管理體系并認(rèn)真執(zhí)行，以保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。在引入柔性管理模式的過程中，只要能夠建立起合理的教學(xué)體系和管理制度，柔性管理的優(yōu)勢就能夠顯露出來。2.建立基于柔性管理模式基礎(chǔ)上的教學(xué)評價(jià)體系教學(xué)工作是高校教育工作的核心內(nèi)容，合理的教學(xué)評價(jià)體系不但能夠如實(shí)反映教師的教育成果，也能夠激勵(lì)師生的學(xué)習(xí)和工作熱情，現(xiàn)行的教育評價(jià)體系使學(xué)生的課堂活動(dòng)陷入功利性的弊端，硬性的考核指標(biāo)使教學(xué)活動(dòng)變成一種缺乏活力的教育程序。束縛了教師的創(chuàng)造力和教學(xué)熱情。所以，高校管理模式的重要任務(wù)就是現(xiàn)行的教育評價(jià)體系，建立基于柔性管理模式基礎(chǔ)上柔性化的教學(xué)評價(jià)體系，推動(dòng)學(xué)校管理模式創(chuàng)新。柔性化的教學(xué)體系建設(shè)是學(xué)校實(shí)現(xiàn)柔性教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)，針對大學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)調(diào)整和學(xué)生的性格需求等特點(diǎn)，很多大學(xué)在教學(xué)中試行學(xué)分制和導(dǎo)師制，并推進(jìn)核心課程和選修課的課程，使整個(gè)教學(xué)效果的評價(jià)體系有了更多的彈性，給學(xué)生更多的自主選擇余地，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的個(gè)性主動(dòng)安排學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率和針對性。同時(shí)，新的教育評價(jià)體系打破過去單一的硬性指標(biāo)模式，正視學(xué)生的基礎(chǔ)差異，鼓勵(lì)教師通過因材施教和分類考評來評價(jià)學(xué)生的學(xué)校效果，學(xué)校也應(yīng)建立對教師的分層次評價(jià)制度，鼓勵(lì)教師將更多的知識和正確的人生觀和價(jià)值觀傳授給學(xué)生。3.將柔性管理理念深入人才培養(yǎng)全過程柔性管理模式是相對于硬性的規(guī)章制度和紀(jì)律約束等剛性管理模式而言的，其實(shí)行的效果建立在對人們心中產(chǎn)生潛在的說服力的基礎(chǔ)之上，柔性管理模式通過各種激勵(lì)機(jī)制使人們靠自身的努力對進(jìn)行自我約束和管理。所以要想達(dá)到柔性管理目標(biāo)，首先應(yīng)將“以人為本”的理念運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐中，將柔性管理的理念深入到每個(gè)教師的心里，讓柔性管理理念成為教育者的共識。構(gòu)建完善的柔性教學(xué)體系，需要全體師生的共同參與和發(fā)揮作用，在傳統(tǒng)的剛性教育模式下，教學(xué)管理的評價(jià)體系局限在幾個(gè)硬性的指標(biāo)中，迫使教師將大量精力放在應(yīng)付日常教學(xué)活動(dòng)和業(yè)績考核中，嚴(yán)重影響了教師積極性的發(fā)揮。而在柔性管理模式下，學(xué)校在日常的教學(xué)活動(dòng)中就必須堅(jiān)持多樣的教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，尊重教師教課方式的不同，能夠容忍老師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使教師能夠根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況合理安排教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的個(gè)性和社會(huì)需求主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣既體現(xiàn)了大學(xué)人才培養(yǎng)的靈活性和自主性，也讓高校的教學(xué)管理工作更加人性化，更貼近師生的實(shí)際需求。三、結(jié)語隨著高等教育的不斷發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，新一代大學(xué)生的思維方式和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的改變，高校必須適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在教學(xué)管理中引入柔性管理模式，改進(jìn)高校傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)體系并提高教學(xué)管理水平，保證學(xué)校教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行和大學(xué)生人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。篇4：高校教學(xué)管理論文一、高校管理人員需具備的基本素質(zhì)及存在問題國家對高校教育管理人員有包括政治、職業(yè)、心理和身體等素質(zhì)方面的要求，高校教育管理就從這幾點(diǎn)進(jìn)行深入分析，在加強(qiáng)專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，提升高校教學(xué)管理的綜合素質(zhì)。1.職業(yè)素養(yǎng)。作為一支高校教學(xué)管理隊(duì)伍，職業(yè)素養(yǎng)是其最基本并且最重要的一部分。對于一個(gè)管理者來說，沒有職業(yè)素養(yǎng)就等于是“門外漢”。管理者要在職業(yè)最基本的要求及知識掌握的前提下，必須具備奉獻(xiàn)敬業(yè)的思想意識。缺少了奉獻(xiàn)敬業(yè)的思想品質(zhì)，就失去了教育工作的本質(zhì)。在我國的很多高校里，教學(xué)管理人員并沒有受到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可及重視，這也直接導(dǎo)致教學(xué)管理人員對自身的職業(yè)素養(yǎng)要求降低、工作積極性下降、在工作中出現(xiàn)散漫的狀態(tài)，以致于影響了教學(xué)管理工作的質(zhì)量。2.心理素養(yǎng)。心理素養(yǎng)是對教學(xué)管理人員的心理素質(zhì)、情感素質(zhì)進(jìn)行管理。要求管理人員要有熱愛自身事業(yè)的心理，積極向上的態(tài)度以及堅(jiān)韌的意志力。熱愛自身的事業(yè)是做好工作的第一步，尤其是為教育服務(wù)的管理人員，更需要管理人員能熱愛自己的工作。在心理素質(zhì)上，高校較為重視的是教師和學(xué)生的心理輔導(dǎo)機(jī)制，對于教學(xué)管理人員的心理培訓(xùn)和素質(zhì)要求卻相對較低，甚至很少設(shè)立管理人員的心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。這也是導(dǎo)致教學(xué)管理人員心理素質(zhì)偏低的一個(gè)重要因素。3.政治素養(yǎng)。良好的政治素質(zhì)及道德素養(yǎng)是對教學(xué)管理人員的重要要求。學(xué)校工作的繁瑣會(huì)給管理人員帶來很多的問題，擁有良好的政治素質(zhì)及道德素養(yǎng)是管理人員能夠保質(zhì)保量地完成工作的重要保障。但在實(shí)際工作中，教學(xué)管理人員在政治素養(yǎng)這一方面卻存在諸多的問題。一些教學(xué)管理人員價(jià)值觀和世界觀不正確，存在懶散的心理，對于一些老師和學(xué)生提出的需求和幫助不予理會(huì)，故意拖延辦事時(shí)間，甚至提出無理要求等，這都是教學(xué)管理人員政治素養(yǎng)較低的表現(xiàn)。二、教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的策略和完善1.加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)，提高管理能力。作為一個(gè)教學(xué)管理人員，應(yīng)該具有更高的管理能力。這就需要對其進(jìn)行針對性的培訓(xùn)，提高其職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)水平。加強(qiáng)在職人員的培訓(xùn)及學(xué)習(xí)，開辦培訓(xùn)基地，抬高即將入崗人員的選拔門檻，以提升管理隊(duì)伍的管理能力及綜合素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)為教學(xué)管理人員開設(shè)管理學(xué)、教育學(xué)等方面的專業(yè)知識學(xué)習(xí)班。同時(shí)，對管理人員的工作實(shí)行績效考核制度，使其工作的質(zhì)量、效率與薪酬掛鉤。2.引入激勵(lì)體制，完善管理機(jī)制。如何讓教學(xué)管理人員更加熱愛自己的工作崗位，激勵(lì)是最好的方法。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視并認(rèn)可教務(wù)管理人員的工作，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的管理人員進(jìn)行一定程度的鼓勵(lì)與嘉獎(jiǎng)，這樣更能使管理人員感受到自身的價(jià)值所在。建立對教學(xué)管理人員的心理培訓(xùn)機(jī)制，隨時(shí)進(jìn)行心理的評估與輔導(dǎo)，保證管理工作正常進(jìn)行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)了解管理人員的心理需求以及對工作的要求，及時(shí)滿足和解決工作中的困難。3.加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高創(chuàng)新意識。道德素養(yǎng)是一個(gè)教學(xué)管理人員的根本所在。高校教學(xué)管理人員要提高道德素養(yǎng)，就必須進(jìn)行政治思想的學(xué)習(xí)，通過政治思想的學(xué)習(xí)來樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)校應(yīng)為管理人員開辦政治講座，定期發(fā)放政治道德類書籍。這樣，在培養(yǎng)較高的政治素養(yǎng)和道德素養(yǎng)的前提下，才能以正確的價(jià)值觀看待事物、處理事物，才能勇于嘗試與創(chuàng)新，才能彌補(bǔ)原有的缺陷和不足，接受新的事物。學(xué)校同時(shí)要加強(qiáng)制度的靈活性，鼓勵(lì)管理人員轉(zhuǎn)換不同的思維角度，運(yùn)用靈活的工作方式，靈活地解決工作中的各種難題，促進(jìn)學(xué)校的教育工作更加完善。三、工作進(jìn)展情況我國在《國家中長期教育和發(fā)展規(guī)劃綱要》中提出教育的發(fā)展方針，即“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”。其中提高質(zhì)量是的重中之重，而教育質(zhì)量不僅僅是對教師隊(duì)伍的要求，也是對教學(xué)管理隊(duì)伍的要求。因此，在國家提出教育方針的同時(shí)，各地區(qū)高校的管理人員素質(zhì)建設(shè)也紛紛開展起來。例如，南京高校為了落實(shí)國家的方針，首先對其教學(xué)管理人員進(jìn)行了素質(zhì)提升培訓(xùn)，利用評價(jià)中心技術(shù)，將被測試者組成小組，由測試者對其進(jìn)行心理的測驗(yàn)、面試以及情景模擬。在情景模擬中，讓管理者兩人一組，分別扮演學(xué)生并對另一個(gè)管理人員提出要求，用親身體驗(yàn)以達(dá)到換位思考的效果。舉辦優(yōu)秀管理人員技能提升講座，在講座結(jié)束后，進(jìn)行管理知識、業(yè)務(wù)知識等的考試，對筆試成績優(yōu)秀者進(jìn)行表彰。同時(shí)開展一系列的活動(dòng)項(xiàng)目提高管理人員的管理能力和綜合素養(yǎng)，例如以兩天的時(shí)間為期限，給每個(gè)管理人員分派各個(gè)崗位及任務(wù)，兩天后，學(xué)生及教師對其進(jìn)行匿名投票，選出最優(yōu)秀的管理人員?；顒?dòng)的開展得到了學(xué)校教學(xué)管理人員的一致好評，并有效提高了其工作積極性。這次成功的示范也為其它高校的開通了道路。四、結(jié)束語高校教學(xué)管理人員的素質(zhì)建設(shè)是新形勢下必不可少的一項(xiàng)重要內(nèi)容。國家的發(fā)展需要更好更完善的學(xué)校管理體制，需要更好的教學(xué)管理隊(duì)伍。如何能夠在最短的時(shí)間內(nèi)對高校管理隊(duì)伍進(jìn)行素質(zhì)的建設(shè)，這將是一個(gè)長期并且艱巨的任務(wù)。篇5：高校教學(xué)管理論文【摘要】作為高校課程體系的重要組成部分，公選課在培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)前公選課教學(xué)管理方面存在一些突出的問題嚴(yán)重降低了公選課的教學(xué)質(zhì)量，針對公選課教學(xué)管理中存在的問題制定有針對性的管理優(yōu)化方案對于提高公選課教學(xué)實(shí)效具有重要的現(xiàn)實(shí)意義?！娟P(guān)鍵詞】公選課;教學(xué)管理;問題;對策高校開設(shè)的公選課是高校課程體系的重要組成部分，在豐富學(xué)生知識內(nèi)涵方面發(fā)揮著重要的作用，公選課由高校教學(xué)管理部門根據(jù)學(xué)生需求，整合自身資源，面向全體學(xué)生，可由學(xué)生根據(jù)自身需求和愛好選擇課程。但大部分學(xué)生對公選課的作用和認(rèn)識存在誤區(qū)，加上高校并未明確公選課的實(shí)踐規(guī)范，使得當(dāng)前許多高校的公選課并未真正發(fā)揮其應(yīng)有的效果。分析和解決當(dāng)前高校公選課在管理中存在的問題并提出優(yōu)化對策，對于高校公選課真正發(fā)揮其應(yīng)有的效果具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。1、高校公選課教學(xué)管理中存在的主要問題1．1學(xué)生對公選課認(rèn)識存在誤區(qū)，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師和學(xué)生的相互配合才能達(dá)到教學(xué)效果的提高。但當(dāng)前許多學(xué)生對公選課的認(rèn)識存在誤區(qū)，態(tài)度不端正，認(rèn)為公選課的主要作用就是獲得選修學(xué)分，進(jìn)而產(chǎn)生公選課出勤率較低的問題。同時(shí)，公選課大多安排在周末或者晚上開課，這與一些同學(xué)的必修課時(shí)間沖突，更多時(shí)候與學(xué)生的課外活動(dòng)、個(gè)人休息時(shí)間沖突，部分學(xué)生會(huì)以個(gè)人參加班級活動(dòng)、學(xué)生會(huì)活動(dòng)為借口不上課，這種嚴(yán)重的學(xué)生缺勤情況削弱了教師的講課積極性，同時(shí)會(huì)影響到其他選課同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，這樣的情況使高校公選課的開設(shè)在一定程度上流于形式。1．2管理難度大，教學(xué)質(zhì)量難以監(jiān)控。公選課課程開展方式靈活，教學(xué)形式多種多樣，期末考核大多由教師自行安排，且形式多樣，包括課程論文、小結(jié)作業(yè)、課程感想等，這樣的考核方式?jīng)Q定了高校教學(xué)管理部門很難制定統(tǒng)一、規(guī)范的公選課評價(jià)方法。其次，參加公選課的學(xué)生來自高校內(nèi)許多不同的專業(yè)，這在很大程度上增大了任課教師和教學(xué)管理部門的控制難度，增大了任課教師的工作量，且難以計(jì)算在教學(xué)工作量之中。1．3公選課教學(xué)質(zhì)量不高。許多高校對公選課的開設(shè)不夠重視，致使公選課任課教師的工作積極性受到很大影響。隨著高校不斷擴(kuò)招，教師的教學(xué)任務(wù)越來越重，若