侗族大歌在幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用研究-以九龍村A幼兒園大班為例的開題報(bào)告

侗族大歌在幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用研究——以九龍村A幼兒園大班為例的開題報(bào)告一、研究背景與意義民族音樂是構(gòu)建中華民族多元文化的重要元素之一，而幼兒園是兒童接觸多元文化的第一站。因此，將民族音樂融入幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中，具有重要的意義并引起了廣泛的研究關(guān)注。侗族民歌是中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的瑰寶之一，在中國南方地區(qū)有著廣泛的傳播，而侗族大歌是侗族音樂中最為具有代表性的形式之一。因此，采用侗族大歌來豐富幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，不僅可以讓幼兒們領(lǐng)略到多元的民族藝術(shù)，還能加強(qiáng)幼兒們的音樂素養(yǎng)和文化認(rèn)知。本次研究選取了九龍村A幼兒園大班作為研究對(duì)象，旨在探究侗族大歌在幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，為幼兒園音樂教學(xué)提供新的思路和方法。二、研究?jī)?nèi)容與方法本次研究將采用問卷調(diào)研、觀察法和統(tǒng)計(jì)分析等方法，主要研究?jī)?nèi)容包括以下幾個(gè)方面：1.調(diào)查幼兒家庭對(duì)侗族大歌的接觸程度和興趣程度，以及幼兒對(duì)侗族大歌的接受程度和喜愛程度。2.觀察幼兒在課堂上對(duì)于侗族大歌的反應(yīng)和表現(xiàn)，包括注意力、情感體驗(yàn)、動(dòng)手表現(xiàn)等方面。3.分析和總結(jié)幼兒園音樂教師在運(yùn)用侗族大歌進(jìn)行教學(xué)時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)和方法，以及教學(xué)效果和問題。通過以上方法，可以全面深入地了解幼兒對(duì)侗族大歌的認(rèn)知和接受狀況、教師運(yùn)用侗族大歌進(jìn)行教學(xué)的具體思路和方法，并得出結(jié)論和建議。三、預(yù)期成果通過本次研究，可以達(dá)到以下幾個(gè)預(yù)期成果：1.深入了解幼兒對(duì)于侗族大歌的接受程度和興趣程度，幫助音樂教師更好地開展音樂教育工作。2.探索侗族大歌在幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)中的具體應(yīng)用方法和效果，為幼兒園音樂教育提供新的思路和方法。3.總結(jié)幼兒園音樂教師在使用侗族大歌進(jìn)行教學(xué)時(shí)的問題和難點(diǎn)，為后續(xù)的相關(guān)研究和實(shí)踐提供借鑒和參考。四、研究進(jìn)程安排本次研究的進(jìn)程安排如下：第一階段：搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料，細(xì)化研究方向，撰寫研究報(bào)告第一部分（時(shí)間：1周）。第二階段：通過問卷調(diào)查和觀察法，深入了解幼兒及家長(zhǎng)對(duì)侗族大歌的接受狀況，撰寫研究報(bào)告第二部分（時(shí)間：2周）。第三階段：觀察和整理幼兒園教師在使用侗族大歌進(jìn)行幼兒音樂教育的具體情況，撰寫研究報(bào)告第三部分（時(shí)間：2周）。第四階段：根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，寫成研究報(bào)告和總結(jié)，并提交論文初稿（時(shí)間：2周）。第五階段：論文修改和補(bǔ)充（時(shí)間：1周）。五、參考文獻(xiàn)[1]胡溪燕.兒童民族音樂啟蒙教育的設(shè)計(jì)與實(shí)踐.金陵師范學(xué)院學(xué)報(bào),2010,30(4):70-73.[2]王娜.侗族音樂審美特征及其對(duì)音樂教育的啟示.中國音樂教育,2010(12):84-87.[3]趙薇.侗族大歌藝術(shù)特點(diǎn)及其表現(xiàn)形式探析.四川民族學(xué)院學(xué)報(bào),2015,36(3):