《皇帝的新裝》課件

皇帝的新裝《海的女兒》《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》《拇指姑娘》創(chuàng)設(shè)情境，布置任務(wù)在童話王國里，有一位酷愛新衣服的皇帝，這天，皇帝請來了兩個(gè)人為他編織這世上最美的衣服。為了能夠炫耀他的新衣服，皇帝聘請我們班同學(xué)作為直播團(tuán)隊(duì)，策劃一場“皇帝的新裝”直播活動，讓所有人見證新衣的誕生。請同學(xué)們一起參與這場直播活動?；顒尤蝿?wù)設(shè)計(jì)直播環(huán)節(jié)，梳理故事情節(jié)解說直播畫面，分析人物形象開啟直播訪談，感悟童話主旨重點(diǎn)設(shè)計(jì)直播環(huán)節(jié)，梳理故事情節(jié)01設(shè)計(jì)直播環(huán)節(jié)，梳理故事情節(jié)快速閱讀課文，把握主要的故事情節(jié)，設(shè)計(jì)直播環(huán)節(jié)。閱讀小貼士1.閱讀的時(shí)候，目的要明確，如以梳理情節(jié)為閱讀目的。2.不點(diǎn)讀，不回讀，不在細(xì)節(jié)處停留。3.在每一個(gè)段落結(jié)束時(shí)，稍作停頓，想一想段落的主要內(nèi)容或前后段落的聯(lián)系。本文的題目是“皇帝的新裝”，文中都寫了哪些與“新裝”有關(guān)的事？溫馨提示：以“人物+動詞+新裝”的格式回答。根據(jù)引子—開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局的結(jié)構(gòu)梳理。設(shè)計(jì)直播環(huán)節(jié)，梳理故事情節(jié)引子：皇帝愛新裝(第1段）開端：騙子做新裝（第2—4段）發(fā)展：君臣看新裝（第5—23段）高潮：皇帝展新裝（第24—33段）結(jié)局：小孩揭新裝（第34—37段）這篇課文的情節(jié)圍繞一個(gè)字展開，說說文中各種人物是怎樣圍繞這個(gè)字進(jìn)行活動的。設(shè)計(jì)直播環(huán)節(jié)，梳理故事情節(jié)？這篇課文的情節(jié)圍繞一個(gè)？字展開，說說文中各種人物是怎樣圍繞這個(gè)字進(jìn)行活動的。設(shè)計(jì)直播環(huán)節(jié)，梳理故事情節(jié)行受助傳揭騙皇帝織工小孩百姓大臣總結(jié)童話特點(diǎn)情節(jié)曲折脈絡(luò)清晰解說直播畫面，分析人物形象02觀眾朋友們，歡迎來到“皇帝的新裝”直播間?，F(xiàn)在我們看到的是皇帝正在更衣室里接待兩個(gè)“織工”，“織工”聲稱能織出人類所能想到的最美麗的布，且只有稱職或者聰明的人才能看得見?；实巯耄骸澳钦媸抢硐氲囊路?！我穿了這樣的衣服，就可以看出在我的王國里哪些人不稱職；我就可以辨別出哪些是聰明人，哪些是傻子。是的，我要叫他們馬上為我織出這樣的布來?！苯庹f直播畫面，分析人物形象直播畫面老大臣把眼睛睜得特別大，可越睜越大，仍然看不見什么東西。他想：“愿上帝可憐我吧！”“我什么東西也沒有看見！”“我的老天爺！”“難道我是愚蠢的嗎？我從來沒有懷疑過自己。這一點(diǎn)決不能讓人知道這件事。難道我是不稱職嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見布料。”為了不暴露自己的愚蠢，他說：“哎呀，美極了！真是美極了！”“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對這布非常滿意?！苯庹f直播畫面，分析人物形象直播畫面官員看了又看，但是那兩架空織布機(jī)上什么也沒有，他什么東西也看不出來。他心想：“我并不愚蠢呀！”“這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來！”于是他對皇帝說：“是的，那真是太美了！”解說直播畫面，分析人物形象直播畫面只見兩個(gè)織工全副精神織布，但皇帝一根絲的影子也看不見。他想：“這是怎么一回事呢？”“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎？這可是我所遇見的一件最可怕的事情?！钡荒鼙憩F(xiàn)出自己看不到，于是點(diǎn)著頭說：“哎呀，真是美極了！我十二分地滿意！”解說直播畫面，分析人物形象直播畫面解說直播畫面，分析人物形象游行大典正式開始，直播引起了上萬人的圍觀。此時(shí)，彈幕功能啟動，你認(rèn)為屏幕上會出現(xiàn)哪些人的彈幕呢？這些彈幕體現(xiàn)了人物什么特點(diǎn)？解說直播畫面，分析人物形象上帝，這衣服多么合身??！裁得多么好看啊！多么美的花紋！多么美的色彩！這真是貴重的衣服。幾個(gè)“多么”連用，體現(xiàn)了大臣們的阿諛奉承、虛偽荒誕，側(cè)面諷刺了皇帝的昏庸愚蠢。乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！解說直播畫面，分析人物形象使用“！”發(fā)出感嘆，體現(xiàn)了百姓們的虛偽奉承，盲目跟風(fēng)、自欺欺人?？墒撬裁匆路矝]穿呀！他并沒穿什么衣服！有一個(gè)小孩子說他并沒穿什么衣服呀！他實(shí)在沒穿什么衣服呀！解說直播畫面，分析人物形象小孩揭穿騙局，體現(xiàn)了他純潔天真、誠實(shí)無畏、直言不諱。大人轉(zhuǎn)述孩子的話，不敢正面承認(rèn)事實(shí)，最后老百姓們在小孩子的帶動下有了說真話的勇氣?？偨Y(jié)童話特點(diǎn)細(xì)節(jié)描寫夸張諷刺開啟直播訪談，感悟童話主旨03開啟直播訪談，感悟童話主旨游行大典結(jié)束，大家對這場直播產(chǎn)生了許多疑惑，于是我們邀請了皇帝、大臣、百姓、作者等人進(jìn)行直播訪談。各位大臣、百姓們，所謂的新裝根本不存在，但你們都不敢說自己看不見，這是為什么？開啟直播訪談，感悟童話主旨看不見新裝會導(dǎo)致自已被當(dāng)作不稱職的、愚蠢的人。因?yàn)榻y(tǒng)治者的虛榮、愚蠢，在他的統(tǒng)治下，說真話就等于挑戰(zhàn)了統(tǒng)治者的權(quán)威，迫于壓力，沒有人敢揭穿統(tǒng)治者的愚蠢，整個(gè)社會也染上了這種裝腔作勢、無視真相的毛病。親愛的皇帝，小孩揭穿騙局后，為何你仍裝模作樣地把戲演下去？開啟直播訪談，感悟童話主旨因?yàn)榻y(tǒng)治者沒有勇氣承認(rèn)真相，他仍然裝模作樣，與敢說真話的小孩形成對比，顯得更為可笑、腐朽。安徒生，你用夸張的手法虛構(gòu)了這篇童話故事的用意是什么？開啟直播訪談，感悟童話主旨助讀資料一：18世紀(jì)末19世紀(jì)初，西歐資本主義得到迅速發(fā)展，丹麥人民受本國封建階級和英國資產(chǎn)階級的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級則窮奢極欲，揮霍無度。面對這樣的社會現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了《皇帝的新裝》，揭露了貴族階層的阿諛奉承和虛偽，深刻地解剖了當(dāng)時(shí)的社會的病狀。助讀資料二：當(dāng)我在為孩子寫一篇故事的時(shí)候，我永遠(yuǎn)記得他們的父親母親也會在旁邊聽。因此我也得給他們寫一點(diǎn)東西，讓他們想想。——安徒生開啟直播訪談，感悟童話主旨本文通過敘述一個(gè)昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙的故事，揭露和諷刺了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階層愚蠢虛偽、自欺欺人的丑惡本質(zhì)，告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話?？偨Y(jié)童話特點(diǎn)主題深刻批判現(xiàn)實(shí)課堂總結(jié)童話是兒童文學(xué)的一種。它往往通過豐富的想象、大膽的夸張來塑造形象，語言通俗生動，故事情節(jié)離奇曲折，引人入勝。同時(shí)，它能夠反映現(xiàn)實(shí)生活，對兒童乃至成人進(jìn)行思想教育。課堂總結(jié)評論家張秋生在《常讀常新的安徒生》中說過，每一次讀安徒生的作品都有新的收獲：5歲的孩子傾聽安徒生，15歲的少年閱讀安徒生，25歲的青年品味安徒生，35歲的成年人理解安徒生，45、55歲的人思考和回味安徒生，這大概就是安徒生永恒的魅力。