淺談班主任教學中“恩威并用”的教學藝術

3/3淺談班主任教學中“恩威并用”的教學藝術文/丁世梁

教學是一種藝術，而且必需得講求藝術。這里我強調(diào)了班主任。為什么呢？由于班主任和同學們朝夕相處，時間長，溝通的層次深。那不只是課堂上的溝通和溝通，而在于是非的嚴判，人生的引領。它關系到一個人心靈的刻畫，成長的積淀，將來的進展。班主任和同學之間遠遠超出師生關系。老師是同學的摯友、親人，是一位值得同學一生敬重的人。"一年之計在于春，一生之計在于晨'，所以班主任必需要為自己的言行舉止負責，必需為同學一生的成長負責。因而班主任在教學中就必需講求藝術。

教學中采納"恩威并用'的教學方法能有效地拉近師生間的距離。對于一名同學，我們既要看到他的缺點，又要看到他的優(yōu)點，不能包庇缺點，讓其孳生，也不能泯滅優(yōu)點，讓其丟失自信念和進取心。對于優(yōu)點要鼓舞，使其被充分開發(fā)利用；對于缺點也要嚴懲不怠，決不放任自流。優(yōu)秀同學也需要批判。同學的成長不能缺乏鼓舞，但也不能讓鼓舞泛濫，由于泛濫會成災。就象小語課文《"精彩極了'和"糟糕透了'》，在同學成長中也需要另外一種聲音--批判。但對同學批判后，就不行避開會對同學產(chǎn)生肯定的消極影響，可能會使同學心情低落，也可能使師生之間產(chǎn)生距離，形成叛逆。如何解決？這就需要"恩威并用'的教學藝術。

"如何化干戈為玉帛呢？'打個巴掌，給個甜棗"。就是在嚴峻批判同學后，老師要準時關懷、親近同學。一是給他個臺階下，二是卸下他的思想包袱，讓其從失落心情中很快調(diào)整過來，盡快適應教學環(huán)境，盡快投入到學習中來。由于只要讓其知道是非對錯，知道老師是針對行為、品質(zhì)，而不是針對個人；老師是在關心其改正錯誤，老師是他的伴侶，在幫他，而不是仇敵，在害他；老師并沒有由于他錯了而冷落他，認為他不是好同學就可以了。老師還在關懷他的學習，關懷他的成長，就如父母批判、斥責他一樣，那只是愛的一種表現(xiàn)。師生之間就如父子、母子間一樣，怎樣也抹不掉的是那份愛。此時只要有和風細雨就能抹平同學的傷口，由于他們還是小苗，還很脆弱，既要扶正，又要呵護。這時把被批的同學叫到身邊，給他溫順地講人生道理，指明其行為的危害性，點明老師對其關心的真心，就能消退心理隔閡。記得上屆五班級有個'老大難"--王曉楠，什么作業(yè)也不寫，課堂上還總搗亂，惹得每個老師都生氣不已。后來合班分到我班后，卻讓他在級部的壞聲音銷聲匿跡，許多老師都不解地夸我、問我。其實我就是采納了'恩威并用"的教學藝術。我是既批判其行為之錯，又講道理安撫。讓他感受到老師這位伴侶真摯的心，感受到我們這個集體的暖和，知道大家都在盡力維護班級的榮譽，誰也沒有排擠他，而是在關懷他，他便不知不覺真誠地投入到維護班級利益中來了。雖然他現(xiàn)在已經(jīng)上學校了，但還時不時的回來看我。這讓我很感動，也很有成就感。作為一名老師還有什么可求的呢？

'風雨過后見彩虹"，當你做到微小處時，你就會發(fā)覺一顆顆天真、真摯的心，就在你'經(jīng)意"的處理中和你走的是那么近，在你身邊會有那么多你為之動怒卻又和你心心相融、真摯不二的好同學，好伴侶。這或許就是我所教的班級總是布滿熱忱、心情高漲，師生間總是那么真摯、融洽，班級分散力總是那么強的重要緣由吧！

特殊是隨著同學年齡的增長，自我意識的增加，叛逆心的孳生，這種'恩威并用"的教學藝術更顯重要。

讓我們把握生命中的每一天，向和諧校內(nèi)的