讓孩子學(xué)會自律

3/3讓孩子學(xué)會自律文/董梁

孩子進(jìn)入學(xué)校，除了要使他們獲得學(xué)問的增長之外，更重要的是讓他們能擁有學(xué)會管理自己的力量，而班級管理就是一個(gè)很好的成長契機(jī)。

一、讓孩子學(xué)會自律，就要信任他們有自律的力量。在開學(xué)的第一次班隊(duì)課上，我明確地告知孩子們，他們是班級的仆人，他們有力量自己管理好班級，由于他們擁有我無法企及的強(qiáng)大集體力氣。而為了關(guān)心他們找到努力的方向，我們協(xié)商制定了班級學(xué)期總目標(biāo)，班級公約。在那次班隊(duì)課上，作為班主任的我，很大程度上只是充當(dāng)了一名記錄員，把孩子們管理班級的想法登記來，同時(shí)給他們分類，提示有哪些事項(xiàng)還需考慮。事實(shí)證明，五班級的班集體已經(jīng)完全有力量管理好自己。經(jīng)過了那次班隊(duì)課，我對孩子們自主管理的信念又增加了。

二、讓孩子學(xué)會自律，就要求我們謹(jǐn)慎使用嘉獎(jiǎng)手段。對于一名班主任來說，讓孩子自主管理班級的確是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，而且在學(xué)習(xí)生活中，孩子也能為班級貢獻(xiàn)出行之有效的管理方法，但這并不等于說要班主任無條件的，全盤接受孩子們的建議。在中低班級，老師為了讓同學(xué)易于管理，或達(dá)成近期的目標(biāo)，如完成家庭作業(yè)，上課樂觀舉手，路隊(duì)紀(jì)律井然有序等，經(jīng)常在班級制定一系列的獎(jiǎng)賞機(jī)制，甚至消失了免作業(yè)卡等。我在接手班級的時(shí)候，也有許多同學(xué)向我提出要制定這類班規(guī)，他們大多是這些規(guī)定的"受益者'，但是，這是不是能調(diào)動班級中最大范圍內(nèi)同學(xué)的學(xué)習(xí)自覺性呢？那些"受益者'真正能得到什么好處呢？

思考一再，我拒絕了孩子們的提議，并且和他們說明白了我的考慮：

1、來學(xué)校學(xué)習(xí)，不是為了得到老師的嘉獎(jiǎng)。

2、作業(yè)不是懲處，作業(yè)除了能關(guān)心我們更好地把握學(xué)問之外沒有其他的設(shè)置理由。

3、假如有的同學(xué)努力了，但是仍舊達(dá)不到嘉獎(jiǎng)標(biāo)準(zhǔn)的話，會打消他們的學(xué)習(xí)樂觀性。

4、許多學(xué)習(xí)過程無法量化，只有自己的所得才是真正屬于自己。

出乎我的意料之外，在聽了我的理由之后，孩子們都同意廢除嘉獎(jiǎng)制度，學(xué)習(xí)成為一種自主的，內(nèi)在的活動。而在兩個(gè)月的學(xué)習(xí)生活中，在孩子們斷了嘉獎(jiǎng)的念想之后，班級成長并沒有減緩。但是，慎用嘉獎(jiǎng)手段不代表不用。在平常的教同學(xué)活中，我假如發(fā)覺同學(xué)為班級主動做了一些小事，就會在班里表揚(yáng)，順帶給些小禮物，嘉獎(jiǎng)他為班級悄悄做出的貢獻(xiàn)?？偠灾?，嘉獎(jiǎng)他人是由于他有值得同學(xué)們學(xué)習(xí)的品質(zhì)，不是由于他完成了規(guī)定了任務(wù)。

三、讓孩子學(xué)會自律，就要多給他們點(diǎn)時(shí)間，多給他們些急躁。小孩子即使有了肯定的目標(biāo)也難免三分鐘熱度，由于他們是孩子，他們還在成長的過程中。在開學(xué)的第一個(gè)月，我能明顯地感到他們在第一個(gè)月時(shí)制定好班級目標(biāo)后的興奮勁兒，一個(gè)個(gè)都卯足了勁想要為班級爭光，因此，九月份的班級日常秩序還是可圈可點(diǎn)，也獲得了五星級班級的稱號。但是這個(gè)月以來，我發(fā)覺有時(shí)班級秩序竟然會沒有九月份好，有小部分同學(xué)的"狐貍尾巴'露出來了。在孩子心中，自己能獲得九月份的五星級班級已經(jīng)是一種成功了，十月份就松懈了很多，這其實(shí)就像是一種傲慢自滿的心情。在這時(shí)候，班主任就要準(zhǔn)時(shí)指出問題所在，讓孩子們能夠重新沉靜下來。我實(shí)行的方法是利用晨會課時(shí)間讓他們就某一問題談?wù)勛约鹤罱谋憩F(xiàn)，說說自己的想法。在進(jìn)行了幾次交談之后，同學(xué)的紀(jì)律狀況有所改善，但是照舊會消失再犯的現(xiàn)象，這就需要我們老師更多的急躁了。

自律是一個(gè)特別珍貴的品質(zhì)，正由于其珍貴，培育的過程必定