如何培養(yǎng)后進(jìn)生的好習(xí)慣

6/6如何培養(yǎng)后進(jìn)生的好習(xí)慣文/王健

我們在實際討論中樂觀改善后進(jìn)同學(xué)所處的劣勢環(huán)境，并激發(fā)其學(xué)習(xí)愛好。后進(jìn)生并非一無是處，他們學(xué)習(xí)成果差，但在體育、唱歌、跳舞、下棋、講故事等方面往往擁有一技之長。準(zhǔn)時發(fā)覺他們的優(yōu)勢，多開展有關(guān)活動，給同學(xué)制造展現(xiàn)自我的機會；針對在活動中的突出表現(xiàn)，合理評價，充分確定，并要求其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。他們會因贏得了老師的表揚、同學(xué)的艷羨而增加自信，會因他們的人格和尊嚴(yán)得到了認(rèn)可，共性得到了張揚而感動、驚喜。此時，老師適時引導(dǎo)，讓他們對學(xué)習(xí)增加愛好，喚醒其求知欲。

作文課上，我們發(fā)覺許多后進(jìn)生的作文，錯誤的詞句標(biāo)點許多，語言乏味，但尚能抓住題目表達(dá)意思。于是老師抓住時機，不厭其煩，為其面批。在語言干巴處適當(dāng)加進(jìn)老師的語言，為其潤濕。然后讓他們抄寫，再由他們在全班朗讀。這給了后進(jìn)生們"露臉'的機會。關(guān)心他們重塑了自尊，體驗了勝利的歡樂。以前我曾教過一名同學(xué)，叫時小明，他體育成果很突出。多次參與運動會獲獎。但寫作力量很低，作文總是七拼八湊。其他科目也是一團糟。偶然中，我發(fā)覺他一篇文章中描寫足球競賽場面寫的很生動，使人身臨其境。面批時，我用驚喜的目光看他："以前我對你了解不夠，今日才發(fā)覺，你這個體育明星原來也有文學(xué)細(xì)胞呀！你這篇文章當(dāng)范文讀！'接著我列舉了許多名人專業(yè)不行，但經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)取得勝利的事例后，最終在他心靈深處產(chǎn)生了共鳴。面批的幾句話轉(zhuǎn)變了他原來的熱忱，使他在語文學(xué)習(xí)方面愛好倍增。通過刻苦努力，僅一年時間他就寫出了一手好文章，其他科目的學(xué)習(xí)也進(jìn)步不少！令同學(xué)們刮目相看。

事實表明：贊揚差生的微小進(jìn)步，比稱贊差生的明顯劣跡高超得多。羅蒙塔爾的"期望效應(yīng)'轉(zhuǎn)化差生的現(xiàn)實條件！我們用外界的語言，行為的示意，挖掘后進(jìn)生身上的"閃光點'，弱化其缺點，讓他們慢慢擺脫"朽木不行雕'的陰影，將自己重新拉回布滿自尊，自信的陽光下，達(dá)到健康的目的。

我們向每個班級提出"不讓一個伙伴掉隊是全班同學(xué)的共同責(zé)任'，并在班里開展各種活動：（1）互幫互學(xué)的"一幫一'活動。支配成果優(yōu)秀的同學(xué)與后進(jìn)生同桌，提示、督促后進(jìn)生遵守紀(jì)律，用心聽課，課余當(dāng)"小老師'輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，關(guān)心改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。（2）豐富多采的課外活動。如學(xué)雷鋒做好事，朗讀、講故事競賽，學(xué)問競賽，硬筆字競賽和嬉戲搶答等，使后進(jìn)生融進(jìn)歡快開心的集體生活之中，并為他們供應(yīng)展現(xiàn)自我、表現(xiàn)才能的機會和舞臺。（3）爭當(dāng)"紅花少年'、"文明同學(xué)'和"改正一個缺點，為班級爭光'的活動，在班中發(fā)揚了正氣，抑制了歪風(fēng)，形成一個比先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)、爭先進(jìn)的良好班風(fēng)。

時下在每個班都存在肯定數(shù)量的后進(jìn)生。我們利用摸底調(diào)查，找出了他們的特長。指導(dǎo)他們參與學(xué)校的各種愛好小組，3年來多人在學(xué)校及上級部門組織的體育、藝術(shù)競賽中獲獎。

2、降低評價要求，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱忱

很多老師把后進(jìn)生的學(xué)業(yè)與學(xué)業(yè)優(yōu)良的同學(xué)相比，總覺得他們沒有進(jìn)步，這樣做未免要求過高。在實際教學(xué)中，老師要精確?????定位后進(jìn)生變化的比較對象，應(yīng)定位在與后進(jìn)生前期學(xué)業(yè)相比的基礎(chǔ)上。這樣，老師就簡單發(fā)覺他們的進(jìn)步，隨之也會對他們付出急躁和愛心，更加激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱。使他們在學(xué)習(xí)中，具備自信念和進(jìn)取精神，并保持這些品質(zhì)的長久性和穩(wěn)定性，久而久之，他們就會消退畏難心情，對學(xué)習(xí)布滿熱忱，學(xué)業(yè)不良的現(xiàn)狀也就不難轉(zhuǎn)變了。正如前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說："沒有人的情感，就從來沒有也不行能有人對于真理的追求。'在重視習(xí)慣培育的同時，還抓住時機，有效地對后進(jìn)生進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問的訓(xùn)練，如計算題，哪位后進(jìn)生算得既快又準(zhǔn)，就給他在總分中加分。讓后進(jìn)生產(chǎn)生上進(jìn)心理，使他們明白，只要自己努力也有勝利的機會，從而激發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在作文教學(xué)中，假如他們的作文通順了錯別字少了，我們就賜予"過關(guān)'。同時有新意的達(dá)到要求的就表揚！讓他們的習(xí)作張貼、打印。讓他們也有露臉的機會。每學(xué)期班級讀書筆記展覽，優(yōu)秀課堂作業(yè)展覽，都可以看到他們的進(jìn)步！

3、加強后進(jìn)生學(xué)法指導(dǎo)，重視家校聯(lián)系，共同培育良好習(xí)慣

后進(jìn)生大多有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法。"授之以魚不如授之以漁'，學(xué)法的指導(dǎo)更重于學(xué)問的傳授。老師要培育他們細(xì)致敏銳的觀看力，高度集中的留意力，同時要訓(xùn)練他們的分析、推斷、歸納的思維力量。在指導(dǎo)和訓(xùn)練的同時，應(yīng)不斷提示和強化良好的習(xí)慣，等他們良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成后，學(xué)起來便輕松開心，老師的教也就事半功倍了在教學(xué)中，重視加強數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)，我們主要實行以下做法：A.預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。預(yù)習(xí)是同學(xué)自己摸索、自己動手、動腦、自己閱讀課文的過程，可以培育同學(xué)的閱讀和自學(xué)力量。我們課前布置預(yù)習(xí)提綱，讓同學(xué)先通讀課文，然后細(xì)讀理解大致內(nèi)容，自定一些"劃'和批的記號，在課本上把關(guān)鍵句、重點詞、概念、公式、定理劃出來，使他們養(yǎng)成邊讀邊劃邊批邊算的習(xí)慣。B、聽課方法的指導(dǎo)。聽課方面要求同學(xué)上課做到"一專三動'，即用心聽老師對重點難點的剖析，聽例題解法及思路分析、技巧等。勤于思索，樂觀舉手發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見解。仔細(xì)做好堂上練習(xí)，仔細(xì)聽老師講評及課后小結(jié)，樂觀動腦、動手。我加強常規(guī)訓(xùn)練，嚴(yán)格要求。為他們布置專項作業(yè)，并要求字跡干凈規(guī)范、不涂不沫。一旦發(fā)覺作業(yè)馬虎就重做，另外要求他們當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天完成，決不拖拉。C.總結(jié)歸納復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)。在進(jìn)行單元小結(jié)或?qū)W期總結(jié)復(fù)習(xí)時，引導(dǎo)同學(xué)對所學(xué)過的每個學(xué)問點、每章節(jié)的內(nèi)容加以綜合歸納，留意學(xué)問的新舊聯(lián)系、學(xué)問的前后聯(lián)系、學(xué)問的橫向聯(lián)系，寫出簡明小結(jié)，使學(xué)問系統(tǒng)化、條理化、專題化。有選擇性地解一些各種類型和檔次的習(xí)題，鞏所學(xué)內(nèi)容。

后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成緣由有多方面：家長出外掙錢，孩子托付祖輩，疏于管教；社會不良風(fēng)氣，新"讀書無用論'的毒化；家庭殘缺，人際關(guān)系惡劣；家長教育方法不當(dāng)。當(dāng)然還有我們自身教育失誤的緣由！有些差生消失了家校兩不管的"真空'。在這一方面老師要多深化，少遙控。在對同學(xué)家訪時我們變"聲討'為"研討'，變"受訓(xùn)'為"旁觀'。變"告狀'為"自責(zé)'，變"請到學(xué)校'為"上門服務(wù)'?？茖W(xué)指導(dǎo)后進(jìn)生的家長的家庭教育。對于留守兒童里的后進(jìn)生，我們建議家長常給孩子寫信，少打電話，在信里和孩子說說往事，談?wù)勗谕鈷赍X的不簡單，讓孩子給父母寫信，匯報自己的點滴進(jìn)步。同時對于在家的父母，嚴(yán)格家校聯(lián)系制度，每次家庭作業(yè)的簽字制度。張林同學(xué)機智可愛，是家中的獨苗苗，可就是學(xué)習(xí)成果上不去。驚奇的是他的家庭作業(yè)做得完完整整干潔凈凈，可課內(nèi)作業(yè)拖拖拉拉，不盡人意。我沒在班上批判他，幾次家訪后得知，其母也是"文化人'，因怕孩子作業(yè)做久了，影響休息，就不定期的"越俎代庖'。我向她指出：愛孩子不行這樣！小處說不能培育孩子的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大處說是自毀孩子前程。我?guī)退抑贫撕侠淼募彝ソ逃桨?，如今小林已?jīng)順當(dāng)?shù)纳肓藢W(xué)校。

4、加強師生溝通，生生溝通，培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)力量

在班級的管理和實際的教學(xué)活動中老師到處做一個有心人！寫字教學(xué)是一項比較繁瑣的活動。實際工作中們特別重視老師的示范作用，嚴(yán)格訓(xùn)練，讓同學(xué)在橫平豎直中明白做人真諦。同時對后進(jìn)生同學(xué)的寫字常常點評，重在鼓舞，讓同學(xué)互評，讓他們比學(xué)趕幫。校內(nèi)展評，體驗成長。班里常常開展"小小書法家'的評比，把獲獎后進(jìn)生的作品在班級櫥窗里展出！同學(xué)們在寫字與評價的過程中充分感受到了布滿激情的人性之美！藝術(shù)之美！

后進(jìn)生由于自卑心理和畏難心情的影響，在老師面前大多屬于心理封閉性。這就要求老師放下架子，耐下性子，主動和他們溝通。溝通的形式是多樣的，可心平氣和地談話，也可在文藝、體育活動或集體勞動中進(jìn)行，還可以通過作業(yè)評語，看同學(xué)作文、周記等途徑去了解。當(dāng)老師替同學(xué)分擔(dān)了憂愁，和他們共享了歡快，關(guān)心他們解決了生活困難時，同學(xué)會對自己的老師產(chǎn)生感謝和崇敬之情。在老師人格魅力的感召和真誠情感的打動下，同學(xué)對老師所教的學(xué)科愛學(xué)了，學(xué)習(xí)自然會樂觀主動，成果也會漸漸上升。培育自信，感受勝利。由于學(xué)習(xí)差，往往會失去自信，對自己絕望，有可能會由學(xué)困變成厭學(xué)，最終棄學(xué)。作為老師要培育后進(jìn)生的自信，讓他們自己感受到自己的勝利，在勝利中培育自信，自信念是培育學(xué)習(xí)愛好的關(guān)鍵。我班唐世豪在一次測驗后只考了45分，雖然是