二年級語文教學(xué)工作總結(jié)合集15篇

二年級語文教學(xué)工作總結(jié)合集15篇二班級語文教學(xué)工作總結(jié)1

本學(xué)期，我連續(xù)擔(dān)當(dāng)二（1）班的語文教學(xué)工作。經(jīng)過一期來的辛勤勞動，我們走過了一個充實(shí)而又有好處的學(xué)期；期末接近，回顧一學(xué)期的探究與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。

在這一學(xué)期里，我堅持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，準(zhǔn)時、認(rèn)真地批改作業(yè)、講評作業(yè)，督促同學(xué)準(zhǔn)時更正錯題，做好課后答疑工作；嚴(yán)格要求同學(xué)，敬重同學(xué)，和同學(xué)公正相處，使同學(xué)學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并比較順當(dāng)?shù)赝瓿闪私逃虒W(xué)任務(wù)。此刻，我對這個學(xué)期的工作做以下總結(jié)。

一、鉆研教材，把握新的教學(xué)理念。

提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。由于閱歷尚淺，如何才能上好課我還處在摸索階段。在

每次上課前，我都堅持提前備課，認(rèn)真鉆研教材，參考網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，從語言文字（字、詞、句）和結(jié)構(gòu)入手，對教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的規(guī)律，能運(yùn)用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好體現(xiàn)語文工具性特性。

這個學(xué)期開頭，在語文教研組的帶領(lǐng)下，同班級的老師開頭了群眾備課。能夠和有閱歷的老師一齊備課，是特別難得的機(jī)會。在備課時我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，和同級老師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，細(xì)心設(shè)計教學(xué)過程。之后我發(fā)覺，經(jīng)過群眾備課的課堂，往往取得了顯著的教學(xué)效果，同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好更加深厚。在下個學(xué)期，我要多向有閱歷的老師取經(jīng)，從群眾才智中吸取養(yǎng)分，提高自己的潛力。

二、爭論教學(xué)方法，努力呈現(xiàn)不一樣的課堂

由于我平常與同學(xué)的關(guān)系比較親熱，課堂上呈現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活同學(xué)驚奇???心，探究欲，培育同學(xué)主動思考、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的潛力，并把這種潛力的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。也就是說，要切實(shí)地確立同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，老師只是起到引導(dǎo)作用。為此，我仔細(xì)爭論同學(xué)心理，盡量把握二班級同學(xué)的心理特征和思維特點(diǎn)，用心探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。比如，我特別留意新課的導(dǎo)入，讓同學(xué)一上課就能置身于一種簡潔和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式。能夠用多媒體呈現(xiàn)課文的畫面讓同學(xué)進(jìn)入情景；也可用敘述故事的方式導(dǎo)入，接受激發(fā)愛好、設(shè)計懸念……新穎的導(dǎo)入，比起簡潔的敘述更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門。

在教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，自己細(xì)心制作課件，或在網(wǎng)上搜尋優(yōu)秀的資源，為的就是能夠迎合低班級孩子的心理，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把課文資料直觀、形象地呈現(xiàn)出來，增加趣味性，更好地發(fā)揮感染作用。

當(dāng)然，我還有很多做得不夠的地方。比如朗讀指導(dǎo)不到位，沒有由點(diǎn)及面地顧全全部同學(xué)，導(dǎo)致有的同學(xué)一節(jié)課下來沒有開口讀過課文。又比如沒有很好的突出同學(xué)的主體地位。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我有的時候太心急，總擔(dān)憂同學(xué)理解不了，全部很多時候都干脆由自己說出來了，無形中剝奪了許多同學(xué)自主思考解決問題的機(jī)會。

三、識字寫字教學(xué)，作為教學(xué)的重點(diǎn)

二班級是識字寫字教學(xué)照舊是教學(xué)重點(diǎn)。我接受多種方法讓同學(xué)識字。例如：讓同學(xué)自己動手制作卡片識字，猜謎識字等方法，并接受了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識字。接受循序漸進(jìn)的方法，讓同學(xué)把握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。

良好的書寫習(xí)慣是在低班級階段構(gòu)成的?！秾W(xué)校語文新課標(biāo)》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高同學(xué)文化素養(yǎng)起著重要的作用，務(wù)必從小打好寫字基礎(chǔ)?！痹谶@一學(xué)期我加強(qiáng)了同學(xué)的寫字指導(dǎo)。首先，我讓同學(xué)在寫字時做到“三”個一，并準(zhǔn)時訂正同學(xué)不良姿勢，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求同學(xué)一看二臨三比較?！翱础敝缸屑?xì)觀看字的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置；“臨”指照范寫臨幕，“比較”是指比一比與范字的差異、學(xué)會評價。透過以上訓(xùn)練本班同學(xué)的書寫較之以前有很大進(jìn)步。有幾個同學(xué)，把他們前半期和后半期的作業(yè)相比較，簡直像兩個人寫出來的！為了呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，我還選擇出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽，極大地調(diào)動了同學(xué)認(rèn)真書寫的用心性。

四、總結(jié)

不足

1、“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時重點(diǎn)突出不夠明確，平常對于同學(xué)整體照看不夠等。。

2、班級進(jìn)展不平衡，教學(xué)成果照舊欠突出，還需提高；個別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)愛好不濃，還需正確引導(dǎo)。由于本學(xué)期平安工作是重點(diǎn)，放學(xué)后不能以任何名義留同學(xué)，所以我就放松的補(bǔ)差這項工作。期末的時候再來狠抓那些基礎(chǔ)差的同學(xué)就比較困難了。下個學(xué)期，我的重點(diǎn)工作之一就是輔導(dǎo)學(xué)困生，從開學(xué)開頭，爭取毀滅不及格的現(xiàn)象。

3、課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新。

總之，在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭取有更大進(jìn)步。

二班級語文教學(xué)工作總結(jié)2

走過20xx年，喜迎20xx，回首20xx年的教研組工作，能夠說緊急、勞碌而收獲多多。全體二班級語文老師認(rèn)真執(zhí)行校內(nèi)教育教學(xué)工作方案，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，收到很好的效果，研修活動扎實(shí)，富有成效?，F(xiàn)就本學(xué)期的教研工作做如下總結(jié)：

一、常規(guī)工作

1、組織管理

應(yīng)對新一輪課改帶來的變革，我們二班級的全體語文老師都深深懂得：假如沒有扎實(shí)的理論功底，不準(zhǔn)時更新教育理念，很簡潔在改革的浪潮中迷失方向，在紛繁簡潔的問題面前手足無措。組內(nèi)老師已把這種熟識化作了自覺行動，自覺閱讀，認(rèn)真學(xué)習(xí)《浙江省學(xué)校語文教學(xué)推舉》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《提高學(xué)校語文低班級教學(xué)質(zhì)量》，組織了多次爭辯活動，堅決不移地推動教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，領(lǐng)悟新一輪課程改革的特點(diǎn)和培育目標(biāo)。開學(xué)一周內(nèi)，按時保質(zhì)地制定出教學(xué)、教研組活動方案，認(rèn)真依據(jù)教研方案開展教研活動，提高教學(xué)水平。

2、教學(xué)常規(guī)

重視校內(nèi)教研課的進(jìn)行，提高校本研修的實(shí)效性。在9月份的教學(xué)常規(guī)調(diào)研活動中，我們組聽取了黃文潔老師的課，黃老師的課扎實(shí)有效，教學(xué)常規(guī)落實(shí)得特別到位。常規(guī)工作繁瑣但必不行少，我們二語組的老師能團(tuán)結(jié)一心，認(rèn)真做好常規(guī)事務(wù)，大家都能依據(jù)學(xué)期初的支配，有條不紊的進(jìn)行。每位老師課后都能準(zhǔn)時上傳教案和反思。在理解教育局視導(dǎo)組檢查前，校內(nèi)組織了一次自查，我們教研組的備課狀況受到了孫芳老師的確定，在期末檢查中又得到了王靜娟老師的表揚(yáng)，認(rèn)為四位老師備課條理清晰，格式美觀。平常的批改作業(yè)每個老師也都做得特別細(xì)致，相當(dāng)認(rèn)真，有的還作了鼓舞性的批改符號，定期評比優(yōu)秀作業(yè)。

3、教學(xué)爭論

一向以來，我們都認(rèn)為磨課，是更直接有效地提高上課及聽課老師教學(xué)水平的途徑。因此，我們認(rèn)真用心參加各級各類的聽課活動，并且做好聽課筆記，認(rèn)真評課分析，人均聽課節(jié)數(shù)到達(dá)20節(jié)。本學(xué)期，黃文潔老師參加平湖市教壇中堅競賽，榮獲“教壇中堅”稱號。由于趙耐芳老師身體緣由，顧雅方老師臨時頂替，在平湖市語文中心組研訓(xùn)活動執(zhí)教《我是什么》，兩位老師均為校內(nèi)贏得了良好聲譽(yù)。

協(xié)作校內(nèi)書香校內(nèi)的建設(shè)，黃文潔老師和顧雅方老師分別執(zhí)教了兩堂走讀式導(dǎo)讀課，為二班級各個班級的孩子帶來了精神大餐。盡管由于時間支配上的關(guān)系，兩位老老師沒有上導(dǎo)讀課，但是她們也認(rèn)真?zhèn)浜昧苏n，為此做了充分的預(yù)備。

4、課題爭論

本學(xué)期我們教研組立項的是嘉興市級課題《學(xué)校低班級同學(xué)課外閱讀用心心理的爭論和培育》，自從預(yù)備確立這個主題以來，我們已經(jīng)有意識地開展起了爭論活動，開展了一系列語文實(shí)踐活動，還把每周的星期三，統(tǒng)一規(guī)定為古詩誦讀日，每到此時，每個教室里都會傳出朗朗詩聲，由于同學(xué)之間差距較大，為了讓后進(jìn)的孩子也能跟上來，所以我們預(yù)備利用寒假，讓每個孩子再好好復(fù)習(xí)鞏固，下學(xué)期，我們再進(jìn)行古詩大王的評比呈現(xiàn)活動。

除了校內(nèi)的走讀式導(dǎo)讀活動以外，我們還經(jīng)常向同學(xué)推舉閱讀繪本，引導(dǎo)孩子每一天花必需的時間進(jìn)行課外閱讀，讓孩子在系列閱讀中享受閱讀的歡快，積累必需的詞匯，養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。我們還把讀書活動由校內(nèi)引向家庭，營造書香家庭，讓孩子和家長讀好書，以書為友，在書香中提升自己。為此，我們給家長發(fā)了倡議書，制定了同學(xué)閱讀調(diào)查表和家長調(diào)查表兩份，下發(fā)并做好了統(tǒng)計工作。統(tǒng)計發(fā)覺，目前各個班級閱讀狀況相差不大，家長都很重視、支持孩子閱讀課外書，認(rèn)為“一本好書能夠影響孩子一生”的家長占了88%;大部分家長經(jīng)常帶孩子上書店或圖書館;選取書籍時能一齊協(xié)商?著購買;調(diào)查發(fā)覺86%的孩子更寵愛童話類的書籍，62%的孩子寵愛漫畫類，科技和作文類的孩子各占26%，寵愛閱讀雜志和報紙的最少，只占8%。而在兒童閱讀中文學(xué)作品和科普作品的比重是不分上下的，黃文潔老師也以自身的育兒閱歷告知我們，從小不能光讓孩子聽《灰姑娘》，也得多接觸《花兒為什么這樣紅》，了解科學(xué)學(xué)問，才能上知天文下知地理。這樣的調(diào)查讓我們對孩子們的閱讀有了真實(shí)的了解，使我們對于下一步如何開展課題爭論工作指明白方向。

5、研訓(xùn)成效：

在校本研修活動中我們每個成員到達(dá)了共同進(jìn)步，共同提高的目的。透過校外研修推動校內(nèi)研修，實(shí)現(xiàn)“內(nèi)外兼修”。我們參加了兩次講座，由參加校外研修的老師劉畏軍老師和張珍老師介紹所得所思，大家進(jìn)行爭辯溝通，借鑒學(xué)習(xí)，很好的提高了研修的質(zhì)量，我們還準(zhǔn)時撰寫了學(xué)習(xí)體會，上傳校內(nèi)網(wǎng)站。語文教研大組組織學(xué)習(xí)天津師范高校著名語文教育專家田本娜教授《再談?wù)Z言訓(xùn)練》一文時，我們組的老師也都做了詳細(xì)的闡述，發(fā)表了自己的看法，黃文潔老師比較留意語言精確性的訓(xùn)練，經(jīng)常讓一、二班級的同學(xué)挑詞語進(jìn)行寫話、造句的訓(xùn)練，然后讀給大家聽，聽出問題馬上幫他修改;韋燕老師一向在低班級教學(xué)，所以比較重視同學(xué)說完整話，寫完整話潛力的培育;顧雅方老師一向比較看重積累與運(yùn)用，也較多地開展看詞語寫句子的訓(xùn)練，對低段的孩子來說效果比較好……大家都毫無保留地暢談了自己的閱歷。除了大組活動，在小組開展的每次教研組活動后，我們也都能準(zhǔn)時上傳教研組活動記錄。每次活動都有記錄，有爭辯溝通，有反思，大家?guī)е鴨栴}學(xué)，結(jié)合實(shí)際讀，真正做到學(xué)以致用。

二班級語文教學(xué)工作總結(jié)3

隨著期末的接近，本學(xué)期我的語文教學(xué)工作也接近了尾聲，回顧自己一學(xué)期的語文教學(xué)工作，整冊語文書八篇識字、二十四篇課文和八個練習(xí)的課文教學(xué)，感覺既漫長又短暫。在一周一周的教學(xué)中，不知不覺也給同學(xué)講授完了。在教學(xué)中我努力依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，實(shí)行有效的措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參與學(xué)習(xí)的全過程，取得了確定效果。現(xiàn)將教學(xué)方面的工作總結(jié)如下：

一、樂觀聽課，認(rèn)真?zhèn)湔n，擅長反思

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例，各種教學(xué)方法，模式的呈現(xiàn)，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時，也轉(zhuǎn)變了同學(xué)對學(xué)習(xí)感到枯燥，單調(diào)，脫離實(shí)際的成見。

二、留意識字寫字教學(xué)

二班級是識字寫字教學(xué)階段。我接受多種方法讓同學(xué)識字。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并接受了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識字。接受循序漸進(jìn)的方法，讓同學(xué)把握識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。

良好的書寫習(xí)慣是在低班級階段形成的。在這一學(xué)期我加強(qiáng)了同學(xué)的寫字指導(dǎo)。首先，我讓同學(xué)在寫字時做到三個一，并準(zhǔn)時訂正同學(xué)不良坐勢，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求同學(xué)一看二臨三比較?？粗缸屑?xì)觀看的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置；臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學(xué)會評價。通過以上訓(xùn)練本班同學(xué)的書寫較之以前有很大進(jìn)步。為了呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果，我還選擇出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽，極大地調(diào)動了同學(xué)認(rèn)證書寫的樂觀性。

三、留意口語訓(xùn)練，為寫話打下基礎(chǔ)。

口語訓(xùn)練我接受提問，設(shè)計說話題目的形式，讓同學(xué)解放自己的嘴大膽去說，要求同學(xué)說話要有條理、要通順、具體。只有會表達(dá)了才會去寫話。寫話時我先讓同學(xué)說，在溝通，然后寫，最終修改并抄正。

四、緊抓作業(yè)批改，留意后進(jìn)生輔導(dǎo)

作業(yè)的檢查和批改，是檢測同學(xué)學(xué)問把握狀況的重要途徑。開學(xué)以來，我始終堅持作業(yè)的認(rèn)真批改，這不僅有利于對同學(xué)學(xué)問落實(shí)的狀況的更好把握，更使我對同學(xué)課堂表現(xiàn)狀況，有了一個更加全面的熟識。從而能夠更好的依據(jù)同學(xué)的狀況，調(diào)整教學(xué)。對于班里的學(xué)困生，我始終堅持個別學(xué)問輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給同學(xué)談理想，談目標(biāo)的同時，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

五、教學(xué)工作中的不足

1、“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時重點(diǎn)突出不夠明確，平常對于同學(xué)整體照看不夠等。

2、班級進(jìn)展不平衡，教學(xué)成果照舊欠突出，還需提高；個別同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)愛好不濃，還需正確引導(dǎo)。

3、課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新。

總之，在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭取有更大進(jìn)步。

二班級語文教學(xué)工作總結(jié)4

一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二（1）班語文教學(xué)工作。在教學(xué)中，我絲毫不敢懈怠，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深化爭論教法，不斷提高自身的業(yè)務(wù)力氣和教學(xué)水平。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮緦W(xué)期的教學(xué)任務(wù)，回顧一學(xué)期的語文教學(xué)工作，有收獲有圓滿，存在的問題還需努力解決。經(jīng)過認(rèn)真思考，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、上學(xué)期統(tǒng)測總體狀況：

上一學(xué)期，本班共22人參加考試，及格24人，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)20人，優(yōu)秀率90.91%。良好率22人，良好率100%。100分2人，90-99分：18人，80—89分：2人。

二、試題分析

本次考試為祿豐縣統(tǒng)測。試題基礎(chǔ)學(xué)問、閱讀、寫話分為三部分：試題難易適度，既重視考查同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問的把握狀況，又重視考查同學(xué)分析問題、解決問題的力氣，促進(jìn)了同學(xué)語文力氣的不斷完善。而且，測試內(nèi)容多數(shù)是同學(xué)見過和練過的題目，只要做題時仔細(xì)都會體會到成功的喜悅。

三、同學(xué)答卷狀況分析：

從試卷完成狀況看，大部分同學(xué)能夠?qū)徢孱}意，在規(guī)定的時間內(nèi)，獨(dú)立完成試題，書寫認(rèn)真、字跡清楚、卷面較潔凈。

第一部分積累第一至四題：識字與寫字，這部分這部分題主要考察同學(xué)對會認(rèn)字讀音、會寫字生字和詞語的把握狀況，以及同音字、形近字辨認(rèn)狀況，由于平常練習(xí)的較多，大多數(shù)同學(xué)出錯不多，有個別同同學(xué)字詞把握不結(jié)實(shí)，做題不認(rèn)真造成失分。還有一個同學(xué)不理解題意“臨摹”的意思，導(dǎo)致全部丟分。

第一部分積累第五至七題：詞語與句子。補(bǔ)充詞語詞語并不難，所以丟分狀況不嚴(yán)峻。仿寫句子這部分需要認(rèn)真審題，力氣較好的同學(xué)才能得分高，一些同學(xué)馬虎、不能精確理解題意造成失分。按要求寫句子，都是補(bǔ)充書中日積月累的句子和古詩，大部分同學(xué)同學(xué)都能正確作答。只有少數(shù)同學(xué)字寫錯，導(dǎo)致失分。

其次部分閱讀。一共兩篇短文閱讀，一篇是課內(nèi)的，一篇是課外的，這次的題目有確定難度，一些理解力氣不好的同學(xué)和缺乏生活閱歷的同學(xué)失分大。

第三部分看圖寫話，這篇看圖寫話是語文課本園地中的寫話，大多數(shù)同學(xué)能圍繞圖片寫話，沒有離題的狀況，但少數(shù)同學(xué)寫話重復(fù)啰嗦、錯字多而失分。

四、取得的成果:

(一)、基礎(chǔ)學(xué)問抓牢抓好。

為了讓同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能學(xué)扎實(shí)，我在充分了解同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高同學(xué)的學(xué)問水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊規(guī)范，字跡工整，并努力克服錯別字，有些同學(xué)對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”

（二）、靈敏使用教學(xué)方法，體現(xiàn)新課程理念。

依據(jù)新課程改革的精神，同學(xué)的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況靈敏調(diào)整課程內(nèi)容，以求同學(xué)能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自己的探究，真正體現(xiàn)自主性，老師自己也必需對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓舞同學(xué)各抒已見，使同學(xué)們盡情發(fā)表自己的看法，并且時不時接受一些別開生面的方式方法來調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，收到了顯著的教學(xué)效果。

（三）、指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)方法。

方法對于學(xué)習(xí)來說是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高同學(xué)學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。為什么有的同學(xué)老是玩，可成果卻不錯呢？我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，準(zhǔn)時對學(xué)問進(jìn)行鞏固，然后還要準(zhǔn)時復(fù)習(xí)。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的。有人說，聰慧與否，在于是否思考。我著重指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會思考。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。其實(shí)學(xué)習(xí)方法有很多，只要是有用的，都可以試試。

（四）、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，在學(xué)習(xí)中往往是特殊輕松的，而成果差的同學(xué)卻常常跟不上。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下，對有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)學(xué)問，并且利用課余時間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué)。通過一學(xué)期的實(shí)踐，我覺得這方法特別有效，以后還可以進(jìn)行利用這種方法。

（五）、突出章節(jié)過關(guān)，拓展學(xué)問視野。

本期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對同學(xué)存在的學(xué)問點(diǎn)問題，準(zhǔn)時解決。對的確困難的同學(xué)進(jìn)行急躁細(xì)致的個別教育，使之把握。

語文教學(xué)必需重視積累運(yùn)用，只有同學(xué)對學(xué)問有了確定積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展同學(xué)的學(xué)問視野，我開展了一系列的語文活動。

1.優(yōu)秀課文朗讀。通過同學(xué)自主搜尋優(yōu)秀文段，使同學(xué)主動進(jìn)行課外閱讀，同學(xué)的閱讀量增加的同時，同學(xué)必定收獲了許多東西。

2.進(jìn)行各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，同學(xué)的詞匯積累有了明顯的增多。

3.開展各種語文玩耍。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話變成一句話，同學(xué)在活動中提高了愛好，也訓(xùn)練了動腦的力氣。在這個學(xué)期中，同學(xué)們學(xué)習(xí)語文的愛好很濃，同學(xué)們都對語文有了確定的了解。在本期的教學(xué)中，針對以上狀況所實(shí)行的對策，同學(xué)的語文愛好得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)學(xué)問有所提高，語文力氣得到了增加，為以后的語文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

（六）、參加各類教研，提高自身水平

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，我除樂觀參加學(xué)校組織的各類教研活動以外，還樂觀聽課學(xué)習(xí)。并經(jīng)常閱讀一些教育教學(xué)書籍，收集最新的教學(xué)信息，獵取最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的不足。

五、存在的主要問題：

在本學(xué)期，同樣也存在著不少的問題，主要有;

1、個別同學(xué)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步訂正。仍有一些同學(xué)寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，作業(yè)字跡潦草，或遇到難題不會主動克服解決等。

2、寫話方面水平差異太大。優(yōu)生與學(xué)困生生的差異比較大，導(dǎo)致全班同學(xué)的寫作水平進(jìn)展不平衡。在今后的教學(xué)中，需引起足夠重視。

3、部分同學(xué)學(xué)習(xí)方法較死板，對所學(xué)學(xué)問不能靈敏運(yùn)用。

4、部分同學(xué)不會審題，不理解題意。

5、有的同學(xué)想象力不夠豐富，分析推斷理解力氣差。

6、同學(xué)的閱讀力氣和看圖寫話力氣比較薄弱。

7、老師對有些題型訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致同學(xué)失誤

8、老師對于新課改的教學(xué)方法把握的還是不夠好，教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識。

六、改進(jìn)措施：

從全班同學(xué)的試卷看，很多地方是不應(yīng)當(dāng)扣分的，很多地方都是由于馬虎而寫錯字、書寫不端正。所以我覺得在以后的教學(xué)中這幾個方面應(yīng)成為重點(diǎn)：

1.同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從同學(xué)的做題狀況看，同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好。在平常我還是比較重視這方面的，如做作業(yè)時我經(jīng)常巡察、指導(dǎo)，做作業(yè)時同學(xué)們能做到?jīng)]有聲音。但從這次考試狀況看，這一方面訓(xùn)練得還不夠。在下個學(xué)期還要重點(diǎn)培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.引導(dǎo)同學(xué)主動學(xué)習(xí)。我班的同學(xué)有四、五個特殊調(diào)皮，一有空就要玩，學(xué)習(xí)在他們的心目中的地位還不高，缺乏學(xué)習(xí)的主動性。我想想讓同學(xué)靜下心來投入到學(xué)習(xí)中去，需要調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中增加一些趣味性，讓同學(xué)愛學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。

3.留意基礎(chǔ)學(xué)問的練習(xí),平常還是要準(zhǔn)時鞏固基礎(chǔ)學(xué)問，在進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問的練習(xí)時培育同學(xué)的良好的做題習(xí)慣。

4.留意課文分析，不間斷地進(jìn)行閱讀短文。短文從試卷的狀況看錯得還是最多的。我覺得同學(xué)不會做短文，他們讀到一篇新的文章就是很任憑的讀一遍，然后做短文后面的題目。其實(shí)他們是似懂非懂，所以錯得很多。我覺得單純的進(jìn)行短文練習(xí)效果并不是很好，還是應(yīng)當(dāng)從平常語文課文的教學(xué)中進(jìn)行，培育同學(xué)的語言感悟力氣。

5.引導(dǎo)同學(xué)課文閱讀。關(guān)鍵是課外書看得少，好詞好句接觸、積累得少。所以在下學(xué)期每天抽確定的時間進(jìn)行課外書的閱讀。

6.課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新。

總之，在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，爭取在新的學(xué)期成果有更大進(jìn)步。

二班級語文教學(xué)工作總結(jié)5

一、基本情景：

本學(xué)期本班共有同學(xué)27人，其中男生14人，女生13人，語文學(xué)科差生有5人。

二、具體工作：

1、開學(xué)初，依據(jù)本班具體情景，擬訂了切實(shí)可行的工作方案。

2、為了上好語文課，在上課之前認(rèn)真學(xué)習(xí)教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，備課時既要依據(jù)教材資料動身，又要依據(jù)同學(xué)實(shí)際動身，本學(xué)期備課工作已經(jīng)全部完成，上課時留意雙邊活動的開展，發(fā)揮同學(xué)的主動作用，讓同學(xué)成為真正的課堂仆人。課后認(rèn)真批改作業(yè)，該期共批改作業(yè)180余次，批改作業(yè)后認(rèn)真寫好作業(yè)批改記錄，找出失敗之處，預(yù)備補(bǔ)救措施，怎樣才能讓同學(xué)聽懂，記牢。

3、識字寫字教學(xué)，作為教學(xué)的重點(diǎn)。二班級是識字寫字教學(xué)階段。我接受多種方法讓同學(xué)識字。例如：卡片識字，猜謎識字等方法多樣，并接受了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識字。接受循序漸進(jìn)的方法，讓同學(xué)把握識字規(guī)律，為閱讀掃除障礙。良好的書寫習(xí)慣是在低班級階段構(gòu)成的。在這一學(xué)期我加強(qiáng)了同學(xué)的寫字指導(dǎo)。首先，我讓同學(xué)在寫字時做到“三”個一，并準(zhǔn)時訂正同學(xué)不良坐姿，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求同學(xué)一看二臨三比較?？粗缸屑?xì)觀看的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置;臨指照范寫臨幕，比較是指比一比與范字的差異、學(xué)會評價。經(jīng)過以上訓(xùn)練本班同學(xué)的書寫較之以前有所提高，但我在操作過程中沒能夠堅持畢竟，過于隨性而為，而沒有能夠?qū)W(xué)習(xí)成果予以鞏固。同時，也缺少對學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，能夠選擇出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽，來調(diào)動了同學(xué)認(rèn)真書寫的進(jìn)取性。

4、多媒體教學(xué)應(yīng)用其中，激發(fā)同學(xué)愛好。多媒體接受聲音、圖象相互結(jié)合的方式，在教學(xué)中有其獨(dú)特的魅力，在本學(xué)期教學(xué)中我經(jīng)常使用課件教學(xué)，使抽象概念更直觀，有助于同學(xué)理解課文，有效地提高了教學(xué)效率。

三、存在問題及今后努力方向

1、班級進(jìn)展不平衡，學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成果照舊欠突出，還需提高。

2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功，個別同學(xué)的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。例如有的不能自覺地完成作業(yè)，有個別同學(xué)字跡潦草，還有的同學(xué)作業(yè)不能按時上交。或遇到難題沒有堅韌的意志，不會主動克服解決。

3、培優(yōu)補(bǔ)差工作做得不夠扎實(shí)，培優(yōu)目標(biāo)不明確。教學(xué)成果少，同學(xué)獲獎也不多。

4、看圖寫話還有待加強(qiáng)。同學(xué)一提到寫話就感到頭疼，無從下筆。有的同學(xué)為了應(yīng)付，任憑寫幾行字。關(guān)于寫話教學(xué)，我認(rèn)為寫話教學(xué)首先在于培育同學(xué)的愛好和自信念，這是重點(diǎn);其次是重視讀適合他們的圖書、多說話，加強(qiáng)積累;再次就是加強(qiáng)指導(dǎo)與訓(xùn)練。寫話要從最簡潔入手。

(1)從造句入手。依據(jù)一個詞寫一句話，要求把話說完整。下一次在這個基礎(chǔ)上把話說具體。如用“書包”造句，有的同學(xué)寫：我有一個書包。在這基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)：我有一個什么樣的書包。

(2)同學(xué)在能寫出一句或幾句通順的話后，要求有所提高，就規(guī)定寫某一方面的主題。如給出一幅畫，以回答問題的形式寫話(什么時間，有哪些人，在什么地方做什么);秋天你有什么發(fā)覺(你發(fā)覺天氣有什么變化，動植物有什么變化，人們的穿著)。

當(dāng)然對同學(xué)的寫話訓(xùn)練方法多樣，依據(jù)實(shí)際情景實(shí)行相應(yīng)措施，將在今后工作連續(xù)努力探究和吸取好的方法。

二班級語文教學(xué)工作總結(jié)6

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二班級(1)班的語文教學(xué)工作，轉(zhuǎn)瞬間，一個學(xué)期的教學(xué)工作就要結(jié)束了，經(jīng)過半年的努力，同學(xué)取得一些提高，同時，我也收獲頗多。在這一學(xué)期的工作中，有成果，也有失誤；有閱歷，也有教訓(xùn)?，F(xiàn)就本學(xué)期的具體教學(xué)情景總結(jié)如下：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備同學(xué)并且備教材備教法，依據(jù)教材的資料及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計課的類型，擬定接受的教學(xué)方法，每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的趣味教具，課后準(zhǔn)時對該課作出總結(jié)，做好教學(xué)后記。

二、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都進(jìn)取征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自我的不足。

三、運(yùn)用多種途徑，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二班級也是同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。由于孩子年齡小，自覺性較差，剛開學(xué)時早上來得早，很少有人自覺讀書、學(xué)習(xí)，總需要老師督促、提示。針對這一情景，我在班內(nèi)選出幾名職責(zé)心較強(qiáng)，在同學(xué)中威信較高的同學(xué)來組織早到同學(xué)的紀(jì)律，并且一到校就組織同學(xué)們讀書，一學(xué)期下來，同學(xué)已構(gòu)成了一種規(guī)律，每一天早晨一到校都能認(rèn)真讀書，

四、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高同學(xué)的寫字本事。本學(xué)期，我重視了同學(xué)的寫字習(xí)慣的培育，課堂中留意提示同學(xué)的寫字姿勢和坐姿，課外也嚴(yán)格要求同學(xué)認(rèn)真書寫。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)。在課后，為不一樣層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不一樣層次的同學(xué)的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)學(xué)問性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成果，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)愛好。要經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件苦痛的事情。而是布滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多學(xué)問斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特殊留意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的學(xué)問斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得簡便，提高也快，愛好和求知欲也會隨之增加。

六、同時，也存在著不足的地方，如：

1、班級進(jìn)展不平衡，本班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成果照舊欠突出，還需提高。

2、教學(xué)中缺少創(chuàng)新意識，同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問還有待于鞏固，同學(xué)的解決問題還有待于培育。輔優(yōu)扶差工作做得不夠扎實(shí)。

一學(xué)期來，工作有得有失，今后我將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高同學(xué)的語文成果而努力奮斗。

二班級語文教學(xué)工作總結(jié)7

光陰似箭，轉(zhuǎn)瞬間，一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)年以來，我們二（3）班全體師生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任老師和家長的樂觀協(xié)作和急躁關(guān)懷下；圓滿地完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)語文素養(yǎng)

在新課改的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新力氣，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，爭辯、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)展同學(xué)的語文素養(yǎng)。

（一）、留意新課導(dǎo)入新穎。

“愛好是最好的老師”。在教學(xué)中，我特別留意培育和激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w呈現(xiàn)課文的畫面讓同學(xué)進(jìn)入情景；也可用敘述故事的方式導(dǎo)入，接受激發(fā)愛好、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡潔的敘述更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門。

（二）、培育樂觀探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維力氣。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受、學(xué)問積累、熟識力氣、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，老師穿針引線，奇異點(diǎn)撥，以促進(jìn)同學(xué)在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓同學(xué)對問題充分思考后，同學(xué)依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓同學(xué)進(jìn)一步熟識了自然，懂得了學(xué)問無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓同學(xué)去思考，爭辯，真正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓同學(xué)表述自己對課文的理解和感悟，使同學(xué)理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬敞的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

學(xué)校語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇異，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了使這些精彩給同學(xué)留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華熟識，填補(bǔ)空白。如在《丑小鴨》一課的教學(xué)中，我是這樣引導(dǎo)同學(xué)這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點(diǎn)說一說?！贝藭r的同學(xué)充分表述他們的真實(shí)感受，有的說：“丑小鴨太可憐了，哥哥姐姐咬他，公雞啄她！”這樣引導(dǎo)同學(xué)選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華熟識。

三、留意課內(nèi)外結(jié)合。

以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向同學(xué)的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。”

此外，留意學(xué)科間的整合。讓同學(xué)從不同角度，接受不同的途徑獲得學(xué)問，培育力氣。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和力氣去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了確定的成果，但離本人的要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高同學(xué)的語文成果而努力。

二班級語文教學(xué)工作總結(jié)8

時間過得真快，一刺眼，xxxx學(xué)年的第一個學(xué)期就快結(jié)束了。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二年（3）班的語文教學(xué)工作，這也是我學(xué)校教同學(xué)涯的第一個學(xué)期，很慶幸學(xué)校為我支配有閱歷的師傅在教學(xué)上給我?guī)头龊椭С?，同班級的老師也很熱心地指?dǎo)我，讓我能夠盡快地適應(yīng)角色，開展教學(xué)?；厥滓粋€學(xué)期，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都涌現(xiàn)在腦海中，有苦也有甜，有辛酸也有興奮，真是感嘆良多。教學(xué)中，課堂是我和同學(xué)溝通互補(bǔ)的平臺，下課后我和他們一起談天，滿足他們驚奇???心。我發(fā)覺，做為一名學(xué)校老師，每天和孩子們生活在一起，每天都是歡聲笑語的，感覺自己都生活在童年時代。本班同學(xué)比較活潑，有不少聰慧的孩子，基礎(chǔ)不錯，但也有部分同學(xué)成果偏差，有待進(jìn)步。現(xiàn)將一學(xué)期以來的具體狀況總結(jié)如下：

一、主要工作

1、樂觀聽課、認(rèn)真?zhèn)湔n、做好反思

作為剛剛踏入學(xué)校課堂的新老師，很多教學(xué)細(xì)節(jié)和環(huán)節(jié)都和我之前的教學(xué)完全不同，所以剛開頭工作時，我一度困惑過，可怕自己無法駕馭課堂，更加擔(dān)憂自己上不好課，誤人子弟。因此，我常常去聽師傅和同班級老師的課，觀摩她們的課，開闊思路，同時也虛心向她們請教每個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，她們課堂上各種鮮活生動的事例，各種教學(xué)方法、模式的呈現(xiàn)，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理，都豐富了我備課的素材，讓我更加有信念地去備好每一節(jié)課。

2、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，認(rèn)真鉆研教材和同學(xué)

二班級的同學(xué)天真、可愛，有很強(qiáng)的驚奇???心，他們隨時都會有很大稀奇驚奇的想法，而且他們的留意力不集中，假如只用一種教學(xué)模式很難吸引同學(xué)留意，針對這樣的一個同學(xué)群體，我在備課時就做足預(yù)備，調(diào)整思路，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和要求，把簡潔的內(nèi)容進(jìn)行變換，留意引導(dǎo)同學(xué)朗讀，同學(xué)的年齡特征準(zhǔn)備了他們的理解力氣有限，所以在教學(xué)中，我淡化了內(nèi)容的講解，不扣句段的意思，只要求同學(xué)整體感知，通過朗讀感悟情感，在讀中理解和感悟。這種教學(xué)模式在開學(xué)初，對我來說是個極大的考驗(yàn)，由于之前工作的性質(zhì)不同，面對的群體也不同，一時之間很難轉(zhuǎn)變。慶幸的是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特殊關(guān)懷新人的成長，總是能準(zhǔn)時給我指導(dǎo)，為我指明教學(xué)方向。所以，自此之后，我在備課中，就特別留意創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，從而有序地開展教學(xué)活動，同時針對各類同學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)行分層教學(xué)，使各類同學(xué)都能在課堂上得到有效進(jìn)展。將語文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調(diào)動孩子們的樂觀性來進(jìn)行表演，孩子們在家長的關(guān)心下做了很多精致的頭飾，孩子們寵愛表演，樂于表演，在本學(xué)期中《小柳樹和小棗樹》、《酸的和甜的》、《從現(xiàn)在開頭》我均讓孩子們進(jìn)行了表演，而孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)精彩，真正地投入到了課文的角色中。

3、緊抓作業(yè)的批改、留意作業(yè)布置的科學(xué)性

作業(yè)的檢查和批改,是檢測同學(xué)學(xué)問把握狀況的重要途徑.開學(xué)以來,我始終堅持認(rèn)真批改作業(yè)，這不僅有利于對同學(xué)學(xué)問落實(shí)的狀況的更好把握,更使我對同學(xué)課堂表現(xiàn)狀況,有了一個更加全面的熟識.從而能夠更好的依據(jù)同學(xué)的狀況,調(diào)整教學(xué)，從而更加有效地推動教學(xué)的開展，使教學(xué)成果更加明顯。因此作業(yè)的布置就要做到更加合理，具有代表性和啟發(fā)性，留意同學(xué)創(chuàng)新力氣的培育。二班級的教學(xué)重點(diǎn)還是識字寫字，所以寫字也成為了同學(xué)作業(yè)的其中一個很重要的項目。同時，我留意培育同學(xué)創(chuàng)新力氣和語文整體力氣的提高，以學(xué)校漂書活動和書香少年評比的活動為契機(jī)，引導(dǎo)同學(xué)開展課外閱讀，定期布置同學(xué)完成閱讀卡的制作，指導(dǎo)同學(xué)在閱讀課外書時，留意收集好詞好句，這都為他們?nèi)蘸蟮膶懽鞣e累了豐富的素材，也提高了他們的寫話力氣。由于，二班級的教學(xué)中，寫話也已經(jīng)嶄露頭角了，在單元卷中所占的比例特殊大。再有，就是階梯閱讀，定期布置適量的閱讀片段給同學(xué)做，留意同學(xué)獨(dú)立完成，將練習(xí)卷上的答案撕掉，培育同學(xué)獨(dú)立思考完成的習(xí)慣，認(rèn)真批改完后，針對同學(xué)出錯比較嚴(yán)峻的地方進(jìn)行講解，強(qiáng)化學(xué)問點(diǎn)的落實(shí)。

4、抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作，促進(jìn)全體同學(xué)得以進(jìn)展

要想提高全班的教學(xué)質(zhì)量，抓后進(jìn)生至關(guān)重要，把優(yōu)生培育好了，優(yōu)秀率才能上升，班級才有榜樣；也只有把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅持做到有方案、有記錄、有輔導(dǎo)、有鼓舞、努力提高合格率和優(yōu)秀率。在具體的做法中，我針對班級兩極分化比較嚴(yán)峻的現(xiàn)狀，抓兩頭、扶中間。同時，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生帶動差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，賜予鼓舞，樹立后進(jìn)生的信念，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，促使每一位同學(xué)都有提高。作業(yè)布置方面，使用分級制度，在不影響大家學(xué)習(xí)的前提下，對有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)學(xué)問，布置一些抄寫作業(yè)，關(guān)懷他們鞏固基礎(chǔ)學(xué)問，加強(qiáng)認(rèn)字識字和想寫字力氣，并且利用課余時間進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)，每周四下午為培優(yōu)補(bǔ)差時間，我會將一些學(xué)困生集中起來，重新給他們講解一些基礎(chǔ)學(xué)問，再針對個別進(jìn)行輔導(dǎo)。

5、樂觀參加各級各類的教研活動，促進(jìn)自身水平的提高。

為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期我樂觀參加各種教研活動。除了準(zhǔn)時參加學(xué)校組織的各類校本培訓(xùn)和教研活動外，還主動參加學(xué)校外的各類教研活動，觀摩優(yōu)秀老師的課例，參與評課，認(rèn)真傾聽專家看法，做好記錄并結(jié)合自身的教學(xué)，做一些嘗試工作。

二、存在的不足

本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力吸取他人的特長，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位同學(xué)都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。同時，在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有：

1、個別同學(xué)的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正

本班同同學(xué)性活潑好動，其中有一些同學(xué)在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在著一些問題，如上課不認(rèn)真聽講，寵愛和四周的小伙伴講話，開小差、玩學(xué)習(xí)用具、甚至有個別同學(xué)整堂課都發(fā)呆；寫字習(xí)慣很差，馬虎應(yīng)對，書寫潦草，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)；還有的同學(xué)遇到難題沒有堅韌的意志，不會主動克服解決，也沒有不懂就問的好習(xí)慣。這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣多發(fā)生在學(xué)困生身上，但往往他們的意志力又比較低，很難改正這些長期養(yǎng)成的習(xí)慣，再加上學(xué)習(xí)愛好不高，主動性不強(qiáng)，要想徹底改正，還需要進(jìn)一步的努力和做好思想教育工作。

2、寫話方面水平有待提高

班上同學(xué)的寫話愛好不深厚，探究其緣由，有兩個。一是：本身年齡比較小，詞匯量還不是很豐富，二是不知道如何入手，看圖寫話方面，基本上能夠看懂圖畫內(nèi)容，但是表達(dá)不清楚，即使可以基本表達(dá)出其中的內(nèi)容，也消逝很多字詞不會寫。這些都他們的寫話帶來了困難，無形中打擊了他們寫話的樂觀性。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)留意這方面力氣的培育，教會同學(xué)固定的模式，引導(dǎo)同學(xué)在平常的閱讀中收集好詞好句，在平常的課堂教學(xué)中增加一些說話和寫話練習(xí)，抓住每一次熬煉的機(jī)會。

3、朗讀水平參差不齊

本班同學(xué)的朗讀水平不高，表現(xiàn)為參差不齊。但是二班級的教學(xué)，朗讀很重要，同樣，二班級的孩子仿照性很強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)抓住這點(diǎn)，正確樹立榜樣作用，利用班上朗讀水平比較高的同學(xué)去影響其他同學(xué)，從而提高整體同學(xué)的朗讀水平。在課堂上，多給機(jī)會朗讀水平欠缺的同學(xué)，鼓舞他們多讀，提高朗讀力氣。

一個學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。它使我得到了很多的啟示，也讓我真正體會到作為一位老師"潤物細(xì)無聲"的內(nèi)涵，在潛移默化中，培育孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的共性，和他們一起成長。任何人都是在不斷的學(xué)習(xí)中完善自己的，對于老師來說，教學(xué)有法，教無定法，我會在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)的需要，讓同學(xué)學(xué)到更全面的學(xué)問。

二班級語文教學(xué)工作總結(jié)9

真是光陰似箭，一學(xué)期很快又過去了。回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，感到很辛苦，同時也感到很欣慰。由于我的同學(xué)在本學(xué)期無論是閱讀力氣，還是寫作力氣都上了一個臺階，同時，他們的基礎(chǔ)學(xué)問也都學(xué)得很扎實(shí)?，F(xiàn)把本學(xué)期的教學(xué)工作從以下幾方面作以總結(jié)：

一、努力提高課堂教學(xué)的時效性

1、強(qiáng)化預(yù)習(xí)，提高第一課時的課堂教學(xué)時效性

學(xué)習(xí)新課之前，我都要布置同學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)，以往的預(yù)習(xí)作業(yè)對學(xué)習(xí)不自覺的同學(xué)來說，是可完成可不完成的，由于那時我沒有進(jìn)行檢測，使得許多同學(xué)鉆了空子。本學(xué)期我轉(zhuǎn)變了做法，在第一課時，我重在檢測同學(xué)的預(yù)習(xí)效果。上課后，我首先出示要求熟識的字，開火車輪讀，誰讀不出來，就說明回家沒有好好預(yù)習(xí)，就要受到批判，回家作業(yè)也要比別的同學(xué)多做。此外，我還檢測同學(xué)對多音字、近反義詞的記憶狀況，及對課文內(nèi)容的了解狀況，多接受提問的方式。對于要求會寫的字，我讓同學(xué)溝通完組詞狀況后，一般做一個兩分鐘記字玩耍，就是讓同學(xué)快速記憶字形，然后立即聽寫，同學(xué)挺寵愛這種小玩耍的，記字效果也很好。這樣一來，第一課時就節(jié)省出不少時間來，同學(xué)就可以做一些鞏固性練習(xí)。檢查讀書狀況，我主要利用早讀檢查，接受指名讀的方式，有時讀一個自然段，有時讀幾句話。

2、在其次課時的教學(xué)中，努力挖掘訓(xùn)練點(diǎn)，培育同學(xué)的閱讀力氣和表達(dá)力氣。

在備課時，我都反復(fù)研讀教材，查找閱讀訓(xùn)練點(diǎn)和寫話訓(xùn)練點(diǎn)。有的課文開頭和結(jié)尾很典型，我就訓(xùn)練同學(xué)仿寫開頭和結(jié)尾。如《北京亮起來了》和《日月潭》一課，是典型的寫景文章的開頭和結(jié)尾，我不僅要求同學(xué)背下來，還要求同學(xué)仿照課文給《夸夸我的家鄉(xiāng)》寫個開頭和結(jié)尾。有范文引路，同學(xué)寫起來感到簡潔多了，也很有愛好。有的課文段落很典型，比如是總分結(jié)構(gòu)的段落，我就引導(dǎo)同學(xué)仿寫段落。還有的課文中的句子很美，我也指導(dǎo)同學(xué)仿寫句子。如學(xué)《春雨的顏色》一課，我指導(dǎo)同學(xué)通過想象仿寫了兩個句子，同學(xué)的想象力很豐富，寫得美極了。對課文中的一些好的段落，我往往設(shè)計一些閱讀題，用小黑板出示，讓同學(xué)自己去審題，自己去完成，以訓(xùn)練同學(xué)的閱讀力氣?？傊?，在其次課時的教學(xué)中，我努力做到同學(xué)自己能讀懂的就不講，同學(xué)讀不懂的引導(dǎo)同學(xué)去讀懂，對于有些難點(diǎn)問題要講在點(diǎn)子上。

二、加大寫話訓(xùn)練量，并保證質(zhì)量，使同學(xué)寫作力氣又上一個新臺階

我始終比較重視訓(xùn)練同學(xué)的寫作力氣，我所帶班級從一班級上學(xué)期起就開頭進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練，到了二班級，大部分同學(xué)都有了確定的寫作功底，能把句子寫得完整、通順。中上等生還能把寫話寫得比較生動，用上學(xué)過的好詞，有的甚至能運(yùn)用上比方或擬人的修辭手法。本學(xué)期我所帶班級同學(xué)每周至少練筆兩次，練筆形式多樣，有時是仿寫一個開頭或結(jié)尾，有時仿寫幾句話，有時續(xù)寫課文，有時是給他們幾個詞語，讓他們連詞寫話，對于教材中要求寫的作文，每一篇我都用心去指導(dǎo)，在同學(xué)寫好后，我又認(rèn)真去批改。在批改當(dāng)中，對于同學(xué)

用上的好詞，寫出的好句子，我都用紅筆畫上波浪線。不要小瞧這些波浪線，對同學(xué)有很大的激勵作用，每次發(fā)下寫話本，孩子們都要在一起比比誰的波浪線多。批改完作文后，我都利用一節(jié)課的時間進(jìn)行講評。講評時，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)，讀優(yōu)秀作文，對于作文中普遍存在的問題進(jìn)行講解。我還要孩子們把寫的優(yōu)秀作文打印出來，裝訂成冊，這樣做也調(diào)動了孩子們的寫作樂觀性。本學(xué)期孩子們寫的最令我滿意的一篇作文是寫自己生疏的一種小動物，對于這篇習(xí)作，我是先指導(dǎo)，然后讓同學(xué)觀看，最終才讓同學(xué)動筆去寫。我給了同學(xué)一周的時間去預(yù)備，有些孩子家里沒有動物，就讓媽媽去買，有的買來小金魚，有的買來小烏龜……習(xí)作完成后，我最大的感受就是孩子們寫得特殊真實(shí)，沒有抄襲的或者胡亂編造的。雖然本學(xué)期為了提高同學(xué)的寫作力氣，我無形中給自己加大了工作量，但看到孩子們的寫話一次比一次寫得好，對寫作不再有恐驚心理，不厭煩寫作，我也就感到很欣慰了。

三、扎扎實(shí)實(shí)做好期末復(fù)習(xí)工作

由于本學(xué)期我留意提高課堂教學(xué)的時效性，因此新課結(jié)束較早，能有充裕的時間復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)的第一周，我接受兩條線同時走的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)。一條線是我把每個單元的基礎(chǔ)學(xué)問點(diǎn)手寫到一張試卷上，速印出來，讓同學(xué)回家復(fù)習(xí)，其次天課堂上進(jìn)行檢測，每張檢測卷我都準(zhǔn)時批改出來，讓同學(xué)訂正。另一條線是讓同學(xué)也做些綜合模擬卷，但不貪多，目的是訓(xùn)練一下同學(xué)的審題力氣，分析力氣。在復(fù)習(xí)的其次周，我照舊是兩條線同時走，一條線是重點(diǎn)復(fù)習(xí)語文書上的課后習(xí)題，語文園地里的練習(xí)題，另一條線是分類復(fù)習(xí)拼音、詞語、句子、閱讀、作文，復(fù)習(xí)時做到講練結(jié)合，即講方法，又精練一些習(xí)題。

四、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作

二班級第一學(xué)期期中考試過后,我熟識到要想提高教學(xué)質(zhì)量,培優(yōu)補(bǔ)差工作至關(guān)重要,只有把優(yōu)生培育好了,優(yōu)秀率才能上升,班級才有榜樣,也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好,才能提高合格率,并為營造一個良好的班集體掃清障礙,有利于班級良好學(xué)風(fēng)的形成。因此我堅持做到有方案,有記錄,有輔導(dǎo),有鼓舞,努力提高同學(xué)的整體水平。我經(jīng)常用一句話來鼓舞孩子們的信念,“二三班無差生”,撒下什么樣的種子,就會收獲什么樣的果實(shí)。經(jīng)過一學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作,很多孩子都有了進(jìn)步。在本次期末考試中，除一人不及格，其他孩子的分?jǐn)?shù)都在80分以上。超過90分的有53人，像張文軒、周治江、李振宇、黃瀚敏等以前基礎(chǔ)較差的孩子考試都達(dá)到了90分，以前經(jīng)常不及格的尹江可也考了89分。

總之，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力吸取他人的特長，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位同學(xué)都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

由于自身的力氣有限，教學(xué)的閱歷的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有：

1、個別同學(xué)的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班同同學(xué)性活潑好動，其中有一些同學(xué)在習(xí)慣方面存在著的問題——寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成

作業(yè)，還有個別同學(xué)字跡潦草。還有的同學(xué)作業(yè)不能按時上交?；蛴龅诫y題沒有堅韌的意志，不會主動克服解決。

2、寫作方面水平差異太大。班中同學(xué)的寫作愛好比較深厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班同學(xué)的寫作水平進(jìn)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加以克服。

3、在課堂中努力構(gòu)建開放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。

4、在培育同學(xué)獨(dú)立閱讀力氣這一塊還做得不夠

一學(xué)期下來，工作有得有失，今后我確定會取長補(bǔ)短，爭取做到最好。

二班級語文教學(xué)工作總結(jié)10

20xx-20xx學(xué)年上學(xué)期語文教學(xué)工作總結(jié)轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期就過去了，回顧自己一學(xué)期的語文教學(xué)工作實(shí)踐，我有很多的思考和感受，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)以下：

一、教學(xué)工作嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)

1、細(xì)心備課。樂觀參加教研組組織的教研活動，認(rèn)真?zhèn)湔n。提早備好課，寫好學(xué)校規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)的教案。備課時認(rèn)真爭論教材、教參，學(xué)習(xí)好大綱，虛心向其他老師請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。為了上好一節(jié)課，我經(jīng)常的上網(wǎng)查閱資料，集中他人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，經(jīng)常和有閱歷的老老師爭論教學(xué)環(huán)節(jié)。

２、認(rèn)真上課。做好課前預(yù)備。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。從同學(xué)的實(shí)際動身，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性和制造性思惟。做到因材施教，教學(xué)方法得到同學(xué)的寵愛。和同學(xué)樂觀的融會在一起，同學(xué)的學(xué)習(xí)效果比較的理想。

３、準(zhǔn)時輔導(dǎo)。對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，準(zhǔn)時發(fā)覺他們的弱處，給他們進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，使他們不斷進(jìn)步。

４、作業(yè)公道。依據(jù)減負(fù)的要求，我與同班級的老師經(jīng)過細(xì)心選擇，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯幸嬗谕瑢W(xué)力氣進(jìn)展的、發(fā)揮主動性和制造性的作業(yè)。對同學(xué)的作業(yè)仔細(xì)的批改，對好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，不好的同學(xué)進(jìn)行教育。

對存在的題目進(jìn)行集中講授。

1、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)隨著實(shí)施課程改革以來，我努力學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深化領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思本身教學(xué)實(shí)際，爭論同學(xué)，探究教法，在教學(xué)實(shí)踐中樂觀探究同學(xué)力氣進(jìn)步與進(jìn)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式，實(shí)行以感知――探究――體會――延長為主線的學(xué)習(xí)法，探究以合作――探究――創(chuàng)新為核心的語文活動課，收到了較好的教學(xué)效果。

2、用生動靈敏的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力重視師生互動，生生互動，組組互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會。師生的情感與共性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，同學(xué)在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學(xué)問，又潛移默化地培育了力氣。我還將語文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中，每當(dāng)學(xué)到了合適角色表演的課文，我都充分調(diào)動孩子們的樂觀性來進(jìn)行表演，孩子們寵愛表演，樂于表演，真正地投入到了課文的角色中，同學(xué)語文學(xué)習(xí)愛好大增。

3、重視平常的積累與寫作。本學(xué)期我讓同學(xué)每人預(yù)備一本收集本，教同學(xué)積累好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，內(nèi)容很多樣?，F(xiàn)在我班孩子在寫作及回答題目時表達(dá)力氣強(qiáng)，都與平常的積累有著緊密的關(guān)系。

4、用與家長的合作交換，創(chuàng)設(shè)家?；?。依據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)，準(zhǔn)時與家長聯(lián)系，了解同學(xué)在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，依據(jù)不同同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況和家庭實(shí)際狀況，實(shí)行相對應(yīng)的教學(xué)措施，力圖與家長建立有效的合作機(jī)制，使同學(xué)在家也能構(gòu)成自然的學(xué)習(xí)氛圍，為鞏固進(jìn)步在校的學(xué)問供應(yīng)堅實(shí)的后盾?？傊?，本學(xué)期以來，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己，努力吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，不斷更新自己的教學(xué)理念，并應(yīng)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中，使每節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每位同學(xué)都能真正進(jìn)步。

二班級語文教學(xué)工作總結(jié)11

時間過得好快啊，轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期的工作就要結(jié)束了，回顧一學(xué)期的工作真是感慨很多。我認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，并利用午休和放學(xué)后的時間為學(xué)困生補(bǔ)習(xí)功課，和孩子們共同學(xué)習(xí)語文學(xué)科學(xué)問，具體做法如下：

1、做好備課工作

，在教學(xué)中我始終堅持先備好課，不但要備教材，還要備同學(xué)，能緊緊圍繞新課標(biāo)的要求和本課時的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行備課。

2、上好每一節(jié)課，

課堂教學(xué)能做到教學(xué)目的明確，能認(rèn)真鉆研教材，了解同學(xué)。爭論教材，擅長創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，依據(jù)新課程改革的精神，同學(xué)的`學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探究、合作。因此我在教學(xué)中依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況靈敏調(diào)整課程內(nèi)容，以求同學(xué)能盡興地表達(dá)自己的看法，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性，要想使同學(xué)始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭，但老師自己也必需對自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，常常鼓舞同學(xué)各抒已見，使同學(xué)們盡情發(fā)表自己的看法，并且時不時接受一些別開生面的方式方法來調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，收到了顯著的教學(xué)效果。例如：我上課時經(jīng)常讓同學(xué)自主想問題，自己解答，并且讓他們分組爭辯溝通，人人做到參與，人人思考。

3、抓基礎(chǔ)學(xué)問和技能

，由于這個班有一部分同學(xué)寫字不規(guī)范，識字力氣較差。針對這種狀況，本學(xué)期為了讓同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能學(xué)扎實(shí)，我在充分了解同學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)的基礎(chǔ)上對癥下藥，因材施教，不斷提高同學(xué)的學(xué)問水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些同學(xué)對于寫過幾遍的字也會寫錯，類似這樣的問題我進(jìn)行了大力更正，反復(fù)默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運(yùn)用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高同學(xué)的基本技能和寫句子的力氣。

4、認(rèn)真做好轉(zhuǎn)變差生工作

，這個班級語文學(xué)科的學(xué)困生比較多，最嚴(yán)峻的就是陳應(yīng)清同學(xué)，他的識字力氣極差，這學(xué)期又因有病缺課太多，因此，語文成果特殊差，針對這種狀況，我每天都利用中午時間和放學(xué)后的時間為這些同學(xué)補(bǔ)課，教給他們識字方法，除朱建鑫外其他同學(xué)都有很的程度的進(jìn)步。

5、教材狀況分析

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，分為八個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測，針對同學(xué)存在的學(xué)問點(diǎn)問題，準(zhǔn)時解決。對的確困難的同學(xué)進(jìn)行急躁細(xì)致的個別教育，使之把握。

在本期的教學(xué)中，也存在著許多不足：

1、同學(xué)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)還有待于加強(qiáng)

2、對于新課改的教學(xué)方法把握的還是不夠好，教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成不夠成功。

3、對學(xué)困生的轉(zhuǎn)變方法不夠貼切，致使還有一名同學(xué)語文很差，還有待于連續(xù)學(xué)習(xí)。

本學(xué)期的工作有得有失，今后確定會取長補(bǔ)短，爭取做到最好。

二班級語文教學(xué)工作總結(jié)12

本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)二班級（5）班的語文教學(xué)工作。經(jīng)過一年的努力，同學(xué)取得了一些進(jìn)步，同時，我也收獲頗多。在這一學(xué)期的工作中，有成果，也有失誤；有閱歷，也有教訓(xùn)?，F(xiàn)就本學(xué)期的具體教學(xué)狀況總結(jié)如下：

一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)從參加新教材培訓(xùn)到實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，爭論同學(xué)，探究教法，逐步樹立起以同學(xué)的終身進(jìn)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以老師為主導(dǎo)同學(xué)為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中樂觀探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于同學(xué)力氣提高與進(jìn)展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延長為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――制造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，撰寫了不少教學(xué)論文，并在我校進(jìn)行的新課程教學(xué)研討會上進(jìn)行溝通，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)語文的樂觀性，收到了較好的教學(xué)效果。

二、用生動靈敏的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞學(xué)問目標(biāo)而開放，儲存繼承前人積累下來的閱歷和體驗(yàn)，但忽視了同學(xué)創(chuàng)新的動機(jī)、愛好、情感、意志，如何激活所需的從前閱歷，萌動求智欲望呢？新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活同學(xué)驚奇???心，探究欲，培育同學(xué)主動思考、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的力氣，并把這種力氣的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我們仔細(xì)爭論教育心理，精確把握同學(xué)的心理特征和思維特點(diǎn)，樂觀探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時，我們始終接受整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延長的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué)。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學(xué)的親熱伴侶，教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)堂，同學(xué)再也不是僵化呆板、靜靜無聞的模范聽眾。他們的共性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上布滿著流淌的陽光，公正、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在。活躍的思維，頻動的閃光點(diǎn)，讓同學(xué)成為課堂上真正的仆人。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與共性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，同學(xué)在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學(xué)問，又潛移默化地培育了力氣。同學(xué)的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速進(jìn)展，要求具有新穎活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，同學(xué)思維的開啟，更要有引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，把握豐富的語文學(xué)問并獵取叩開學(xué)問大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學(xué)課堂總是老師比比劃劃，總是在如何把學(xué)問線條明晰化上動心思，在學(xué)習(xí)中同學(xué)不能親自體驗(yàn)到獲得學(xué)問的過程與樂趣，其接受學(xué)問的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓同學(xué)自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取學(xué)問的渠道，實(shí)現(xiàn)提高同學(xué)信息素養(yǎng)，開發(fā)同學(xué)的探究力氣、學(xué)習(xí)力氣、合作力氣、制造力氣供應(yīng)了一個的可操作的平臺。

教學(xué)中，一改過去課堂上過于留意學(xué)問傳授，內(nèi)容上過于留意書本學(xué)問，結(jié)構(gòu)上過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，實(shí)施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練等狀況，仔細(xì)爭論教材內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，將同學(xué)從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動同學(xué)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴(kuò)展制造性思維。

四、用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，培育同學(xué)的語文實(shí)踐力氣死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今日老師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。老師應(yīng)由學(xué)問的占有者轉(zhuǎn)化為學(xué)問的組織者，由學(xué)問的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培育學(xué)習(xí)者”的過程，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)，努力培育同學(xué)的語文實(shí)踐力氣，使同學(xué)獲得確定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”。教育的意旨并非學(xué)問的累積，而是心智上的力氣的發(fā)育。同學(xué)在學(xué)校的時間是有限的，所學(xué)的學(xué)問也受時代的局限，他們要在將來有所作為，要在將來跟上時代，就確定要不斷地學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，去吸取新東西，更新學(xué)問結(jié)構(gòu)。可見，方法的確比學(xué)問更為重要，教授方法才是教學(xué)的根本。那么，同學(xué)對于傳授的方法是否能夠靈敏運(yùn)用，對二班級的同學(xué)而言，則需要一個較長時間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。

五、培育樂觀探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維力氣。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受、學(xué)問積累、熟識力氣、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，老師穿針引線，奇異點(diǎn)撥，以促進(jìn)同學(xué)在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓同學(xué)對問題充分思考后，同學(xué)依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓同學(xué)進(jìn)一步熟識了自然，懂得了學(xué)問無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓同學(xué)去思考，爭辯，真正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓同學(xué)表述自己對課文的理解和感悟，使同學(xué)理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬敞的舞臺。

六、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

學(xué)校語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇異，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)同學(xué)一一感悟。為了使這些精彩給同學(xué)留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華熟識，填補(bǔ)空白。

七、留意課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向同學(xué)的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了寬敞的天地。讓同學(xué)閱讀有益的課外書；通過這些收集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。此外，留意學(xué)科間的整合。讓同學(xué)從不同角度，接受不同的途徑獲得學(xué)問，培育力氣。

教學(xué)有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高力氣直至學(xué)以致用，生動、活潑，扎實(shí)、系統(tǒng)，有序、有恒的訓(xùn)練，使同學(xué)在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐力氣。

二班級語文教學(xué)工作總結(jié)13

本學(xué)期的教學(xué)工作已結(jié)束，工作過程中，無論是識字寫字力氣、閱讀力氣、還是說話寫話訓(xùn)練力氣都上一個臺階，基礎(chǔ)學(xué)問也學(xué)得很扎實(shí)。本學(xué)期的教學(xué)工作從以下方面：

一、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量

如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量是一個爭論的課題，首先課前預(yù)習(xí)。學(xué)習(xí)新課之前都要布置同學(xué)進(jìn)行預(yù)習(xí)，可預(yù)習(xí)對學(xué)習(xí)不自覺的同學(xué)來說，是可完成可不完成的，在此情境下，重在檢測同學(xué)的預(yù)習(xí)效果。由于預(yù)習(xí)前，同學(xué)把不懂的學(xué)問事先問或自個查資料來識記。一旦出示要求熟識的字，哪個懂讀，哪個讀錯即可分袒。說明同學(xué)沒有好好預(yù)習(xí)。另外，還檢測同學(xué)對多音字、近反義詞的記憶狀況，多接受提問的方式，對于要求會寫的字確定要熟記，并以最快的記憶法，每課時會省出不少時間來，讓同學(xué)做一些鞏固性的聯(lián)系，對內(nèi)容簡潔的課文或是內(nèi)容多的課文，都努力挖掘重點(diǎn)訓(xùn)練。同學(xué)能讀懂的內(nèi)容不多講，同學(xué)讀不懂的引導(dǎo)同學(xué)去讀懂，有些難點(diǎn)問題要講在點(diǎn)子上。

二、加強(qiáng)寫話訓(xùn)練

寫好話是寫作的基點(diǎn)，再寫話訓(xùn)練中，主要是從學(xué)過的詞語中來加以應(yīng)用。學(xué)過的好詞寫出來并能把句子寫完整通順。訓(xùn)練以多種形式，一是課文中的句子，從課文中好的句子，讓同學(xué)多讀、抄寫、在仿寫。仿寫時讓同學(xué)嘗試替換好詞，增加同學(xué)的實(shí)踐效果。二是思維應(yīng)用。在學(xué)過的字詞中訓(xùn)練同學(xué)的應(yīng)用力氣。如學(xué)過的字組成詞或詞語，依據(jù)詞語的意思說一句話，用不同的詞語說出不同句式，反復(fù)訓(xùn)練，不斷提高同學(xué)的寫話說話力氣。

三、做好歸類復(fù)習(xí)

做好教材上每個單元的題材訓(xùn)練，由于每冊教材中都有八個或是九個訓(xùn)練項目，每個的訓(xùn)練項目的內(nèi)容也不同，這樣同學(xué)學(xué)過的內(nèi)容有些凌亂。對詞句、閱讀等內(nèi)容就簡潔混淆。因此，在歸類復(fù)習(xí)后就對每類的內(nèi)容檢測。對有些內(nèi)容同學(xué)還沒有真正把握的，老師加以輔導(dǎo)鞏固。使到每塊復(fù)習(xí)拼音、詞語、句子、閱讀、寫話都得融合。

總之，本學(xué)期里，盡心盡力做好自己的教學(xué)工作。在工作中不斷嚴(yán)格要求自己，努力吸取他人閱歷，不斷更新自己的教學(xué)理念，并運(yùn)用到教學(xué)的實(shí)踐中去，使每一節(jié)課都有良好的效果，使每一位同學(xué)都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

存在的不足：

1、個別學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣有待引導(dǎo)改正。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在：寫字姿勢不正常、寫字美觀差。作業(yè)不按時完成，學(xué)習(xí)自覺性差。

2、教學(xué)方法方法有時不講究方法，還缺少某些策略，民主的教學(xué)模式還不夠到位，這需在今后的教學(xué)中加以克服。

二班級語文教學(xué)工作總結(jié)14

時間飛逝，我辛勤工作，驀然回首，一學(xué)期的工作又告結(jié)束。回顧一學(xué)期的工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹(jǐn)記于下，權(quán)作閱歷教訓(xùn)的總結(jié)：

一、思想工作方面

堅持學(xué)校組織的每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)悟了十八屆三中全的精神，緊緊圍繞學(xué)習(xí)高效課堂，構(gòu)建高效課堂，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。留意把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建高效課堂有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，熟識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富學(xué)問，提高力氣，以全新的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。

二、教學(xué)工作

教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗(yàn)一個老師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期以來，樂觀參加學(xué)校組織的高效課堂的上課、說課、評課活動。通過本人一學(xué)期的努力，