信息技術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)新疆版

信息技術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)新疆版知識(shí)目標(biāo)：了解機(jī)器人的概念、特征、分類及用途，簡(jiǎn)單了解情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科技、熱教學(xué)重點(diǎn)：機(jī)器人的概念、特征；學(xué)生的自學(xué)能力和探索精神在各行各業(yè)將得到更加廣泛的應(yīng)用，機(jī)器人技術(shù)綜合機(jī)械工程、電子工程、傳感器應(yīng)用、信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、物理等多種學(xué)沒有接觸過機(jī)器人？在影視作品中的機(jī)器人是什么樣的？請(qǐng)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)。幾分鐘后，大部分學(xué)生信息技術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)新疆版征，著重介紹第三代機(jī)器人---智能機(jī)器人的知應(yīng)用了哪些機(jī)器人？它們的用途是什么？并填寫機(jī)器人應(yīng)用目少少語索信息技術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)新疆版信息技術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)新疆版確習(xí)4.了解真實(shí)的機(jī)器人信息技術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)新疆版早晨，我們吃過早點(diǎn)上學(xué)以后，它立即用吸塵器清掃房間，用洗衣機(jī)洗滌我們換下的衣服。電話鈴響了，它馬上拿起耳機(jī)，在一張便條上記下對(duì)話內(nèi)容。門鈴響了，它并不急于開門，而首先問來訪者是誰，開門。做晚餐的鈴聲響了，它走進(jìn)廚房，熟練地燜米飯、炒菜，為我們準(zhǔn)備可口的飯菜。門鈴又響了，一聽那熟悉的聲音，它就知道是主信息技術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)新疆版還有誰知道其他有關(guān)機(jī)器人的知識(shí)，說出來大家一起分享一下？生你想更多地了解機(jī)器人嗎？你想探索機(jī)器人世界的秘密嗎？讓我們幾個(gè)網(wǎng)址大家一起去看看機(jī)器人到底有多神奇，let’s/sjdw/works/robot/In/gb/technology/robot/index.html信息技術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)新疆版2.選擇C:SVJCsample中的“自由行走”程序，單擊“打開”按鈕。信息技術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)新疆版可算是收獲不小。他的本領(lǐng)可大，這節(jié)課，你們先自己研究，下節(jié)課通過了解中國(guó)古代的機(jī)器人，伶人、木鳥、木牛流馬，使學(xué)生們通過接觸能力風(fēng)暴機(jī)器人，使同學(xué)們產(chǎn)生興趣，并能積極投入到信息技術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)新疆版信息技術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)新疆版信息技術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)新疆版教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于流程圖的概念，學(xué)生們以前沒有接觸過，可能會(huì)信息技術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)新疆版統(tǒng)具有基于流程圖的編程語言及交互式C語言。目前的最菜單欄：文件，編輯，視圖，工具等等工具欄：有若干快捷按鈕，使用起來很方便模塊庫區(qū)：可以用鼠標(biāo)點(diǎn)擊打開程序。連接好的模塊會(huì)成為一個(gè)整體，可以一起移動(dòng)。也可以斷開模注意：模塊沒有連接上是沒有效果的，拖動(dòng)模塊時(shí)，光標(biāo)的頂點(diǎn)放在上方模塊的紅點(diǎn)處，單擊鼠標(biāo)，就連接上了。連接后，上方模塊的紅信息技術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)新疆版表示各種運(yùn)算或執(zhí)行處理環(huán)節(jié)。如菱形框判斷符：表示判斷，其中常模塊中的參數(shù)，進(jìn)行反復(fù)調(diào)試，而且，在調(diào)試過程中，不要一次修改兩個(gè)參數(shù)，可以固定一個(gè)參數(shù)，很快就能讓機(jī)器人轉(zhuǎn)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的90信息技術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)新疆版責(zé)讀簡(jiǎn)譜，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)程序的編寫和下載，一個(gè)同學(xué)負(fù)責(zé)記錄，一虎》等簡(jiǎn)譜。給機(jī)器人充好電，檢查每臺(tái)電腦的機(jī)器人開發(fā)軟件，沒信息技術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)新疆版入信息技術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)新疆版知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解循環(huán)語句在程序設(shè)計(jì)中的作用情感目標(biāo)：培養(yǎng)互相協(xié)作的能力和不怕失敗的科學(xué)精神為主體，以學(xué)生動(dòng)手操作及實(shí)際運(yùn)用相結(jié)合投影儀、筆記本、機(jī)器人數(shù)臺(tái)、機(jī)器人專用教室，黑膠紙粘的一個(gè)長(zhǎng)信息技術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)新疆版度重復(fù)了四次。我們可以由一個(gè)循講清FOR…TO…環(huán)語句完成。NEXT的語法結(jié)構(gòu)即使用注意事：（信息技術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)新疆版長(zhǎng)長(zhǎng)色務(wù)機(jī)器人程序（或模塊組裝）設(shè)計(jì)信息技術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)新疆版（）教學(xué)反思：機(jī)器人課堂教學(xué)跟信息技術(shù)課堂教學(xué)相比有以下顯著特5、課堂組織形式可劃分為搭建課和程序調(diào)試及實(shí)踐課小的參數(shù)機(jī)器人走得不夠，換個(gè)大得多的參數(shù)機(jī)器人超過要走的直信息技術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)新疆版知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解循環(huán)語句在程序設(shè)計(jì)中的作用情感目標(biāo)：培養(yǎng)互相協(xié)作的能力和不怕失敗的科學(xué)精神等等。但是它的記憶中還有許多空白，它就像一張白紙，需要你的努等等。但是它的記憶中還有許多空白，它就像一張白紙，需要你的努這個(gè)項(xiàng)目中，機(jī)器人一邊在慢慢地行走，一邊在探測(cè)障礙物，當(dāng)它檢測(cè)到障礙物時(shí)，能夠停下來，并發(fā)出聲音，再側(cè)身離開。探測(cè)障礙物用的是紅外傳感器。能力風(fēng)暴運(yùn)用了2只紅外信息技術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)新疆版可以讓機(jī)器人一邊走一邊進(jìn)行紅外檢測(cè)。如就發(fā)音，意為看到人了，打個(gè)招呼。然后轉(zhuǎn)向，繼續(xù)走。機(jī)器人可以先判定前方有無障礙物，如果有，則發(fā)出聲音，然后向信息技術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)新疆版?zhèn)€尚未編寫完整的程序，請(qǐng)你繼續(xù)將它編寫完整。同時(shí)，請(qǐng)想一想程______________________________________右信息技術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)新疆版1、將程序編寫完整后，下載到能力風(fēng)暴機(jī)器人上，按下鍵，當(dāng)前、左、右都沒有障礙物時(shí)，我們觀察到機(jī)器人的狀態(tài)是（在數(shù)1234信息技術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)新疆版填寫流程圖編制程序調(diào)試機(jī)器人很開心有收獲合作愉快拿到一個(gè)項(xiàng)目，大部分學(xué)生還是不能很好的分析清楚過程，從而知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生理解循環(huán)語句在程序設(shè)計(jì)中的作用情感目標(biāo)：培養(yǎng)互相協(xié)作的能力和不怕失敗的科學(xué)精神雖然它已經(jīng)具備了基本的感覺器官，如通過紅外傳信息技術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)新疆版項(xiàng)目對(duì)場(chǎng)地沒有特殊限制，機(jī)器人在空地上漫步，當(dāng)有人靠近時(shí)，它第一步：增加“永遠(yuǎn)循環(huán)”模塊第二步：增加“聲音測(cè)試”模塊第三步：增加“條件判斷”模塊第五步：設(shè)置條件判斷“是”分支中的模塊知識(shí)回顧：聲音檢測(cè)模塊，主要用于檢測(cè)聲音的大小，反饋了檢測(cè)信息技術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)新疆版方法及過程：機(jī)器人在單間屋內(nèi)自由行走情感態(tài)度及價(jià)值觀：培養(yǎng)互相協(xié)作的能力和不怕失敗的科學(xué)精神教學(xué)難點(diǎn)：讓機(jī)器人在單間屋內(nèi)自由行走信息技術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)新疆版世界上有些光波我們是看不到的，像紅外光以及紫外光就機(jī)器人的紅外傳感器包括兩個(gè)紅外發(fā)射器和一個(gè)紅外接收做一做：讓機(jī)器人在單間屋內(nèi)自由行走2．設(shè)置時(shí)，右擊“紅外檢測(cè)”模塊，將出現(xiàn)“紅外測(cè)障模塊”設(shè)4．將“控制模塊庫”中的“條件判斷”模塊連接到“紅外測(cè)障”模塊不成立的一方，并將條件賦于“紅外變量一”，然后判斷左邊信息技術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)新疆版學(xué)生在練習(xí)中能夠通過小組交流能夠發(fā)現(xiàn)其中的竅門信息技術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)新疆版知識(shí)及技能：學(xué)會(huì)調(diào)用子程序，讓“智能寶寶”載歌載舞情感態(tài)度及價(jià)值觀：培養(yǎng)互相協(xié)作的能力和不怕失敗的科學(xué)精神談話：同學(xué)們：聽說，要舉行文藝匯演了。我們的“智能寶寶”既會(huì)今天我們就一起學(xué)習(xí)一下讓“智能寶寶”跳舞，看看他是怎么跳舞信息技術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)新疆版4．這時(shí)我們選擇的子程序就出現(xiàn)在編輯區(qū)里了。但是，我們要使用二、自己來編“子程序”信息技術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)新疆版把“1、2、3、4、5、6、7、1（高音）”做成子程序。12．選擇“自定義”，子程序名稱改為“音階”，然后單擊“確定”我們自己編寫的子程序，只能在當(dāng)前的文件中使用，不能在信息技術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)新疆版是優(yōu)秀良好合格()知識(shí)及技能：學(xué)會(huì)調(diào)用子程序，讓“智能寶寶”載歌載舞情感態(tài)度及價(jià)值觀：培養(yǎng)互相協(xié)作的能力和不怕失敗的科學(xué)精神信息技術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)新疆版談話：同學(xué)們：聽說，要舉行文藝匯演了。我們的“智能寶寶”今天我們就一起學(xué)習(xí)一下讓“智能寶寶”跳舞，看看他是怎么跳舞進(jìn)入仿真環(huán)境，利用“環(huán)境編輯”在工作區(qū)中添加不同顏色的信息技術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)新疆版信息技術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)新疆版情感態(tài)度及價(jià)值觀：培養(yǎng)互相協(xié)作的能力和不怕失敗的科學(xué)精神條件循環(huán)之前的四個(gè)“計(jì)算”模塊：計(jì)算表達(dá)式如下表所示=255（被除數(shù)）一=60（除數(shù)）二=整型變量一÷整型變量二（得到商）三信息技術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)新疆版“條件循環(huán)”模塊：條件表達(dá)式為整型變量三整型變量三0循環(huán)體中的四個(gè)“計(jì)算”模塊：計(jì)算表達(dá)式為整型變量三=信息技術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)新疆版兩個(gè)正整數(shù)的最大公約數(shù)，是指能整除這兩個(gè)整數(shù)的最大的整求最大公約數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)方法是輾轉(zhuǎn)相除法。設(shè)有兩個(gè)整數(shù)A和A，除=×商+數(shù)A0=A1×b1+A2A1=A2×b2+A3A2=A3×b3+A4┊┊┊┊┊┊┊A=A×b+AA=A×b+AnnA=An×bn+0A。其余的步驟依此類推。從第1步開始，在每一步的表達(dá)式中，由3（＝信息技術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)新疆版nn 故A是A和A的一個(gè)公因子，而d是A和A的最大公因子，于是nnn信息技術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)新疆版除=數(shù)=77=22=11××××商332++++0信息技術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)新疆版信息技術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)新疆版信息技術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)新疆版信息技術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)新疆版信息技術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)新疆版），信息技術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)新疆版信息技術(shù)教案六年級(jí)下冊(cè)新疆版信息技術(shù)