歌曲《音階歌》 教學設計

歌曲《音階歌》教學設計1教學目標1.情感態(tài)度與價值觀:學生在活潑愉快的游戲活動中,增進同學之間的友誼和合作意識。2.過程與方法目標:通過自主探究和小組合作,積極參與到音樂活動中。3.知識與技能:能清楚音階的排列,會唱《音階歌》。2學情分析1.教材分析《音階歌》是一首專門為學生復習和鞏固C大調音階而創(chuàng)作的短曲,歌曲為2/4拍,旋律只用了C自然大調中7個音,一個八度的音域,節(jié)奏簡單,一字一音,加上歌詞中又包含著唱名,簡單易唱。2.學情分析二年級的學生活潑好動、善于模仿、好奇心強、身心都具有很強的可塑性。對于樂理知識的積累很少,屬于學習樂理的基礎階段。興趣,就是一切學習的動力源泉,在學習新課前注重營造愉悅、歡快的學習氛圍,運用多種音樂游戲,讓學生在玩中學習和體驗甚至是創(chuàng)新,這樣的教學方法,使學生增強參與的廣度和深度,讓他們在親身體驗中進行有效的學習,從而達到提高學習效果的教學目的。3重點難點1.教學重點:在音樂活動中,隨著音樂用科爾文手勢表示唱名。2.教學難點:在學唱歌曲《音階歌》后,能唱準音階。4教學過程活動1【導入】情景活動(一)情景活動1.音樂律動——《身體音階歌》師:同學們,每個音符好朋友都有它固定的音高位置,今天我們用身體的不同位置來表現(xiàn)音的高低,讓我們一起來活動活動吧!(播放視頻)設計意圖:通過音樂律動,激發(fā)學生學習的興趣,在律動中巧妙引入本課知識,在學生感受情景的過程中學習知識,增加知識的趣味性,使學生更容易接受和掌握。2.合作交流——感知音的高低師:每一個小音符都有一個唱歌的名,叫唱名。這些不同唱名的小音符按高低位置排列就成了音階。(1)小組內熟悉唱名和手號。師:一人把音符卡片舉起,另一個人或多個人唱出并做出柯達伊手勢,請各組的小組長帶領我們的組員認真練習。(2)感知音階,讓學生快速進行音階排練游戲。設計意圖:本環(huán)節(jié)由“玩游戲”牽引著學生去主動學習,感知音的高低、認識“音階”這個知識點,在這個學習過程中學生以小組合作的方式相互督促,相互學習,從而激發(fā)學生你追我趕的上進心,快速地解決學習中的難點。活動2【導入】新課學習(二)學習新課師:小音符認為我們是它們的好朋友,而且雙手很巧。它要送給我們一首動聽的歌曲《音階歌》,讓我們一起欣賞吧。1.初聽歌曲,感受歌曲的情緒。師:請同學們豎起你們的小耳朵聆聽歌曲,感受歌曲的情緒。生:愉快、快樂、活潑……2.再次聆聽,找出歌詞部分出現(xiàn)的音階。師:通過剛才的卡片游戲,同學們剛才已經(jīng)對音階有了解,請你細聽歌詞出現(xiàn)的音階,聽到就舉起你的手。3.按節(jié)奏讀歌詞。(1)拍讀節(jié)奏。(2)學生拍節(jié)奏讀歌詞。(3)解決節(jié)奏難點設計意圖:學生通過聆聽音樂,感受歌曲,有前面對唱名、手號的學習鋪墊,使學生更容易掌握有節(jié)奏的朗讀歌詞,為歌曲學習做教學鋪墊。4.學唱歌曲(1)師生接龍唱歌曲。師:我們一起合作完成歌曲,老師唱前半句,你們接唱后半句。(2)聽唱歌曲師:請你們聆聽歌曲,小聲跟唱,并唱名部分歌詞打上手號。(3)完整演唱歌曲師:同學們已經(jīng)能把歌曲唱準了,請同學邊打拍邊用mf力度唱出來,讓老師聽聽你們優(yōu)美的歌聲。設計意圖:在學唱歌曲的過程中,我和學生一起合作演唱歌曲,發(fā)揮學生學習主動性,教師正確地加以引導,孩子們很容易就學會歌曲?；顒?【導入】拓展(三)拓展1.小組合作,表現(xiàn)音樂。師:同學們的歌聲很美妙,我相信你們的合作能力和表演能力也一定很不錯的。請組長帶領每組的同學根據(jù)《音階歌》的節(jié)奏、旋律或歌詞,討論表演方式,自由創(chuàng)編,形成完整的表演,并在大家面前自信地表演出來。比一比我們哪個小組最齊心合力。2.視聽結合,檢測與評價。欣賞各組的創(chuàng)作成果,引導學生從各組的歌唱、動作和合作情況等方面進行評價。設計意圖:在活動中學習,在活動中體驗。通過自主探究、快樂合作,培養(yǎng)學生合作精神,啟發(fā)學生想象空間、創(chuàng)造美的能力,給學生營造表現(xiàn)自我,展示自我的小舞臺?；顒?【導入】課堂小結(四)課堂小結,聽去出室。1.小結本課師:同學們今天的表現(xiàn)非常棒!通過這節(jié)課