統(tǒng)編版六年級語文上冊第三單元綜合檢測卷帶答案

第第頁統(tǒng)編版六年級語文上冊第三單元綜合檢測卷帶答案一、積累運用1．讀拼音，寫詞語。2．下列加點字的讀音完全正確的一項是？（）A．風(fēng)靡（mí）

著陸（zhuó）金箍棒（gū）

別出心裁（cái）B．軌道（guǐ）叉腿（chǎ）

偃月刀（yǎn）

怒氣沖沖（nù）C．雍正（yōng）

蟠龍（pán）

紙盔甲（kuī）弄巧成拙（zhuó）D．矗立（chù）

逾越（yú）

悻悻然（xìn）

鳴鐘擊磬（qìng）3．下面說法正確的一項是（

）A．文章的閱讀目的可以各不相同，但閱讀方法都是相同的，務(wù)必逐字逐句讀仔細(xì)B．《故宮博物院》是一組說明文，既有文字介紹，又有圖片提示，形式多樣C．《竹節(jié)人》中關(guān)于老師玩竹節(jié)人入迷的部分，有損老師形象，應(yīng)刪去D．《宇宙生命之謎》采用“一是……二是……三是……”的句式闡述了生命起源的必要條件4．對下列句子中引號的用法分析有誤的一項是（

）A．你真是太“聰明”了，這么簡單的游戲也不會玩！（表示否定或諷刺）B．把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣?。ū硎咎囟ǚQ謂）C．老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無遺。（表示特殊含義）D．“咚咚鏘咚咚鏘……”一陣鑼鼓聲從遠(yuǎn)方傳來，妹妹立馬跑到門口去看。（突出強(qiáng)調(diào)）5．下列句子中加點詞語使用有誤的一項是？（）A．三國時代，出現(xiàn)了一位叱咤風(fēng)云的人物，他就是曹操。B．在乒乓球團(tuán)體賽中，中國隊技高一籌，最終贏得了金牌。C．別在喜悅時忘乎所以，別在憂傷時一蹶不振，別在憤怒時失去理智。D．他瞪著虎視眈眈的眼睛，聚精會神地聽老師講課。6．對下列句子使用的說明方法判斷有誤的是哪一項？（

）A．火星的大氣層非常稀薄，96%是二氧化碳，氧氣含量極少。（列數(shù)字）B．火星的大氣中水汽含量極少，只有地球上沙漠地區(qū)的1%。（作比較、列數(shù)字）C．火星與地球有不少相似之處：地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時56分4秒；火星自轉(zhuǎn)一圈是24小時37分。（作比較、列數(shù)字）D．為了對火星作進(jìn)一步的考察，1957年，美國發(fā)射了兩個名叫“海盜號”的探測器。（打比方）7．下面有關(guān)“有目的地閱讀”閱讀策略步驟排序最合適的一項是（

）①明確閱讀文章的目的和任務(wù)。②查找其他資料，整合信息，解決問題，完成閱讀任務(wù)。③大致瀏覽文章，根據(jù)閱讀目的確定相關(guān)段落和內(nèi)容。④細(xì)讀內(nèi)容，選擇合適的閱讀方法，如找出中心句、提取關(guān)鍵信息、勾畫關(guān)鍵詞等。A．①②③④ B．①③④② C．③①④② D．④①③②8．討論會結(jié)束后，大家收獲滿滿，老師出題，安排了最后的搶答環(huán)節(jié)，請完成下面的搶答問題。（1）朱熹的《春日》中“，”兩句，描繪了一幅春回大地，景物煥然一新的春景圖。（2）詩人朱熹在《春日》中將圣人之道比作催發(fā)生機(jī)、點染萬物的春風(fēng)，以此表達(dá)他于亂世中追求圣人之道的美好愿望的詩句是“，”。9．奇奇也很喜歡踢足球，并且希望自己能進(jìn)入校足球隊，于是他準(zhǔn)備回家向媽媽說自己的想法和理由。奇奇想對媽媽說：“媽媽，我想請您同意我每周五下午放學(xué)后和同學(xué)一起去踢半個小時的足球。一是因為；二是因為；三是因為。希望您能同意，好嗎？”10．讀句子，完成練習(xí)。下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。（1）上面的語句是怎樣刻畫人物的入迷狀態(tài)的？下列說法正確的有（多選）()A．抓住圍觀人數(shù)之多及人物動作

B．抓住圍觀者的聲音、注意力C．通過圍觀者的感受

D．通過運用夸張的修辭手法（2）回憶看過的某個（些）人做一件事時非常入迷的狀態(tài)，試著用幾句話進(jìn)行描寫。二、課內(nèi)閱讀（一）（24-25六年級上·全國·單元測試）課內(nèi)精彩回放。①竹節(jié)人手上系上一根冰棒棍，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱“齊天小圣”，四個字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣?、谡业絻筛樋棛C(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣?、塾勉U皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號。1．第①②自然段結(jié)尾處用了“神氣”一詞，這種寫法叫，好處是：2．仔細(xì)閱讀第③自然段，回答問題。?（1）“挖空心思”的意思是（2）請你給手拿偃月刀的竹節(jié)人起一個名字：。3．竹節(jié)人的有趣之處表現(xiàn)在哪里？4．讀了選文，你能完成的閱讀任務(wù)是了解了（

）A．竹節(jié)人的制作方法 B．竹節(jié)人的外形特點 C．竹節(jié)人的玩耍過程（二）（22-23六年級上·重慶江津·期末）宇宙生命之謎（節(jié)選）①哪些天體上可能有生命存在呢？這個天體又必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在－50～150℃之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氫氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源。②根據(jù)這些條件，科學(xué)家首先對太陽系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。水星離太陽最近，朝向太陽的一面表面溫度達(dá)到300～400℃，不可能存在生命。金星是一顆缺氧、缺水，有著濃厚云層的行星，太陽輻射和云層造成的“溫室效應(yīng)”，使得金星表面溫度極高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星離太陽很遠(yuǎn)，它們的表面溫度，一般都低于－140℃，因此，也不可能有生命存在。5．選文的第一自然段是圍繞“”這個主要意思來寫的。6．請在選文中用“”畫出跟“生命存在的必備條件有哪些？”這個閱讀任務(wù)相關(guān)的四個關(guān)鍵詞。這樣先總后分、逐條列舉的好處是。7．根據(jù)下面的閱讀任務(wù)閱讀相關(guān)段落，并完成后面的練習(xí)。閱讀任務(wù)：太陽系除地球以外的其他行星是否有生命存在？第1步：瀏覽發(fā)現(xiàn)第自然段的內(nèi)容跟閱讀任務(wù)關(guān)系不大，不需要詳細(xì)閱讀。第2步：通過詳細(xì)閱讀第自然段，可以提取出以下兩個關(guān)鍵信息：①水星、金星因為，不可能存在生命。②木星、土星、天王星和海王星因為，，也不可能存在生命。8．畫“”的句子中，“一般”這個詞可以刪去嗎？為什么？三、拓展提升（一）（24-25六年級上·全國·單元測試）類文閱讀，完成練習(xí)。竹影豐子愷①吃過晚飯后，天氣還是悶熱。窗子完全打開了，房間里還坐不牢。太陽雖已落山，天還沒有黑。一種幽暗的光彌漫在窗際，仿佛電影中的一幕。我和弟弟就搬了藤椅子，到屋后的院子里去乘涼。②天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。我把眼睛守定西天看了一會兒，看見那光一跳一跳地沉下去，非常微細(xì)，但又非常迅速而不可挽救。正在看得出神，似覺眼梢頭另有一種微光，漸漸地在那里強(qiáng)起來?；仡^一看，原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階變成短音階了。門口一個黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過來。來的是弟弟的同學(xué)華明。③“唉，你們愜意得很！這椅子給我坐的？”他不待我們回答，一屁股坐在藤椅上，劇烈地?fù)u他的兩腳。椅子背所靠的那根竹，跟了他的動作而發(fā)抖，上面的竹葉作出蕭蕭的聲音來。這引起了三人的注意，大家仰起頭來向天空看。月亮已經(jīng)升得很高，隱在一叢竹葉中。竹葉的搖動把她切成許多不規(guī)則的小塊，閃爍地映入我們的眼中。大家贊美了一番之后，我說：“我們今晚干些什么呢？”④弟弟說：“我們談天吧，我先有一個問題給你們猜：細(xì)看月亮光底下的人影，頭上出煙氣。這是什么道理？”我和華明都不相信，于是大家走出竹林外，蹲下來看水門汀上的人影。我看了好久，果然看見頭上有一縷一縷的細(xì)煙，好像漫畫里所描寫的動怒的人。這時華明的注意力卻轉(zhuǎn)向了別處，他從身邊摸出一支半寸長的鉛筆來，在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。徘徊之間，我們同時發(fā)現(xiàn)了映在水門汀上的竹葉的影子，華明就拿半寸長的鉛筆去描。弟弟手癢起來，連忙跑進(jìn)屋里去拿鉛筆。不久他拿了一把木炭來分送我們，華明也改用木炭來描。大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。一面談著：“這一枝很像校長先生房間里的橫幅呢！”“這一叢很像我家堂前的立軸呢！”……忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的！”大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明是來得很久了。華明難為情似的站了起來，把拿木炭的手藏在背后，似乎害怕爸爸責(zé)備他弄臟了我家的水門汀。爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看?！钡艿苓B忙揀木炭給他。爸爸也蹲在地上描竹葉了，這時候華明方才放心。⑤月亮漸漸升高了，竹影漸漸與地上描著的木炭線相分離，現(xiàn)出參差不齊的樣子來，好像脫了版的印刷。夜?jié)u深了，華明就告辭：“明天白天來看這地上描著的影子，一定更好看。但希望不要落雨，洗去了我們的‘墨竹’，大家明天會！”他說著就出去了。我們送他出門。（有刪改）(1)用一句話概括本文的主要內(nèi)容。(2)本文主要寫的是月夜里孩子們的活動，為什么前面還要寫太陽落山時的情景？(3)文中多次寫到月亮及其變化，這樣寫有哪些作用？下列說法不正確的一項是（

）A．月亮的變化是本文的線索 B．營造出孤寂的環(huán)境氛圍C．推動情節(jié)的發(fā)展 D．與文題“竹影”相照應(yīng)(4)畫“——”句子中的“隱”字有怎樣的意味？(5)第4自然段中，三人討論的問題還沒有解決，“華明的注意力卻轉(zhuǎn)向了別處”“在水門汀上熱心地描寫自己的影”，這說明了什么？（二）（24-25六年級上·全國·期末）閱讀。加碘鹽有必要吃嗎①有人說，碘鹽吃多了會得甲亢，尤其是沿海地區(qū)的人經(jīng)常吃海產(chǎn)品，所以不需要吃碘鹽。這是真的嗎？吃碘鹽真的會導(dǎo)致碘超標(biāo)嗎？②其實，就目前我們的膳食情況來看，不論是沿海居民還是內(nèi)陸居民，都需要吃碘鹽。③碘是身體必需的微量元素。我們脖子上有個腺體叫甲狀腺，它需要碘來生成甲狀腺素，甲狀腺素具有加快新陳代謝，促進(jìn)生長發(fā)育尤其是腦發(fā)育的作用。如果缺碘，將會影響大腦發(fā)育，容易引發(fā)克汀病和大脖子病。④碘的飲食來源主要包括食物、加碘食鹽及飲用水。含碘豐富的食物主要有海帶、紫萊和海魚等。不過，國際上公認(rèn)的防治碘缺乏病的主導(dǎo)措施就是食鹽加碘。為什么呢？調(diào)查顯示，無論是在低碘還是高碘地區(qū)，海帶、紫菜、海魚等傳統(tǒng)觀念中的補(bǔ)碘食物對于碘的攝入量都貢獻(xiàn)甚微，因為這些食物雖然含碘量較高，但占人類膳食的比例太小。而且海鹽本身其實也不含碘。在沿海地區(qū)，碘鹽仍是當(dāng)?shù)鼐用裰匾牡鈦碓?，不通過食鹽補(bǔ)充的話，碘攝入量就會不足。所以，即便生活在海邊，仍然需要食用含碘鹽。很多人擔(dān)心碘吃多了會得甲狀腺疾病，這是過于擔(dān)心了。世界衛(wèi)生組織認(rèn)為，每日碘攝入量在100至1000微克這個范圍內(nèi)一般是安全的。正常飲食的話，普通人的碘攝入基本不會超過這個量。⑤很多人認(rèn)為碘鹽是中國特色，其他國家都不這樣做，其實，恰恰相反。食鹽加碘是世界衛(wèi)生織在全球推行的預(yù)防和控制碘缺乏病的策略。世界衛(wèi)生組織推薦食鹽中的碘添加量為20克～40毫克/千克，而我國食鹽的確添加量低于這一標(biāo)準(zhǔn)，目前為20～30毫克/千克。（選自《百科知識》，有刪改，作者：阮光鋒）10．關(guān)于碘的介紹，不正確的一項是（

）A．碘是身體必需的微量元素 B．防治碘缺乏病主要靠食用海鹽C．缺碘，將會影響大腦發(fā)育 D．甲狀腺需要碘來生成甲狀腺素11．第一自然段連續(xù)用了兩個問句的作用是（

）A．激發(fā)讀者閱讀的興趣 B．強(qiáng)調(diào)吃碘鹽真的會導(dǎo)致碘超標(biāo)C．說明碘鹽吃多了會得甲狀腺是真的 D．說明沿海地區(qū)的人不需要吃碘鹽12．下列選項中不屬于食鹽加碘原因的是（

）A．海鹽本身不含碘B．食鹽加碘是中國特色C．補(bǔ)碘食物對于碘的攝入量都貢獻(xiàn)甚微D．不通過碘鹽補(bǔ)充，人們的碘攝入量就會不足13．對文中畫線句子使用的說明方法判斷正確的一項是（

）A．列數(shù)字、打比方 B．作比較、分類別C．列數(shù)字、作比較 D．分類別、打比方14．“碘的飲食來源主要包括食物、加碘食鹽及飲用水”句中的“主要”一詞能刪除嗎？根據(jù)文本說明理由。15．王明每日碘攝入量為50微克，李強(qiáng)每日碘攝入量為600微克，你認(rèn)為誰的碘攝入量更合理？結(jié)合文本說明理由。（三）（23-24六年級上·四川成都·期末）請閱讀下面三則材料，完成后面的題。材料一：蘇州園林蘇州園林在中國園林史上占有重要地位，是中國園林的典型代表。蘇州優(yōu)美的自然環(huán)境，發(fā)達(dá)的社會經(jīng)濟(jì)，興盛的文化藝術(shù)，為蘇州風(fēng)景園林的興盛提供了天然豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)和得天獨厚的資源。拙政園位于蘇州市東北部，占地面積78畝，是蘇州園林中面積最大的一座。整個園林以水為中心，建筑美觀，花木茂盛，具有濃郁的江南水鄉(xiāng)特色。它是中國四大名園之一且歷史悠久。獅子林位于蘇州城內(nèi)東北部。因園內(nèi)石峰林立，多狀似獅子，故名“獅子林”。獅子林平面呈長方形，面積約15畝，林內(nèi)的湖石假山多且精美。獅子林融合了傳統(tǒng)造園手法與佛教思想，是融禪宗之理、園林之樂于一體的寺廟園林。網(wǎng)師園占地約半公頃，是蘇州園林中典型的宅園合一的私家園林，也是蘇州園林中最小的一座。網(wǎng)師園的亭臺樓榭無不臨水，全園處處有水可依，各種建筑配合得當(dāng)，布局緊湊，以精巧見長。環(huán)秀山莊整體布局以假山為主，水池為輔，山水相依，莊園雖小，卻極有氣勢。環(huán)秀山莊以假山堆疊奇巧著稱，被譽(yù)稱“蘇州三絕”之一。滄浪亭造園藝術(shù)與眾不同，未進(jìn)園門便設(shè)一池綠水繞于園外。園內(nèi)以山石為主景，迎面一座土山，滄浪石亭便坐落其上。山下鑿有水池，山水之間以一條曲折的復(fù)廊相連。蘇州園林不僅包含眾多私家園林，還有以寒山寺為代表的佛教園林，以虎丘為代表的王家園林。據(jù)記載，蘇州有大小園林100多處，占地面積十幾萬平方米?！耙蛔K州城，半部園林史”，千百年來傳統(tǒng)園林文化和建筑藝術(shù)根植蘇州大地，代代相傳，至今熠熠生輝。材料二：蘇州地鐵線路圖及附近景點材料三：蘇州園林導(dǎo)覽圖16．根據(jù)文章內(nèi)容，下列說法有誤的一項是（

）A．拙政園是蘇州園林中面積最大的一座，是中國四大名園之一。B．獅子林園內(nèi)石峰林立，多狀似獅子，故名“獅子林”，是寺廟園林。C．滄浪亭以假山堆疊奇巧著稱，園內(nèi)處處有水可依，布局緊湊，以精巧見長。D．蘇州風(fēng)景園林的興盛得益于蘇州優(yōu)美的自然環(huán)境，發(fā)達(dá)的社會經(jīng)濟(jì)以及興盛的文化藝術(shù)。17．材料一中的畫線句子運用了什么說明方法？加點字“多”和“幾”能刪去嗎？為什么？18．外國友人杰克到達(dá)高鐵蘇州北站，想去山塘街夜游七里山塘，并住在山塘街的民宿，他應(yīng)該乘坐地鐵號線，經(jīng)過個站便能到達(dá)目的地。他計劃第二天一早坐地鐵去游覽孫武紀(jì)念園和虎丘濕地公園，請問第二天他應(yīng)該如何乘坐地鐵？19．杰克對蘇州園林很感興趣，他打算用一天的時間去參觀，然后從蘇州火車站離開蘇州。請你幫他推薦兩到三個園林，為他設(shè)計一條游覽路線，在材料三的導(dǎo)覽圖中圈畫出準(zhǔn)備參觀的園林，并用“→”符號連接起來，再條理清晰地說一說你設(shè)計路線圖的原因，至少三條。參考答案一、積累運用1．讀拼音，寫詞語?！敬鸢浮俊倦y度】0.85【詳解】本題考查了詞語的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯點。注意“殿”“輝”“遺”“型”“健”容易寫錯。書寫時要注意這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)，做到規(guī)范、正確和美觀。2．下列加點字的讀音完全正確的一項是？（）A．風(fēng)靡（mí）

著陸（zhuó）金箍棒（gū）

別出心裁（cái）B．軌道（guǐ）叉腿（chǎ）

偃月刀（yǎn）

怒氣沖沖（nù）C．雍正（yōng）

蟠龍（pán）

紙盔甲（kuī）弄巧成拙（zhuó）D．矗立（chù）

逾越（yú）

悻悻然（xìn）

鳴鐘擊磬（qìng）【答案】B【難度】0.65【詳解】本題考查字音。風(fēng)靡（mí）——mǐ。“靡”是多音字。[mí]浪費：～費。奢～。[mǐ]1．倒下：望風(fēng)披～。2．沒有：～事不為。C．弄巧成拙（zhuó）——zhuō。D．悻悻然（xìn）——xìng。故選B。3．下面說法正確的一項是（

）A．文章的閱讀目的可以各不相同，但閱讀方法都是相同的，務(wù)必逐字逐句讀仔細(xì)B．《故宮博物院》是一組說明文，既有文字介紹，又有圖片提示，形式多樣C．《竹節(jié)人》中關(guān)于老師玩竹節(jié)人入迷的部分，有損老師形象，應(yīng)刪去D．《宇宙生命之謎》采用“一是……二是……三是……”的句式闡述了生命起源的必要條件【答案】D【難度】0.65【詳解】本題考查閱讀策略、對課文內(nèi)容的理解。A．“文章的閱讀目的可以各不相同，但閱讀方法都是相同的，務(wù)必逐字逐句讀仔細(xì)?！边@一說法不準(zhǔn)確。雖然閱讀的基本技巧（如理解詞義、句子結(jié)構(gòu)等）可能相似，但閱讀方法確實會根據(jù)閱讀目的的不同而有所變化。B．“《故宮博物院》是一組說明文，既有文字介紹，又有圖片提示，形式多樣?！边@里的“一組說明文”表述有誤?！豆蕦m博物院》實際上是一篇說明文，而非一組。它確實采用了文字和圖片相結(jié)合的形式來介紹故宮博物院，但“一組”這一量詞使用不當(dāng)。C．“《竹節(jié)人》中關(guān)于老師玩竹節(jié)人入迷的部分，有損老師形象，應(yīng)刪去。”這一觀點帶有主觀色彩。在《竹節(jié)人》這篇課文中，老師玩竹節(jié)人入迷的部分實際上是展現(xiàn)了老師與學(xué)生之間的親近和互動，體現(xiàn)了老師也有童心未泯的一面，這非但不損老師形象，反而讓老師的形象更加生動和立體。因此，該選項的說法是錯誤的。故選D。4．對下列句子中引號的用法分析有誤的一項是（

）A．你真是太“聰明”了，這么簡單的游戲也不會玩?。ū硎痉穸ɑ蛑S刺）B．把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣?。ū硎咎囟ǚQ謂）C．老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風(fēng)”頹然倒了，一切秘密暴露無遺。（表示特殊含義）D．“咚咚鏘咚咚鏘……”一陣鑼鼓聲從遠(yuǎn)方傳來，妹妹立馬跑到門口去看。（突出強(qiáng)調(diào)）【答案】D【難度】0.65【詳解】本題考查引號的作用。引號的作用：①直接引用他人的話或書籍、文章中的原句。②給某些事物起一個特定的名稱或稱呼。③用于表達(dá)某些詞語在特定語境下的特殊意義或諷刺、反語等。④對某個詞語或句子進(jìn)行著重強(qiáng)調(diào)，引起讀者注意。⑤通過引號表達(dá)對某些觀點、行為等的否定或諷刺。D．分析有誤，這里的引號用于直接引用鑼鼓聲的節(jié)奏，而非強(qiáng)調(diào)作用。故選D。5．下列句子中加點詞語使用有誤的一項是？（）A．三國時代，出現(xiàn)了一位叱咤風(fēng)云的人物，他就是曹操。B．在乒乓球團(tuán)體賽中，中國隊技高一籌，最終贏得了金牌。C．別在喜悅時忘乎所以，別在憂傷時一蹶不振，別在憤怒時失去理智。D．他瞪著虎視眈眈的眼睛，聚精會神地聽老師講課。【答案】D【難度】0.65【詳解】本題考查成語的運用。D.“虎視眈眈”是指像老虎一樣兇狠地盯著，形容心懷不善,伺機(jī)攫取。而本句的意思是形容聽老師講課的狀態(tài)，換成“炯炯有神”更合理。故選D。6．對下列句子使用的說明方法判斷有誤的是哪一項？（

）A．火星的大氣層非常稀薄，96%是二氧化碳，氧氣含量極少。（列數(shù)字）B．火星的大氣中水汽含量極少，只有地球上沙漠地區(qū)的1%。（作比較、列數(shù)字）C．火星與地球有不少相似之處：地球自轉(zhuǎn)一圈是23小時56分4秒；火星自轉(zhuǎn)一圈是24小時37分。（作比較、列數(shù)字）D．為了對火星作進(jìn)一步的考察，1957年，美國發(fā)射了兩個名叫“海盜號”的探測器。（打比方）【答案】D【難度】0.65【詳解】本題考查說明方法。A．列數(shù)字，句中“96%”是數(shù)據(jù)，具體準(zhǔn)確地說明了火星大氣層十分稀薄的特點。B．作比較、列數(shù)字，句中將“火星”和“地球上沙漠地區(qū)”進(jìn)行比較，“1%”是數(shù)據(jù)，突出了火星中水汽含量極少的特點。C．作比較、列數(shù)字，句中將“火星”與“地球”進(jìn)行比較，“23小時56分4秒”“24小時37分”，準(zhǔn)確地說明了火星與地球有不少相似之處。D．這里的“海盜號”并不是打比方，而是人們?yōu)閮蓚€探測器起的名字。故該項說法錯誤。故選D。7．下面有關(guān)“有目的地閱讀”閱讀策略步驟排序最合適的一項是（

）①明確閱讀文章的目的和任務(wù)。②查找其他資料，整合信息，解決問題，完成閱讀任務(wù)。③大致瀏覽文章，根據(jù)閱讀目的確定相關(guān)段落和內(nèi)容。④細(xì)讀內(nèi)容，選擇合適的閱讀方法，如找出中心句、提取關(guān)鍵信息、勾畫關(guān)鍵詞等。A．①②③④ B．①③④② C．③①④② D．④①③②【答案】B【難度】0.65【詳解】本題考查閱讀策略和排序。①明確閱讀文章的目的和任務(wù)：這是“有目的地閱讀”的第一步，它為整個閱讀過程提供了方向和動力。只有明確了閱讀的目的和任務(wù)，我們才能有針對性地進(jìn)行后續(xù)的閱讀活動。②查找其他資料，整合信息，解決問題，完成閱讀任務(wù)：這一步通常是在閱讀過程中或閱讀后進(jìn)行，用于解決在閱讀中遇到的問題，或者通過查找其他資料來進(jìn)一步整合信息，以完成閱讀任務(wù)。

③大致瀏覽文章，根據(jù)閱讀目的確定相關(guān)段落和內(nèi)容：在明確了閱讀目的后，我們需要對文章進(jìn)行初步的閱讀，以便快速定位到與閱讀目的相關(guān)的段落和內(nèi)容。

④細(xì)讀內(nèi)容，選擇合適的閱讀方法，如找出中心句、提取關(guān)鍵信息、勾畫關(guān)鍵詞等：在確定了相關(guān)段落和內(nèi)容后，我們就需要深入細(xì)讀這些內(nèi)容，并根據(jù)需要選擇合適的閱讀方法來提取和整合信息。根據(jù)上述分析，我們可以得出以下排序：首先明確閱讀的目的和任務(wù)（①）；然后大致瀏覽文章，確定與閱讀目的相關(guān)的段落和內(nèi)容（③）；接著細(xì)讀這些內(nèi)容，并選擇合適的閱讀方法來提取和整合信息（④）；最后，如果需要，可以查找其他資料來進(jìn)一步整合信息，解決問題，完成閱讀任務(wù)（②）。因此，最合適的排序是①③④②。故選B。8．討論會結(jié)束后，大家收獲滿滿，老師出題，安排了最后的搶答環(huán)節(jié)，請完成下面的搶答問題。（1）朱熹的《春日》中“，”兩句，描繪了一幅春回大地，景物煥然一新的春景圖。（2）詩人朱熹在《春日》中將圣人之道比作催發(fā)生機(jī)、點染萬物的春風(fēng)，以此表達(dá)他于亂世中追求圣人之道的美好愿望的詩句是“，”?！敬鸢浮縿偃諏し笺羲疄I無邊光景一時新等閑識得東風(fēng)面萬紫千紅總是春【難度】0.65【詳解】本題考查古詩詞理解填空。（1）“勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新?！背鲎运未祆涞摹洞喝铡罚娋湟馑际秋L(fēng)和日麗之時泗水的河邊踏青，無邊無際的風(fēng)光煥然一新。書寫時注意“濱”“景”的正確寫法。（2）“等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！背鲎运未祆涞摹洞喝铡?，詩句意思是誰都可以看出春天的面貌，春風(fēng)吹地百花開放、萬紫干紅，到處都是春天的景致。書寫時注意“等”“紫”“春”的正確寫法。9．奇奇也很喜歡踢足球，并且希望自己能進(jìn)入校足球隊，于是他準(zhǔn)備回家向媽媽說自己的想法和理由。奇奇想對媽媽說：“媽媽，我想請您同意我每周五下午放學(xué)后和同學(xué)一起去踢半個小時的足球。一是因為；二是因為；三是因為。希望您能同意，好嗎？”【答案】我非常喜歡踢足球，踢足球是我的興趣愛好踢足球有利于增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康踢足球有利于培養(yǎng)人的意志力，增強(qiáng)人的團(tuán)隊協(xié)作能力【難度】0.65【詳解】本題考查口語交際。根據(jù)題干多給語境，奇奇想要進(jìn)入校足球隊，想要說服媽媽，要求寫出奇奇踢足球的理由，注意語句的意思要連貫，語句要通順。理由充足合理即可，答案不唯一。如：一是因為踢足球可以鍛煉身體，長期堅持可以使我的身體更加健康；二是因為踢足球可以鍛煉人的協(xié)調(diào)能力，使人的大腦更加靈活；三是因為在緊張的學(xué)習(xí)之余，踢半小時足球可以調(diào)節(jié)身心，這樣學(xué)習(xí)效率會更高。10．讀句子，完成練習(xí)。下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進(jìn)來，才知道已經(jīng)上課，便一哄作鳥獸散。（1）上面的語句是怎樣刻畫人物的入迷狀態(tài)的？下列說法正確的有（多選）()A．抓住圍觀人數(shù)之多及人物動作

B．抓住圍觀者的聲音、注意力C．通過圍觀者的感受

D．通過運用夸張的修辭手法（2）回憶看過的某個（些）人做一件事時非常入迷的狀態(tài)，試著用幾句話進(jìn)行描寫?！敬鸢浮緼B掰手腕游戲開始了，瞧，他倆緊緊地握住對方的手，使勁兒掰，僵持了很久。他們都憋紅了臉，胳膊上的筋都鼓起來了。場上的觀眾有的在吶喊助威，有的急得直跺腳，還有的看得入了迷，伸長了脖子，恨不得去幫他們一把?！倦y度】0.65【詳解】本題考查的是句子的理解和寫句子。A．抓住圍觀人數(shù)之多及人物動作，如“吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手”，通過“一圈黑腦袋”體現(xiàn)人數(shù)多，“攢著”“跺腳拍手”等動作表現(xiàn)出觀戰(zhàn)者的投入。B．抓住圍觀者的聲音、注意力，“咋咋呼呼”寫出了他們的聲音，表明全身心投入。C．“通過圍觀者的感受”錯誤，因為句子中沒有描寫圍觀者的感受。D．文中并未運用夸張的修辭手法。故選AB。（2）答案并不唯一，言之有理即可。例如：圖書館里，他坐在角落捧著一本厚厚的歷史書，完全沉浸其中。周圍的人來來去去，他渾然不覺。只見他時而緊皺眉頭，似乎在思考書中的難題；時而嘴角上揚，仿佛為書中的精彩情節(jié)喝彩。眼睛一刻也沒有離開過書本，仿佛整個世界只剩下他和那本書。二、課內(nèi)閱讀（一）（24-25六年級上·全國·單元測試）課內(nèi)精彩回放。①竹節(jié)人手上系上一根冰棒棍，就成了手握金箍棒的孫悟空，號稱“齊天小圣”，四個字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上，神氣?、谡业絻筛樋棛C(jī)上廢棄的鉤針，裝在竹節(jié)人手上，就成了竇爾敦的虎頭雙鉤。把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口，神氣?、塾勉U皮剪一把偃月刀，用鐵絲系一綹紅絲線做一柄蛇矛，給那竹節(jié)人裝上，再挖空心思取一個更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號。1．第①②自然段結(jié)尾處用了“神氣”一詞，這種寫法叫，好處是：2．仔細(xì)閱讀第③自然段，回答問題。?（1）“挖空心思”的意思是（2）請你給手拿偃月刀的竹節(jié)人起一個名字：。3．竹節(jié)人的有趣之處表現(xiàn)在哪里？4．讀了選文，你能完成的閱讀任務(wù)是了解了（

）A．竹節(jié)人的制作方法 B．竹節(jié)人的外形特點 C．竹節(jié)人的玩耍過程【答案】1．反復(fù)突出了作者對創(chuàng)造的竹節(jié)人很欣賞，很自豪的感情2．指想方設(shè)法，費盡心機(jī)。在文中指絞盡腦汁紅臉虬髯公3．給竹節(jié)人加裝飾、取名字。通過對制竹節(jié)人、斗竹節(jié)人以及老師沒收竹節(jié)人卻也自己偷偷玩竹節(jié)人的敘述與描寫，表現(xiàn)了童年游戲的樂趣，表達(dá)了兒童的喜悅與滿足，同時抒發(fā)了對老師的親近與理解，字里行間流露出簡易的物質(zhì)能帶來心靈快樂與滿足的感情4．A【難度】0.65【解析】1．本題考查分析字詞句的含義及作用。第①②自然段結(jié)尾處都使用了“神氣”一詞，這種寫法被稱為反復(fù)。這種寫法的好處在于，它不僅增強(qiáng)了句子的節(jié)奏感，還通過重復(fù)關(guān)鍵詞匯來加深讀者對竹節(jié)人形象特征的印象，即它們的“神氣”。同時，這種反復(fù)強(qiáng)化了作者對自制玩具的喜愛與自豪感，讓讀者能夠深切感受到孩子們對于創(chuàng)造力和想象力的熱情與投入。此外，它也突出了孩子們在游戲中尋求的不僅僅是樂趣，更是對英雄形象的模仿與崇拜，展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界和天真的童趣。2．本題考查詞語理解和開放性作答。（1）“挖空心思”的意思是指費盡心思，想盡一切辦法，通常用于形容人為了某個目的或結(jié)果而竭盡所能地思考和策劃。在這里，第③自然段中提到“挖空心思取一個更威風(fēng)、更嚇人、叫得更響的名號”，意味著孩子們在為竹節(jié)人取名時，不遺余力地動腦筋，想要找到一個既威風(fēng)又令人印象深刻的名號。

（2）為手拿偃月刀的竹節(jié)人起名，我們可以結(jié)合其武器特征和古代英雄形象來構(gòu)思。偃月刀作為關(guān)羽的標(biāo)志性武器，代表著勇猛與忠義。因此，這個名字可以體現(xiàn)出這種精神特質(zhì)。示例：關(guān)云小將。3．本題考查對文段內(nèi)容的理解。竹節(jié)人的有趣之處，在短文的第①段和第②段中表現(xiàn)得尤為明顯。第①段中，通過簡單地在竹節(jié)人手上系上一根冰棒棍，孩子們就能創(chuàng)造出手握金箍棒的孫悟空形象，并為其賦予“齊天小圣”的稱號，這種簡易卻富有創(chuàng)意的制作過程令人贊嘆。第②段中，利用廢棄的鉤針作為虎頭雙鉤，更是體現(xiàn)了竹節(jié)人制作的靈活性和孩子們的想象力。這些竹節(jié)人不僅形態(tài)各異，而且名字響亮，充滿了孩子們的天真與童趣，讓人感受到無限的樂趣與創(chuàng)意。竹節(jié)人的有趣之處，正是在于這種簡單而又富有創(chuàng)造性的游戲方式，它能夠激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力，讓他們的童年生活更加豐富多彩。4．本題考查閱讀策略和方法。選文中詳細(xì)描述了孩子們?nèi)绾卫萌粘Ｉ钪械暮唵尾牧希绫艄鳌U棄鉤針、鉛皮和鐵絲等，來制作竹節(jié)人的過程。從給竹節(jié)人系上冰棒棍變成孫悟空，到用針織機(jī)上的廢棄鉤針做成虎頭雙鉤，再到用鉛皮和鐵絲制作武器，每一步都充滿了孩子們的創(chuàng)意和想象力。這些描述不僅讓我們了解了竹節(jié)人的制作過程，也感受到了孩子們在制作過程中的樂趣和成就感。因此，選文主要讓我們了解了竹節(jié)人的制作方法。故選A。（二）（22-23六年級上·重慶江津·期末）宇宙生命之謎（節(jié)選）①哪些天體上可能有生命存在呢？這個天體又必須具備什么樣的條件呢？人們了解了生命起源的過程之后，認(rèn)為至少應(yīng)有這樣幾個條件：一是適合生物生存的溫度，一般應(yīng)在－50～150℃之間；二是必要的水分，生命物質(zhì)諸如蛋白質(zhì)、核酸的活力都和水緊密相關(guān)，沒有水，也就沒有生命；三是適當(dāng)成分的大氣，雖然已發(fā)現(xiàn)少數(shù)厭氧菌能在沒有氧氣的條件下生存，但氫氣和二氧化碳對于生命的存在是極為重要的；四是要有足夠的光和熱，為生命系統(tǒng)提供能源。②根據(jù)這些條件，科學(xué)家首先對太陽系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析。水星離太陽最近，朝向太陽的一面表面溫度達(dá)到300～400℃，不可能存在生命。金星是一顆缺氧、缺水，有著濃厚云層的行星，太陽輻射和云層造成的“溫室效應(yīng)”，使得金星表面溫度極高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星離太陽很遠(yuǎn)，它們的表面溫度，一般都低于－140℃，因此，也不可能有生命存在。5．選文的第一自然段是圍繞“”這個主要意思來寫的。6．請在選文中用“”畫出跟“生命存在的必備條件有哪些？”這個閱讀任務(wù)相關(guān)的四個關(guān)鍵詞。這樣先總后分、逐條列舉的好處是。7．根據(jù)下面的閱讀任務(wù)閱讀相關(guān)段落，并完成后面的練習(xí)。閱讀任務(wù)：太陽系除地球以外的其他行星是否有生命存在？第1步：瀏覽發(fā)現(xiàn)第自然段的內(nèi)容跟閱讀任務(wù)關(guān)系不大，不需要詳細(xì)閱讀。第2步：通過詳細(xì)閱讀第自然段，可以提取出以下兩個關(guān)鍵信息：①水星、金星因為，不可能存在生命。②木星、土星、天王星和海王星因為，，也不可能存在生命。8．畫“”的句子中，“一般”這個詞可以刪去嗎？為什么？【答案】5．天體上存在生命必須具備的條件6．適合的溫度必要的水分適當(dāng)成分的大氣足夠的光和熱充分說明生存的必要條件，簡潔明了7．12表面溫度極高離太陽很遠(yuǎn)表面溫度一般都低于﹣140℃8．不能刪去。因為“一般”是表示推測，去掉就成了確定的語氣，表達(dá)太絕對，就不夠科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)了?！耙话恪斌w現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性?！倦y度】0.65【解析】5．本題考查概括段落層意。由第①段“這個天體又必須具備什么樣的條件呢”和列舉的四個條件可知，該段主要圍繞“天體上存在生命必須具備的條件”來寫的。6．本題考查找出關(guān)鍵詞和文章結(jié)構(gòu)。由第①段“一是適合生物生存的溫度”“二是必要的水分”“三是適當(dāng)成分的大氣”“四是要有足夠的光和熱”可知，生命存在的必備條件是：適合的溫度、必要的水分、適當(dāng)成分的大氣、足夠的光和熱。這樣先總后分、逐條列舉，能夠讓文章條理清晰，層次分明，結(jié)構(gòu)性強(qiáng)。7．本題考查閱讀策略與方法和文章內(nèi)容的理解。第①段主要寫了天體上存在生命必須具備的條件，因此與閱讀任務(wù)關(guān)系不大；第②段寫科學(xué)家對太陽系除地球以外的其他行星進(jìn)行了分析，由“使得金星表面溫度極高，不可能有生命存在”“木星、土星、天王星和海王星離太陽很遠(yuǎn)，它們的表面溫度，一般都低于－140℃，因此，也不可能有生命存在”可知，這些行星不可能存在生命的原因。8．本題考查詞語的含義和作用。畫線句中“一般都低于－140℃”中的“一般”不能刪去，因為“一般”表示推測，說明了它們的表面溫度，在通常情況下都低于－140℃，此外也有特殊情況，這樣的表達(dá)體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)謹(jǐn)性和準(zhǔn)確性。三、拓展提升（一）（24-25六年級上·全國·單元測試）類文閱讀，完成練習(xí)。竹影豐子愷①吃過晚飯后，天氣還是悶熱。窗子完全打開了，房間里還坐不牢。太陽雖已落山，天還沒有黑。一種幽暗的光彌漫在窗際，仿佛電影中的一幕。我和弟弟就搬了藤椅子，到屋后的院子里去乘涼。②天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。我把眼睛守定西天看了一會兒，看見那光一跳一跳地沉下去，非常微細(xì)，但又非常迅速而不可挽救。正在看得出神，似覺眼梢頭另有一種微光，漸漸地在那里強(qiáng)起來?；仡^一看，原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階變成短音階了。門口一個黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過來。來的是弟弟的同學(xué)華明。③“唉，你們愜意得很！這椅子給我坐的？”他不待我們回答，一屁股坐在藤椅上，劇烈地?fù)u他的兩腳。椅子背所靠的那根竹，跟了他的動作而發(fā)抖，上面的竹葉作出蕭蕭的聲音來。這引起了三人的注意，大家仰起頭來向天空看。月亮已經(jīng)升得很高，隱在一叢竹葉中。竹葉的搖動把她切成許多不規(guī)則的小塊，閃爍地映入我們的眼中。大家贊美了一番之后，我說：“我們今晚干些什么呢？”④弟弟說：“我們談天吧，我先有一個問題給你們猜：細(xì)看月亮光底下的人影，頭上出煙氣。這是什么道理？”我和華明都不相信，于是大家走出竹林外，蹲下來看水門汀上的人影。我看了好久，果然看見頭上有一縷一縷的細(xì)煙，好像漫畫里所描寫的動怒的人。這時華明的注意力卻轉(zhuǎn)向了別處，他從身邊摸出一支半寸長的鉛筆來，在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。徘徊之間，我們同時發(fā)現(xiàn)了映在水門汀上的竹葉的影子，華明就拿半寸長的鉛筆去描。弟弟手癢起來，連忙跑進(jìn)屋里去拿鉛筆。不久他拿了一把木炭來分送我們，華明也改用木炭來描。大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。一面談著：“這一枝很像校長先生房間里的橫幅呢！”“這一叢很像我家堂前的立軸呢！”……忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的！”大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明是來得很久了。華明難為情似的站了起來，把拿木炭的手藏在背后，似乎害怕爸爸責(zé)備他弄臟了我家的水門汀。爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的？這畫法真好玩呢！我也來描幾瓣看?！钡艿苓B忙揀木炭給他。爸爸也蹲在地上描竹葉了，這時候華明方才放心。⑤月亮漸漸升高了，竹影漸漸與地上描著的木炭線相分離，現(xiàn)出參差不齊的樣子來，好像脫了版的印刷。夜?jié)u深了，華明就告辭：“明天白天來看這地上描著的影子，一定更好看。但希望不要落雨，洗去了我們的‘墨竹’，大家明天會！”他說著就出去了。我們送他出門。（有刪改）(1)用一句話概括本文的主要內(nèi)容。(2)本文主要寫的是月夜里孩子們的活動，為什么前面還要寫太陽落山時的情景？(3)文中多次寫到月亮及其變化，這樣寫有哪些作用？下列說法不正確的一項是（

）A．月亮的變化是本文的線索 B．營造出孤寂的環(huán)境氛圍C．推動情節(jié)的發(fā)展 D．與文題“竹影”相照應(yīng)(4)畫“——”句子中的“隱”字有怎樣的意味？(5)第4自然段中，三人討論的問題還沒有解決，“華明的注意力卻轉(zhuǎn)向了別處”“在水門汀上熱心地描寫自己的影”，這說明了什么？【答案】(1)文章敘述了“我”和小伙伴月下描畫竹影的故事。(2)寫太陽落山是為后面寫月亮慢慢升起做鋪墊。(3)B(4)示例：“隱”字賦予了月亮生命力，又使人產(chǎn)生無限遐思，想到美麗的嫦娥；運用擬人的修辭手法，賦予月亮以生命，把靜物寫活了，給人以美的遐思。(5)示例：說明孩子們的興趣轉(zhuǎn)移了。孩子的天性如此，他們對世界如此好奇，吸引他們的事物有很多。作者把孩子的心理和性格刻畫得真實恰當(dāng)?！倦y度】0.4【詳解】（1）本題考查文章內(nèi)容理解與概括。題目要求用一句話概括本文的主要內(nèi)容，作答時要盡量簡潔，概括為“誰做了什么事”。文章第①段寫了晚飯后，“我”和弟弟在院子里乘涼。結(jié)合第②-⑤段內(nèi)容可知，文章寫了“我”和小伙伴月下描畫竹影的故事。（2）本題考查文章內(nèi)容理解。文章第②段內(nèi)容“天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。我把眼睛守定西天看了一會兒，看見那光一跳一跳地沉下去，非常微細(xì)，但又非常迅速而不可挽救。正在看得出神，似覺眼梢頭另有一種微光，漸漸地在那里強(qiáng)起來?！笨芍@部分寫了太陽落山的情景。太陽落山后，才有月光出現(xiàn)，有后文月夜里孩子們的活動，所以太陽落山的部分為下文寫月亮慢慢升起做鋪墊。（3）本題考查文章內(nèi)容理解。B．結(jié)合第②段內(nèi)容“回頭一看，原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階變成短音階了?！笨芍乱瓜?，“我”的同學(xué)來了。結(jié)合第③段內(nèi)容“月亮已經(jīng)升得很高，隱在一叢竹葉中?！笨芍铝僚c竹葉密不可分。結(jié)合第⑤段內(nèi)容“月亮漸漸升高了，竹影漸漸與地上描著的木炭線相分離，現(xiàn)出參差不齊的樣子來，好像脫了版的印刷?！笨芍铝料?，竹影現(xiàn)出參差不齊的樣子。所以全文情節(jié)隨著月亮的變化而發(fā)生變化，月亮的變化是本文的線索，它推動情節(jié)的發(fā)展，也與文章題目相照應(yīng)；因此錯誤的是B項“營造出孤寂的環(huán)境氛圍”。故選B。（4）本題考查文章內(nèi)容理解。結(jié)合第③段內(nèi)容“月亮已經(jīng)升得很高，隱在一叢竹葉中?！笨芍?，月亮藏在竹葉后面，給人神秘、朦朧的美妙感覺，引起人無限的遐想。這句話“隱”字用了擬人的修辭手法，生動形象地寫出了月亮與竹葉的關(guān)系。（5）本題考查文章內(nèi)容理解。結(jié)合第④段內(nèi)容“這時華明的注意力卻轉(zhuǎn)向了別處，他從身邊摸出一支半寸長的鉛筆來，在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。徘徊之間，我們同時發(fā)現(xiàn)了映在水門汀上的竹葉的影子，華明就拿半寸長的鉛筆去描。弟弟手癢起來，連忙跑進(jìn)屋里去拿鉛筆。”可知，三人討論的問題還沒有解決，華明的注意力卻轉(zhuǎn)向了別處，在水門汀上熱心地描寫自己的影，而我們發(fā)現(xiàn)了映在水門汀上的竹葉的影子，也跟著去描竹影。這反映出，“我”們的興趣已經(jīng)轉(zhuǎn)到竹影上了，寫出了孩子的天真爛漫，對新鮮事物充滿好奇的特點。（二）（24-25六年級上·全國·期末）閱讀。加碘鹽有必要吃嗎①有人說，碘鹽吃多了會得甲亢，尤其是沿海地區(qū)的人經(jīng)常吃海產(chǎn)品，所以不需要吃碘鹽。這是真的嗎？吃碘鹽真的會導(dǎo)致碘超標(biāo)嗎？②其實，就目前我們的膳食情況來看，不論是沿海居民還是內(nèi)陸居民，都需要吃碘鹽。③碘是身體必需的微量元素。我們脖子上有個腺體叫甲狀腺，它需要碘來生成甲狀腺素，甲狀腺素具有加快新陳代謝，促進(jìn)生長發(fā)育尤其是腦發(fā)育的作用。如果缺碘，將會影響大腦發(fā)育，容易引發(fā)克汀病和大脖子病。④碘的飲食來源主要包括食物、加碘食鹽及飲用水。含碘豐富的食物主要有海帶、紫萊和海魚等。不過，國際上公認(rèn)的防治碘缺乏病的主導(dǎo)措施就是食鹽加碘。為什么呢？調(diào)查顯示，無論是在低碘還是高碘地區(qū)，海帶、紫菜、海魚等傳統(tǒng)觀念中的補(bǔ)碘食物對于碘的攝入量都貢獻(xiàn)甚微，因為這些食物雖然含碘量較高，但占人類膳食的比例太小。而且海鹽本身其實也不含碘。在沿海地區(qū)，碘鹽仍是當(dāng)?shù)鼐用裰匾牡鈦碓?，不通過食鹽補(bǔ)充的話，碘攝入量就會不足。所以，即便生活在海邊，仍然需要食用含碘鹽。很多人擔(dān)心碘吃多了會得甲狀腺疾病，這是過于擔(dān)心了。世界衛(wèi)生組織認(rèn)為，每日碘攝入量在100至1000微克這個范圍內(nèi)一般是安全的。正常飲食的話，普通人的碘攝入基本不會超過這個量。⑤很多人認(rèn)為碘鹽是中國特色，其他國家都不這樣做，其實，恰恰相反。食鹽加碘是世界衛(wèi)生織在全球推行的預(yù)防和控制碘缺乏病的策略。世界衛(wèi)生組織推薦食鹽中的碘添加量為20克～40毫克/千克，而我國食鹽的確添加量低于這一標(biāo)準(zhǔn)，目前為20～30毫克/千克。（選自《百科知識》，有刪改，作者：阮光鋒）10．關(guān)于碘的介紹，不正確的一項是（

）A．碘是身體必需的微量元素 B．防治碘缺乏病主要靠食用海鹽C．缺碘，將會影響大腦發(fā)育 D．甲狀腺需要碘來生成甲狀腺素11．第一自然段連續(xù)用了兩個問句的作用是（

）A．激發(fā)讀者閱讀的興趣 B．強(qiáng)調(diào)吃碘鹽真的會導(dǎo)致碘超標(biāo)C．說明碘鹽吃多了會得甲狀腺是真的 D．說明沿海地區(qū)的人不需要吃碘鹽12．下列選項中不屬于食鹽加碘原因的是（

）A．海鹽本身不含碘B．食鹽加碘是中國特色C．補(bǔ)碘食物對于碘的攝入量都貢獻(xiàn)甚微D．不通過碘鹽補(bǔ)充，人們的碘攝入量就會不足13．對文中畫線句子使用的說明方法判斷正確的一項是（

）A．列數(shù)字、打比方 B．作比較、分類別C．列數(shù)字、作比較 D．分類別、打比方14．“碘的飲食來源主要包括食物、加碘食鹽及飲用水”句中的“主要”一詞能刪除嗎？根據(jù)文本說明理由。15．王明每日碘攝入量為50微克，李強(qiáng)每日碘攝入量為600微克，你認(rèn)為誰的碘攝入量更合理？結(jié)合文本說明理由?！敬鸢浮?0．B11．A12．B13．C14．不能，“主要”一詞在這里表示碘的飲食來源中，食物、加碘食鹽及飲用水是占據(jù)主導(dǎo)地位的，但并非全部來源。15．王明每日碘攝入量為50微克，李強(qiáng)每日碘攝入量為600微克。根據(jù)文本，王明的碘攝入量更合理。因為文中提到“世界衛(wèi)生組織認(rèn)為，每日碘攝入量在100至1000微克這個范圍內(nèi)一般是安全的”，而王明的攝入量在這個范圍內(nèi)，而李強(qiáng)的攝入量接近了這個范圍的上限，普通人的碘攝入基本不會超過安全范圍，但李強(qiáng)的攝入量顯然偏高，可能存在健康風(fēng)險。【難度】0.4【解析】10．本題考查內(nèi)容理解。通讀文章，結(jié)合第④段中指“海鹽本身其實也不含碘”，且“無論是在低碘還是高碘地區(qū)，海帶、紫菜、海魚等傳統(tǒng)觀念中的補(bǔ)碘食物對于碘的攝入量都貢獻(xiàn)甚微”?？芍胺乐蔚馊狈Σ≈饕渴秤煤｛}”的說法是不正確的。故選B。11．本題考查說明語言。閱讀第①段中的兩個問句可知，這兩個問句以疑問的形式開頭，直接觸及了讀者可能存在的疑慮或誤解，如“碘鹽吃多了會得甲亢”和“沿海地區(qū)的人經(jīng)常吃海產(chǎn)品，所以不需要吃碘鹽”。這樣的表述方式能夠迅速吸引讀者的注意力，激發(fā)他們繼續(xù)閱讀以尋找答案的興趣。故選A。12．本題考查內(nèi)容理解。第⑤段提到“食鹽加碘是世界衛(wèi)生組織在全球推行的預(yù)防和控制碘缺乏病的策略”，說明食鹽加碘并非中國特色，而是全球性的預(yù)防措施。故選B。13．本題考查說明方法。閱讀畫線句子“世界衛(wèi)生組織推薦食鹽中的碘添加量為20克～40毫克/千克，而我國食鹽的確添加量低于這一標(biāo)準(zhǔn)，目前為20～30毫克/千克?！笨芍?，使用了具體的數(shù)字（如“20克～40毫克/千克”、“20～30毫克/千克”）來準(zhǔn)確說明碘的攝入量和添加量，這是列數(shù)字的方法；同時，將世界衛(wèi)生組織的推薦添加量與我國的實際添加量進(jìn)行比較，這是作比較的方法。故選C。14．本題考查說明語言。閱讀第④段句子“碘的飲食來源主要包括食物、加碘食鹽及飲用水”可知，“主要”一詞限定了碘的飲食來源范圍，表明食物、加碘食鹽及飲用水是碘攝入的主要途徑，但并非全部途徑。這意味著除了這三種來源外，還可能存在其他次要的碘攝入方式，如某些特定的保健品或藥物等。文本中第④段提到“無論是在低碘還是高碘地區(qū)，海帶、紫菜、海魚等傳統(tǒng)觀念中的補(bǔ)碘食物對于碘的攝入量都貢獻(xiàn)甚微”，這說明即使在這些含碘豐富的食物中，碘的攝入量也相對較低，不能作為主要的碘來源。同時，文本還強(qiáng)調(diào)了加碘食鹽在碘攝入中的重要性，指出“食鹽加碘是世界衛(wèi)生組織在全球推行的預(yù)防和控制碘缺乏病的策略”。因此，“主要”一詞的使用準(zhǔn)確地描述了食物、加碘食鹽及飲用水在碘攝入中的主導(dǎo)地位。所以“主要”一詞不能刪除。15．本題考查內(nèi)容理解和分析。文中第⑤段提到“世界衛(wèi)生組織認(rèn)為，每日碘攝入量在100至1000微克這個范圍內(nèi)一般是安全的。”這是一個關(guān)鍵的參考標(biāo)準(zhǔn)，用于評估碘攝入量的合理性。王明和李強(qiáng)的碘攝入量相比，王明的攝入量（50微克）更為合理。根據(jù)文本內(nèi)容，世界衛(wèi)生組織認(rèn)為每日碘攝入量在100至1000微克范圍內(nèi)是安全的，而王明的攝入量正好處于這個安全范圍內(nèi)。