地理教學(xué)論期末試卷

地理教學(xué)論期末試卷

第1篇：地理教學(xué)論試卷

《地理教學(xué)論》試卷

姓名

班級

學(xué)號

得分

一、填空題（共10小題，每空1分，共20x1=20分）

L是確定教學(xué)內(nèi)容和選擇教學(xué)方法的基礎(chǔ)，也是設(shè)計教學(xué)過程的

重要依據(jù)。（答案：〃教科書〃，在第3頁）

2、教學(xué)設(shè)計的原則的有整體性原則、、發(fā)展性原則這五個原則。

（答案：〃可操作性原則；科學(xué)性原則；開放性原則〃，在第18-20

頁）

3、教學(xué)設(shè)計模式是一種規(guī)范化、地分析、把握、規(guī)劃和安排教學(xué)

活動的方法體系和步驟方案。（答案：〃系統(tǒng)化”，在第30頁）

4、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的的基本要求主要有全面而突出重點、、這四個

方面。（答案：〃要注意層次性和聯(lián)系性；體現(xiàn)科學(xué)性和適應(yīng)性；目

標(biāo)可操作性〃，在第41-43頁）5、教學(xué)對象的分析包括、學(xué)習(xí)起點能

力的分析、。（答案：〃學(xué)習(xí)態(tài)度的分析；心理狀態(tài)分析；學(xué)生背景

知識的分析〃，在第45-46頁）

6、教學(xué)內(nèi)容的四個環(huán)節(jié)為選擇、定序、總結(jié)。（答案：〃綜合〃

在第71頁）

7、常用的地理教學(xué)方法包括、、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法等。（答案：〃講

授法；案例教學(xué)法；情境教學(xué)法〃，在第97頁）8、教學(xué)內(nèi)容具有廣

泛性、和區(qū)域性的特點。（答案：〃綜合性〃，在第137頁）

9、一般地理教學(xué)結(jié)陶的模式主要有提出問題、分析歸納和。

（答案："閱讀圖象；鞏固應(yīng)用〃，在第160頁）

10、地理教學(xué)設(shè)計評價應(yīng)貫徹導(dǎo)向性原則、指導(dǎo)性原則、。（答

案：〃整體性原則；科學(xué)性原則〃，在第224-225頁）

二、選擇題（共10小題，10x1=10分）

1、地理教學(xué)的基本要素不包括（）。（答案："D〃，第2-3頁）

A學(xué)生B教師C教材D教學(xué)內(nèi)容

2、誰不僅是現(xiàn)代教學(xué)理論的開山鼻祖，也是現(xiàn)代地理教學(xué)的創(chuàng)始

人（）。（答案："A〃，第4頁）

A夸美紐斯B史密斯C雷根D喬納森3、地理教育要講〃地、理、

人、哲〃，那么這里的：地〃是指（）。（答案：〃C〃，第23頁）

A位置B方向C現(xiàn)象D地位

4、地理教學(xué)論研究地理科學(xué)，它不包括（）。（答案：〃D〃，第

11頁）A教學(xué)問題B教學(xué)活動C教學(xué)規(guī)律D教學(xué)方法5、高中地理課

程目標(biāo)的關(guān)鍵目標(biāo)是（）。（答案：〃B〃第38-39頁）A知識與技能

目標(biāo)B過程與方法目標(biāo)C情感態(tài)度目標(biāo)D價值觀目標(biāo)

6、地理學(xué)是研究地表各種自然現(xiàn)象與人文現(xiàn)象的地域空間組合及

其分布規(guī)律的科學(xué)，其中它的什么性是其重要的特點之一（）。（答

案：〃B〃第43頁）A地域性B綜合性C科學(xué)性D人文性7、下列哪

一個選項不屬于學(xué)科知識的內(nèi)容（D）。（答案：〃D〃，第71頁）A

事實B原理C概念D過程

8、地理教案中板書形式多種多樣，但常見的幾種不包括（）。

（答案："D〃第166頁）

A提綱式B結(jié)構(gòu)式C表格式D活頁式9、地理教學(xué)設(shè)計評價中的

影響因素不包括（）。（答案：〃，第225-227頁）A參與者B評

價的成分C評價的內(nèi)容D評價的操作10、下列選項中不屬于地理課程

標(biāo)準(zhǔn)的是（）。（答案：〃A〃，第59頁）A具體學(xué)法B前言C課程目

標(biāo)D實施建議

三、判斷題（對的打V、錯的打"x"共10小題,10x1=10

分）

L以前教學(xué)中的備課往往是教師以學(xué)生為中心，其科學(xué)性、合理

性和有效性高（答案：〃x〃，第13頁）

2、教學(xué)設(shè)計是科學(xué)地解決教學(xué)問題，提出最優(yōu)教學(xué)方案的過程。

（答案："〃，第28頁）

3、中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容是以課程標(biāo)準(zhǔn)的形式頒布的，在一定程度上,

它是定好的,因而它具有規(guī)律性。（答案：〃x",第56頁）4、綜

合性是地理學(xué)的基本特征，區(qū)域性是地理學(xué)的一個突出特征。（答案：

〃x〃，第67頁）

5、中學(xué)地理教學(xué)過程的本質(zhì)特征是為了滿足社會的需要，通過地

理認知活動使學(xué)生得到發(fā)展的一種教育過程。（答案：〃，〃，第139

頁）

6、〃課的類型〃是根據(jù)每堂課所需要完成的教學(xué)任務(wù)的〃異同〃

而確定的。（答案：〃x〃，第165頁）

7、地圖被稱為地理學(xué)科的〃第一語言〃，是地理學(xué)科的重要表達

工具之一。（答案："x〃，第177頁）

8、綜合的作用是要維護知識體系的結(jié)構(gòu)性、系統(tǒng)性，即確定各個

知識點之間的相互聯(lián)系。（答案：〃武，第76頁）

9、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法是美國著名的教育學(xué)家夸美紐斯在20世紀(jì)60

年代提出來的。（答案：〃x〃，第102頁）

10、中學(xué)地理教學(xué)過程具有社會性和目的性。（答案〃，第

139頁）

四、名詞解釋（共4小題，4x4=16分）

1、教學(xué)活動：（第14頁）教學(xué)活動是一種有目的，有計劃的特

殊認知活動，為達到教學(xué)活動的預(yù)期目的，減少教學(xué)中的盲目性和隨

意性，就必須對教學(xué)過程進行科學(xué)的設(shè)計。

2、教學(xué)媒體：（第123頁）

教學(xué)媒體是指在教與學(xué)的過程中，專用于教育者和受教育者之間

雙邊活動時傳遞和儲存教學(xué)信息的工具或載體。

3、教學(xué)設(shè)計評價：（第217頁）

教學(xué)設(shè)計評價是指對教學(xué)設(shè)計進行的價值判斷和事實判斷的統(tǒng)一,

它是以對評價的反饋為途徑，通過對教學(xué)設(shè)計方案的診斷性評價，對

教學(xué)過程的形成性評價以及對教學(xué)效果的總結(jié)性評價來檢驗、修正教

學(xué)設(shè)計并使該教學(xué)設(shè)計不斷完善，從而引導(dǎo)教學(xué)設(shè)計沿著預(yù)定目標(biāo)發(fā)

展的一種行為。

4、教學(xué)方法：（第95頁）

教學(xué)方法是指在教學(xué)過程中，為解決教師〃教〃與學(xué)生”學(xué)〃的

任務(wù)，為實現(xiàn)教學(xué)目的而采用的符合教育和認識規(guī)律的手段和方式。

五、簡答題（共4小題，4x6=24分）

L初中地理課程總目標(biāo)的定位包括哪些？（第37-38頁）（1）

知識方面的要求；（2）技能能力方面的要求；（3）〃過程與方法〃

方面的分目標(biāo)；（4）〃情感態(tài)度與價值觀〃方面的分目標(biāo)；

2、地理教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的一般要求有哪些?（第62-66頁）（1）

教學(xué)內(nèi)容為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)；（2）容量和深廣度要恰當(dāng)；（3）重點要

突出，難點要明確；

（4）呈現(xiàn)方式既要便于教，更要便于學(xué)；（5）教學(xué)內(nèi)容安排要

符合知識內(nèi)部系統(tǒng)順序；（6）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要便于學(xué)生的探究和建

構(gòu)；（7）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的其他要求；

3、地理教學(xué)方法選擇的要求主要有？（第121頁）（1）要遵循

教學(xué)規(guī)律和原則；（2）應(yīng)服從于教學(xué)目標(biāo)；（3）應(yīng)符合教學(xué)內(nèi)容特

點；（4）應(yīng)從學(xué)生的心智特點出發(fā)；（5）要從教師自身條件出發(fā)；

4、在初中的地理教學(xué)中，要注意做到哪些？（第177頁）（1）

提高認識，幫助學(xué)生克服地圖認知障礙；（2）激發(fā)興趣，培養(yǎng)觀察地

圖的積極性；（3）注重課堂，明確地圖運用要求；（4）善于引導(dǎo)，

提高用圖綜合能力；

六、論述題（共1小題，20x1=20分）

學(xué)習(xí)了地理教學(xué)論這門課程，請你論述一下在中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容

的設(shè)計上所需遵循的原則有哪些？（第66-70頁）

答：（1）以人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展思想貫穿地理教學(xué)內(nèi)容；

（2）突出區(qū)域性、綜合性；

（3）密切聯(lián)系實際，反映應(yīng)用性強的特點；

（4）培養(yǎng)學(xué)生的生存和生活能力，提高其地理科學(xué)素養(yǎng)；

（5）注意與其他學(xué)科的結(jié)合；

（6）教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要便于學(xué)生的探究和建構(gòu)；

第2篇：《地理教學(xué)論》試卷

地理教學(xué)論期末測試復(fù)習(xí)試卷

姓名_班級09級地理班出題者：倪群得分^_

一、填空題。（共6小題，每空2分，共15x2=30分）

L地理教學(xué)論的研究對象是地理教學(xué)活動中的一切現(xiàn)象和問題。

P3

2、地理教學(xué)論的研究任務(wù)著重研究地理教學(xué)過程，揭示地理教

學(xué)基本規(guī)律及其實踐

應(yīng)用，重視發(fā)展地理教學(xué)理論，并對地理教學(xué)實踐活動給予理論

和原則上的指導(dǎo)。P6

3、教學(xué)媒體就是儲存和傳遞教學(xué)信息的工具。P166

4、板畫分為：形態(tài)畫、過程畫、動態(tài)畫。板圖分為：幾何略圖、

折線圖、曲線略圖。pl49

5、一般來說，地理綜合課的步驟分作五步進行：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)

舊知識、學(xué)習(xí)新教材、鞏固新教材、布置作業(yè)等。P195

6、教學(xué)技能可分為：導(dǎo)入技能、提問技能、口語運用技能、演示

技能、板書技能、結(jié)

束新課技能、組織技能、講解技能、強化技能。P129

二、判斷題。（對的打飛〃、錯的打〃x〃）（10x2=20分）

1、地理教師資格認證包括：教師職稱認證和教師履歷認證。P60

（還有教師

資格認證）（x）

2、地理教育技能認證包括：教學(xué)語言能力認證、計算機輔助教學(xué)

能力認證、相關(guān)專業(yè)能力認證。P61（V）

3、地理教學(xué)語言技能的特點：教學(xué)語言的學(xué)科性和科學(xué)性、教學(xué)

語言的規(guī)范性和針對性和教學(xué)語言的簡明性和啟發(fā)性。pl35（V）

4、在課堂教學(xué)過程中，教師不斷地組織學(xué)生注意、管理紀(jì)律、引

導(dǎo)學(xué)習(xí)，建立和諧的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生達到預(yù)定課堂目標(biāo)的行為方

式，稱為教師的課堂知識技能。P153(把知識改為組織)

(*)

5、地理課堂教學(xué)設(shè)計的任務(wù)包括：確定教學(xué)目的、精選教學(xué)內(nèi)容、

安排教

學(xué)過程和選擇教法教具等。P189(V)

6、地理教學(xué)組織技能的構(gòu)成要素：提出要求、安排程序、指導(dǎo)和

引導(dǎo)、鼓勵和糾正。(還有總結(jié))pl61(x)

7、現(xiàn)代地理教學(xué)媒體又叫電子技術(shù)媒體，通常分為硬件和軟件兩

種形態(tài)。硬件包括：幻燈機、投影儀、錄像機、電視機、計算機、激

光播放機、語言實驗室等，軟件包括：幻燈片、投影片、錄像片、計

算機磁盤、視盤、錄像帶等。P168(V)

8、多媒體組合教學(xué)又稱多媒體教學(xué)，就是指在以班級授課形式的

課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的需要，繼承傳統(tǒng)教學(xué)媒體的

合理成分，適當(dāng)?shù)匾M現(xiàn)代教學(xué)媒體，并是二者有機結(jié)合、各取所長、

互為補充、相輔相成，構(gòu)成教學(xué)信息傳輸及反饋調(diào)節(jié)的優(yōu)化教學(xué)媒體

群，共同參與課堂教學(xué)的全過程，達到教學(xué)過程的最優(yōu)化。P178(V)

9、板書的功能：

L揭示教學(xué)內(nèi)容、加強教學(xué)的系統(tǒng)性、突出重點

2、加強直觀性、激發(fā)興趣、啟發(fā)思考

3、強化記憶、減輕負擔(dān)

4、布局有序、可為教學(xué)增色pl44(V)

10、地理教學(xué)組織技能的功能有：組織和維持學(xué)生的注意、引起

學(xué)生興趣

三、列舉題(每題至少列舉4個)。(共4x4=16分)

L列舉地理課堂教學(xué)設(shè)計的原則(P189):

依據(jù)性原則針對性原則聯(lián)系性原則可操作性原則靈活，性原則

2、列舉地理教師繼續(xù)教育的方式有：P70學(xué)歷提高教育、長期培

訓(xùn)I、短期培訓(xùn)、課題研究、教學(xué)建設(shè)、學(xué)術(shù)活動。

3、在地理教學(xué)方法的分類中，比較法可分為哪些主要類型？

Pill類比法、借比法、縱比法、橫比法、聯(lián)系比較法、專題比較法、

綜合比較法。

4、常用的地理教學(xué)媒體和地理教學(xué)掛圖有：P172地理教學(xué)媒體

有：地理模型、地球儀、地理圖片；地理教學(xué)掛圖有：投影、幻燈、

錄像等電教媒體。

四、名詞解釋。（共3x4=12分）

1、地理板書技能的含義：P143是指地理教師在備課過程中經(jīng)過

深入鉆研教材，根據(jù)教學(xué)目的進行認真構(gòu)思、反復(fù)推敲、精心設(shè)計，

然后運用文字、符號、圖表等形式在黑板上呈現(xiàn)出來的教學(xué)要點和講

授提綱。

2、教學(xué)技能的含義：P128教學(xué)技能是運用專業(yè)知識、哲學(xué)、教

育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)知識，為有效地完成教學(xué)任務(wù)而應(yīng)具備的能力行

為。

3、地理教學(xué)方法的概念：P97地理教學(xué)方法就是地理教師在完成

教學(xué)任務(wù)過程中所采取的各種手段、途徑、措施和辦法。

五、簡答題。（3x4二12分）

1、創(chuàng)造性教學(xué)的目的是什么？其主要目標(biāo)實什么？P119創(chuàng)造性

教學(xué)的目的：在于啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造動機，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)，以增進學(xué)

生創(chuàng)造才能的發(fā)展。主要目標(biāo)：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)。本質(zhì)：創(chuàng)造

性教學(xué)過程是學(xué)生主體地位獲得提升，學(xué)生主體創(chuàng)造能力不斷發(fā)展的

過程。

2、簡述地理教學(xué)實踐的意義：p200①有助于開拓學(xué)生的認識體

驗領(lǐng)域②有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣③可以培養(yǎng)學(xué)生的一技之長

④可以培養(yǎng)學(xué)生認識、改造地理環(huán)境的社會實踐意識和能力

2、地理教學(xué)組織技能的應(yīng)用要求：pl62①注意方式，把握時機

②明確目的，教書育人③了解學(xué)生，尊重學(xué)生④靈活應(yīng)變，因勢利

導(dǎo)⑤不驕不躁，沉著冷靜

五、論述題。（共10分）

1、常見的地理教案格式有哪兩種？簡述其包含的內(nèi)容。P193答:

常見的地理教案格式有：文字式和表格式。

文字式教案分筆記式或綱要式兩種：①筆記式教案即用詳細的語

言，把教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)用具以及教學(xué)過程表述

出來，很接近于講稿，類似于上臺講演的〃劇本〃；②綱要式教案即

用簡明的語言，將教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和用具以及過程作

簡要說明。前者稱之為詳案

表格式教案具體形式很多。其中表格的欄目設(shè)置、位置安排等可

視具體情況而調(diào)整。無論哪種格式，一般都包括以下項目：①授課日

期、班級；②課題名稱（書名、章節(jié)、課時內(nèi)容標(biāo)題）；③課型；④

教學(xué)目的；⑤教學(xué)重點難點；⑥教學(xué)方法；⑦教學(xué)用具；⑧板書提綱；

⑨教學(xué)過程；⑩課后分析。（請胡老師多多指教?。?/p>

第3篇：《地理教學(xué)論》試卷B

2006年《地理教學(xué)論》試卷B

一、單項選擇題（以下各題，每題的備選答案中只有一個最符合

題意，請將其編號填入各題相應(yīng)的括號內(nèi)。每小題1分，共5分）

1.發(fā)現(xiàn)法是哪位科學(xué)家首先提出來的？（）

A布魯納B沙塔洛夫C斯金納D普萊西

2、目前階段地理教育學(xué)的研究對象是（）

A地理教學(xué)方法與技巧B地理教學(xué)過程C地理教育系統(tǒng)D地理知

識的系統(tǒng)性

3、狹義的地理教材指的是（）

A地理學(xué)習(xí)材料B中學(xué)地理課本C地圖D地理課件

4、洋流——鳥糞是對秘魯沿海島嶼上鳥糞層的形成原因時采用的

地理教學(xué)方法中的（）

A啟發(fā)法B綜合程序法C圖象信號法D綱要信號法

5、下列不屬于隱性地理課程的是：（）

A地理活動課B地理選修課C地理課堂教學(xué)D校園文化

二、多項選擇題（以下各題，不只有一個答案，請將所有答案的

編號填入各題相應(yīng)的括號內(nèi)。每小題3分，共15分）

L下列地理知識中屬于地理理性知識的有：（）

A地理分布B地理特征C地理規(guī)律D地名

2、地理示意圖包括：（）

A地理圖畫B地理略圖C地理關(guān)系圖D統(tǒng)計圖

3、學(xué)校地理教育的功能中〃三個面向〃的教育功能指的是（）

A面向社會B面向現(xiàn)代化C面向未來D面向世界

4、地理教學(xué)中個性思想品德包括（）

A心理素質(zhì)B思想素質(zhì)C可持續(xù)發(fā)展素質(zhì)D審美素質(zhì)

5、地理教材應(yīng)該具備的基本內(nèi)容有（）

A區(qū)域地理B自然地理C人文地理D地圖知識和技能

三、填空題（每空1分，共20分）

L地理教學(xué)過程中培養(yǎng)的智能，主要有_______________、__

_______________________________________________和__________

_____五種。

2、初中地理課程基本結(jié)構(gòu)是由_______________、____________

_____________________和________________構(gòu)成。

3、地理教材編訂的依據(jù)是_________________________________

和_______________O

4、地理思想教育作用常見的表現(xiàn)形式有_______________、__

___________和________________O

5、地圖主要類型有____________________________________

________________________________________________和__________

___O

四、名詞解釋（每小題5分，共20分）

L地理課程標(biāo)準(zhǔn)

2、教案

3、地理教學(xué)模式

4、地理教師的持續(xù)發(fā)展

五、簡答題（每小題5分，共30分）

L隱性地理課程有何特點？（5分）

2、請寫出咨詢-研究地理教學(xué)模式程序。（5分）

3、記憶能力的培養(yǎng)應(yīng)注意哪些問題？（5分）

4、地理課堂教學(xué)的課時設(shè)計程序是怎樣進行的？（5分）

5、地理教學(xué)方法與地理教學(xué)模式有什么區(qū)別？（5分）

6、高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)改革特點主要體現(xiàn)哪幾個方面？（5分）

六、論述題（共10分）

中學(xué)地理教材分析應(yīng)如何進行？（10分）

答案：

一、1A、2C、3B、4D、5C

二、LBC

2、AC

3、BCD

4、ABD

5、ABCD

L觀察力、想象能力、記憶能力、思維能力、空間能力

2、地球，地圖，世界地理和中國地理

3、中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)、地理學(xué)科的特點、學(xué)生心理年齡特征

4、顯露式、隱蔽式、互補式。

5、地圖冊、教科書中的地圖、教學(xué)掛圖、地球儀、地理略圖

四

1、地理課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)地理教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，是由國家教育行

政部門制訂和頒發(fā)的，是教學(xué)領(lǐng)域里的法規(guī)，體現(xiàn)國家對地理學(xué)科教

育的統(tǒng)一要求。

2、教案即教學(xué)方案,地理教案又稱地理課時教學(xué)計劃，是地理教

師上課的具體計劃,是地理課堂教學(xué)的實施方案，是地理教師實現(xiàn)教學(xué)目

標(biāo),完成教學(xué)任務(wù)的根本保證。

3、地理教學(xué)模式是指在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來的，比較

穩(wěn)定的地理教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)程序以及實施地理教學(xué)方法的教學(xué)策略體

系。

4、地理教師的持續(xù)發(fā)展即指，地理教師在執(zhí)教生涯中，不斷發(fā)生及

有效保持的一系列能適應(yīng)并促進社會與教育不斷發(fā)展所需要的身心變

化。這種變化必須

與外部變化保持同步甚至超前。

五

1、隱性地理課程的特點（每個要點1分，答對其中5個即可得5

分）

Q）非強制性（2）差異性⑶愉悅性（4）開發(fā)性⑸易接受性（6）持久性

2、咨詢-研究地理教學(xué)模式程序（每個要點1分，共5分）

Q）提出課題。（2）設(shè)計活動。（3）收集資料。（4）研究課題。（5）總結(jié)

評議。

3、記憶能力的培養(yǎng)應(yīng)注意以下幾點：（每個要點1分，有展開論

述得1分，共5分）

1積極開展回憶活動

2以意義記憶為主

3壓縮記憶信息單位數(shù)目

4廣泛開展聯(lián)想

4、地理課堂教學(xué)的課時設(shè)計程序為：（每個要點1分，共5分）

（1）研究教學(xué)大綱與設(shè)計教學(xué)目標(biāo)

（2）認真鉆研教材與把握教學(xué)內(nèi)容

（3）深入了解學(xué)生與確定教學(xué)起點

（4）設(shè)計教學(xué)方法與選擇教學(xué)媒體

（5）設(shè)計教學(xué)過程與編寫地理教案

5、地理教學(xué)方法與地理教學(xué)模式的區(qū)別：（每個要點1分，有展

開論述得2分，共5分）

①地理教學(xué)模式是地理教學(xué)方法論中的理論性部分，常被人稱為

〃小型教學(xué)理論”。地理教學(xué)方法則是地理教學(xué)方法論中的實際操作

部分，主要用于操作與實施過程。

②地理教學(xué)模式一般是指在一定的教學(xué)思想指導(dǎo)下，用以組織和

實施具體教學(xué)過程的教學(xué)方法策略體系，通常由教學(xué)理論或教學(xué)思想、

教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程

序以及師生互動等要素組成。地理教學(xué)方法是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，

完成教學(xué)任務(wù)，運用教學(xué)手段進行的，由教學(xué)原則指導(dǎo)的一整套方式

組成的師生相互作

用的活動，它反映了教師的教學(xué)活動和學(xué)生的認識活動的相互作用，

表現(xiàn)為由一系列更為具體的教學(xué)方式組成的有序的活動方式。

③教學(xué)模式是一個廣義化了的教學(xué)過程，它往往可以用于各種學(xué)

科的許多不同課題的教學(xué)，一種教學(xué)方法則用于一個具體地理課題或

者一堂具體地理課的一個特定地理教學(xué)過程。

6、高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)改革特點主要體現(xiàn)以下方面：(每個要點1

分，共5分)

(1)構(gòu)建了新課程體系。

(2)更新了課程內(nèi)容。

(3)注意思想教育和能力培養(yǎng)的落實。

(4)采用原理與事實之間的新的聯(lián)系方式。

(5)注意可操作性。

六：

1、宏觀分析的基本內(nèi)容(每個要點1分，有展開論述得1分，共

10分)

(1)了解教材的時代背景

(2)分析教材的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

(3)資料儲備分析

2、微觀分析的基本內(nèi)容

(1)劃分教學(xué)因子

(2)分析教材的內(nèi)部聯(lián)系

(3)分析教材的外部聯(lián)系

(4)分析知識教育功能

（5）分析培養(yǎng)能力的功能

（6）分析思想教育功能

第4篇：地理教學(xué)論

地理教學(xué)論第一章

地理教學(xué)論的概念:是一門研究地理教學(xué)活動、揭示地理教學(xué)規(guī)律

并用于指導(dǎo)地理教學(xué)實踐的學(xué)科。

地理教學(xué)論的研究對象就是地理教學(xué)活動中的一切現(xiàn)象和問題。

（填空）地理教學(xué)活動諸要素：學(xué)生、地理教學(xué)目的、地理課程、地理教

師、地理教學(xué)方法、地理教學(xué)評價、地理教學(xué)管理、地理教學(xué)環(huán)境。

（簡答或填空）地理教學(xué)論應(yīng)隸屬教育科學(xué)。

將地理教學(xué)論的學(xué)科性質(zhì)，定位于〃理論性和實踐性并重〃的學(xué)

科

地理教學(xué)論的研究方法主要有：觀察法、調(diào)查法、實憐法、文獻

法、經(jīng)連總結(jié)法等

第一早

地理課程：就是地理課業(yè)及其進程。（名詞解解）

最常見的課程類型有：顯性課程和隱性課程；分科課程與活動課

程；核心課程和外圍課程等。

我國地理課程有向〃綜合型〃活動型〃、〃自主型”發(fā)展的趨勢。

（填空）論述題：世界范圍內(nèi)地理教育改革與發(fā)展表現(xiàn)出來的共同趨

勢是：地理課程的地位得到提高；地理課程類型及其設(shè)置多樣化；地

理課程的目標(biāo)更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和

個性發(fā)展的需要；重視培養(yǎng)學(xué)生的地理技能和能力；地理課程內(nèi)容采

用區(qū)域?qū)W習(xí)和專題學(xué)習(xí)的構(gòu)建方式，以人口、資源、環(huán)境、區(qū)域發(fā)展

和人地關(guān)系為核心，關(guān)注現(xiàn)實社會的重大問題和學(xué)生生活實際問題，

重視國際理解與合作；重視現(xiàn)代信息技術(shù)手段的應(yīng)用，倡導(dǎo)探究式學(xué)

習(xí)方式；推行學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果并重的學(xué)習(xí)評級機制。

1、國外地理課程對我國地理課程改革的啟示

2、設(shè)置不同層次和不同類型的地理課程

3、打破學(xué)科體系式的課程內(nèi)容體系

4、課程標(biāo)準(zhǔn)知識點粗化，說明及教學(xué)要求細化

5、少教學(xué)內(nèi)容的主題，增加單元教學(xué)時間

地理教材：廣義：指由一定的育人目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動方

式分門別類組成的可供學(xué)生閱讀、視聽和借以操作的材料，應(yīng)包括所

有適用于地理教學(xué)活動的材料

狹義：就是通常所說的地理教科書，即地理課本

第三章

學(xué)校的教育目的系統(tǒng)包括：教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目的（課

程目標(biāo)）和教學(xué)目標(biāo)2002年頒布的《全日制普通高級中學(xué)地理教學(xué)大

綱》中提出的地理教學(xué)目的是：

1、獲得對終身發(fā)展有用的自然地理和人文地理基礎(chǔ)知識，了解當(dāng)

代中國國土整治和區(qū)域發(fā)展面臨的重要課題。

2、培養(yǎng)初步的地理技能、地理思維能力，以及地理探究能力；能

夠與人合作，運用地理科學(xué)觀念、知識和技能，對人類與環(huán)境之間的

問題作出獨立的判斷和適當(dāng)評價

3、有助于促進形成科學(xué)的認口觀、資源觀、環(huán)境觀，以及可持續(xù)

發(fā)展的觀念；深化對國情、國力、國策的認識，增強愛國情感以及對

社會的責(zé)任感；積極參與協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的活動

地理課程目標(biāo)由三個領(lǐng)域構(gòu)成：知識與技能、過程與方法、情感

態(tài)度與價值觀

在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中，課程目標(biāo)被分為：〃知識與技

能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀

地理教學(xué)目標(biāo)的功能：動機功能、調(diào)控功能、評價功能。填空或

簡答

地理教學(xué)目標(biāo)與地理課程目標(biāo)一樣：知識與技能目標(biāo)、過程與方

法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)地理教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計原則：

L整體性原則

2、層次性原則

3、具體性原則

4、靈活性原則

行為目標(biāo)陳述的基本要素有四個：行為主體、行為動詞、行為條

件和表現(xiàn)程度

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計依據(jù)：一是地理課程標(biāo)準(zhǔn)，二是地理教材，三是

學(xué)生

因此設(shè)計教學(xué)目標(biāo)要中和以上三要素，注意以下幾個問題：

L不能以地理課程的〃內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)〃代替地理教學(xué)目標(biāo)

2、在一則教學(xué)目標(biāo)中盡量指出一條要求

3、要正確協(xié)調(diào)好教學(xué)目標(biāo)設(shè)計與實施的關(guān)系

第四章

地理教學(xué)方法：是在地理教學(xué)過程中，教師和學(xué)生為實現(xiàn)地理教

學(xué)目的，根據(jù)特定的地理教學(xué)內(nèi)容采取的教和學(xué)相互作用的一系列活

動方式、步驟、手段和技術(shù)的總和

地理教學(xué)方法的特點：

L地理教學(xué)方法的繼承性

2、地理教學(xué)方法的實踐性

3、地理教學(xué)方法的多樣性

4、地理教學(xué)方法的創(chuàng)造性

5、地理教學(xué)方法的"地理性〃

在地理教學(xué)過程中，以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法主要有：講

授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、板書筆記法等

講授法：講解、講述、講讀地理知識、發(fā)展智力的教學(xué)方法講授

法的優(yōu)點：

L講授法能將地理知識和地理信息，簡潔、快速地傳授給學(xué)生

2、講授法適應(yīng)性強，方便、靈活，課堂內(nèi)或在室外、野外都可以

運用

3、教師進行講述、講解時情感，語言的表達方式、邏輯順序，甚

至動作、姿態(tài)、風(fēng)姿等，都能潛移默化地感染、影響學(xué)生，激發(fā)學(xué)生

學(xué)生地理知識的興趣，啟迪學(xué)生的智力。

4、講授法還能根據(jù)地理教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合國內(nèi)外時事以及當(dāng)?shù)鼗驅(qū)W

校的實情對學(xué)生進行情感態(tài)度價值觀教育

缺點：

1、教師講授得完善，不等于學(xué)生理解得完整，知識的傳遞〃并不

像傳遞物理東西那樣直接簡單。他既不能采取手對手的交接那樣簡單

的方式來傳遞，也不能采取腦對腦的直接灌注的方式進行。

2、教師的講授假設(shè)全部為學(xué)生所領(lǐng)會，也不等于學(xué)生就會應(yīng)用

3、過長時間的教授也不易維持學(xué)生的注意

地圖法：是指教授和學(xué)生通過地圖、剖面圖和其他示意圖，傳授

地理知識，培養(yǎng)讀圖用圖技能，發(fā)展記憶能力和空間思維能力的教學(xué)

方法

學(xué)生實踐活動的方法：地理調(diào)查法、地理觀測法地理實驗法地理

實驗法是：指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過實驗得出結(jié)論,從而完成既定

學(xué)習(xí)任務(wù)的教學(xué)方法

學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法：發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、案例教學(xué)法、問題解決教學(xué)

法

學(xué)生合作交流的方法：小組合作學(xué)習(xí)法、討論教學(xué)法、角色扮演

法

地理教學(xué)方法的優(yōu)選：地理教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教材編排形式、

學(xué)生的年齡心理特征以及實際情況、地理教師自身的素養(yǎng)條件

第五章

地理教師的角色：地理知識的傳授者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者合作者、

課程資源的開發(fā)者、地理教學(xué)的研究者

從功能出發(fā)，教師的知識結(jié)構(gòu)可以分為四個方面：本體性知識、

條件性知識、實踐性知識和文化知識

地理教師能力結(jié)構(gòu)包括：與地理學(xué)科有關(guān)的能力、地理教學(xué)設(shè)計

能力、地理教學(xué)實施能力和地理教學(xué)評價能力

地理教學(xué)設(shè)計能力：是指教師在課前根據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和

學(xué)生特點，對地理內(nèi)容進行組織加工，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，設(shè)計

出年度、單元和課時教學(xué)計劃，以取得最佳教學(xué)效果的能力

地理教學(xué)設(shè)計能力L分析學(xué)生的特點，優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容

2、制定恰當(dāng)教學(xué)目標(biāo)

3、選擇教學(xué)方法

4、預(yù)測課堂情形變化地理教學(xué)實施能力：地理教學(xué)語言表達能

力、地理板書能力、繪制地理版圖和版畫的能力、制作、搜集教具的

能力、開展地理實驗的能力、使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的能力

地理教案：是教師依據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，為實施課堂教學(xué)而設(shè)計的

以課時為單位的具體教學(xué)行動計劃或教學(xué)方案

教案的內(nèi)容：課題、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教學(xué)方法選擇、教學(xué)

過程、板書設(shè)計、參考資料、課后記等

地理學(xué)案：是地理教師用來幫助學(xué)生掌握地理教學(xué)內(nèi)容、溝通學(xué)

和教的橋梁，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種重要媒介

說課：是指教師在特定的場合，在精心備課的基礎(chǔ)上，面對同行、

教研人員或評委，系統(tǒng)地口頭表述自己對某節(jié)課的教學(xué)設(shè)計及其依據(jù)

地理說課內(nèi)容：說課程標(biāo)準(zhǔn)、說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)

過程、說板書設(shè)計

說教材具體包括教材內(nèi)容的取舍、重點的選擇及其確立依據(jù)，增

加或刪減的教學(xué)內(nèi)容與理由

第六章1地理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的基本途徑包括一〃奇〃引趣、以

〃新〃增趣以〃智〃激趣、以〃美〃誘趣

2填｝地理學(xué)習(xí)中讀圖的一般過程：觀察地理、分析地圖、繪制地

圖、默記地圖。

3｛填｝地理學(xué)習(xí)中調(diào)整學(xué)生測試心理的測略：談話分?jǐn)?shù)觀念、體現(xiàn)

區(qū)別對待、提高命題技術(shù)。

3加強科際聯(lián)系的方法有課內(nèi)滲透和課外延伸。

第七章

1｛名｝地理教學(xué)評價是通過一定的方法或手段，系統(tǒng)地搜集、分析、

整理信息資料，根據(jù)一定的教育觀念或地理課程目標(biāo)，對地理教學(xué)的

要素、過程和結(jié)果進行價值判斷，從而為不斷完善自我和教學(xué)決策提

供依據(jù)的過程。

2地理教學(xué)評價的類型按評價標(biāo)準(zhǔn)分類

有｛對性評價、絕對性評價、個別內(nèi)差異評價｝。

按評價功能分類有

｛診斷性評價、形成性評價、終結(jié)性評價｝。

3｛名｝相對性評價是以一個學(xué)生的地理成績與同一群體的平均成績

或標(biāo)準(zhǔn)樣組的成績性對比較，從而確定開學(xué)生的地理成績的水平或程

度。

4｛名｝絕對性評價是在被評價集體之外，是與限制定的，通過與評

價標(biāo)準(zhǔn)相比較，可以確定被評價對象達到目的的程度。5｛簡｝學(xué)評價的

功能有診斷功能、導(dǎo)向功能、調(diào)控功能、激勵功能管理功能。

6｛填｝評價信息的收集途徑有觀察、訪談、問卷、測驗7［填］地理學(xué)

習(xí)的評價有成長記錄袋價、表現(xiàn)性評價、學(xué)生自評。

8地理學(xué)習(xí)測驗的編制的步驟是確定測驗?zāi)繕?biāo)、確定測驗?zāi)康?、?/p>

制雙向細目表、編制試題、測驗試卷的編制、確定評分標(biāo)準(zhǔn)。

9授質(zhì)量的自我反思｛填｝在自我評價中反思、在他人評價中反思、

在評價學(xué)生中反思。

10聽課的基本要求｛簡｝要明確聽課的目的、計劃和要求，要了解

課程標(biāo)準(zhǔn)和教材學(xué)校和教師的基本情況，要處理聽課者與被聽聽課者

的關(guān)系、要及時了解對地理課程和教材改革的信息。

11評課的基本原則｛填｝促進提高原則、實事求是原則

12評課的主要內(nèi)容｛填｝教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組

織安排、教學(xué)語言、教態(tài)、教學(xué)效果。

第八章13｛名｝地理教學(xué)管理是地理教學(xué)管理人員為了完成教學(xué)任

務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量，運用一定的原理和方法，通過一系列特有的管理

行為，組織、協(xié)調(diào)、指揮和控制地理教學(xué)工作，以求實現(xiàn)地理課程目

標(biāo)的過程。

14｛簡｝學(xué)校地理教學(xué)管理的內(nèi)容是對地理教師與學(xué)生的管理、對

地理教學(xué)硬件資源的管理、對地理教學(xué)資金的管理、對地理教學(xué)資源

的管理、對地理教學(xué)日程的管理。

15｛填｝地理教學(xué)管理的基本環(huán)節(jié)是制定計劃、實施管理、檢查監(jiān)

督、總結(jié)評價。

第九章

1、｛填｝地理教學(xué)的軟環(huán)境是由地理教學(xué)信息、地理教學(xué)組織、教

學(xué)形式、課堂氛圍、教學(xué)情境等構(gòu)成。

2、地理教學(xué)環(huán)境的功能｛簡｝地理教育的功能、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的地

理學(xué)習(xí)動力的功能、地理信息傳播的功能、地理美育的功能。

3、地理課外教學(xué)環(huán)境：是所有課堂以外的地理教學(xué)場所及其組織

的總稱。

4、地理課外教學(xué)環(huán)境的功能｛簡｝它是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的重要學(xué)

習(xí)環(huán)境、它有利于培養(yǎng)學(xué)生地理實踐活動能力、它是對學(xué)生進行情感

態(tài)度與價值培養(yǎng)的重要場所、它有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、它有利

于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

5、多媒體教學(xué)環(huán)境是：指在地理教學(xué)過程中，根據(jù)地理教學(xué)目標(biāo)

和地理教學(xué)對象的特點通過地理教學(xué)設(shè)計，合理選擇符號、語言、文

字、聲音、圖像等多媒體信息要素，并利用多媒體計算機對它們進行

綜合處理和控制，通過多種方式的人機交互作用，呈現(xiàn)多媒體教學(xué)內(nèi)

容，完成地理教學(xué)任務(wù)的教學(xué)環(huán)境。

第5篇：地理教學(xué)論

地理教學(xué)論

第一章：地理教學(xué)論的研究對象：地理教學(xué)論是一門研究地理教

學(xué)現(xiàn)象和問題，揭示地理教學(xué)規(guī)律，并用于指導(dǎo)地理教學(xué)實踐的學(xué)科。

地理教學(xué)論的研究對象就是地理教學(xué)活動中的一切現(xiàn)象和問題。

地理教學(xué)現(xiàn)象一般說來包含以下七個主要因素：學(xué)生、地理教學(xué)

目的、地理課程、地理教師、地理教學(xué)方法、教學(xué)反饋、教學(xué)環(huán)境。

地理教學(xué)論的理論基礎(chǔ)及研究方法：

(-)地理教學(xué)論的地理學(xué)基礎(chǔ)首先，地理教學(xué)活動涉及的首要

問題，即地理教學(xué)目的的確定，必須依據(jù)地理學(xué)的基礎(chǔ)理論其次，地

理課程是地理教學(xué)論研究的最實質(zhì)性的要素，學(xué)校地理課程的主要內(nèi)

容只能是來自地理科學(xué)學(xué)校的地理學(xué)科與地理科學(xué)既有聯(lián)系又有區(qū)別。

地理學(xué)科取材于地理科學(xué)，但地理學(xué)科由于它的基礎(chǔ)性和教育性，使

它又不同于地理科學(xué)。地理學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是地理科學(xué)中公認的

基本概念、基本原理、基本事實以及最新成果，并且地理學(xué)科的教學(xué)

內(nèi)容還要受制于社會的需要以及學(xué)生身心發(fā)展的需要。第三，地理教

學(xué)活動中很關(guān)鍵的兩個要素——教師和教學(xué)方法，也都打上了很深的

地理科學(xué)的〃烙印〃。

（二）地理教學(xué)論的教育學(xué)基礎(chǔ)

一方面，教育學(xué)為地理教學(xué)論奠定了重要的理論基礎(chǔ)，教育學(xué)所

揭示的課程理論、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、評估理論等一般理論，是地

理教學(xué)論的理論支柱；教育學(xué)（教學(xué)論）的理論框架結(jié)構(gòu)，是建立地

理教學(xué)論的重要參照系；

教育學(xué)的研究方法，也為地理教學(xué)論的研究所借鑒和應(yīng)用；教育

學(xué)的許多現(xiàn)成詞匯和工作語言，使得地理教學(xué)論的敘述變得較為方便

和簡潔；

教育學(xué)的很多研究新成果，也會被地理教學(xué)論所汲取、消化。

另一方面，地理教學(xué)論等各個具體學(xué)科的學(xué)科教學(xué)論，又為教育

學(xué)提供了豐富的實踐和理論上的素材，成為教育學(xué)賴以發(fā)展的一個重

要理論源泉，為教育學(xué)的進一步抽象、概括奠定了基礎(chǔ)。

（三）地理教學(xué)論的心理學(xué)基礎(chǔ)

研究心理現(xiàn)象、揭示心理規(guī)律的心理學(xué)同研究教育現(xiàn)象、揭示教

育規(guī)律的教育學(xué)之間存在著一種天然的聯(lián)系。作為教育學(xué)一個分支的

地理教學(xué)論，其科學(xué)理論基礎(chǔ)當(dāng)然也離不開心理學(xué)?？梢哉f，地理教

學(xué)現(xiàn)象中每一個要素的分析研究都離不開心理學(xué)的理論指導(dǎo)。

地理教學(xué)論的研究方法：主要有觀察法、調(diào)查法、實驗法、文獻

法、經(jīng)驗總結(jié)法等。這些方法和地理教學(xué)科學(xué)研究方法是相通的第二

章：地理教學(xué)目的的含義：地理教學(xué)目的就是地理教學(xué)過程結(jié)束時所

要得到的結(jié)果，簡言之，就是地理教學(xué)活動預(yù)期達到的結(jié)果。

地理教學(xué)目的與目標(biāo)的區(qū)別與聯(lián)系：把比〃分目的〃更具體、更

詳細地規(guī)定〃反映學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后的行為表現(xiàn)〃的預(yù)期教學(xué)效果，稱

作是〃地理教學(xué)目標(biāo)〃。地理教學(xué)目標(biāo)實際就是在地理教學(xué)分目的的

基礎(chǔ)上引申出來的更次一級目的。

課堂教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)目的不同。教學(xué)目的是指對教學(xué)所要完成的

任務(wù)的一般或概括的描述。課堂教學(xué)目標(biāo)則更確切、更詳細地定義和

描述每堂課的預(yù)期效果。這種預(yù)期效果主要是通過學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后的

行為表現(xiàn)反映的。

教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)同樣重要。甚至可以說，對教

學(xué)目的的認識更應(yīng)放在第T立。

地理教學(xué)目的的制約因素：

（-）社會需要地理學(xué)科的產(chǎn)生是一定社會需要的產(chǎn)物，這種社

會需要又往往集中表現(xiàn)在地理教學(xué)的目的上。基于不同的社會需要，

也就存在不同的教學(xué)目的。

（二）教學(xué)價值觀教學(xué)價值觀則是人們對教學(xué)的價值關(guān)系的認價

價以及在此基礎(chǔ)上所確定的行為取向標(biāo)準(zhǔn)。

在人類社會的不同歷史階段，教學(xué)價值的取向是不一樣的；即使

處于同一歷史階段，不同的階級和民族對教學(xué)的價值取向也不一樣。

由于人們所持有的教學(xué)價值觀念不同，因此對地理教學(xué)目的的看法也

不同

（三）地理學(xué)科特點在制定中學(xué)地理教學(xué)目的時，必須緊密結(jié)合

地理學(xué)科的實際情況，以發(fā)揮地理教學(xué)所具有的教育職能和作用。

（四）學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律確定地理教學(xué)目的要緊密結(jié)合學(xué)生的實

際情況，即要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律來確定地理教學(xué)可能取得

的結(jié)果。身心發(fā)展的一般規(guī)律有兩方面的含義：一是階段性二是個別

差異性

地理教學(xué)目的的功能：

（-）動機功能地理教學(xué)目的的制定，既包含對學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水

平的認識，也包含對學(xué)生未來發(fā)展的期望，這種認識與期望之間的矛

盾正是推動地理教學(xué)活動開展的動因。這就是地理教學(xué)目的在地理教

學(xué)活動中所具有的動機功能。

（二）選擇功能根據(jù)地理教學(xué)目的，選擇、組織和使用適當(dāng)?shù)慕?/p>

學(xué)手段與方式，以保證地理教學(xué)目的的實現(xiàn)，這就是地理教學(xué)目的的

選擇功能

（三）評價功能一定的地理教學(xué)活動會產(chǎn)生一定的教學(xué)效果，-

定的教學(xué)效果體現(xiàn)了地理教學(xué)目的的實現(xiàn)程度。因此，對地理教學(xué)活

動效果的評價，就是對地理教學(xué)目的的實現(xiàn)情況的檢驗。

（四）整合功能地理教學(xué)活動是一個由學(xué)生、課程、教師、教學(xué)

方法、教學(xué)反饋、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)目的等諸多要素組成的有機整體。

各要素在地理教學(xué)系統(tǒng)中可以發(fā)揮各自的作用，但是各種作用的合力

必須朝向系統(tǒng)運行的目標(biāo)，這是由系統(tǒng)的整體性原理所決定的地理教

學(xué)過程的本質(zhì)：地理教學(xué)過程是一種特殊的認識過程，是地理教師的

〃教〃和學(xué)生的“學(xué)”相互結(jié)合、相互作用的統(tǒng)一的活動過程。

地理教學(xué)過程的特點：

（-）以正確闡明人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展理論為教學(xué)宗旨地理學(xué)

從產(chǎn)生時起，便是研究人地關(guān)系的科學(xué)。人地關(guān)系理論不僅作為地理

學(xué)的基礎(chǔ)理論影響著地理學(xué)的發(fā)展，而且對地理教學(xué)也有直接的、重

要的指導(dǎo)意義。

（二）以地圖為教學(xué)的〃第二語言〃地圖是〃最直觀、最簡明的

地理‘書‘〃，又是地理教學(xué)過程中不可缺少的功能，任何正常、有

效的地理教學(xué)都要充分利用地圖。利用地圖教學(xué)，已成為地理教學(xué)最

常用、最重要的方法，因此也成為地理教學(xué)過程的主要特點之一。

（三）以建立地理空間概念為教學(xué)先導(dǎo)建立地理空間概念，就是

要使用各種有效的教學(xué)方法，充分反映地理事物所處的位置和范圍、

各地理事物之間的相互關(guān)系、地理事物的區(qū)域特征及差異等等表現(xiàn)在

地理空間方面的特征與規(guī)律。

第三章：地理課程的定義：〃課〃指課業(yè)，就是教學(xué)內(nèi)容;〃程〃

指程序、進程。地理課程可以定義為：地理課業(yè)及其進程。它具體表

現(xiàn)為地理課程標(biāo)準(zhǔn)（或地理教學(xué)大綱）和地理教材（包括地理教科書、

地圖冊、音像教材）等。

制約地理課程的主要因素：地理課程的發(fā)展變化從教學(xué)活動內(nèi)部

來講，它受制約于地理教學(xué)目的，但從大處來講，它還受其他許多因

素的制約和影響等。

（-）政治因素國家的政治制度和政治生活給社會、生產(chǎn)以決定

性的影響。這種影響具體通過教育培養(yǎng)出一定社會統(tǒng)治階級所需要的、

一定質(zhì)量規(guī)格的人才來體現(xiàn)。因此，政治因素在一定程度上制約著課

程教育的目的和內(nèi)容。

（-）經(jīng)濟因素生產(chǎn)力發(fā)展是社會經(jīng)濟發(fā)展的決定性因素。生產(chǎn)

力的發(fā)展要求教育與之相適應(yīng)。社會經(jīng)濟因素對學(xué)校課程必然起著一

定的制約作用。

（三）教育因素不同的教育制度和教育結(jié)構(gòu)，對學(xué)校課程的設(shè)置

也有重要影響

（四）地理科學(xué)發(fā)展因素地理學(xué)科課程取材于地理科學(xué)，沒有長

期積累的地理科學(xué)知識，也就無所謂地理課程。地理科學(xué)的觀念、地

理科學(xué)的知識體系、地理科學(xué)的研究方法等，對地理課程的內(nèi)容體系

都有重大的甚至是決定性的影響。

世界地理教育改革的特點：（1）地理課程目標(biāo)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)

展，強調(diào)地理課程的一般教育功能，注重知識、技能培養(yǎng)和情感態(tài)度

價值觀的均衡發(fā)展，培養(yǎng)未來社會的合格公民。（2）地理課程中態(tài)度

和價值觀的培養(yǎng)備受重視，這也是拓寬地理教育功能的必然結(jié)果。（3）

重視培養(yǎng)學(xué)生的地理技能和能力，以適應(yīng)社會的需要和發(fā)展（4）地理

課程內(nèi)容較好地解決了社會需要、學(xué)生發(fā)展、地理科學(xué)進展的不同要

求。（5）教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)多元，評價方式多樣，全面、綜合地進行評價。

對我國地理課程改革的啟示：1.地理必修課開課時間長、課時較

多

2.地理課程設(shè)置呈不同層次和不同類型，上述匡家中，大多有根

據(jù)地區(qū)、學(xué)校、專業(yè)不同設(shè)置的地理課程。例如，法國除了為一般學(xué)

生（文理專業(yè)）設(shè)置的地理課程外，還分別為高中的旅游方向、音樂

舞蹈方向、科技方向等學(xué)生設(shè)置了專門的地理課程。3.知識要點粗化，

教學(xué)要求細化，上述國家的課程標(biāo)準(zhǔn)大多以主題方式表示教學(xué)內(nèi)容，

一般不再作詳細的具體知識點的排列，但都給以比較多的說明和教學(xué)

建議。4.主題適當(dāng)減少，單元教時增加，國外地理課程的一大特點是

主題較少，但每個主題給的學(xué)習(xí)時間相對較多5.加大活動力度，突出

能力要求，國外地理課程對學(xué)生地理學(xué)習(xí)的技能和能力要求較多，也

較細，這些技能和能力培養(yǎng)自然會形成以探究式和實踐活動為主的學(xué)

習(xí)方式。

高中地理新課程的基本理念：1.培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)，

地理素養(yǎng)既內(nèi)化為隱性的素質(zhì)，又外顯為具體的行為。2.滿足學(xué)生不

同的地理學(xué)習(xí)，需要側(cè)重生活的地理，側(cè)重文化的地理，側(cè)重科學(xué)的

地理，3.重視對地理問題的探究倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)

開展豐富的地理實踐活動。4.強調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

5.注重學(xué)習(xí)過程評價和學(xué)習(xí)結(jié)果評價的結(jié)合初中地理新課程的基

本理念1.學(xué)習(xí)有用的地理（1）學(xué)習(xí)對生活有用的地理（2）學(xué)習(xí)對終

身發(fā)展有用的地理2.改變地理學(xué)習(xí)方式與評價機制（1）改變地理學(xué)習(xí)

方式要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生

從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地

理學(xué)習(xí)能力，鼓勵積極探究，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形

成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度2）建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機制，地理

學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，以及情感、態(tài)

度、行為的變化。實現(xiàn)評價目標(biāo)多元化、評價手段多樣化、形成性評

價和終結(jié)性評價并舉、定性評價和定量評價相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種‘發(fā)現(xiàn)

閃光點’’鼓勵自信心’的激勵性評價機制?！?.構(gòu)建新型的地理課

程（1）構(gòu)建開放式地理課程（2）構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課

高中地理新課程的設(shè)計思路：

1.高中地理課程設(shè)計的指導(dǎo)思想即高中地理課程整體設(shè)計謀求基

礎(chǔ)性、時代性、選擇性的和諧統(tǒng)一。

2.高中地理課程的核心論題當(dāng)今全球性的許多重大問題的解決，

不僅僅要從〃人地關(guān)系〃的角度，還要從〃地地關(guān)系〃、〃人人關(guān)系〃

的角度，綜合地、全面地加以考慮。可持續(xù)發(fā)展理論則全面地涵蓋了

資源、人口、環(huán)境、經(jīng)濟、社會等各個領(lǐng)域如果能得到切實、全面的

實施，對于解決人類所面臨的諸多全球性重大問題將十分有益。3.高

中地理新課程的框架結(jié)構(gòu)高中地理課程不再全面地學(xué)習(xí)區(qū)域地理，高

中的必修課程大體上是學(xué)習(xí)系統(tǒng)地理，而高中選修課程除了個別模塊

以外，基本上是學(xué)習(xí)應(yīng)用地理

第四章地理教材編訂的原則：

（-）教育性原則，教學(xué)永遠具有教育性。地理教材不僅是對學(xué)

生進行地理知識教育和能力培養(yǎng)的材料，也是對學(xué)生進行思想政治教

育的材料。作為地理教材，應(yīng)注意把思想教育寓于地理知識教育材料

和地理能力培養(yǎng)材料之中

（二）目標(biāo)性原則地理教材中某些地理知識、能力和思想教育的

目標(biāo)，在不同年級、不同的學(xué)習(xí)階段有不同的界定。

（三）教材內(nèi)容的現(xiàn)代性原則〃教材內(nèi)容現(xiàn)代化是編寫教材的方

向。〃教材內(nèi)容的現(xiàn)代化體現(xiàn)了教材的社會價值

（四）地理性原則選取的事實材料要具有地理性。地理基本原理

要統(tǒng)帥地理事實材料。對那些地理性不強的聯(lián)帶性知識盡量少選，甚

至不選。

（五）可讀和可教性原則作為學(xué)生的學(xué)習(xí)材料，應(yīng)盡量符合學(xué)生

的認識過程，具有可讀性。

（六）具有適度的彈性原則教材編寫應(yīng)堅持具有適度彈性的原則，

使不同地區(qū)的學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展。

（七）理論聯(lián)系實際原則使地理理論與學(xué)生熟悉的地理事實、地

理環(huán)境聯(lián)系起來。

（八）教材表述的最優(yōu)化原則對教材課文系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)和作業(yè)

系統(tǒng)作通盤規(guī)劃，使之很好地結(jié)合，形成有機整體。教材與教科書書

的區(qū)別

我國新地理教材的特點：

第一，重視選取材料的基礎(chǔ)性和時代性，充分體現(xiàn)地理學(xué)是以

〃人地關(guān)系〃為研究重點的綜合性學(xué)科，尤其注重在現(xiàn)實中出現(xiàn)

的關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的實際

問題。新的教科書普遍擺脫了〃知識本位〃的傳統(tǒng)模式，較多地

采用真實的〃案例〃，圍繞〃問題”進行分析研究。第二，編寫者非

常重視在教科書中體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，在教科書中設(shè)置如〃閱讀〃、〃活

動〃、〃實驗〃、〃研究〃等學(xué)習(xí)欄目，讓學(xué)生在自己的思考中接受

與理解地理知識。第三，教科書的內(nèi)容和要求有層次性和可選擇性，

可以讓不同地區(qū)、不同學(xué)校的不同教師靈活教學(xué)，滿足學(xué)生不同的學(xué)

習(xí)需要。第四，教科書圖文并茂，欄目多樣。強調(diào)要考慮學(xué)生的心理

年齡特征，希望他們能喜歡地理教科書。作業(yè)的設(shè)計也發(fā)生了不少變

化

第五章：地理教學(xué)的主要方法：

一、以語言傳遞信息為主的方法以語言傳遞信息為主的教學(xué)方法,

是指教師和學(xué)生通過口頭語言或者運用書面語言傳授知識、技能，發(fā)

展智力，進行思想教育的教學(xué)方法。主要有講授法、談話法、讀書指

導(dǎo)法、板書筆記法等。

二、以直接感知為主的方法是指教師演示各種地理教具、地理實

驗和組織課外參觀等，使學(xué)生利用各種感官直接感知地理事物而獲得

知識的方法。主要包括演示法和參觀法。這類方法的特點是具有直觀

性、形象性和真實性。

三、以象征符號認知為主的方法是指教師通過地圖、地球儀、剖

面圖、示意圖等以象征符號表征的圖象，使學(xué)生獲取地理知識的方法。

包括地圖法、〃綱要信號〃圖示法、四、以自學(xué)或探究為主的方法

是指教師組織學(xué)發(fā)現(xiàn)法生自學(xué)或引導(dǎo)學(xué)生通過探究、討論等活動

而獲得知識的方法。程序教學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、發(fā)現(xiàn)法、〃讀議講練〃

法

五、以實際訓(xùn)練為主的方法是指通過練習(xí)、實習(xí)等活動，鞏固和

完善對地理知識的理解，形成地理基本技能，發(fā)展智力的方法。主要

包括練習(xí)法和實習(xí)法講授法的優(yōu)點：

首先，講授法能將地理知識和地理信息簡潔、快速地傳授給學(xué)生，

因而在短時間里能夠講授較多的知識。

其次，講授法適應(yīng)性強，方便、靈活，無論在課堂或在室外、野

外都可運用。

第三，教師進行講述、講解時的情感，能潛移默化地感染、影響

學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣。

第四，講授法還能根據(jù)地理教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合國內(nèi)外時事以及當(dāng)?shù)?/p>

或?qū)W校的實情對學(xué)生進行思想教育。

講授法的缺點：

首先，教師講授的完善，不等于學(xué)生理解的完整。

其次，教師的講授假設(shè)全部為學(xué)生所領(lǐng)會，也并不等于學(xué)生就會

應(yīng)用。

第三，過長時間的講授也不易維持學(xué)生的注意。運用談話法時應(yīng)

注意以下幾點：

①把握提問的時機和對象。

②教師的提問要有靈活性和應(yīng)變能力。

③擬定問題的深淺度要適當(dāng)。自學(xué)和探究方法的特點：

了解小組合作教學(xué)法是指教學(xué)過程的所有環(huán)節(jié)以小組活動為核心,

促進學(xué)生在異質(zhì)小組中彼此互助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并以小組的總

體成績作為評價和獎勵依據(jù)的教學(xué)方法。

一個最基本的合作學(xué)習(xí)流程可歸納為：

目標(biāo)呈現(xiàn)-----教師講解-----小組活動——組間交流——反饋提

高

-----達標(biāo)測評案例教學(xué)法：地理教學(xué)中的案例就是指地理教學(xué)內(nèi)

容中關(guān)鍵性問題的典型實例。

從形式上看，案例主要圍繞中心問題展開，有頭有尾、富有情節(jié)

的具體描述，一般不作分析和解釋；

從內(nèi)容上看，案例既可以反映某些地理原理與規(guī)律，又可為多層

面、全方位分析提供可能；從來源上看，案例是對真實地區(qū)、事件等

的描述，是在廣泛吸收原始素材的基礎(chǔ)上選編的；

從構(gòu)成上看，案例包含特定的地點、時間、現(xiàn)象等，主要為說明

原理、規(guī)律，解決實際問題提供足夠的背景信息。

地理教學(xué)方法的選擇依據(jù)：

(-)地理教學(xué)的目的假如教學(xué)目的主要是傳授新的地理知識，

就可選擇以語言傳遞信息為主的方法、以直接感知為主的方法和以象

征符號認知為主的方法等；假如教學(xué)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的地理基本

技能，除了選擇以語言傳遞信息為主的方法以闡明相關(guān)知識、掌握要

領(lǐng)和基本要求外，主要應(yīng)大量采用以實際訓(xùn)練為主的方法，加強操作

和訓(xùn)練；假如教學(xué)目的旨在發(fā)展學(xué)生的智力，則可選用啟發(fā)式的談話

和講解等以語言傳遞信息為主的方法、以直接感知為主的方法以及以

自學(xué)探究為主的方法

（二）教學(xué)內(nèi)容和教材編排形式有關(guān)系統(tǒng)地理的知識內(nèi)容，多一

般概念、抽象概念，多規(guī)律、原理，應(yīng)選擇講解、啟發(fā)式談話、演示、

發(fā)現(xiàn)法等；區(qū)域地理知識，多地名、數(shù)據(jù)，可選擇地圖法、練習(xí)法、

以比較為基礎(chǔ)的講述法和談話法，以及演示法、〃綱要信號〃圖示法

等；鄉(xiāng)土地理則應(yīng)采用課堂教學(xué)和野外參觀實習(xí)相結(jié)合的方法。

（三）學(xué)生的年齡心理特征以及實際情況初中階段選用教學(xué)方法

時，直觀的方法以及談話法、講讀法等小學(xué)階段運用較多的方法仍可

占一定的比重。高中階段在選用教學(xué)方法時，可更多地采用講解法、

探索發(fā)現(xiàn)法、實習(xí)法等

（四）地理教師自身的素養(yǎng)條件任何一種教學(xué)方法的選用，只有

適應(yīng)教師的素養(yǎng)條件，為教師所領(lǐng)會和掌握，才能運用自如和充分地

發(fā)揮作用。

第六章:地理課堂教學(xué)方法和教學(xué)媒體的設(shè)計與運用：

一、根據(jù)地理教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計教學(xué)方法和選擇教學(xué)媒體教師

對一節(jié)課結(jié)束后學(xué)生應(yīng)該學(xué)到哪些知識、增長哪方面的技能越明確，

教學(xué)方法和媒體的設(shè)計就會越有針對性，這就是為什么實行目標(biāo)教學(xué)

的理由。

二、根據(jù)學(xué)生特點設(shè)計教學(xué)方法和選擇教學(xué)媒體學(xué)生年齡特征學(xué)

生的思維發(fā)展不同學(xué)校的特點

三、根據(jù)學(xué)校條件設(shè)計教學(xué)方法和選擇教學(xué)媒體

在經(jīng)濟較發(fā)達的大城市，很多中學(xué)已經(jīng)將計算機引入每個教室；

而在經(jīng)濟落后地區(qū)，學(xué)校的經(jīng)費還不能滿足粉筆的購置。

四、根據(jù)教師自身特點設(shè)計教學(xué)方法和選擇教學(xué)媒體教師個人的

教師素質(zhì)、教育理論水平、教學(xué)觀點、教學(xué)經(jīng)驗和興趣愛好等，都直

接影響教學(xué)方法的運用。

地理課堂教學(xué)技能設(shè)計與運用：

一、地理教學(xué)語言運用的要求基本要求：準(zhǔn)確、精煉、通俗、趣

味性

二、地理課的導(dǎo)入和結(jié)束

（-）導(dǎo)入——如何開始