對消除高中物理學(xué)習(xí)障礙的一點(diǎn)思考

高中，很多學(xué)生感到物理學(xué)習(xí)很困難，究其原因?yàn)閷W(xué)生不能從初中的簡單思維中深入到 explorationthespirit,teacheswithstudywithcloselytorelateactualEntersthehighschoolfromthejuniormiddleschoolmanystudentsfeltthatthephysicalstudyisvery【Keywords】Thought；Psychologicalbarrier；Physicalteaching ．進(jìn)行初高中知識的銜接教育 初中知識容量少，且數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的要求相而言比高中薄弱。那么學(xué)生進(jìn)入高中后在進(jìn)行高中知識的講授以前進(jìn)行必要的初中知識顧和相關(guān)數(shù)學(xué)知識的補(bǔ)充是必要的。例如：初中和高中都要學(xué)習(xí)力的基本知識，初中是維的，而高中就很快進(jìn)入了二維的力學(xué)問題，這樣需要比較扎實(shí)的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行相關(guān)的墊。當(dāng)數(shù)學(xué)能力不能跟上學(xué)習(xí)要求時(shí)，學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了阻力，在短期內(nèi)不能很好解決很容在心理上產(chǎn)生“放棄物理”的想法。根據(jù)這一情況，先對初中數(shù)學(xué)知識(主要是三角函數(shù)、三角形，相似形等數(shù)學(xué)知識)進(jìn)行一定程度的復(fù)習(xí)或擴(kuò)充，以掃除高中物理學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)瓶頸問題。再者就是對基本物理概念的回顧和基本物理方法的深入，同時(shí)滲透一些高中物理方法與思維，讓學(xué)生有一個(gè)高中物理知識的預(yù)備接受期和緩沖期，做好后續(xù)學(xué)習(xí)的礎(chǔ)工作。 ．安排高中物理教學(xué)初期的適應(yīng)期 學(xué)習(xí)高中物理需要具有良好的數(shù) 盟http://www.lwlm.co 的學(xué)習(xí)興趣：中國論文聯(lián)盟www.LWLM.com編輯。 3.1做好物理演示實(shí)驗(yàn)；物理是本規(guī)律原理的良好的證明。那么，物理教師在教學(xué)過程中就要在條件允許的情況下可以范圍內(nèi)給學(xué)生以“實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的基本方法”的學(xué)習(xí)意識。這樣給學(xué)生正面的刺激；原來 3.2物理教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，要充滿生活化；在思考這些實(shí)際問題的同時(shí)，動量的學(xué)習(xí)也就自然而然的引上正常的軌道。 3.3根發(fā)展經(jīng)歷了漫長的過程，在這漫長的歷史中，很多優(yōu)秀的物理學(xué)家經(jīng)過艱苦的奮斗，取力定律等物理學(xué)中重要的規(guī)律。麥克斯韋在總結(jié)前人成果的基礎(chǔ)上根據(jù)自己的辛勤勞動工作的基礎(chǔ)之上的。通過適當(dāng)?shù)南嚓P(guān)教育，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞，奮發(fā)進(jìn)取的精神是很 大限度的發(fā)揮自己的主觀能動性，舉一反三，使物理學(xué)習(xí)成為一種樂趣，提高學(xué)習(xí)的效 學(xué)中不斷摸索和反思，是能夠較好地解決的。參考文獻(xiàn)[1]周鴻《創(chuàng)新教育學(xué)》四川 2001[2]郭奕