14教學(xué)測量與評價

第十四章教學(xué)測量與評價第一節(jié)教學(xué)評價概述一、教學(xué)評價的基本概念（一）什么是教學(xué)評價：——是指有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價值判斷的過程。（二）教學(xué)評價與教學(xué)測量的關(guān)系：——測量和測驗是對學(xué)習(xí)結(jié)果的客觀描述，而教學(xué)評價則是對客觀結(jié)果的主觀判斷與解釋。二、教學(xué)評價的分類（一）依據(jù)實施教學(xué)評價的時機(jī)不同，可分為：1、形成性評價：在教學(xué)過程中實施。2、總結(jié)性評價：在教學(xué)過程結(jié)束后進(jìn)行。（二）依據(jù)教學(xué)評價資料的處理方式不同，可分為：1、常模參照評價：基于學(xué)生所在團(tuán)體的平均成績?yōu)閰⒄諛?biāo)準(zhǔn)。2、標(biāo)準(zhǔn)參照評價：基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)。（三）依據(jù)教學(xué)評價功能的不同，可分為：1、配置性評價（準(zhǔn)備性評價）：多在教學(xué)前為了解學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況而使用。2、診斷性評價：多在形成性評價后使用。（四）依據(jù)教學(xué)評價的嚴(yán)謹(jǐn)程度，可分為：1、正式評價：2、非正式評價：三、教學(xué)評價的功能：（一）獲取教學(xué)反饋信息以改進(jìn)教學(xué)；（二）是學(xué)校鑒別學(xué)生學(xué)業(yè)成績、家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要方式。（三）是教學(xué)過程的一個重要的組成部分（如：反思/評價）。（四）是教育評價和決策的依據(jù)。第二節(jié)教學(xué)測量與評價的方法和技術(shù)一、標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗：——是由專家或?qū)W者編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體學(xué)業(yè)成就水平的測驗。優(yōu)點(diǎn)：1、客觀性：是一種較為客觀的測量工具。2、計劃性：與課堂測驗更具有計劃性。3、可比性：有統(tǒng)一的參照標(biāo)準(zhǔn)，使得不同的考試分?jǐn)?shù)具有可比性。二、教師自編測驗——是由教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和測驗?zāi)康乃幹频臏y驗。教師自編測驗：多用于測量學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。標(biāo)準(zhǔn)化成就測驗：多用于判斷學(xué)生與常模相比時所處的水平。（一）測驗前的計劃1、確定測驗的目的。2、確定測驗要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果。3、列出測驗要包括的課程內(nèi)容。4、寫下測驗計劃或細(xì)目表。5、針對計劃測量的學(xué)習(xí)結(jié)果，選擇適合的題型。（二）自編測驗的題型（二）自編測驗的題型

客觀題：該類測題包括：選擇題、是非題、匹配題和填空題等

主觀題：包括論文題及問題解決題

（四）有效自編測驗的特征：1、信度：是測驗的可靠性，即多次測驗分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度。2、效度：是指測量的正確性，即一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度。3、區(qū)分度：是指測驗項目對所測量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力。（五）教師自編測驗的常見錯誤1、教師過于相信自己的主觀判斷而忽視測驗的信度和效度指標(biāo)。2、許多教師對測驗準(zhǔn)備的重要性缺乏足夠的認(rèn)識，對測驗準(zhǔn)備不夠充分，甚至沒有準(zhǔn)備。3、許多教師編制的測驗太簡單，題量太小。三、非測驗的評價技術(shù)

（一）案卷分析（二）觀察1、行為檢查單2、等級評價量表3、軼事記錄（三）情感評價中的問卷量表和談話等四、教學(xué)評價結(jié)果的處理與報告

（一）分?jǐn)?shù)1、評分標(biāo)準(zhǔn)：絕對標(biāo)準(zhǔn)——標(biāo)準(zhǔn)參照評價60分相對標(biāo)準(zhǔn)——常模參照評價平均分2、評分的主觀性3、合理的評分步驟：①搜集有關(guān)學(xué)生的信息，信息可以來源于不同類型、性質(zhì)的測驗甚至觀察的評價方式。例如，教師對學(xué)生期末學(xué)習(xí)成績的評價，可以是期末考試成績占70%，平時作業(yè)和考試成績占20%，課堂表現(xiàn)占10%。②系統(tǒng)地記錄下評價的結(jié)果，并隨時保持最新的結(jié)果。③盡量將搜集的資料量化，用數(shù)據(jù)來表示學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。④為了把評價的重點(diǎn)放在最終的學(xué)習(xí)成就，教師需要加大最后測驗得分的權(quán)重。⑤評價應(yīng)該以成就為依據(jù)，而其他特征的評價，不要和成就的評價混雜起來。（二）合格與不合格

優(yōu)點(diǎn)是：降低了學(xué)生之間的競爭性，減輕了學(xué)生的考試焦慮，創(chuàng)造了寬松的學(xué)習(xí)氣氛，有利于學(xué)生創(chuàng)新。不足：（1）提供的信息少，不能從評定結(jié)果中了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題和不足。（2）學(xué)生很容易通過評定，沒有分?jǐn)?shù)壓力，會降低對自己