七年級語文閱讀理解正確的解題方法和技巧總結

七年級語文閱讀理解正確的解題方法和技巧總結(一)語文閱讀理解的解題方法和技巧——讀材料

所謂“讀材料”，就是要閱讀試卷上的文字材料，粗讀全文內(nèi)容，把握文章主題。了解材料的基本大意，理清材料的層次和段落。在瀏覽全文，了解全文的概貌之后，應記住文章的要點，重要的結論以及一些關鍵性的人名、地點、定義和數(shù)字，不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找。

閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個句子，有的采用一段文章或整篇文章。內(nèi)容廣泛，題材各異。以題目的難易程度分析，人們常常把它們分為表層理解和深層理解。所謂表層理解就是對文中的客觀事實的感知和記憶;所謂深層理解是根據(jù)文中的客觀事實，在認真思考后進行邏輯推理、總結或概括，得出結論。

通常閱讀試卷上的文字材料，第一遍需要速讀，首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過試卷上的文字材料，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思，歸納中心思想。它在要求概括段落大意一類的閱讀理解的解題中，往往是行之有效的一個辦法。

有的學生要用"順讀法"，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學生采用"倒讀法"，就是先讀題目(四個選項不讀)后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成"倒讀法"，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節(jié)省了閱讀時間?！暗棺x法"對表層理解的題目(提問時間、地點、原因等)效果最好，對深層理解的題目，要從短文的整體內(nèi)容出發(fā)，進行概括和總結，分析所提供選項，作出準確的判斷。

因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點的基礎上，就可以對文章后面所給的問題，分別用“一次判斷”、“逐個分析”以及“排除法”等方式來進行判斷解答了。

(二)語文閱讀理解的解題方法和技巧——找原話

所謂“找原話”，就是要找到語文閱讀理解上要求的關鍵字、詞或句子所在段落，要求學生在閱讀文字材料時有重點地圈下來，然后再來重點理解與分析。當然找原話的目的是為了弄清題意，確定解決問題的閱讀空間和范圍。

在通讀全文的基礎上，將要回答的問題放到閱讀試卷上的文字材料中來，再去瀏覽所要回答的試題，經(jīng)過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。對短文進行理解，然后分析句子結構，確定該詞的詞性和在句子中的成分。同時利用句子提供的信息，這樣我們可以從文章中或文字材料中直接的提取有效信息。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。

如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。如若它指定必需要使用學生自己的話來回答的話，我們也可以讓學生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些試題則需要結合全文內(nèi)容，挖掘句子的隱含信息，經(jīng)過縝密的思考，尋求完美的答案。

(三)語文閱讀理解的解題方法和技巧——看要求

所謂“看要求”，就是要求學生再審視語文閱讀理解所要求回答的問題要求，關鍵的字、詞或句子也要讓學生用筆圈下來，作為扣題作答的要點，也是學生回答問題的可能的得分點。要做到細讀文章的內(nèi)容，機智從容答題。第二遍讀文章要求考生帶著問題細讀全文。在進行語文閱讀理解訓練時一般要做到如下幾點：

一要認準關鍵詞句，把握其基本意義，認清它們在句子中的具體含義，根據(jù)上下文琢磨它們的升華意義，學生要學會在閱讀文字材料中發(fā)現(xiàn)有效信息，即對回答閱讀材料要求所提的問題的文字和內(nèi)容。

二要排除生詞的障礙，遇到生詞要通過上下文，大膽地對閱讀文字材料中的個別詞義、語義和句義進行推測、推理和推斷，還可以通過構詞常識大膽猜測。

三是原文中有明顯的準確答案，要善于利用閱讀文字材料中的“原文”材料，果斷作答。對于一般不影響句子或全文理解的生詞，可以放過去，不必務求理解。遇到重要生詞時，不要著急，也不要輕易放棄，我們可以采取根據(jù)上下文來猜詞或根據(jù)構詞法來猜詞等方法來猜出這個詞的大致意思。

解題時不要邊看問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對于深層理解閱讀理解的文章。首先應瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌?？赐旰螅瑧涀￠喿x理解文章的要點，閱讀理解重要的結論以及閱讀理解中的一些關鍵性的人名、地點、定義和數(shù)字(不同的人名、地點可用鉛筆在試卷上分別打上不同的記號，以便查找)。同時我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的考試時間，先易后難是閱讀理解的考試時答題的一般方法。碰到閱讀理解的難題時，千萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時間再回來做放棄的閱讀理解題。

(四)語文閱讀理解的解題方法和技巧——答問題

所謂“答問題”，就是要讓學生在根據(jù)語文閱讀理解問題的要求來回答相應的問題，回答問題力求做到以下諸點：1、不可不答;不答則無分。學生只有回答閱讀材料要求所的提問題，才能得分。我們老師對學生進行語文閱讀理解訓練時，就必須向學生說明這一點，不可不答;不答則無分。2、不亂答;亂答也不得分。學生不聯(lián)系語文閱讀理解問題的要求來回答，我們稱之為亂答題，亂答本質(zhì)上是與學生不答題一樣，沒有成績。我們在語文閱讀理解訓練中強調(diào)學生要答滿線格，但并不是讓學生在語文閱讀理解訓練題線格胡說和亂說，因為學生亂答也不得分。3、言之有據(jù)，持之有理。所謂“言之有據(jù)”就是要學生在閱讀試卷上的文字材料上找原話，找依據(jù)，不能憑空瞎說。我向學生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考答案一模一樣。語文閱讀理解得分的主動權在我們同學們手中，關鍵是在于你有沒有“言之有據(jù)”地來作答。

所謂“持之有理”就是讓學生根據(jù)問題能夠說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之“自圓其說”。只要學生言之有據(jù)，持之有理，就可以酌情得分了。同時學生要注意組織規(guī)范語言答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果;重復羅嗦，不得要領，往往會出力不討好。在答題之后，如果時間允許，要重讀全文內(nèi)容，充滿信心地進行復查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關系，對照各題目推測判斷，確保無誤。

初中語文閱讀理解為什么容易丟分

相對于小學，初中語文閱讀理解在閱讀量、分值、題型與能力考察等方面都有很大變化，這使得閱讀理解丟分成為困擾學生的一大難題。

1.考點多，題型雜，閱讀量大。與小學相比，初中考查的知識點、題型都翻了近一倍。閱讀量更是直線上升，這使得學生在考點、題型掌握上難度增大，閱讀效率降低。

2.能力要求高，標準要求嚴。初中閱讀理解對認讀感知、復述性理解(提取能力)及基礎思維的考查在減少、對闡釋性理解(推理能力)、鑒賞評價、遷移運用及高階思維的考查在增加。同時，賦分分值提高，意味著答題要點增多、評分標準更嚴，答題規(guī)范性更高。

3.占比高，任務重，精力少。從小學到初中，閱讀理解分值占比大幅提高，使得拿高分變得更難。同時，初中科目增多、學習任務更重，投入閱讀理解的精力變少。

閱讀理解可以實現(xiàn)短期提分嗎

相對而言，閱讀理解是初中語文各板塊中最易實現(xiàn)短期提分的。

1.規(guī)律性強，題型、分值、考頻、題源等相對固定。初中閱讀理解涉及的大題型約35類，各小題型總計不到80個。許多題型的答題模式相對固定，易于記誦和把握。各省市命題又具有很強的規(guī)律性，無論是題型、考點、考頻，還是文本主題、分值、題源等都相對固定可針對性進行閱讀理解訓練。

2.可診斷性強，提升措施具有很強針對性。初中閱讀理解歸根結底考查的是三大能力(概括、理解、表達)，五大板塊(文學類、實用類、文言文、古詩文、名著、)。只要對丟分試題進行認真分析，基本都能發(fā)現(xiàn)欠缺的對應知識與能力。初中閱讀理解涉及的知識，30幅導圖即可概括，只要針對性理解記誦這些知識，強化訓練答題技巧，閱讀理解能力很快就能實現(xiàn)提升。

閱讀理解文章讀不懂怎么辦

抱怨閱讀理解文章讀不懂，這可能是很多學生都面臨過的問題。讀不懂難道就意味著閱讀無解了嗎?顯然不是。這要分兩種情況區(qū)別對待。

1.文章讀不懂，多做積累性、探究性閱讀。有的學生確實存在讀不懂文章，尤其是文學類文本。當然，閱讀文本也沒必要一定要搞得一清二楚。不過，你可加強積累性閱讀，豐富自然、社會知識及人生體驗;還可加強探究性閱讀，多問幾個“作者為何這樣寫”“換我會怎么寫”“某人為何這樣做”“換我會怎么做”“怎么看待某行為”，以提升闡釋、推理評價能力。

2.命題讀不懂，搞定概念、角度有大用。有的學生讀不懂，實為不懂命題問的是什么，這就要求你加深對“結構”“語言”“手法”“形式”等常見概念的理解，強化對各類題型答題角度、方向的把握，多分析、多實踐。

多讀書，理解力一定會強嗎

多讀書跟理解力有一定關系，但并不意味著理解力就必然強。

1.理解力強，不僅要量的積累，更要閱讀的質(zhì)量和效果。讀書多可能只代表量的增加，閱讀的內(nèi)容、目的、方法等，都直接關乎閱讀的質(zhì)量和效果。很顯然，經(jīng)典的閱讀內(nèi)容、鑒賞性閱讀目的、探究性的閱讀策略，相對會更有效，更能提升閱讀理解力。

2.理解力是