《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)東關(guān)小學(xué)顧麗梅教學(xué)目的:會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、消除、念頭”等詞語(yǔ)。能正確、流利地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)課文第一自然段,理解翠鳥(niǎo)外形的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜歡之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):理解翠鳥(niǎo)外形的特點(diǎn),透過(guò)詳細(xì)的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜歡之情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí):2課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，在大自然中有許多美麗的小鳥(niǎo)，像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯??請(qǐng)大家看看這是什么鳥(niǎo)？(課件出示“翠鳥(niǎo)”圖片)，我們今天學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥(niǎo)的。板書(shū)課題（齊讀：親切的喊出它的名字）【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用直觀、形象的畫(huà)面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣】二、任務(wù)二：朗讀檢測(cè)要求：1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，正確流利課文,掃清字詞障礙.2、標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。任務(wù)三：字詞檢測(cè)1、指名讀。2、小組展示讀。3、開(kāi)火車(chē)讀.4、聽(tīng)寫(xiě)?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字；在聽(tīng)寫(xiě)指導(dǎo)，注重易錯(cuò)字的掌握?！克摹⑷蝿?wù)四：整體感知課文。默讀課文,想一想，課文從哪幾方面介紹了翠鳥(niǎo)？外形、活動(dòng)、住處?！驹O(shè)計(jì)意圖：初讀課文，注重對(duì)課文的整體感知的把握，有利于進(jìn)步中年級(jí)學(xué)生的閱讀才能】五、任務(wù)五:學(xué)習(xí)課文第1自然段，認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。1、提示：這一段一共幾句話？

2、交流討論,老師適時(shí)點(diǎn)撥。

（1）第一句:寫(xiě)了翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上.突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。

（2）第二——五句：寫(xiě)翠鳥(niǎo)的顏色。用一個(gè)詞概括（“鮮艷”）。

重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥(niǎo)的顏色鮮艷寫(xiě)詳細(xì)的?

頭上:橄欖色頭巾，翠綠色花紋.

背上：淺綠色的外衣

腹部：赤褐色的襯衫

聯(lián)絡(luò)上文，理解“鮮艷”的意思(形容顏色又鮮明又美麗）。

考慮：作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)比喻，表達(dá)了作者怎樣的一種感情?（對(duì)翠鳥(niǎo)的喜歡之情）

（3）第六句

“小巧玲瓏”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏?

眼:透亮靈敏

嘴：又尖又長(zhǎng)

聯(lián)絡(luò)上文理解“小巧玲瓏"（形容又小又乖巧精致）。

3、結(jié)合板書(shū)，小結(jié)本段.任務(wù)六：課堂檢測(cè)：一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。cuìniǎochènshāntòulianɡwěiɡǎn()（）（)（)jífēiwěiɡǎntáotuōsìyǎnɡ（）（)（）(）二、填空：作者是抓住翠鳥(niǎo)的羽毛顏色(）的特點(diǎn),按從(）到()的順序來(lái)觀察描寫(xiě)的。這段話中有三個(gè)比喻句,分別把頭上的羽毛比作（)，背上的羽毛比作（），把（）比作赤褐色的襯衫.

板書(shū)設(shè)計(jì)

：

紅色的小爪子

外形顏色鮮艷頭上背上腹部

小巧玲瓏眼嘴活動(dòng)住所課后反思：這是一篇精讀課文，描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜歡之情。抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí),抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴。對(duì)于這節(jié)課，我有以下幾點(diǎn)總結(jié)：一、充分利用課件小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)，中年級(jí)學(xué)生也是如此。于是，我設(shè)計(jì)了課上介紹翠鳥(niǎo)外形的教學(xué)環(huán)節(jié)。我在教學(xué)翠鳥(niǎo)的外形時(shí),及時(shí)利用課件，先讓學(xué)生直觀地感受到翠鳥(niǎo)外形的美麗，頭腦中形成明晰的翠鳥(niǎo)形象這樣做符合小學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，引起學(xué)生的濃重興趣。二、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子品味語(yǔ)言美然后再充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書(shū)的積極性.在學(xué)生自由閱讀的根底上，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子品味語(yǔ)言美,體會(huì)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)得那么美，那么得意的，再把體會(huì)到的通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，在朗讀中想象、體會(huì)作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜歡之情。在此根底上，假設(shè)利用老師的板書(shū),引導(dǎo)學(xué)生背誦描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的外形的段落，然后指導(dǎo)表達(dá)的順序，幫學(xué)生理清思路。三、缺乏之處:1、為學(xué)生“自讀自悟”指明考慮方向誠(chéng)然，我們的祖先有“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)"諸如此類(lèi)的古訓(xùn),但是學(xué)生瞎探究,自悟自得的畢竟是少數(shù)。教學(xué)時(shí)間有限，各層次學(xué)生才能的不同，一味地讓學(xué)生自讀,不可能馬上有所悟。因此，老師應(yīng)為學(xué)生的“自讀自悟"指明方向,使學(xué)生讀有目的，思有方向，不至于走許多彎路。當(dāng)學(xué)生的答復(fù)不完好或有錯(cuò)時(shí)，老師要運(yùn)用各種方法引導(dǎo)學(xué)生重新思維，重新認(rèn)識(shí).課堂提問(wèn)把一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜化.有時(shí)候提問(wèn)題沒(méi)有用詞準(zhǔn)確，比方可以換一種說(shuō)法“作者從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹翠鳥(niǎo)的?"在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),可以設(shè)置一個(gè)開(kāi)放性大的問(wèn)題來(lái)讓學(xué)生考慮，“翠鳥(niǎo)身上有哪些顏色？怎么樣？”讓學(xué)生交流就可以解決.2、讀寫(xiě)結(jié)合，寫(xiě)出興趣小學(xué)作文可以從模擬