2023年人教版語文四年級下冊整冊教案

17觸摸春天

一、授課時間：

二、學(xué)習(xí)目的：

1、結(jié)識7個生字，會寫9個生字。對的湊寫“濃郁、流連、小徑，穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、

居然，靈性、經(jīng)歷，瞬間，撲閃，張望、概念、弧線，飛翔，權(quán)利、繽紛，花繁葉茂，磕磕絆

絆、多姿多彩”等詞語。

2、對的、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

4、體會盲童而生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛,懂得愛惜生命，熱愛生活。

三、教學(xué)重點：

體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛,懂得愛惜生命，熱愛生活。

四、教學(xué)難點：

理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

五、教學(xué)類型：精讀課。

六、課前準備：

1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。

2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

七、課時安排:兩課時。

八、教學(xué)過程：

第一課時

一、交流資料，分享信息。

1、小組交流:在小組長的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。

2、全班交流：小組推薦代表報告本組同學(xué)搜集到的資料教師引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法進行介

紹，如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹匾论E，還可以具體

介紹某一個人的感人故事。

二、激情導(dǎo)入，感知課文。

1、教師導(dǎo)人：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動了。對于我們每個

人來說，生命就如一張潔白的畫布，只有精心設(shè)計，努力芍繪，才不會空白與單調(diào);生命也

如多姿多彩的春天,只有細心感受，專心觸摸，才干發(fā)明一個屬于自己的春天。（板書:觸

摸春天）

2、由題設(shè)問：初次看到這個課題時，你想到些什么？讀過課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想

法？

3、學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一一詞，談?wù)勂c己讀文前后的感受。

三、自主讀文，識寫生字。

1、白讀課文，讀準字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

2、同桌對讀課文，互相指正、評價。

3、自學(xué)生字,并在小組內(nèi)交流識字方法，練習(xí)給生字組詞。

4、教師檢查生字認讀情況，指導(dǎo)“瞬”字的書寫。

四、再讀課文，自讀自悟。

1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文重要寫了什么?請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩

安靜給你留下了如何的印象。

2、默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。

3、全班交流解決疑難問題。

（較為淺顯的問題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出,暫時不

做討論）

五、合作研讀，領(lǐng)悟語句。

1、文中尚有很多這樣含義深刻的語句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解、請

同學(xué)們再來找一找、畫-畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。

2、請同學(xué)們讀一讀自己認為含義深刻的語句，然后說一說自己的感悟和體會。（教師鼓勵學(xué)生

發(fā)表不批準見，引導(dǎo)學(xué)生對文本進行細致的感悟）

3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句，讀出自己的理解與體會。

第二課時

一、品評人物，深化結(jié)識。

1、同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說一說通過仔細讀文，你對盲女孩安靜又有了如何的認

識，或者說一說你覺得安靜是個如何的孩子？

2、在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際談出自己的深層體會）

二、品讀欣賞，背誦積累。

1、蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學(xué)們再來

有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。

2、請同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會與感受。（教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己

的感受和見解，還要引導(dǎo)聽的學(xué)生進行評議或提問,如為什么讀這部分，為什么這樣讀）

3、把喜歡的段落背誦下來。

三、拓展閱讀，升華情感。

1、可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻可以專心靈觸摸到。海倫?凱

勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，尚有一種內(nèi)在視覺，那也許是更真實的，那就是專心去看這

個世界下面請同學(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。

2、全班交流：“我”在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是如何發(fā)現(xiàn)的，“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。

3、請同學(xué)們談一談對海倫?凱勒的結(jié)識和了解。（教師做相應(yīng)的補充介紹）

四、布置作業(yè)：

1、從文中找出自己喜歡的。語句或段落，譽錄下來。

2、課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。

3、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提醒，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為

主題的板報。

18*永生的眼睛

一、授課時間：

二、學(xué)習(xí)目的：

1、結(jié)識6個生字。

2,有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情v培養(yǎng)關(guān)愛別人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

三、教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。

四、教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。

五、教學(xué)類型：略讀課。

六、課前準備：

1、按課文前的“連接語”中的規(guī)定預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

2、師生共同搜集有關(guān)器官捐獻的資料及相關(guān)事例。

3、小調(diào)查：問問你身邊的人們，他們對器官捐獻的事情了解多少?他們樂意捐獻自己的器官嗎,

為什么？

七、課時安排：一課時。

八、教學(xué)過程：

（一）閱讀資料?，交流感受。

1、教師導(dǎo)人：《觸摸春天》中盲女孩安靜是那樣熱愛生活、熱愛生命，她多么盼望也有一雙明

亮的眼睛呀!請同學(xué)們快速閱讀下面的資料：

（投影出示）

資料■：據(jù)衛(wèi)生部記錄，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過角

膜移植手術(shù)復(fù)明，但由「供體角膜匱乏，我國每年僅實行3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還

在黑暗中苦苦地等待。

資料二：H前美國有超過84000多名患者登記等件器官移植，并且每13分鐘就會有一

個新的登記等待患者。2023年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待

者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是,天天有16個人會由于無法等到器官移植

而喪失生命。

2,看了這兩段資料，心中有什么話要說？

引導(dǎo)學(xué)生談一談對器官移植的見解：假如自己的父母規(guī)定在死后捐獻器官或遺體，你會

批準嗎？你是否樂旨在死后捐獻自己的器官或遺體？

（-）熟讀精思，探究文本。

1、這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章一一永生的眼睛,相信同學(xué)們學(xué)習(xí)之后一定會對器官

移植產(chǎn)生新的見解。

2、檢查預(yù)習(xí)情況:輪讀課文，認讀生字詞。

3、仔細閱讀，邊讀邊把令你感受很深的句子畫出來，想一想從這些句子中你體會到了什么？

4、在小組長的組織下進行小組合作學(xué)習(xí)，比一比哪個小組最會學(xué)習(xí)。

5、小組選派代表進行報告,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點進行研讀：

研讀重點:文章為什么以“永生的眼睛”為題？

研讀重點:父親教育“我”的兩段話。

a、投影出示：一個人所能給予別人的最珍貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前,

你媽媽和我就認為，假如我們死后的身體能有助于別人恢復(fù)健康，我們的死就是故意義的。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻的資料，從以下幾方面談?wù)勛约旱母形颍耗憧梢越o

予別人哪些東西?為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？

b、投影出示：假如一個盲童能在我們的幫助下重見光明，并像溫迪同樣畫出栩栩如生的

馬兒，那多么美妙！當(dāng)你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我自豪！

引導(dǎo)學(xué)生討論：第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系？

c、把父親的這兩段耐人尋味的話連起來讀一讀，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

研讀重點：具有“驕傲”一詞的句子。

a、引導(dǎo)學(xué)生說一說誰為誰感到驕傲，為什么感到驕傲，從中體會到什么？

b、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這些語句。

6、課文到這里戛然而止，但故事自身并沒有結(jié)束。下面請同學(xué)們輕聲讀一讀故事原文的結(jié)尾,

讀后交流自己的感受。（出示投影）

沒有想到，僅僅是兩周之后,我再一次為器官捐獻組織簽署了批準書。我的可愛的女兒,才

華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了……當(dāng)我簽字時，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過

什么也看不見會有多么痛苦嗎!”

失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇敢者角膜口心的信。信上寫道：“角膜移植非常

成功?，F(xiàn)在,兩位昔日盲人己重見天日。他們成為您女兒位極其熱愛生命的女孩的話的

紀念,并有幸分享她的美麗……”

我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地揮動著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒。

（三）大膽評議，深化感受。

1、評價人物:文中的一家人你最喜歡誰，為什么？

引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，暢所欲言，之后請學(xué)生分角色朗讀課文，從而進一步通過朗讀品出

言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。

2、評價作品：你認為這篇文章哪些地方寫得好，為什么？是否尚有局限性，應(yīng)如何修改？

鼓勵學(xué)生從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進行大膽評議，發(fā)表不同見解。

（四）交流體會，延伸課外。

學(xué)完課文，你對器官捐獻有什么新的體會？你打算做些什么？

鼓勵學(xué)生課后通過辦板報、廣播、寫倡議書等方式向家長及社會宣傳器官捐獻的意義。

19生命生命

一、授課時間：

二、學(xué)習(xí)目的：

1、結(jié)識“擾、診”等5個生字，會寫“擾、欲”等8個生字。對的讀寫“鼓動、躍動、欲望、

沖破、堅硬、不屈、茁壯、沉穩(wěn)、震撼、糟蹋、短暫、有限、愛惜、聽診器”等詞語。

2、對的、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，搞摩其中綃含的深意。

4、感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無限的

價值v

三、教學(xué)重點：

對的、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積累好詞佳句.

四、教學(xué)難點：

理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

五、教學(xué)類型:精讀課。

六、課前準備：

1、搜集自己喜歡的人生格言。

2、預(yù)習(xí)課文，并以小組為單位,制作生字生詞卡片。

七、課時安排：兩課時。

八、教學(xué)過程：

第一課時

一、暢談生命，激發(fā)情感。

1、談話導(dǎo)人:小時候，在小院的墻角丟下幾顆葵花子，不料過了一些日子,居然長出了兩棵葵花

秧苗。我不禁驚嘆起向日葵那頑強的生命力。相信同學(xué)們的身邊也有許多這樣的例子，能列舉

一些嗎？

學(xué)生自由交流，教師引導(dǎo)學(xué)生說一說從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么？

2、簡介作者：臺灣著名女作家杏林子在12歲時，因患“類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎”，全身關(guān)節(jié)大部分

遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉(zhuǎn)。但是殘而不廢的她，憑著頑強的毅

力堅持自學(xué)，成為了一名非常杰出的作家。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是杏林子對r生命的

感悟。

二、初讀課文，讀通讀準。

1、自主學(xué)習(xí):輕聲讀文，注意把生字讀準確，句子讀通順。想讀幾遍就讀幾遍，達成目的為止。

2、小組合作學(xué)習(xí)：搶讀生字生詞卡片?，比一比誰認的生字又快又多,請優(yōu)勝者介紹自己識記生字

的方法。輪讀課文，比一比誰讀得對的流利。

3,全班交流：請一個小組向全班同學(xué)介紹識字成果，再請一個小組朗讀課文，其他小組進行評

議。

三、細讀課文，整體感知。

1、自主學(xué)習(xí)：采用自己喜歡的力式讀課文，想一想課文重要寫了什么內(nèi)容，共寫了幾個事例,

試用簡潔的語言加以概括。

2、合作交流：指導(dǎo)學(xué)生用比較簡潔的語言概括課文的重要內(nèi)容，并請學(xué)生將三個事例以小標

題的形式寫在黑板上。

四、精讀課文，突出重點。

1、自讀自悟:選擇自己感觸最深的事例，反復(fù)晶讀，把自己的感情寫在旁邊。

2、小組交流：在小組長的組織下每位同學(xué)暢談自己的體會，可以互相交流、質(zhì)疑、辯論、研討,

教師參與部制、組的學(xué)習(xí)，掌握情況，并予以個別指導(dǎo)。

3、全班交流:請學(xué)生先讀一讀自己選擇的段落，然后聯(lián)系生活實際談一談自己的感悟。教師抓

住每一部分中含義較深的語句提問，引導(dǎo)學(xué)生對的理解這些語句的含義。之后,指導(dǎo)學(xué)生有感

情地朗讀，讀出S蛾強烈的求生欲，讀出瓜苗頑強的生命刀，讀出作者積極的人生觀。

第二課時

一、品讀課文，感梧語言。

1、自主品讀：輕聲吟讀課文，畫出自己認為寫得精彩的語句或語段，反復(fù)誦讀。

2、小組交流:小組同學(xué)每人讀一個自己最喜歡的語句或語段，說說自己喜歡的因素。

3、集體賞評：學(xué)生自由交流報告,教師指導(dǎo)學(xué)生把自己的感悟通過朗讀表達出來。

二、通讀課文，暢談收獲。

1、回讀全文，自我總結(jié)學(xué)N收獲。

2、全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生暢談自己學(xué)習(xí)課文的感受以及對生命的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生從領(lǐng)

悟作者的表達方法和語言等方面談自己的學(xué)習(xí)收獲。

三、讀背說寫，積累運用。

1、舉行朗讀比賽：選讀自己喜歡的段落，比一比誰讀得好。教師引導(dǎo)學(xué)生對朗讀的同學(xué)進行

評議，并請讀得好的同學(xué)介紹自己的成功秘訣。

2、練習(xí)背誦:這篇課文短小精悍、意蘊深厚，稱得上是一篇抒寫人生感悟的精彩篇章。想不

想永遠把它裝在記憶的寶庫中？下面請同學(xué)們練習(xí)背誦課文。

3、積累名言：

a、投影出示：不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒種子都能成熟發(fā)芽，生命中不是

永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂與痛苦是相輔相成的。在快樂中，我們要感謝生命，在痛苦中,

我們也要感謝生命，由于快樂、興奮、痛苦又何嘗不是美麗呢？

這段話是著名作家冰心對生命的感悟。同學(xué)們，能不能把你喜歡的關(guān)于人生的格言、名

言告訴給大家？

b、在實物投影儀上展示學(xué)生摘錄的名言，引導(dǎo)學(xué)生進行賞評。

20*花的勇氣

一、授課時間：

二、學(xué)習(xí)目的：

1、結(jié)識4個生字。

2、對的、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)略作者語言的精妙。

4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

三、教學(xué)重點：

理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

四、教學(xué)難點：

理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)略作者語言的精妙。

五、教學(xué)類型：略讀課。

六、課前準備：

1.預(yù)習(xí)課文，讀準字書版通句子V

2、教師準備《維也納春天的三個畫面》全文。

七、課時安排:一課時。

八、教學(xué)過程：

（一）自讀“提醒”，明確規(guī)定。

1、快速默讀“閱讀提醒”，想一想“提醒”告訴了我們什么，提出了哪些規(guī)定。

2、全班交流，明確閱讀規(guī)定。

（-）初讀課文，了解大意。

1、自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊想課文重要寫了什么內(nèi)容。

2、小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的重要內(nèi)容。

3、全班交流：指名朗讀課文，認讀生字，概括課文的重要內(nèi)容。

（三）細讀課文，理清脈絡(luò)。

1、仔細閱讀課文，邊讀邊面出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣

的變化。

2、投影出示，請學(xué)生完畢下面的填空。

作者最初看見草地時，感到，由于；

扒開草后看見躲藏著的小草時，感到，由

離開維也納前，感到，由于

看見花的原野時，感到,由于

體會到小花的氣魄時，心頭，由于

（四）研讀課文，品味語言。

1、自主研讀：

a、再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受

也寫在旁邊。

b,將自己認為寫得好的句子，詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處.

2、全班交流:說一說自己喜歡的地方及因素，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議，各抒己見。

（五）感情朗讀，交流感悟。

1、有感情地朗讀自己喜歡的部分,談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生人情入境地朗讀，讀出聲、

讀出形、讀出情。

2、讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪此新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對

生命的思考。

（六）積累語言，拓展閱讀。

1、譽錄自己喜歡的段落、語段或詞語。

2、這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學(xué)們課后仔細

閱讀這篇優(yōu)美的散文。

語文園地五

一、授課時間：

二、教學(xué)目的：

1、繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和結(jié)識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。

2、在口語交際和習(xí)作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。

3、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4、積累關(guān)于生命的名言警句。

5、理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

三:教學(xué)重點:

積累關(guān)于生命的名言警句。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

四、教學(xué)難點：

進一步提高口頭和書面的表達能力。

五、教學(xué)類型：練習(xí)課。

六，課前準備：

1、整理本組課文收集的相關(guān)資料。

2、搜集關(guān)于生命的名言警句。

七、課時安排:四課時。

八、教學(xué)過程：

第一課時口語交際

一、談話導(dǎo)入。

生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的

延伸，是我們每一個人都應(yīng)當(dāng)認真思考的一個問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對生命

有了更為深刻的理解和結(jié)識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

二、自主準備。

1、默讀提醒,了解本次口語交際的內(nèi)容。

2、投影出不:

內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；

講講自己知道的熱愛生命的故事；

談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

3、回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

4、選擇自己感愛好的內(nèi)容，擬定交流的角度，想一想自己打算如何說。

5、自己輕聲練習(xí)講述。

三、學(xué)生暢所欲言。

1、自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。

2、每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，規(guī)定發(fā)言學(xué)生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。

教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進行評議、辯論。

四、總結(jié)評價。

1、自我評價:自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清楚，態(tài)度是否大方，思維是否靈敏，

與同學(xué)的交流、合作是否積極等.

2、學(xué)生評價：你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳?為什么？

3、教師評價:總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改善意見。

第二、三課時習(xí)作

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很

有見地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根

據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫卜來吧。

二、閱讀提醒，明確規(guī)定。

1、學(xué)生默讀提醒，畫出習(xí)作規(guī)定。

2、投影出示習(xí)作規(guī)定：

內(nèi)容具體；寫出真實感受；題目自定。

三、試寫初稿，反復(fù)修改。

1、學(xué)生進行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

2、好文章是改出來的!請同學(xué)們完畢初稿后，自己認真進行修改。

3、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4、按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。

四、朗讀佳作，共同賞評。

1、每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)

學(xué)生進行賞析。

2、請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。

五、譽寫作文，制作墻報。

1、再次修改自己的習(xí)作，直到滿意后再譽錄在作文本上。

2、整理習(xí)作和資料，辦一?期以“熱愛生命”為專題的板衣。

四課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讀詞語卡中的詞語。

2、聽寫其中的詞語。

二、我的發(fā)現(xiàn)。

1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請同學(xué)們先來看看小林和

小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

2、學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自

己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如，仔細想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系

上下文揣摩感悟等方法。

3、快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

三、日積月累。

1、出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀對的，然后說一說自己的理解或結(jié)識，之后請學(xué)生快速

背誦，

2、教師補充出示一些名言,請學(xué)生讀一讀，說一說、背一背。

a、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。一一丁玲

b、人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。一一列夫?托爾斯泰

c、生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。一一車爾尼雪夫斯基

d、一個人的價值，應(yīng)當(dāng)看他奉獻什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。一一愛因斯坦

e、人只有獻身于社會，才干找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。一一一愛因斯坦

3、請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進行賞評。

4、鼓勵學(xué)生課卜.將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

四、成語故事。

1、自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2,小組交流,談?wù)勛约簩@個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難v

3、全班交流,說一說這個成語故事蘊含的道理，結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會。

1、練習(xí)講述這個故事。

21鄉(xiāng)下人家

一、授課時間：

二、學(xué)習(xí)目的：

1、結(jié)識5個生字，學(xué)會14個生字，對的讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠”“串二

2、有感情地朗讀課文，背講自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

3、學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。

4,感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的熱愛之情v

三、教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

四、教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。

五、教學(xué)類型:精讀課。

六、課前準備：

實物投影，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。

七、課時安排：兩課時。

八、教學(xué)過程:

第一課時

一、導(dǎo)入課題，揭示課題。

同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎?今天，老師將和你們一起走進“鄉(xiāng)下

人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。

二,自由讀文，整體感知”

1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

2、同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。教師重點指導(dǎo)“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、

形、義。

3、指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點句子。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你如何的感受？

4、組內(nèi)互讀課文，交流個人感受。

5、仔細觀測插圖，默讀課文，畫出你認為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己

的理由，可以在書的空白處寫出來。

三、教師小結(jié)，再現(xiàn)全文。

鄉(xiāng)村生活真是太美了，不管什么時候，不管什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景，請你想象

鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！

四、寫寫生字，記記新詞。

chaoshimitang

1?歸（）裝（）（）食（）若

2.guanlu

冠率

guanshuai

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

通過學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給

大家聽，讓我們一同來感受美、品味美。

二、品味語言。

1、組內(nèi)品讀，交流感受。

2、全班交流，指導(dǎo)朗讀。

a、兒場春雨過后，到那里走走，經(jīng)常會看見許多鮮嫩的筍，成胖地從土里探出頭來v（擬人

化的手法使人感覺生動、自然）

b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅

子或是豎著兩根大旗桿，可愛多廠。（對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛）

C、從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見

聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。（運用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)

家生活畫面）

教師重點引導(dǎo)學(xué)生體會鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法。

3、體味語言，感情朗讀。

將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。

4、體會課文最后一'自然段，進一步深化主題。

A、自由朗讀這一自然段，如何理解這句話？

B.同桌交流。

C.全班交流。

三、積累語言。

1、有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。

2、仔細讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。

3、認真譽錄或默寫你喜歡的部分。

四、閱讀鏈接。

I、自由朗讀《在天晴了的時候》

2、想一想作者描寫了哪幾種景物，是如何描寫的，說說你的感受。

3、全班交流。

4、有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。

22*牧場之國

一、授課時間：

二、學(xué)習(xí)目的：

1、結(jié)識本課8個生字。

2、對的、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)兌。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。

三、教學(xué)重點：

對的、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

四、教學(xué)難點：

揣摩課文中優(yōu)美的語言。

五、教學(xué)類型:略讀課。

六，課前準備：

1、搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。

2、實物投影儀。

七、課時安排:一課時。

八、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)題。

荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？

（請2—3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）

的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方

吧！

（二）讀文。

1、邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子,并說說“牧場之國”給你留下了什么印象？

3、默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象,

同時畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處？

作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？

（三）交流。

1、小組交流。

2、全班交流。

3、指名板書。

（四）品味。

1、帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。

2、試著有感情地朗讀全文。

（五）積累。

譽錄你最喜歡的詞句，并試著背一背。

（六）運用。

1、認讀本課生字新詞

1、用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

2、找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

23古詩詞三首

一、授課時間：

二、學(xué)習(xí)目的：

1、結(jié)識7個生字，會寫8個生字。

2、能對的、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞,能默寫前兩首古詩。

3、通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發(fā)學(xué)

生對祖國詩詞的熱愛之情。

三、教學(xué)重點：

能對的、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞,能默寫前兩首古詩。

四、教學(xué)難點：

通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情.

五、教學(xué)類型:精讀課。

六、課前準備：

1、查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情況。

2、課文插圖。

七、課時安排：兩課時。

八、教學(xué)過程：

第一課時鄉(xiāng)村四月四時田園雜興

一、由題入手，弄清題意。

1、板書課題。

2、自由讀題，說說題意。

“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。

3、出示插圖，觀測感受。

3、簡介詩人及背景。

翁卷，南京詩人，?生未做官,描寫了許多田園生活的詩篇

二、反復(fù)誦讀，弄懂詩意。

1、教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

2、學(xué)生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁?。

3、指名朗讀，互相學(xué)習(xí)，互相欣賞。

4、組內(nèi)輪讀，試著運用工具書或文中注釋弄清句意。

4、全班交流，講講詩意。

三、品評朗讀，感悟詩情。

1、自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

2、逐句品評，交流感受。

第一句重要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句重要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同

時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美v“少”“才”“乂”突出了勞作的繁忙V

3、想象畫面，有感情地朗讀。

四、背誦，積累語言。

五、自學(xué)《四時田園雜興》。

I、按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。

2、小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點撥。

3、全班交流自學(xué)成果。

4、背誦。

第二課時漁歌子

一、激情導(dǎo)趣，理解課題。

1、教師有感情地吟誦《漁歌子》，清同學(xué)們聽一聽，想一想：它和我們以前學(xué)過的古詩有什

么區(qū)別？

2、你知道什么是詞嗎？

教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一,還被稱

作長短句。這是與詩的不同之處。

3、你了解或背誦過詞嗎?試著背一背。

二、反復(fù)吟誦，理解詞義。

1、自由讀詞，練習(xí)讀對的、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。

2、誰樂意讀給大家聽?說說你喜歡這首詞嗎?為什么？

3、默讀詞，畫出詞中描寫論各種景物。

4、再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學(xué)習(xí)古詩的方法自己理解，解決不了的問題

和同桌交流時論。

5、全班交流：

交流重點：斜風(fēng)細雨中垂釣的人兒為什么不想回家？

詞中出現(xiàn)廠哪些顏色？

三、指導(dǎo)朗讀，想象畫面。

1、教師導(dǎo)語：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但乂顯得柔和，氣氛寧靜

又充滿活力。

2、教師范瀆，體會詩情畫意。

3、學(xué)生練讀，想象整體畫面。

4、指名朗讀，教師指導(dǎo)。

5、同桌互讀，互相欣賞

四、積累運用，拓展延伸。

1、有感情地背誦《漁歌子》。

2、背一背你喜歡的詞。

3、默寫兩首占詩。

24*麥哨

一、授課時間：

二、學(xué)習(xí)目的：

1、結(jié)識8個生字。對的、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

3、積累文中的優(yōu)美語言。

三、教學(xué)重點：

對的、流利、有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)難點：

體會作者豐富生動的語言。

五、教學(xué)類型：略讀課。

六、課前準備：

教學(xué)掛圖V

七、課時安排:一課時。

八、教學(xué)過程：

（-）導(dǎo)入課題。

同學(xué)們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是如何的嗎?那我們就一起

來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。

（二）初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音：注意“肺”

“嚼”“裹”的字形特點。

2、同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是如何的?從中感受到了什么？

（鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。）

3、同桌交流，小組交流。

（三）細讀課文，品味語言。

1、默讀課文,畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

a、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，如同?朵朵沾滿露水的月季花。

（這是一個比方句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象

生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）

b.金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆

莢;潔白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

（這是一個排比句。作者通過細致的觀測，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時

也蘊涵著一種豐收的喜悅）

c、草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！

（“簡直”表達完全如此，這里運用對比、比方的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，

也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時,要讀出贊嘆的

語氣）

2、把你最喜歡的，感受最深的部分讀給大家聽v

（四）感受全文，積累語言。

有感情地朗讀全文。

（五）課外拓展，豐富語言。

按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)

文章。

語文園地六

一、授課時間：

二、教學(xué)目的：

1、通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運用語言的能力。

2、通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的愛好，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面表達的能力。

三、教學(xué)重點：

通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運用語言的能力。

四、教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面表達的能力。

五、教學(xué)類型：練習(xí)課。

六、課前準備：

1、搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

2、實物投影儀。

七、課時安排:四課時。

八、教學(xué)過程:

第一課時我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、復(fù)習(xí)詞語。

1、認讀詞語盤點中的詞語。

2,聽寫詞語v

3、同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一'定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一?說。

二、我的發(fā)現(xiàn)。

今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個句子）

I、讀一讀，注意加點的部分。

2、看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?（把物當(dāng)作人來寫）

3、組內(nèi)交流。

4、換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（如:第一

句中“舞蹈”換成“擺動”）

5、試一一試，說一個或幾個這樣的句子。

三、日積月累。

（屏幕上出現(xiàn)詩句）

1、自由朗讀，讀準字音。

2、同桌互讀，體會詩意。

3、背誦詩句?；貞浫?，嘗試背誦。

4、拓展延伸，搜集整理。

（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）

第二、三、四課時口語交際習(xí)作展示臺

一、談話引入。

通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧!這節(jié)

課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！

二、口頭交流展示。

1、小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的

感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2、代表交流，師生共評v評一評誰的收獲大,感受深V

三、習(xí)作。

1、精彩回放:

a.讀一讀:上節(jié)課整理的好詞佳句。

b.想一想：作者是如何運用這些詞句的。

c、寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

d.用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達

方法。

2、學(xué)生習(xí)作：

a.教師啟發(fā)思緒。

（將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）

b.教師個別指導(dǎo)。

c、同桌互相交流。

d.推薦代表交流。

e、師生共同評議。

f.獨立進行修改。

3、展小臺：

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。

25兩個鐵球同時著地

一、授課時間：

二、學(xué)習(xí)目的：

1、結(jié)識3個生字，會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語

的意思。

2,有感情地朗讀課文.

3、初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

4、了解兩個鐵球同時著地的實驗過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威,執(zhí)著求實地探求科學(xué)真理的

精神。

三、教學(xué)重點：

初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。

四、教學(xué)難點：

兩個鐵球同時著地的實驗過程。

五、教學(xué)類型:精讀課。

六、課前準備：

1、布置學(xué)生搜集伽利略和，亞里士多德的圖片和生平資料。

2、教師制作可以直觀反映兩個鐵球同時著地的課件及課文插圖幻燈片。

七、課時安排：兩課時。

八、教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好。

1、這節(jié)課我們要走近一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利

略“誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下?（學(xué)生展示課前搜集的資料，互相補充，

對伽利略有?個感性的結(jié)識）

2、（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔,1590年，年輕的數(shù)學(xué)專家伽利

略就在這里做了舉世聞名的實驗（板書課題：兩個鐵球同時著地），下面就請同學(xué)們自讀課文,

去感受這次意義重大的實驗。

二、初讀課文，自學(xué)生字詞C

1、提出讀書規(guī)定:自己小聲讀課文，想課文講了一件什么事;畫出生字詞，借助工具書自學(xué)C

2、同桌間互相聽讀課文，并正音。

3,指名分段讀課文，檢查朗讀情況，注意將這些詞語讀對的，著地、伽利略，信奉，亞里士多

德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)。

三、默讀課文，初步感知人物。

1、默讀全文，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。

1、小組內(nèi)初步交流。

四、自主讀書，誘導(dǎo)感悟。

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)充足自讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。下面，就請同學(xué)們再

一次放聲朗讀課文，可自讀，也可同桌間輪讀。（學(xué)生自主讀書）

2、把你認為自己讀得最佳得段落讀給大家聽。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。

二、結(jié)合重點語段，感知人物形象。

（一）結(jié)合上節(jié)課的自讀和交流來填空，并說明理由。

伽利略是一個（）的科學(xué)家。

（二）小組交流。

（三）集體報告交流，引導(dǎo)結(jié)合重點語段進一步體會人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。如:

1、伽利略是一個（善于思考的）科學(xué)家。

a、學(xué)生報告并說明理由：伽利略在念書時就提出老師難以解答的問題，被同學(xué)們稱為

“辯論家”；25歲時就對亞里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里:亡多德在人們的眼里是真理的化

身，他的話不容置疑，町伽利略通過嚴密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點。所以說他善于思考。

教師引導(dǎo):那就請同學(xué)們再次認真讀第三自然段，能否用簡樸的方式說明伽利略的思考過

程，可以與同學(xué)們討論，也可以請老師幫忙。（算式法1U-1V10兩個鐵球拴在一起，落得慢的

會拖住落得快的，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅的慢；10+1>1D兩個鐵球拴在一起，就有11磅重.落

下的速度應(yīng)當(dāng)比1。磅的快、圖示法等）

b.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗瀆，讀出伽利略思維的嚴密，注意“假如……那么”"……但是”“假

如……就……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，來突出伽利略的質(zhì)疑是通過嚴密的邏輯推理，而不是妄下結(jié)論。

2、伽利略是一個（執(zhí)著追求真理）的科學(xué)家。

a、學(xué)生報告:在當(dāng)時，人們都信奉亞里士多德，并把他的話當(dāng)作不容置疑的真理，伽利略卻

大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權(quán)威，只追求真理。（教師引導(dǎo)理解“信奉”）

伽利略為了追求真理反復(fù)做了多次實驗來證實，并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比

薩斜塔卜公開實驗。

b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。

3、伽利略是一個（勇敢）的科學(xué)家。

a、學(xué)生報告:面對人們的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利咯沒有退縮，仍然堅持公開實驗，他

頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢

b.教師補充閱讀資料《布魯諾》.使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時的利:會環(huán)境下這樣做，是

有著生命危險的，這更體現(xiàn)了他獻身科學(xué)的精神。

三、升華情感，體會寫法。

1、就是這樣一位偉大的科學(xué)家，在比薩斜塔上做了這個著名的實驗。（出示插圖投影，教師范

讀第六自然段）

2、請同學(xué)們把最后一句話誓錄下來，并反復(fù)地讀一讀，再說說自己的體會。

（我們應(yīng)當(dāng)尊敬知以淵博的人，但不要迷信他）

（任何人都不是十全十美的，都會有犯錯的地方）

（盲n迷信和崇敬任何人都是愚蠢的行為）

3、伽利略做這個實驗的意義不僅僅在于證明亞里士多德是錯的，更重要的是使人們樹立起對的

的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請同學(xué)們再次默瀆課文，看課文是通過如

何的描寫使我們感受到伽利略的精神的。（學(xué)生默讀勾畫）

4、交流。如對人物的心理、動作、語言等的描寫。

5,隨文練筆（出示插圖幻燈片）：想象一下，實驗結(jié)束后，人們乂會如何說,如何做“以《伽利

略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫。

四、推薦課外閱讀《世界上下五千年》，走近并結(jié)識更多的偉人。

26*全神貫注

一、授課時間：

二、學(xué)習(xí)目的：

1、結(jié)識本課6個生字，結(jié)合上下文體會新詞的意思。

2、對的、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事情的壺寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。

三、教學(xué)重點：

對的、流利、有感情地朗讀課文。體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度。

四、教學(xué)難點：

體會并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。

五、教學(xué)類型：略讀課。

六、課前準備：

名人名言投影片。

七、課時安排：一課時。

八、教學(xué)過程：

（一）名言導(dǎo)入，激發(fā)閱讀愛好。

I、師生共同背誦名人名言。如：

天才就是這樣，終身努力，便整天才。----門捷列夫

天才免不了有障礙，由于障礙會發(fā)明天才。一一羅曼?羅蘭

天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。一一愛迪生

1、出示名言，請同學(xué)仔細瀆并提出疑問。

那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我數(shù)年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。由于從那時起，我知

道人類的一切工作，假如值得去做,并且要做得好，就應(yīng)當(dāng)全神貫注。

------茨威格

3、帶著問題讀書，并把問題連起來說一一說課文的重要內(nèi)容。

4、檢查識字，用生字卡片了解并鞏固識記，多筆畫字可辨形認讀。（如，邀摯癡鎖）

（二）以自讀為重點，讀出全神貫注。

1、默讀，把自己認為最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子畫下來，并做一些批注。

2、放聲練習(xí)朗讀，結(jié)合插圖，把自己的感受讀M來。

（三）以誦讀為重點，感受全祠貫注。

1、同一段落比賽讀,結(jié)合課文內(nèi)容，說說對重點語句的理解，從而使學(xué)生能體會得深刻，讀得動情。

（如，第一自然段，通過羅丹語言中的“偏了點兒.等一等”等詞.說明在朋友認為是杰作的

情況下，羅丹仍能找到瑕疵.并“立刻”修改，表白他精益求精、嚴厲認真的工作態(tài)度。讀時

應(yīng)能領(lǐng)略到這一點。

第二自然段作為重點段落,要讀出羅丹動作神態(tài)的變化，讀出I作的時間長和如癡如醉的

狀態(tài)，讀出羅丹全神貫注的工作情景?？赏ㄟ^多名學(xué)生比賽讀、教師范讀、看插圖翅象情境讀

等多種形式，將這一段讀充足，在評讀中逐步進一步體會羅丹工作時全身心的投入。）

2、再次出示最后一一段詬，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活淡感受，加深對“全沖貫注”一詞的理解。

（四）體會寫法，枳累語言。

1、再次速讀課文，作者是如何寫出羅丹全神貫注的工作態(tài)度的，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（對人物的

語言、動作描寫）

2、選擇你認為描寫最精彩的句子摘抄下來。

27魚游到了紙上

一、授課時間:

二、學(xué)習(xí)目的：

1、結(jié)識4個生字，學(xué)會u個生字。結(jié)合上下文體會“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞

的含義v

2、有感情地朗讀課文。

3、理解“他游至IJ了紙上”和''先游到了我的心里”的關(guān)系,體會課文的思想感情，培養(yǎng)做事勤

奮、專注的品質(zhì)。

4、學(xué)習(xí)作者觀測和描寫人物的方法。

三、教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)作者觀測和描寫人物的方法。

四、教學(xué)難點：

理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系。

五、教學(xué)類型:精讀課。

六、課前準備：

描寫聾啞青年外貌和他看魚、畫魚的句子的投影片。

七、課時安排：兩課時。

八、教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課，提出自讀規(guī)定。

1、魚會在哪里游呢?今天我們學(xué)一篇課文，題FI是“魚游到了紙上”（板書）魚怎么會游到了紙

上呢？

2、請大家?guī)е蓡柸プx課文。（提出自讀規(guī)定）

a.自由讀課文，注意讀準生字讀音，把課文讀對的，讀流利。

b.思考：課文寫了一件什么事?

C、“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次?是什么意思？

二、學(xué)生充足自讀后小組內(nèi)交流。

三、檢查自讀情況。

1、檢查生字讀音:花港清澈一絲不茍廠徽聾啞

2,指名按自然段朗讀課文，全班評議，并指導(dǎo)讀好長句子.

3、課文重要講了件什么事?（看魚畫魚）

4、說說對“魚游到了紙上”的初步理解。

第二課時

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)目的。

上節(jié)課，我們熟讀了課文，這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文，體會聾啞青年做事勤奮、

專注的品質(zhì)，學(xué)習(xí)一些描寫人物的方法。

二、研讀課文，體會人物品質(zhì)。

1、默讀課文，思考：你覺得聾啞青年是一位如何的青年?你是從哪些語句中體會到的?用筆畫

出這些句子，并把自己的體會簡要寫在旁邊。

2、同桌交流，讀讀畫好的句子，并把自己的體會說給同桌聽。

3、全班交流，引導(dǎo)學(xué)生體會聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì)，并把自己體會到的通過朗讀表

達出來。

重點引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中去體會。（用投影片逐個出示句子）

a、說他“特別”，由于他愛魚到了忘我的境界。他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜

地看著金魚在水里游動，并且歷來不說一句話。

“老是…'呆呆地”“靜靜地”都說明了這個青年和其他看魚的人不同樣，人神著迷，

到了忘掉自我的限度。

b.他仿佛和游魚已經(jīng)融為一體了。

這句話充足表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議澄時，他沒有任何反映，除因他是香

啞人外，更重要的是他專心致志地作畫，眼中所見”心里所想,筆下所畫全都是魚，仿佛自己也

變成了一條魚，才把魚畫活了。

C、他似乎忘掉了時旬，也忘掉了自己。

他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉杲來，一看就是i整天，經(jīng)常忘了吃飯,

忘了回家.

青年看魚、畫魚持之以恒，勤奮執(zhí)著，才將魚畫得那么生動形象。

d.先游到了我的心里。

魚“先游到了我的心里”，是青年長期觀測后，對金魚特點非常熟悉，在頭腦中形成了準

確生動的形象，才會下筆如有神。“魚游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆，表白青年畫技高超，畫

得魚活靈活現(xiàn)，形神兼?zhèn)?像活的魚在紙上游動同樣。

4、有感情地朗讀課文。

a、讀了課文,你仿佛看到了一位什么樣的青年？

b.把你的體會通過朗讀表達出來。

c、指名評讀。

三、學(xué)習(xí)作者觀測和描寫的方法。

1、聾啞青年那勤奮專注的形象，一定會深深印在我們的腦海中。那么作者是如何觀測和描寫,

才使這個人物如此生動的明？請同學(xué)快速瀏覽課文，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（作者不僅仔細觀測，認

真看、仔細聽，并且與青年進行筆談;并且在描寫時注意通過外表、神態(tài)、動作和語言描寫，來

表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注）

2、小結(jié)：作者是生活中的有心人，不僅觀測細致，抓住人物特點，并且描寫細致人微，才.寫出

這樣生動感人的好文章。

四、識記生字，指導(dǎo)書寫。

五、隨文練筆。

1、（出示插圖）圍觀的人越來越多，大家贊嘆著、議論看。那么人們是如何贊嘆和議論的呢？

請同學(xué)們認真觀測插圖，展開想象把它寫下來。

2、指名讀作文，進行交流。

3、課外作業(yè):留心觀測自己的同學(xué)，抓住特點，多看、多曠、多問，寫在自己的口記本上。

28*父親的菜園

一、授課時間：

二、學(xué)習(xí)目的：

1、結(jié)識8個生字。

2、有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

3、積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。

三、教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文。感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著。

四、教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)描寫人物言行的語句。

五、教學(xué)類型:略讀課。

六，課前準備：

1、文字幻燈片。

2、補充閱讀材料。

七、課時安排：一課時。

八、教學(xué)過程：

（一）讀題設(shè)疑，整體感知。

1、（板書課題:父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？

2、到底誰的推測對的呢?讓我們快速讀課文。

（-）初步閱讀，讀通課文。

1、輕聲讀課文,注意生字讀音，碰到難讀的句子反復(fù)多讀幾遍。

2、出示生詞，指導(dǎo)讀準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊沿、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘

人、信心十足、似信非信、疑惑不解。

2、說說課文重要寫了件什么事。

（三）研讀，體會人物精神。

1、默讀課文，思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，著你能找到幾條因素。

2,小組內(nèi)交流v

3、全班交流：

a、父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。

b.當(dāng)暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“發(fā)明”了一塊新菜園。

c、為了育肥土地，把自己的勞動成果一一豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全

家人擁有了一個四季常青的菜園。

4、在同大自然搏斗中，古有愚公移山，今天，這位普通的農(nóng)民以同樣的精神在荒涼的山坡上

發(fā)明了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。（如，您的身上有一種百折不撓的精神，

沒有土，沒有肥，您都想辦法解決，真了不起。做任何事假如都像您同樣，不達目的不罷休,

肯定會取得成功。您下定了決心就不辭勞苦地付出，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。您雖然平凡,

卻有一種偉大的精神，才發(fā)明了荒涼中的奇跡）

5、父親雖然是一位普通的農(nóng)民，但他身上那種執(zhí)著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學(xué)習(xí)。

下面就請同學(xué)們?nèi)芜x一段你認為最能體現(xiàn)父親這種精神的段落，練習(xí)有感情朗讀，并讀給

大家聽。

（四）探究寫法。

1、作者是如何寫出父親的這種精神的?（典型事例，具體描寫人物的言行）

2、拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。

附錄

兩根指頭的聲音

包利民

黎楓是一個高中生，我第一次看見他的時候，他正打著響指，聲音清脆悅耳，我看到他只有

一只右乎，左臂空空蕩蕩，更讓我吃驚的是，他的右手僅有兩根指頭,他竟用僅有的拇指和食指打

出響指！

當(dāng)我們成為朋友后，我漸漸地了解到他的一些情況。9歲那年，他因頑皮觸碰到高壓線，從

此失去了左臂和右手的3根手指。開始的時候，他萬念俱灰，年少的他心中充滿了絕望.后來

在父母及老師的開導(dǎo)下，他才漸漸平復(fù)下來V

有一次，一個傷殘人報告團來作報告，父母打算帶他去聽，好讓他知道別的傷殘人是如何

奮斗的，以此鼓舞他的斗志。他不久樂?？傻诙焖麃V不快樂了,父親問他因素，他說：“他們做

報告時，我如何為他們鼓掌呢？”

父親看著他的眼睛說：“兩根指頭也可以鼓掌呀廣那幾大，他學(xué)會了打響指，聽報告的時候,

他以打響指代替了鼓掌。

有一次他和同學(xué)們討論抱負，大家異常激動，有個同學(xué)站起來，兩于握緊拳頭大聲說：“我

要用自己的雙于去拼搏，我想成為一個公司家！”黎楓的眼睛黯淡了，他的抱負也是成為一個

公司家，可他卻不能像那個同學(xué)那樣用雙手去拼搏。

回到家中，他一直