2-第2章-幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)原理

第二節(jié)幼兒園語(yǔ)言教育的作用學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的重要性。2.明確幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)的作用。2

1920年1月，一位印度傳教士辛格在印度加爾各答的叢林中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)狼哺育的女孩。大的女孩約8歲，小的1歲半左右。辛格給她們起了名字，大的叫卡瑪拉、小的叫阿瑪拉。當(dāng)她們被領(lǐng)進(jìn)孤兒院時(shí)，一切生活習(xí)慣都同野獸一樣，不會(huì)用雙腳站立，只能用四肢走路。害怕日光，在太陽(yáng)下，眼睛只開(kāi)一條窄縫而且不斷地眨眼。她們習(xí)慣在黑夜里看東西。經(jīng)常白天睡覺(jué)，一到晚上則活躍起來(lái)。她們完全不懂語(yǔ)言，也不發(fā)出人類(lèi)的音節(jié)。她們兩人經(jīng)常動(dòng)物似地蜷伏在一起，不愿與他人接近。她們不會(huì)用手拿東西，吃起東西狼吞虎咽，喝水也和狼一樣用舌頭舔。吃東西時(shí)，如果人或有動(dòng)物走近，便嗚嗚作聲去嚇唬人。在太陽(yáng)下曬得熱時(shí)，即張著嘴，伸出舌頭來(lái)，和狼一樣地喘氣。她們不肯洗澡和穿衣服，并隨地便溺。案例分享3

總的說(shuō)來(lái)，小的阿瑪拉的語(yǔ)言發(fā)展比大的卡瑪拉快些。進(jìn)了孤兒院兩個(gè)月后，當(dāng)她渴時(shí)，她開(kāi)始會(huì)說(shuō)"bhoo(水，孟加拉語(yǔ))”，并且較早對(duì)別的孩子的活動(dòng)表現(xiàn)興趣。遺憾的是，阿瑪拉進(jìn)院不到一年，便死了。卡瑪拉用了25個(gè)月才開(kāi)始說(shuō)第一個(gè)詞“ma”，4年后一共只學(xué)會(huì)了6個(gè)字，7年后增加到45個(gè)字，并曾說(shuō)出用3個(gè)字組成的句子。進(jìn)院后16個(gè)多月卡瑪拉才會(huì)用膝蓋走路，2年8個(gè)月才會(huì)用兩腳站起來(lái)，5年多才會(huì)用兩腳走路，但快跑時(shí)又會(huì)用四肢爬行?？ì斃恢被畹?7歲。但她直到死還沒(méi)真正學(xué)會(huì)說(shuō)話，智力只相當(dāng)于三四歲的孩子。一、幼兒園語(yǔ)言教育促進(jìn)幼兒社會(huì)性交往與互動(dòng)

在幼兒園語(yǔ)言教育中，通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒語(yǔ)言交流的興趣，促使幼兒產(chǎn)生社會(huì)性交往與互動(dòng)。包括口頭交流、書(shū)面交流和非語(yǔ)言的交流。這種交流互動(dòng)體現(xiàn)在幼兒語(yǔ)言的運(yùn)用能力上。二、幼兒園語(yǔ)言教育促進(jìn)各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)

語(yǔ)言滲透在各個(gè)領(lǐng)域之間——健康、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域的活動(dòng)組織過(guò)程都離不開(kāi)幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)參與，語(yǔ)言能力的發(fā)展直接決定于幼兒理解能力的程度，良好的語(yǔ)言教育促使幼兒的語(yǔ)言發(fā)展，從而能更容易理解各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

相對(duì)而言，在各個(gè)領(lǐng)域的教育活動(dòng)中，也給予幼兒園語(yǔ)言教育發(fā)展機(jī)會(huì)。三、幼兒園語(yǔ)言教育促進(jìn)認(rèn)知能力的發(fā)展

語(yǔ)言是反映思維的工具。學(xué)會(huì)語(yǔ)言后，幼兒的認(rèn)知范圍逐漸擴(kuò)大。通過(guò)各種各樣的語(yǔ)言活動(dòng)和日常生活中的對(duì)話，可以使得幼兒的認(rèn)知能力增強(qiáng)，學(xué)會(huì)辨別不同的事物，能夠概括其特征，學(xué)會(huì)掌握同類(lèi)事物的相同點(diǎn)。拓展閱讀巴甫洛夫(IvanPetrovichPavlov，1849~1936年)學(xué)派的科學(xué)家在研究了兒童高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的發(fā)展以后，認(rèn)為可把兒童兩種信號(hào)系統(tǒng)協(xié)同活動(dòng)的發(fā)生，也就是語(yǔ)言活動(dòng)的發(fā)生，劃分為四個(gè)階段(朱智賢，1983)：（1）第一階段：直接刺激物→直接反應(yīng)。（7.8個(gè)月以內(nèi)）（2）第二階段：詞的刺激物→直接反應(yīng)。（10-11個(gè)月）（3）第三階段：直接刺激物→詞的反應(yīng)。（1歲左右）（4）第四階段：詞的刺激物→詞的反應(yīng)。第三節(jié)各年齡階段幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解嬰兒的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)。2.掌握幼兒各年齡階段語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)。3.結(jié)合實(shí)例，明確0~6歲嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展的階段性。一、嬰兒（0~1歲）的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)

整個(gè)嬰兒期是語(yǔ)言發(fā)展的準(zhǔn)備時(shí)期，一般被稱為“語(yǔ)言前期”。國(guó)外學(xué)者研究嬰兒發(fā)音的發(fā)展，提出嬰兒發(fā)音能力的發(fā)展呈現(xiàn)出階段性特征。

（一）簡(jiǎn)單發(fā)音階段：?jiǎn)我艄?jié)發(fā)音階段

（二）連續(xù)音節(jié)階段：多音節(jié)發(fā)音階段（發(fā)音活躍時(shí)期）

（三）學(xué)語(yǔ)萌芽階段：嬰兒剛剛萌發(fā)語(yǔ)言的階段

拓展閱讀關(guān)于語(yǔ)言是如何獲得的，語(yǔ)言學(xué)家和心理學(xué)家提出了幾種理論。其一，是以斯金納(B．F．Skinner，1904~1990年)的工具性條件反射為基礎(chǔ)的強(qiáng)化說(shuō)。其二，是以班杜拉(AlbertBandura，1925~)的社會(huì)學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的模仿說(shuō)。其三，是喬姆斯基(A．N．Chomsky，1928～)的“LAD”，即“語(yǔ)言獲得裝置”。二、幼兒（1~6歲）的語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)（一）理解語(yǔ)言階段（1~1.5歲）

理解語(yǔ)言階段，主要是指幼兒開(kāi)始對(duì)成人所說(shuō)的語(yǔ)言的理解不斷深化，但是幼兒本身的語(yǔ)言交際能力發(fā)展的相對(duì)較慢。這一時(shí)期幼兒開(kāi)始大量理解成人經(jīng)常說(shuō)的詞的內(nèi)容。（二）爆炸式增長(zhǎng)階段（1.5~3歲）

三歲幼兒的詞匯量會(huì)增加到1000個(gè)左右。是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)飛躍階段。這一時(shí)期，幼兒的語(yǔ)言得到了快速的發(fā)展。（三）持續(xù)增長(zhǎng)階段（3~6歲）

幼兒期是詞匯量增長(zhǎng)最快的時(shí)期，3~4歲詞匯量的年增長(zhǎng)率最高。詞匯內(nèi)容也較為豐富和深化。不再僅限于與其親近的人的稱呼、生活用品的名稱。逐漸擴(kuò)展到交通工具、時(shí)間、身體、自然常識(shí)等。幼兒也可以描述動(dòng)作、表情等。第二章幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)原理一、幼兒園語(yǔ)言教育的目標(biāo)語(yǔ)言教育總目標(biāo)樂(lè)意與人交談，講話禮貌；注意傾聽(tīng)對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)；能清楚說(shuō)出自己想說(shuō)的事；喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)；能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō)普通話。兩種興趣：與人交流的興趣、聽(tīng)和看的興趣兩種能力：語(yǔ)言表達(dá)能力、語(yǔ)言理解能力兩種習(xí)慣：傾聽(tīng)習(xí)慣、禮貌交談習(xí)慣二、幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的年齡階段目標(biāo)

3—4歲兒童應(yīng)能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表述自己的請(qǐng)求和愿望，愿意在集體面前講述自己感興趣的事。

4—5歲兒童要能用完整的句子較連貫地講述自己經(jīng)歷的事件和講述圖片、表演活動(dòng)及影視劇的內(nèi)容，會(huì)有表情地朗誦詩(shī)歌和講述故事，能大膽、清楚地用語(yǔ)言表達(dá)自己的見(jiàn)解等。

5—6歲兒童則應(yīng)能用適當(dāng)?shù)囊舾?、音量和?zhǔn)確的語(yǔ)音說(shuō)話，在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合主動(dòng)與人交談，主動(dòng)表達(dá)自己的意思，連貫講述一件事或圖片，講述觀看過(guò)的影視話劇的主要?jiǎng)∏?，有表情地朗誦詩(shī)歌、故事并表演故事等。17（二）《指南》幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)口頭語(yǔ)言—傾聽(tīng)與表達(dá)（聽(tīng)、說(shuō)）書(shū)面語(yǔ)言—閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備（讀、寫(xiě)）認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言愿意講話并能清楚地表達(dá)具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣喜歡聽(tīng)故事，看圖書(shū)具有初步的閱讀理解能力具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技能1.傾聽(tīng)與表達(dá)19討論：

怎樣才能發(fā)展幼兒“聽(tīng)”的能力？“興趣”是培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的關(guān)鍵（說(shuō)他們喜歡聽(tīng)的話題）“環(huán)境”是培養(yǎng)傾聽(tīng)習(xí)慣的保證。（創(chuàng)設(shè)“聽(tīng)”的環(huán)境，排除“聽(tīng)”的干擾因素，什么樣的環(huán)境？）“易懂”是給興趣保鮮的良藥，（用幼兒能聽(tīng)懂的語(yǔ)言，教師自己的語(yǔ)言要標(biāo)準(zhǔn)）“提問(wèn)”是培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的助手“鼓勵(lì)”是培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的好方法······20年齡階段典型性表現(xiàn)—傾聽(tīng)與表達(dá)1、愿意在熟悉的人面前說(shuō)話，能大方的與人打招呼。2、基本會(huì)說(shuō)本民族本地區(qū)語(yǔ)言。3、愿意表達(dá)自己的需要和想法，必要時(shí)能配以手勢(shì)動(dòng)作。4、能口齒清楚的說(shuō)兒歌、童謠或復(fù)述簡(jiǎn)短的故事。1、愿意與他人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題。2、會(huì)說(shuō)本民族本地區(qū)語(yǔ)言，基本會(huì)說(shuō)普通話。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒會(huì)用普通話進(jìn)行日常會(huì)話。3、能基本完整的講述自己的所見(jiàn)所聞和經(jīng)歷的事情。4、講述比較連貫。1、愿意與他人討論問(wèn)題，敢在眾人面前說(shuō)話。2、會(huì)說(shuō)本民族本地區(qū)語(yǔ)言，普通話發(fā)音正確清晰。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒基本會(huì)說(shuō)普通話。3、能有序、連貫、清楚地講述一件事。4、講述時(shí)能使用常見(jiàn)的形容詞、同義詞等，語(yǔ)言比較生動(dòng)。3-4歲4-5歲

5-6歲目標(biāo)2：愿意講話并能清楚地表達(dá)21討論：

如何發(fā)展幼兒“說(shuō)”的能力？多聽(tīng)多說(shuō)——怎樣才能多說(shuō)？為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)體驗(yàn)語(yǔ)言交往的樂(lè)趣注意培養(yǎng)和保護(hù)孩子的談話興趣，隨時(shí)調(diào)動(dòng)孩子說(shuō)話的積極性（說(shuō)自己能理解的，具備生活經(jīng)驗(yàn)的），讓他們談?wù)勛约焊信d趣的話題。創(chuàng)造良好的、寬松的談話氛圍；尊重幼兒說(shuō)話方式（學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的講述）支持鼓勵(lì)幼兒與同伴玩耍交談相互講述一些事創(chuàng)設(shè)用普通話交流的語(yǔ)言環(huán)境2、引導(dǎo)幼兒清楚地表達(dá)教師的語(yǔ)言要準(zhǔn)確、鮮明、簡(jiǎn)練適當(dāng)提醒、必要補(bǔ)充、幫助理清思路23討論：

如何培養(yǎng)幼兒“文明的語(yǔ)言”習(xí)慣？1、教師的語(yǔ)言要純潔、文明、健康。為幼兒做出表率與他人交談，認(rèn)真傾聽(tīng)，使用禮貌用語(yǔ)。在公共場(chǎng)合不大聲說(shuō)話，不說(shuō)臟話、粗話。幼兒表達(dá)意見(jiàn)時(shí)，可蹲下來(lái)，眼睛平視幼兒，耐心聽(tīng)他把話說(shuō)完。2、幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣結(jié)合情境提醒幼兒一些必要的禮節(jié)提醒幼兒集體生活的語(yǔ)言規(guī)則提醒幼兒公共場(chǎng)所的語(yǔ)言文明2.閱讀和書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備26年齡階段典型性表現(xiàn)—閱讀與書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)備喜歡用涂涂畫(huà)畫(huà)表達(dá)一定的意思。1、愿意用圖畫(huà)和符號(hào)表達(dá)自己的愿望和想法。2、在成人提醒下，寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)時(shí)姿勢(shì)正確。

1、愿意用圖畫(huà)和符號(hào)表現(xiàn)事物或故事。2、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)自己的名字。3、寫(xiě)畫(huà)時(shí)姿勢(shì)正確。3-4歲4-5歲5-6歲目標(biāo)3：具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技能27思考——關(guān)于“讀”1.什么是早期閱讀？----終身學(xué)習(xí)的讀寫(xiě)準(zhǔn)備

0—6歲嬰幼兒憑借色彩、圖像和成人的言語(yǔ)以及文字來(lái)理解以圖為主的幼兒讀物的所有活動(dòng)都是早期閱讀。2.幼兒怎樣才能喜歡閱讀？感到閱讀有趣；閱讀帶來(lái)成功感；養(yǎng)成閱讀習(xí)慣兒童語(yǔ)言發(fā)展階段圖三、幼兒園語(yǔ)言教育的內(nèi)容語(yǔ)言教育內(nèi)容選擇的依據(jù)？專門(mén)的語(yǔ)言教育1.談話活動(dòng)：口語(yǔ)交流的意識(shí)、情感、能力2.講述活動(dòng)：傾聽(tīng)+獨(dú)白3.聽(tīng)說(shuō)游戲：傾聽(tīng)和表達(dá)4.文學(xué)活動(dòng)：欣賞、創(chuàng)編、續(xù)編、表演5.早期閱讀：前閱讀、前識(shí)字、前書(shū)寫(xiě)（1）依據(jù)學(xué)前兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)選擇語(yǔ)言教育內(nèi)容；（2）依據(jù)學(xué)前兒童心理發(fā)展特點(diǎn)選擇語(yǔ)言教育內(nèi)容；（3）依據(jù)學(xué)前兒童語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)選擇語(yǔ)言教育內(nèi)容；（4）依據(jù)學(xué)前兒童新舊語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)選擇語(yǔ)言教育內(nèi)容。四、幼兒語(yǔ)言教育的方法1.示范模仿示范規(guī)范到位注意時(shí)機(jī)和力度積極觀察，妥善強(qiáng)化2.試聽(tīng)講做結(jié)合視：提供具體講述對(duì)象聽(tīng)：教師語(yǔ)言描述講：幼兒表達(dá)做：幼兒構(gòu)思與組織四、幼兒語(yǔ)言教育的方法3.游戲——語(yǔ)言游戲，耳聽(tīng)口說(shuō)為主教具+學(xué)具→減少具體材料4.表演法文學(xué)作品表演理解作品→熟練朗讀→表演鼓勵(lì)創(chuàng)新與動(dòng)作表達(dá)四、幼兒語(yǔ)言教育的方法5.練習(xí)有意識(shí)地多次使用同一言語(yǔ)因素（語(yǔ)音、詞匯、句子）1、聽(tīng)音、辨音游戲聽(tīng)音、辨音游戲：是以發(fā)展幼兒分辨各種音色、音調(diào)、響度的聲音的能力，發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)注意力為目的的游戲。2、練習(xí)發(fā)音的游戲主要包括：（1）難發(fā)音和易發(fā)錯(cuò)音的練習(xí)。（2）糾正方言的練習(xí)。（3）兒化音的練習(xí)。（4）聲調(diào)的練習(xí)。（5）發(fā)聲用氣的練習(xí)。四是四，十是十四是四，十是十；十四是十四，四十是四十。要想說(shuō)對(duì)四，舌頭碰牙齒；要想說(shuō)對(duì)十，舌頭別伸直；要想說(shuō)對(duì)十和四，多多練習(xí)四和十。誰(shuí)說(shuō)十四是時(shí)事，就打誰(shuí)十四；誰(shuí)說(shuō)四十是事實(shí)，就打誰(shuí)四十。（二）詞匯游戲概念以豐富詞匯、正確理解和運(yùn)用詞匯為目的的游戲。種類(lèi)名詞、動(dòng)詞、形容詞、禮貌用語(yǔ)、代詞、量詞、連詞、同義詞、反義詞、純語(yǔ)言游戲要求融入生活、適宜年齡詞語(yǔ)接龍目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)字頭接字尾的組詞形式。2．體驗(yàn)說(shuō)出詞匯的快樂(lè)心情。玩法：教師說(shuō)出一詞語(yǔ)，幼兒就詞語(yǔ)最后一個(gè)字為另一詞語(yǔ)的起始字。例如：奧運(yùn)—運(yùn)動(dòng)—?jiǎng)幼鳌~語(yǔ)開(kāi)花目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)散性、流暢性、和變通性。玩法：將幼兒分組，每組派一位代表說(shuō)一個(gè)字，然后本組用這個(gè)字組詞，教師給記錄，比一比，那一組說(shuō)得多。例如：花、水、火等。（三）句子游戲概念以訓(xùn)練按照語(yǔ)法規(guī)則正確組詞成句、并運(yùn)用各種句式、句型的游戲。幼兒句子學(xué)習(xí)特點(diǎn)從簡(jiǎn)單句向合成句過(guò)渡，從單詞句向多詞句發(fā)展。教師要求先明確幼兒的句子發(fā)展的水平，從而提出適宜的目標(biāo)，選擇適宜的游戲。年齡段幼兒句子發(fā)展特點(diǎn)成人指導(dǎo)1.5-2歲多詞句階段，把賓語(yǔ)放在主語(yǔ)前面用清晰完整的句子對(duì)幼兒重復(fù)他說(shuō)的句子2-3歲能說(shuō)簡(jiǎn)單陳述句，但不顧語(yǔ)法順序，先把認(rèn)為最重要的字詞先說(shuō)出來(lái)談話、講故事、念兒歌、句子游戲3-4歲基本說(shuō)出完整句，而且在句中出現(xiàn)較多關(guān)聯(lián)詞匯開(kāi)展擴(kuò)句游戲，逐漸形成復(fù)雜句5-6歲能用時(shí)間狀語(yǔ)，出現(xiàn)復(fù)雜關(guān)聯(lián)詞關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤⒔Y(jié)果、為了、要不然、反正、其實(shí)、原來(lái)、結(jié)果根據(jù)生活中物品講述故事，或者看圖說(shuō)話不同年齡幼兒的句子水平學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單句——小動(dòng)物愛(ài)吃的食物目標(biāo)：1.學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單句“XX愛(ài)吃XX”。

2.知道小動(dòng)物喜歡吃什么食物，能正確地給小動(dòng)物喂食。準(zhǔn)備：1.小動(dòng)物轉(zhuǎn)盤(pán)(狗、貓、兔子、熊貓、小羊)2.肉骨頭、小魚(yú)、蘿卜、草、竹子的圖片。玩法：

教師與幼兒一起玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)，師念