初中七年級語文《雨的四季》教案

雨的四季

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.理解并積累字詞

2.有感情朗讀課文，體會語言之美。

3.學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法，把握文章線索，理解內(nèi)容。

4.體會作者熱愛自然，熱愛生活的意趣。

［重點］

1.不正四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的情感。

2,賞析本文的語言特色。

【難點】培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力，領(lǐng)悟、體會作者對自然和生命情感。

【課時安排】1課時

【課前預(yù)習(xí)】

熟讀課文，查字典、看注釋，掃除文字障礙。查找作者劉湛秋的資料，搜集

有關(guān)雨的詩文。

【學(xué)習(xí)要點】

品析本文優(yōu)美精妙的語言，體會作者的情感，學(xué)習(xí)抓住景物特征描寫的方法。

【教學(xué)過程】

合作探究，擦出智慧火花

學(xué)生活動組織形式

一、詩文引讀一、詩文引讀

學(xué)生欣賞雨景，背誦交流課前預(yù)習(xí)積累的有關(guān)雨的教師出示動態(tài)雨的課件，并

詩文，配以輕微的雨聲，學(xué)生在美

邊聽邊積累。妙的雨境中背誦交流關(guān)于

雨的詩文。

二、走進新課二、導(dǎo)入新課

雨是我們熟悉的一種自然

現(xiàn)象，是溝通天地的精靈。

當(dāng)代詩人劉湛秋特別喜愛

這美麗的雨，便飽含真情地

寫下著名的散文《雨的四

、預(yù)習(xí)檢測季》。這節(jié)課就讓我們一起

寫出下列詞中加粗字的讀音。走進劉海秋的散文，走進雨

靜謐（）高邈（）咄咄逼人（）的世界。

粗獷（）干澀（）一脈情思（）三、預(yù)習(xí)檢測

蒞臨（）課件出示：

2.解釋下列詞語，并說說它們在文中的意思。1題指名學(xué)生板演，其他同

局邈：學(xué)在本上完成，然后學(xué)生做

蒞臨：老師，對板演同學(xué)的答案進

咄咄逼人：行訂正，全班齊讀。

3.填空：2題、3題搶答。

《雨的四季》作者,當(dāng)4、學(xué)生自由答：根據(jù)課前

代0搜集的資料及本文的預(yù)習(xí)

4.根據(jù)課前預(yù)習(xí)，談?wù)剟⒄壳锷⑽牡奶攸c。感知，談?wù)勛约簩⒄壳锷?/p>

學(xué)生交流搜集到的資料及初讀感受。文的感受。

學(xué)生說完后，教師出示課件

劉湛秋的散文以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，加以明確，引領(lǐng)學(xué)生走進文

療云流水，文字自然、親切、優(yōu)美，有其獨特的唯本，具體感受作者的散文風(fēng)

美的散文風(fēng)格。他的散文有一種田園美，被海內(nèi)外格。

文壇譽為現(xiàn)代山林文學(xué)的代表。

四、整體感知四、整體感知

5.有感情的放聲朗讀課文，理清文章的寫作思路。教師課件播放優(yōu)美音樂，學(xué)

全文采用（）生有感情地朗讀課文，理清

（）----（）文章思路，學(xué)生舉手回答5

的寫作結(jié)構(gòu)，以（）題。

為線索，2—一5自然段依次描寫了（）6題學(xué)生自由回答，教師總

（）（）（）。結(jié)肯定。

6.本文表達(dá)了作者怎樣的情感？最能表達(dá)這種情感

的句子是什么？鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的

7.作者用他自然美妙的筆調(diào)，為我們描述了四季雨雨季段落進行美讀，教師出

的不同畫面，請選擇你喜歡的一幅，展開聯(lián)想與想示相關(guān)的動態(tài)雨景圖，全體

象，用自己的話描述出來。學(xué)生感受四季雨的不同特

點，完成7題。

五、合作探究

8.四季的雨各有什么特點？請分別概括。.概括

9.選擇你最喜歡的語句品讀，并說說你喜歡的理由。

（可以從修辭、感官、情感等角度來談）

10.分析課文首段與最后兩段在結(jié)構(gòu)上的特點及其

對表達(dá)中心的作用。

五、合作探究

課件出示問題：

六、課堂質(zhì)疑按照語文能力的不同層次

針對預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題還未解決的由學(xué)生提出，師編排小組，學(xué)生結(jié)組討論，

生共同完成。教師巡視，解答學(xué)生的疑

七、總結(jié)歸納難。

本節(jié)課你有哪些收獲？用簡練的語言加以總結(jié)。8題小組代表回答，其他同

學(xué)補充更正。9題采用小組

八、拓展深化對抗賽的形式回答，看哪個

11.人生境遇不同，聽雨的感受也會不同，雨使你想小組同學(xué)積極踴躍且表述

到了什么？準(zhǔn)確。10題代表發(fā)言后師

12.選擇你喜歡的一種景物，抓住景物特征，運用多明確。

種修辭，做一段精彩的描寫。六、課堂質(zhì)疑

學(xué)生之間先互相解答，再有

九、背誦積累不準(zhǔn)確的由教師解答。

背誦自己喜歡的描寫語段，男女生開展背誦比賽。七、總結(jié)歸納

十、鞏固練習(xí)學(xué)生自由談收獲。教師引領(lǐng)

學(xué)生從寫作特色、內(nèi)容等方

面來談。

八、拓展深化

11學(xué)生自由暢談

12即興寫作，教師巡視

寫得好的同學(xué)展示作品。

九、背誦積累

男女競賽看誰背得又快又

準(zhǔn)。

十、鞏固練習(xí)

分層設(shè)計，學(xué)生自主完成。

鞏固練習(xí)，體驗成功喜悅

基礎(chǔ)演練

13.下邊加粗字注音全部正確的是（）

A.彩棱鏡Img粗獷guangB咄咄逼人duo池畦wa

匕高邈mao蒞臨liD.靜謐mi淅瀝11

14.指出下列句子的修辭手法。

3而那萌發(fā)的葉子，簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪。（）

⑵數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長成，暑氣被一片綠的海綿吸收著。（）

（3）但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。

（）

⑷成熟的莊稼地等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最

后的曬甜。（）

15.加點字解釋不正確的一項是（）

人.忍俊不禁（忍?。〣.花紅已謝（凋零）

。察顏觀色（顏色，色彩）D.盤虬臥龍（傳說中有角的小龍）

16.下列對文章的賞析不正確的兩項是（）

A.文章通過對雨在四季中的不同特點的描繪，抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情。感

情真摯而濃烈。

B.文章從形;聲、氣等方面寫出了雨的趣味，雨的性格，將雨寫得可感可觸，

可親可愛。

b本文是一篇托物言志的散文，對“雨”的描寫形象生動，語言古樸典雅。

D.文章條理清晰。先總寫對雨的感受，再具體描繪不同季節(jié)雨的特點，最后時

發(fā)對雨的愛戀之情。

te.“只希望日益增多的綠色，能把你請回我們的生活之中?！苯ň湓捠菍I(yè)

歸染的批判和對工業(yè)文明的否定。

能力提高

17.體會下列句子在文中的作用。

1）水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。

⑵遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望過去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干，淋著雨的草垛，對著

瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。

18.課文最后一句體現(xiàn)了作者怎樣的感情?

閱讀選文，回答問題

當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生

了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。這時候，雨不大出門。田野上幾乎總是金

黃的太陽。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼地等待收割，金燦燦的種子需要

曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。忽然，在一個夜晚，窗玻璃上發(fā)出

了響聲，那是雨，是使人靜謐，使人懷想，使人動情的秋雨?。√炜帐前档?，fl

雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時，你會產(chǎn)生一脈悠遠(yuǎn)的情思。也

許，在人們勞累了一個春夏，在收獲已經(jīng)在大門口的時候，多么需要安靜和沉思

舸!雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的

夜夢。如果你懷著那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會使人厭煩。你只會感到

更高邈、深遠(yuǎn)，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會遙望到在一場秋

雨后將出現(xiàn)一個更凈美、開闊的大地。

19.用選文中的一個擬人短語概括出秋雨的特點。

“這時候，雨不大出門”一句話的意思是O

21.說說下列句子在文中的作用。

當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實搖著鈴鐺的時候，雨，似乎也像出嫁生

了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。

卜2.古人有“秋風(fēng)秋雨愁煞人”的詩句，但作者并不這樣認(rèn)為，為什么呢？

課外拓展夏之雨

蒸近的熱浪，堆疊著、郁積看。潺潺的汗珠涌動著、翻滾著。粘答答的肌膚掙不

脫薄衫的依附，雨，成了人間的渴盼與最愛。

一半的天。藍(lán)得不帶一絲猶疑，另一邊的天際，卻是塵煙滾滾，黑云片片，黑濃

的云迅即卷漫開來撲騰跌宕、漫漫溢溢。鑲著金邊，繡著蕾絲，只展現(xiàn)上蒼詭諂

的驟風(fēng)，領(lǐng)氤一場開地神奇。

惶然的雷閃里，雨，如根根銀箭，帶著雪亮的鍍矢，疾射而下，狂暴猛戾地射向

每一個角落。似乎，要把上蒼的怒意傾瀉凈盡，似乎，要將人間的忿懣恣肆填平。

于是，奔騰在柏油路面上，馳騁在朵朵傘花上。激進的弦箭，彈射在一洼洼的水

痕里，帶著一朵朵半圓的氣泡，奔向滔滔的街頭。

荷，擎著碧翠傘蓋，迎一場雨的婚禮。蛙，在荷畔鼓掌歡呼，呱呱地鳴叫，仿佛

催喚著易害羞的荷，快快在短促的夏雨中，展露生命精華。

雨停歇，荷香幽遠(yuǎn)，浸浸漫漫籠罩著一方水塘。盛妝的荷猶綴著渾圓的雨珠。天

邊的虹折射在雨珠上，幻化出不可思議的寧謐、沁涼。

似乎，塵世里，唯有荷花的地方，才有清涼！

仿佛，夏之雨，只為迎娶荷而傾落！

府驟然落，乍然歇。如夢般，掀起人的希望。卻又在乍然休止后，重新點燃夏的

火炬。于是，希望、失望；興奮、咒詛交替里，雨來了又去，人，在雨的戲弄中，

無奈地蒼老，消沉！

枝折花傾、窗破瓦掀。上蒼以它的威猛、酷戾回報眾生的貪得無厭。上蒼以它的

冷峻、殘苛?xí)灾I世人，四時有定，強求不得。

風(fēng)，只在心靜、身靜時才能感受到它的存在!風(fēng)，只在無所欲、無所求時，才彌

漫周身!浮泛的人生，遍布的枷鎖，妄求夏之風(fēng)，如何可得？

夏，熱熱烈烈地來，卻也在西風(fēng)的吹拂下，凄凄涼涼地去，留下的是孤寂的心，

蕭索的情，以及一聲聲無可奈何的嘆惋：

嘆惋人世倉猝無常，嘆惋紅顏成白發(fā)！

不曾去思索，不曾去回顧，，又沉湎在浪涌處，只浮泛在浪花里，一年年，紅的

是鳳凰花，白的是少年頭！

夏，年年來，年年去，而紅塵依舊，炎涼依舊，而這人生，卻再也不能重新走過。

23.文章第1自然段主要是寫盛夏的以及對雨

的o

24.文章第2自然段主要描繪天空的奇特景象，這預(yù)示著什么？

25.文章第3自然段中加點詞在句中好在哪里？試作評析：

銀箭：

疾射：

26.文中第3自然段畫線句子用了什么修辭?有什么作用？

27.雨后的景象是怎樣的？（用文中句子回答）

28.本文通過描寫夏之雨，表達(dá)了怎樣的感悟？

29.文章按、、的景

象加以描寫，最后抒發(fā)了對夏的感受，對人生的感悟，做到了景與情的交融。

23《雨的四季》答案

1而midodudgudngs6mai112高邈：高而遠(yuǎn)。蒞臨：來到，來臨。

（多用于貴賓）咄咄逼人：形容氣勢洶洶，盛氣凌人。3劉湛秋詩人4示例:

劉湛秋的散文以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，文字自然、親切、

優(yōu)美，有其獨特的唯美的散文風(fēng)格。他的散文有一種田園美，被海內(nèi)外文壇譽為

現(xiàn)代山林文學(xué)的代表。5總一一分一一總以對雨的愛戀為線索。春雨夏雨秋

雨冬雨6對雨的愛戀或?qū)ψ匀粚ι畹臒釔??！拔蚁矚g雨，無論什么季節(jié)的雨，

我都喜歡?！?圍繞課文內(nèi)容描述，并結(jié)合實際加以適當(dāng)想象。8溫柔、嬌媚；

熱烈而粗獷；端莊而沉思；自然而平靜9例：也許，到冬天來臨，人們會討厭雨

吧!但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。這句話

運用擬人的修辭，“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫

出了春雨降臨的動態(tài)美，表達(dá)出了作者對冬雨的喜愛之情。“水珠子從花苞里滴

下來，比少女的眼淚還嬌媚?！北揪溥\用了擬人的修辭手法。把“雨水”寫成“少

女的眼淚”，并以“嬌媚”飾之，寫出了作者對春雨的喜愛和憐惜之情。10首

尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，都表達(dá)了對雨的愛戀之情，點明了文章中心。11雨

是大自然神奇的杰作，是我們生活中不能缺少的精靈。只要說出自己的感受，

言之成理即可。12示例：汪汪一碧的水面上浮著五六朵白花花的睡蓮。她們純

潔、高雅、安閑……清澈的水，碧綠的葉，如果從水底看藍(lán)天，睡蓮的倩影就像

天空中飄浮著的一片片白云?！鞍自啤陛p輕地投放在柔柔的波心里，讓人看了，

感到何等愜意，何等舒適！蓮擁著葉，葉擁著水，水擁著蓮。婀娜多姿，儀態(tài)萬

方，就像舞臺上精彩的舞蹈造型。造型中心亮相的是一位裊娜池斜躺著的白天鵝,

叫人不禁想起俄羅斯芭蕾舞《天鵝湖》……一束陽光照過來，睡蓮靜靜地躺在柔

軟的水床上。幾片蓮葉遮住了半個臉，使她們顯得格外含蓄，更加迷人。一陣微

風(fēng)拂過，她們睜了睜惺松的睡眼，又睡著了，而且越睡越香?？赡苁撬趬艟持?/p>

遇到了什么喜事，不然，為什么顫抖著腰肢，笑得這樣甜呢？13D14（1）比

喻（2）擬人、比喻（3）擬人（4）排比15C16CE點撥：C、“托物言志”、

“古樸典雅”不妥，應(yīng)為“寫景抒情”和“優(yōu)美活潑”。E、文中沒有這層意思,

有點牽強附會之感。17（1）作者將春雨的水珠與少女的眼淚相比，渲染出春雨的

無比嬌美。（2）作者將雪中的靜物比作木刻畫，表現(xiàn)了血的自然、平靜。18表

達(dá)了作者對雨的無限愛戀。19端莊而沉思20秋天不經(jīng)常下雨21作者將秋雨比

作剛出嫁生了孩子的母親，刻畫秋雨的沉靜、穩(wěn)重。22因為秋雨使人靜謐、使

人懷想、使人動情，純凈人的靈魂。23炎熱、渴盼24雨的到來25銀箭，形象

生動的描寫了雨的形態(tài)，寫出它閃亮、快速的特點；疾射，生動形象地寫出雨的

急、快。26擬人修辭，生動形象地寫出夏雨來的急，大27荷香幽遠(yuǎn)，浸浸漫漫

籠罩著一方水塘。盛妝的荷猶綴著渾圓的雨珠。天邊的虹折射在雨珠上，幻化出

不可思議的寧謐、沁涼。28倍夏雨的來去匆匆感嘆人生的易逝，暗示我們要珍

惜每一寸光陰］心里要少裝一些物欲的要求，這樣才能享受肉意的人生。29雨

前、雨中、雨后

《雨的四季》教案

赤松學(xué)校李香

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識與技能：感受此散文如詩如畫的立體美感，體會作者細(xì)膩的

筆觸，提高學(xué)生的鑒賞和抒發(fā)美的能力；培養(yǎng)閱讀與寫作能力。

2、過程與方法：通過小組合作討論，分析文章的修辭手法、寫作特

點和行文結(jié)構(gòu)；鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，各抒己見。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過有感情的朗讀課文，感受作者熱愛自

然、熱愛生命的強烈情感；堅定發(fā)現(xiàn)美、享受美和傳遞美的信念。

【教學(xué)重點】欣賞文章的立體美感，體悟作者細(xì)膩的筆觸，抓住四季

的不同特征。措施：通過有抑揚頓挫，平仄昂揚的泛讀和朗讀來體悟

文章的美，抓住關(guān)鍵特征。

【教學(xué)難點】分析文章的修辭手法、寫作特點和行文結(jié)構(gòu)。措施：通

過小組合作討論的方式，小組成員之間各抒己見，共同碰撞出智慧的

火花，對文章進行多樣的解析。

【課時安排】一課時

【教學(xué)方法】討論法、探究法、小組合作法

【教學(xué)過程】

一、構(gòu)建動場

在游戲中激發(fā)興趣。通過雙手模擬出雨的聲音。跟著老師一起參

與模擬雨聲的動作。這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏

雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人

的心靈。被譽為中國抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》

就是這樣一首四季雨歌。

今天就讓我們一起走進劉湛秋的《雨的四季》，去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略

散文的美。

二、拜訪作者

劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩

刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會副會長。著有詩集《生命的歡樂》、

《無題抒情詩》、《人?愛情?風(fēng)景》，散文詩集《遙遠(yuǎn)的吉他》，

論文集《抒情詩的旋律》等共22種。

三、感知課文

1、師生共同誦讀文本。感受作者的優(yōu)美文采。

2.請簡要概括文中描繪四季的雨的不同特點。

春雨的特點：美麗、嬌媚；

夏雨的特點：熱烈而粗獷；

秋雨的特點：端莊而沉思；

冬雨的特點：自然而平靜。

【設(shè)計意圖】解決教學(xué)重點，初步感知文本。概括事物特點。

四、合作交流

通過小組承包責(zé)任制，分析并且學(xué)會運用修辭手法和寫作結(jié)構(gòu)。

使問題更加直觀。

作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運用不同的感官從聽覺、

視覺、嗅覺等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點。擬人句子：也許，

到冬天來臨，人們會討厭雨吧!但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變

成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表達(dá)作用：“化妝了”，寫出了春雨

的美麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫出了春雨降臨的動態(tài)美，表達(dá)出

了作者對冬雨的喜愛之情。

五、情感升華、身臨其境

以讀悟情學(xué)生配樂朗讀自己喜歡的段落。跟隨背景音樂以

飽滿豐富的情感朗讀課文。音樂和朗讀有效結(jié)合，情感充分爆發(fā)。

六、總結(jié)提升

通過學(xué)生與老師互動完成梳理文章重難點的任務(wù)，總結(jié)全文。

七、作業(yè)設(shè)計

運用本課所學(xué)到的寫景方法，以“—的四季”（如草、花、

風(fēng)等）為題，完成150字左右的習(xí)作片段。

學(xué)生創(chuàng)作，并擇優(yōu)讀其作品。

八、板書設(shè)計

喜雨

春雨圖美麗嬌媚由衷喜愛

繪雨Y

雨的四季夏雨圖擬/、、L、歹八、U、粗獷

秋雨圖

1端莊沉靜熱情贊美

冬雨圖平靜自然

贊雨

《雨的四季》教學(xué)反思

期待已久的課堂，作為新老師正式開講的第一堂課，面對鏡頭和

聽課的老師忐忑的的心臟快要憋悶窒息。當(dāng)看到一雙雙期待純真的眼

睛，內(nèi)心的緊張稍作平復(fù)。

《雨的四季》是一篇散文，在《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提出：“閱

讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐」

“閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動

中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟

迪，享受審美樂趣，要珍視學(xué)生的獨特的感受、體驗和理解?！弊鳛?/p>

教師要尊重學(xué)生的獨特的感受。

在引導(dǎo)學(xué)生感受優(yōu)美散文時.，要立足學(xué)生，使學(xué)生的個性得到

發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美得能力。因此我在設(shè)計這邊課文時，

通過讓學(xué)生讀課文以及小組合作討論的方法，去感受散文的優(yōu)美。首

先在初讀課文并且?guī)е鴨栴}感知課文，“這篇寫得是雨的四季，那么

雨在四季有什么特點呢？”通過這個問題學(xué)生可以整體感知文意。我

在上課時由于緊張沒有發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知特點特點，未能循序漸進，而

是直接去總結(jié)四季雨的特點，在今后的教學(xué)過程中，我會注意學(xué)生自

身的特點，循序漸進地引導(dǎo)。其次深入研讀課文，感受散文語言的魅

力。再次環(huán)節(jié)中通過小組討論、合作交流，請學(xué)生從文中找出一處自

己喜歡的語句進行賞析，可以從修辭、不同的角度等方面進行賞析，

注重培養(yǎng)學(xué)生在閱讀的過程中欣賞美和鑒賞美的能力。之后是配樂朗

讀環(huán)節(jié)，可能是我與學(xué)生之間不是很熟悉，再加上緊張，朗誦效果并

不是很理想，以后要多培養(yǎng)、挖掘?qū)W生閱讀方面的才能。

通過本堂課，發(fā)現(xiàn)了一系列的問題，爭取在以后的教學(xué)中逐漸優(yōu)

化改進。和學(xué)生一同學(xué)習(xí)，一同進步。做到快樂學(xué)語文。

雨的四季

【課標(biāo)分析】

1.能利用工具書識字詞；規(guī)范書寫。

2.能熟練的使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生達(dá)成閱讀理解的五個層次：了解課文涉及的文學(xué)常識；理清思路;

理解分析主要內(nèi)容；隨文學(xué)習(xí)基本詞匯、語法知識和修辭（說明）方法的表達(dá)效

果，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用；結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨，

表達(dá)自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。

4.在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式；了解文章的體

裁，能夠區(qū)分寫實與虛構(gòu)作品。

5.口語交際中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話和主題演講，提高學(xué)生表

達(dá)、傾聽和交流的水平。

6.寫作要抒發(fā)真情實感，表達(dá)觀察生活的認(rèn)識和感受。

【教學(xué)重點、難點】

1.教材分析

《雨的四季》是寫景抒情散文。要在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基

礎(chǔ)上品味散文的語言美，賞析散文的畫面美及其情趣美。這不僅可以提高學(xué)生閱

讀能力而且能夠提升學(xué)生鑒賞水平，培養(yǎng)他們熱愛自然熱愛生命的情趣。因此，

賞析好本文，對學(xué)生鑒賞能力的提高，會有一定幫助。

教學(xué)重點

1、體察7乍者筆下雨的四季不同的特點，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。

2、運用自讀、誦讀等方法，體會作者的思想情感。

教學(xué)難點

1、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時培養(yǎng)學(xué)

生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。

2、感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。

【學(xué)情分析】

學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主閱讀能力，對于散文這一文學(xué)體裁，也已不陌

生，每個人都有自己難忘的童年。文本內(nèi)容對他們不陌生，教學(xué)本文容易引發(fā)他

們的情感體驗，為學(xué)習(xí)本文打下了良好的基礎(chǔ)。

1.學(xué)生基本能通過自主學(xué)習(xí)與小組合作，梳理情節(jié)理清思路、感知文章的內(nèi)

容，體驗作者情感。

2.在理解文中的重點語句，品味優(yōu)美的語言的語言，感受文章所表現(xiàn)美，

還有一定的難度。教學(xué)中注意使用學(xué)生自學(xué)和教師指導(dǎo)相結(jié)合的策略。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解作者、積累字詞“粗獷癢嗦嗦誘惑靜謐蒞臨吝嗇咄

咄逼人”

2、體會作者筆下雨的四季不同的特點，學(xué)習(xí)寫景抒情的方法。

3、運用自讀、誦讀等方法，體會作者的思想情感。

4、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時培養(yǎng)學(xué)

生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。

5、感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。

課時安排一課時

教學(xué)過程

一、【構(gòu)建動場】

有一支沒有音符的樂曲，一點一滴，奏出歡快合諧而又美麗的旋律，只有細(xì)

心傾聽的人，才了解它的深意。這就是雨，它似歌、如詩、像畫，春雨柔美，夏

雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤著萬物也浸潤著人的心靈。被

譽為中國抒情詩之王的當(dāng)代詩人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨

歌。

今天就讓我們一起走進劉湛秋的《雨的四季》，去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。

播放四季之雨的配樂圖片。

學(xué)生說觀感

（二）拜訪作者

劉湛秋，男，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩

刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會副會長。著有詩集《生命的歡樂》、《無

題抒情詩》、《人?愛情?風(fēng)景》，散文詩集《遙遠(yuǎn)的吉他》，論文集

《抒情詩的旋律》等共22種。

二、【自主學(xué)習(xí)】

活動一：聽雨篇

1、師生共同誦讀文本。感受作者的優(yōu)美文采。

2.請簡耍概括文中描繪四季的雨的不同特點。

春雨的特點：美麗、嬌媚；

夏雨的特點：熱烈而粗獷；

秋雨的特點：端莊而沉思；

冬雨的特點：自然而平靜。

【設(shè)計意圖】達(dá)成目標(biāo)2,初步感知文本。概括事物特點。

三、【合作交流】

活動?品雨篇

勾畫出你最喜歡的句子，仿照下面的句式：“這句運用了—

（感官、寫作手法或修辭、特點.）”表述出來。

作者通過抓住春天景物的色彩、情態(tài)，運用不同的感官從聽覺、視覺、嗅覺

等角度描繪了春雨美麗、嬌娓的特點。擬人句子：也許，到冬天來臨，人們會討

厭雨吧!但這時候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。表

達(dá)作用：“化妝了”，寫出了春雨的美麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫出了春雨

降臨的動態(tài)美，表達(dá)出了作者對冬雨的喜愛之情。

“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的

水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。”“小草像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種

春天才能聽到的沙沙聲?！边\用比擬的手法生動形象的向我們展示出雨后春

景；"雨，我愛戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活

力，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動?！边\用比喻、擬人、排比

等手法形象的給我們展示了在雨的熱愛。

每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌

發(fā)的葉子，簡直就起伏著綠茵茵的波浪”“運用擬人、比喻的手法，把整棵樹，

以及她的每一個部分?jǐn)M人化，形象化，使之整體富有人的形態(tài)，“明亮的眼

睛”“手臂頓時柔軟”“萌發(fā)的葉子像綠蔭的波浪”更加替下了書的生動，形

象，也給了讀者不一樣的感受

活動二：悟雨篇

1、文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？

2、作者說：“只有這一場雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容?！蹦?/p>

么在春雨到來之前“世界的姿容”是什么樣的呢？

3、你覺得作者為什么會把《雨的四季》寫得美輪美奐，打動人心？

調(diào)動感官顯色彩

巧用修辭繪神韻

按照順序?qū)哟吻?/p>

融情入景巧抒情

活動三：炫雨篇

雨使你想到什么？

提示：有關(guān)雨的詩詞、歌曲、諺語、文學(xué)作品、電影……

美文四讀

音韻美止確讀

意蘊美理解讀

境界美品味讀

人性美感情讀

【設(shè)計意圖】達(dá)成目標(biāo)4,學(xué)會分析，善于聯(lián)想想象。

四、【綜合建?！?/p>

課外拓展

沒體驗過那么柔軟的陽光

劉湛秋

沒體驗過那么柔軟的陽光

像飄落的羽毛

像一陣愛的撫摸

秋天，異樣的恬靜

蘋果神秘地掛上白霜

沒體驗過那么柔軟的陽光

像一只解纜的船

像滾動的絨線球

西風(fēng)揚起藍(lán)透了的云帆

楓葉在偷偷地把你張望

也許追求比秋天更多寥闊

也許幸福會不期而降

大自然

你的美每攪動一次

心靈便有一千種和諧的音響

教師小結(jié)：歲月像一條長河從我們的生命中緩緩流過，總會有一些東西

觸動我們心中最柔軟的部分,也許是一個人,也許是一件事,也許是一處

風(fēng)景。只要你熱愛生活,就能在孤單時享受寂寞的美麗,在黑暗中看到黎

明的曙光,在風(fēng)雨中想見七色的彩虹!讓我們一起睜開慧眼去書寫美好

的生活吧！

【設(shè)計意圖】達(dá)成目標(biāo)5.讓學(xué)生學(xué)會感受生活，珍愛生命。

板書設(shè)計

喜雨

「春雨圖美麗嬌媚