初中班級三風整頓工作總結

初中班級三風整頓工作總結初中班級三風整頓工作總結篇一轉眼間一個學期已過去了，辛勞了一個學期，看到了學生進步，班風日益地改善，學生變得團結了吧，內心感到非常的愉快，再多的辛勞也值得了。概括這個學期前所設置的目標，結合期末的達標情況，總結以下。首先，整頓班風從整頓一個積極向上的班干部氣力著手。我通過民主選舉再加上自愿原則，選擇有能力并故意愿為班級出力的學生，固然成績也是選擇班干部的條件之一，經(jīng)過篩選，確定了七個班委再加上兩個干事的隊伍：接著又選出了認真負責的小隊長，負責勞動，負責作業(yè)的收取；課代表的工作也是決定班級學風是否是健康向上的主要因素，為了方便作業(yè)的收繳工作，每門主課都由三人負責，每人負責二組，催促學生在7:30分前完成作業(yè)的收繳工作，有時也幫助科任老師監(jiān)視學生的主動學習的情況。同時組長也決定小組成員名單和他們的坐次。自愿，互助也是每個小組和全班學生的口號。其次，個人德育分，小組分的實施也是班風建設的一個主要環(huán)節(jié)。根據(jù)違規(guī)情況酌情扣分，小組同學相互催促，監(jiān)視，讓學生處處展現(xiàn)自己的風采，并多多給予學生以表揚，并一月統(tǒng)計一次，給予適當?shù)募为劊寣W生愿意班風建設學期工作總結為自己，為集體做事。這兩項工作重新調劑，班級的風氣得到了很大的改善，很多不良的現(xiàn)象如：偷竊行為，抄作業(yè)行為，惡作劇行為，上課講話行為等都得到了很大的改變，總而言之，孩子究竟還小，多多的鼓勵和善意的批評是讓學生向往學校生活的一個很好的手段。再次，鼓勵學生積極參加班級，學校組織的各種活動，給予鼓勵，支持，微笑及建議，給孩子指明奮斗的目標和方向，孩子無不積極努力。這個學期，孩子在各個方面都取得了長足的進步。積極參加學校的“英語周”活動，靳璋玉同學取得了演講二等獎，邢以諾同學也在“書法藝術”比賽中取得了良好的成績；黑板報的評比也在年級名列前茅；黃天同學在上海市劍橋英語比賽中取得了八年級組的一等獎的好成績；在期中考試中全班同學努力拼搏，擺脫了倒數(shù)第一位的成績，進步了六名，給予全體同學及老師帶來了信心和希望。最最重要的是：老師和同學關系很好，大家卯足了勁，爭取在期中考試中名次能進步到年級的前八名，我相信兩班的同學有潛質能成功完成任務。最后要談的是我們存在的題目：抄作業(yè)題目，預備鈴題目；眼保健操題目。這些也是我們下學期要解決的大題目。初中班級三風整頓工作總結篇二班風，即班級風氣，是一個班級內大多數(shù)同學表現(xiàn)出的共性傾向。包含情緒、言論、行動、道德面貌和作風等，而往往以言行、風格、習慣、態(tài)度等表現(xiàn)出來。良好的班風是學習的保證。只有建立良好的班風，才能使全班大多數(shù)同學在班級這個集體中學習生活得心情舒暢。入校報道前的高一新生，他們內心都描繪有一個美好的高中學習生活藍圖，其中包括：嚴謹?shù)慕田L和勤奮的學風，而更希望有一個團結友愛、促人奮發(fā)向上的班集體。他們在內心中塑造了班級內的形象，包括同學之間關系，班主任與同學的關系，課任老師與同學的關系，同宿舍中同學之間的關系，同桌之間的關系等。希望同學之間、師生之間融洽和諧，同時希望自己在班級中、同學中、老師的心目中占有較重要的地位。這些都為高一班風建設創(chuàng)造了較好的客觀條件。高一新生入校后會面臨好多新的事情、新的困惑，首先是遠離親人和熟悉的同學進入一個新環(huán)境，一切都很陌生。另外，大多數(shù)同學在初中都吃、住在家中，而在高中后卻要吃、住在校，生活自理，感到不適應。其次高中入學后發(fā)現(xiàn)學校環(huán)境、自己在班級中的地位與自己設計的美好愿望有相當?shù)牟罹?，產(chǎn)生深深的失落感。還有，高中各科知識與初中基礎知識之間有較大的梯度，在學習中遇到了困難，從而對自己的能力水平產(chǎn)生懷疑。這一切迫切需要通過建立良好的班風來對學生產(chǎn)生凝聚力，使學生很快從這些困境中走出來，盡快適應新的學習環(huán)境，順利完成自己的學業(yè)。我對高一班風建設，主要做了以下幾方面的工作：第一、把班級建成一個溫暖的“家”。新生離家來校，進入全新而又陌生的環(huán)境，一切都不適應，很需要有一個關心自己的“家”和“家長”，這個“家”就是班級，這個“家長”的角色就只能由班主任來承擔。因此新生入學時，我首先仔細查閱每個學生的學籍檔案，爭取記住每個學生的一、二個重要特點，包括入學的某一科成績較，初中獲得過什么獎勵或表彰、是否為單親家庭、獨子或獨女等情況，并且在很短時間內，在每個同學當面不經(jīng)意地說出他們的特點，談談他自己的情況，這點對學生的鼓舞、激勵作用很大，學生感到班主任是很關心自己的，是這個“家”的好“家長”，自己在班主任的心目中有一定的地位，產(chǎn)生與班主任的親近感，為第二步工作的開展開了個好頭。第二、倡導良好的班風。結合《中學生日常行為規(guī)范》以及校規(guī)校紀，向全體學生提出班級紀律要求。規(guī)章制度的學習必須結合本校的實際，向學生介紹學校的歷史、學校的光榮傳統(tǒng)、好人好事、校風、教風、學風情況，更向學生介紹近幾年輝煌的高考錄取情況以及學生在發(fā)展個人特長方面顯著的成績，講清楚這些輝煌成績的取得，都有耐于規(guī)章制度做保障。通過宣講解釋加強班風建設的宣傳氣氛，形成輿論，提高全班學生對培養(yǎng)良好班風的認識，自覺接受各項規(guī)章制度，并在思想意識中形成自己是班級的主人，好的班風形成有自己的一份責任，只有人人努力齊心協(xié)力才能形成良好班風，而這個班風又是實實在在對自己不可缺少，對自己的學習生活帶來無窮無盡的益處。第三、培養(yǎng)班風建設的骨干。通過對學生檔案排查摸底，確定出部分過去學習好、守紀律、熱心為他人服務的同學作為培養(yǎng)對象，使這些同學率先接受班級管理的要求，成為班風建設的積極分子和帶頭人。為大多數(shù)同學樹立榜樣。這個過程可分幾步進行，第一次確定對象不宜太多，將其作為主要班干部成員的候選人，指導他們在開學初的許多瑣事中表現(xiàn)自己，多為同學服務，多關心班級事情。這項工作需要班主任精心設計。在實施過程中，班主任要細心觀察，對他們中出現(xiàn)的好人好事不要錯過，要抓住機會進行表揚，以使這些骨干同學在班級中很快顯示出來，樹立他們在班級和同學中威信，而這種威信又能督促他們更進一步自覺自愿為同學服務，使這種行為由被動轉為主動。初步形成班干部成員良好的態(tài)度和作風。在開學后較短時間內，每個同學都會結識班級中的新朋友，形成新的朋友圈，此時的朋友圈對友情非常敏感，也非常珍惜。抓住這個有利時機，讓主要班干部每人做好自己朋友圈中新朋友的思想工作，這項工作需要班主任安排并指導方法，不能靠簡單的說教，要將為同學、為班級服務的良好行為帶到朋友圈中并逐步擴大，最終在全班形成我為人人，人人為我的風氣。第四、班風形成和鞏固。通過以上基本工作的貫穿實施，已經(jīng)轉入班風的形成期，即由開始少數(shù)同學接受制度到多數(shù)同學接受，這時的班風要求已成為大部分學生的群體規(guī)范、群體凝聚力以及班級輿論的象征。此時，同學已不再對規(guī)章制度有心理上的壓力，能夠接受班級制度建設的要求。但是處于十六、七歲的高一學生，思想反復性、波動性很大，因此班風形成過程是關鍵時期，依賴于班主任長期督促檢查，養(yǎng)成習慣使其成為自然。發(fā)揮班風的積極教育動能，使大多數(shù)同學趨向自覺性、穩(wěn)定性。長期堅持要從紀律教育抓起，一旦紀律松懈，班風就會混亂，而混亂以后再次治理就非常困難。高一學生在遵守紀律方面主要問題有：1、上課、上自習亂講話。這種現(xiàn)象是一種較為普遍的違紀現(xiàn)象。而這種現(xiàn)象一旦任其發(fā)展，形成風氣，就有很大的破壞力，使班級混亂，學習成績下降。因此必須規(guī)定課堂、自習不準說話，上課和自習的任何說話行為都是不允許存在的，班主任在管理上不能心慈手軟，網(wǎng)開一面。這個過程需要值班老師的管理，需要班干部的管理，更需要班主任勤檢查、勤阻止，把講話的危害講清楚，把“講話”現(xiàn)象消滅在萌芽狀態(tài)。2、遲到、早退、請假現(xiàn)象。遲到現(xiàn)象主要存在于早操、飯后、自習、集會等時間，而早退一般存在于早操、集會、集體活動、清潔衛(wèi)生等活動結束前。這種現(xiàn)象不是一天中突然形成的，而是首先在個別學生中出現(xiàn)，并且像傳染病一樣逐步蔓延、擴散。這種現(xiàn)象既影響班級的外在形象，更會對良好班風形成產(chǎn)生消極作用。對于像早操、集會、自習、上課等遲到現(xiàn)象，既要在紀律制度中體現(xiàn)，更要有檢查、落實，班主任對各種遲到現(xiàn)象都應問清原因，采取相應的方法，目的要學生明白遲到會給班級帶來不良影響，會對班風建設帶來損失。而對活動中的早退現(xiàn)象，采用落實任務到人的方法，像衛(wèi)生清潔，每組人員固定，工作職責明確，完不成自己的任務不能離開，杜絕早退現(xiàn)象。請假現(xiàn)象要從嚴掌握，有些學生會以自己有病、家中有事等理由請假，但實際情況并非如此，因此，學生請假時，及時與家長取得聯(lián)系，以核實情況。對于病假，要有醫(yī)生的診斷證明，并堅持三級把關，從嚴控制學生的請假行為。3、不按時、甚至不完成作業(yè)現(xiàn)象。對于作業(yè)，要求科代表每天收繳作業(yè)時檢查是否交齊，如果缺交，一是問清當事人原因，二是報告科任老師，由科任老師催交，三是由學習委員報告班主任，班主任對作業(yè)欠交的學生逐個過問，找出原因，提出今后改正的具體措施，對幾次出現(xiàn)作業(yè)欠交的學生與家長及時聯(lián)系共同教育幫助改正。4、貪小便宜現(xiàn)象。學生中有時會出現(xiàn)丟失學習用品、飯票、現(xiàn)金等現(xiàn)象，丟失東西會給學生帶來煩惱和不便，影響學習，還會對班風建設帶來不良影響。對這些問題的處理，要先讓學生盡量保管好自己較為貴重的東西。再則，在班內講清貪小便宜行為的危害，小到會在小群體中被同學孤立，大到可能走上違法犯罪的道路，用思想道德觀念教育約束學生，鼓勵有貪小便宜行為的同學把拿到別人的東西悄無聲息地放回原處，或者放到失物者能看到的地方。若班主任查清是某位同學干的，要在最小范圍內解決問題，給該同學留有自尊，促其自愛。第五、班風建設中注重差生的轉化。每個學生的認識水平、思想境界、個人修養(yǎng)和生活習慣都不盡相同，有少部分學生從過去就養(yǎng)成不受約束，不遵守紀律的習慣，在一個新環(huán)境中，這種不良習慣會在短期的潛伏過后逐步暴露出來，成為我們通常所說的差生，對這些差生不嚴加約束，會很快對班風形成沖擊，進而使班風建設工作倒退。對于這些學生的教育培養(yǎng)，我做了打“持久戰(zhàn)”的思想準備，因為他們行為是長期形成的，不可能在短時期內有根本的轉變。在做好差生的轉化工作中，班主任切忌簡單粗暴，粗暴的批評不但不會有任何效果，而且會使師生關系緊張對立，為下一步工作開展帶來很大的障礙。在這方面是有教訓的，本學期有位同學幾次被我發(fā)現(xiàn)自習愛講話，于是在班級點名，批評了他的行為，由于言辭激烈，導致該學生在感情上與我對立，使對該生的教育工作一度陷入僵局。過后，我主動反思自己，找出問題的關鍵，主動找該同學自我檢討，說明自己由于工作方法的粗暴而使該同學的自尊受到傷害。學生被老師的真誠和大度所感動，也表示愿意接受教育改正缺點。在此事之后，我很注意教育方法，盡量找出差生在學習、紀律、儀表、個性等方面的閃光點，采用多表揚、少批評、多鼓勵不冷落的辦法，幫助他們樹立自尊。這種表揚必須是實在的，發(fā)自內心的，而不是虛假的客套話，讓這些學生在表揚聲中不斷改正自己的不足，發(fā)揚自己的優(yōu)勢。通過實施，感覺這是對差生轉化的一種有效的方法。第六、科任老師與班風建設。班風建設不是孤立的行為，而是一種群體行為，在這個群體中不能離開科任老師，而這種群體行為的組織實施，班主任責無旁貸。高一學生剛入學不久，由于語言、性格等多方面因素，在較短時間內對科任老師的教學感到較難適應，出現(xiàn)厚此薄弱。