二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

一、班級(jí)學(xué)生情況分析

本班有學(xué)生16人，他們都非常的討人喜歡，天真活潑，而且好動(dòng)。通過一年多的教

育、培養(yǎng)和訓(xùn)練，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按照老師的要求來完成學(xué)

習(xí)上的事情。但還是有部分學(xué)生存在一定的問題，需要在本學(xué)期做耐心細(xì)致的教育工作

和輔導(dǎo)。

二、教材分析

第一單元“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”是以一年級(jí)（上）“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”、一年級(jí)（下）

“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”為基礎(chǔ)，安排了數(shù)數(shù)、寫讀、讀數(shù)、數(shù)的大小比較、較大數(shù)的估

計(jì)等內(nèi)容，目的在于為學(xué)生整體建構(gòu)科學(xué)的數(shù)的概念，更好地認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)。

第二單元“千米的認(rèn)識(shí)”是繼二年級(jí)（上）認(rèn)識(shí)了米、厘米，知道分米且具備了“萬

以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)長度單位千米、介紹毫米的。對(duì)毫米學(xué)習(xí)的要求要低一點(diǎn)，

《標(biāo)準(zhǔn)》表述的是“認(rèn)識(shí)行千米，知道毫米”。

第三單元三位數(shù)的加減法，是在20以內(nèi)數(shù)，100以內(nèi)數(shù)的加減法為基礎(chǔ)，主要有整

十、整百數(shù)的加減（口算）、加減法的估算，三位數(shù)的加減法及“探索規(guī)律、解決問題”

等內(nèi)容。“萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”和“三位數(shù)的加減法”是本冊(cè)教科書的重點(diǎn)。讀寫數(shù)中涉

及“0”的讀寫、加減計(jì)算中的連續(xù)進(jìn)位和連續(xù)退位，變化多、學(xué)生計(jì)算正確性差，探

索規(guī)律和解決問題思考性強(qiáng)，這些是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，要特別注意。

第四單元“認(rèn)識(shí)圖形”是以一年級(jí)（下）初步感知和認(rèn)識(shí)長方形、正方形為基礎(chǔ)通

過實(shí)際操作、觀察、體驗(yàn)，用自己的語言描述長方形、正方形的特征。初步感知平形四

邊形，并用長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓拼組圖形。

第五單元安排的是有余數(shù)的除法。二年級(jí)（上）學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法（用口訣求商），

三年級(jí)（上）將要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)，用豎式求商。而有余數(shù)的除法，正是溝通和

連接這兩部分知識(shí)，內(nèi)容有除法豎式和認(rèn)識(shí)、理解有余數(shù)的除法。

第六單元“時(shí)分秒”是在一年級(jí)（下）“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在活動(dòng)

中建立“時(shí)、分、秒”的實(shí)際概念，并結(jié)合“時(shí)、分、秒”解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單

的實(shí)際問題。

第七單元“收集與整理”。學(xué)生在一年級(jí)（下）經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)據(jù)最簡(jiǎn)單最直觀的分

類，本單元內(nèi)容有數(shù)據(jù)的分類整理，初步接觸最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖（僅限于一個(gè)方

格表示一個(gè)數(shù)量）。

三、本學(xué)期教學(xué)的主要目的要求

（-）知識(shí)與技能領(lǐng)域

1、經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，結(jié)合具體的情境認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)的數(shù)，能認(rèn)、

讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。

2、能用符號(hào)和詞語來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，能結(jié)合具體情境感受較大數(shù)的意義，

并能估計(jì)。

3、正確計(jì)算三位數(shù)的加減法，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

4、經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單平面圖形的過程，通過觀察、操作，能用自己的語言描述長

方形、正方形的特征；能辨認(rèn)長方形、正方形和平行四邊形，能用長方形、正方形、三

角形、平行四邊形或圓拼圖。

5、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)千米的含義，知道毫米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x

擇長度單位，能估計(jì)一些物體的長度。

6、結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法，理解“余數(shù)必須小于除數(shù)”，會(huì)寫除法豎式，能

解決簡(jiǎn)單的有余數(shù)的實(shí)際問題。

7、認(rèn)識(shí)鐘表，能在實(shí)際活動(dòng)中體會(huì)時(shí)、分、秒的長短，能結(jié)合具體情境計(jì)算簡(jiǎn)單

的經(jīng)過時(shí)間。

8、經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)的過程，學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的整理方法，認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖形，能完

成相應(yīng)的圖形。

（二）數(shù)學(xué)思考領(lǐng)域

1、在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中能借助生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息做出解釋，并初步學(xué)

會(huì)用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象；能結(jié)合具體的估算情境，解釋估算的過程。

2、在認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單平面圖形與拼組圖形的過程中，發(fā)展初步的空間概念。

3、在探索規(guī)律，解決問題的過程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考，并說出主要

的思維過程。

4、能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提取有價(jià)值的信息，并初步學(xué)會(huì)選擇

有用信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、歸納、比較。

（三）解決問題領(lǐng)域

1、能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。

2、通過具體的問題情境，了解解決問題策略的多樣化，并有與同伴合作解決問題

的體驗(yàn)。

3、初步學(xué)會(huì)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

（四）情感與態(tài)度領(lǐng)域

1、在他人的幫助上，對(duì)與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與拼組圖形、

探索規(guī)律、數(shù)據(jù)收集、測(cè)量、體驗(yàn)時(shí)、分、秒等有趣、生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓勵(lì)與幫助上，能克服在探索規(guī)律、解決問題、測(cè)量、統(tǒng)計(jì)、實(shí)踐活

動(dòng)等數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得成功的體驗(yàn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

3、在認(rèn)識(shí)圖形，時(shí)、分、秒，測(cè)量長度，探索規(guī)律，解決問題等內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，

經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正，形成實(shí)事求是的態(tài)

度0

后、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活

動(dòng)。

2、在課堂教學(xué)中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)

該考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

3、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

4、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生利用自己已有的經(jīng)驗(yàn)來主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。

5、開展課前3分鐘口算，增強(qiáng)學(xué)生的可算能力，從而提高計(jì)算能力。

五、教學(xué)課時(shí)及進(jìn)度安排

教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排

一、萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí).............................9

數(shù)數(shù)、寫數(shù)、讀數(shù).......................4

大小比較..............................2

較大數(shù)的估計(jì)...............................1

整理與復(fù)習(xí)..............................2

二、千米的認(rèn)識(shí)...............................3

計(jì)量的發(fā)展（數(shù)學(xué)文化）.......................2

三、三位數(shù)的加減法..................................18

加減法的估算..............................2

三位數(shù)的加法..............................3

三位數(shù)的減法..............................3

探索規(guī)律...............................5

聰明的高斯（數(shù)學(xué)文化）.......................2

解決問題...............................3

整理與復(fù)習(xí).............................2

四、認(rèn)識(shí)圖形.....................................4

平行四邊形................................2

拼組圖形................................1

七巧板（數(shù)學(xué)文化）............................1

五、有余數(shù)的除法...............................4

六、時(shí)分秒.............................6

認(rèn)識(shí)鐘表.............................3

解決問題.............................3

七、收集與整理.............................5

八、總復(fù)習(xí).............................5

復(fù)習(xí)訓(xùn)練.............................6

以上安排，若與學(xué)校安排相沖突，以學(xué)校安排為準(zhǔn)調(diào)整并計(jì)劃。

2018年3月

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

數(shù)數(shù)

第1課時(shí)數(shù)數(shù)（一）NO:1

教學(xué)內(nèi)容教科書第2?3頁例1?例3及課堂活動(dòng)。

通過動(dòng)手操作，經(jīng)歷計(jì)數(shù)單位（千、萬）產(chǎn)生的過程，認(rèn)

識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”，理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間

教學(xué)目標(biāo)

的進(jìn)率是10,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、“萬”。

教學(xué)難點(diǎn)理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率

1、教具：主題圖、小棒、方格、木塊（課件或掛圖）、

教學(xué)準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器。

2、學(xué)具：小棒、。學(xué)生用計(jì)數(shù)器。

一、調(diào)查感知、情景引入

1、學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)成果

組織學(xué)生課前調(diào)查：生活中比100大的數(shù)有哪些？舉

出幾個(gè)例子說一說。對(duì)于比100大的數(shù)，還知道些什么？

2、情景引入

教師出示主題圖。學(xué)生觀察、匯報(bào)：從圖中了解到哪

些信息？有哪些發(fā)現(xiàn)？

引入新課：既然我們身邊有這么多比100大的數(shù)，那

就肯定會(huì)有比“個(gè)”、“十”、“百”還大的計(jì)數(shù)單位，

小朋友想知道嗎？板書：計(jì)數(shù)單位。

二、動(dòng)手操作、探索新知

1、回顧舊知

出示小棒，單獨(dú)1根，1捆10根，1捆100根，讓學(xué)生猜

教一猜各是多少根，并說一說10根1捆里有多少個(gè)一，100

根捆里有多少個(gè)十。板書：個(gè)一是十，個(gè)十是一百。

學(xué)11010

教師：“一”、“十”、“百”是以前學(xué)過的計(jì)數(shù)單

過

位，有了這些計(jì)數(shù)單位，才能幫助大家數(shù)數(shù)和讀數(shù)。

程

2、探索新知

教師激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生猜一猜比一、十、百還大

的計(jì)數(shù)單位是什么？（千）

（1）認(rèn)識(shí)一千。

①數(shù)一數(shù)。

課件（或?qū)嵨?、掛圖）出示一千，先讓學(xué)生猜一猜一

千里有幾個(gè)一百，然后課件演示，學(xué)生跟著數(shù)：一百，二

百，三百...一千。

’鬼問：一百一言地?cái)?shù)，幾個(gè)一百是一千？

教師板書：10個(gè)一百是一千。說明：''千”是比“百”

更大的計(jì)數(shù)單位。

②撥一撥。

學(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出100、200、30

0……1000c學(xué)生之間交流自己是怎樣撥的，然后抽學(xué)生

匯報(bào)。

。

一填

③填

以

？填好

什么

么，為

填什

里該

的括號(hào)

線段上

說一說

數(shù)。

數(shù)一

一起

后，

學(xué)生

0,讓

200

000、

0、1

0、50

出10

上撥

數(shù)器

在計(jì)

教師

后兩

一百，

有幾個(gè)

個(gè)數(shù)里

出前兩

，并說

多少

出是

的看

快速

。

一千

幾個(gè)

里有

個(gè)數(shù)

。

一萬

認(rèn)識(shí)

（2）

。

一數(shù)

①數(shù)

示

然后出

看？

數(shù)數(shù)

誰來

嗎？

地?cái)?shù)

一千

一千

：你會(huì)

教師

紹

教師介

一數(shù)。

一起數(shù)

，師生

演示

圖）

物、掛

（或?qū)?/p>

課件

。

“萬”

單位

計(jì)數(shù)

多少

一共有

，這里

00張

是10

摞紙

圖。一

2示意

出示例

桌一

并和同

一數(shù)，

千地?cái)?shù)

一千一

上獨(dú)立

示意圖

學(xué)生在

張？

10

書：

，板

一萬

千是

個(gè)一

現(xiàn)10

生發(fā)

導(dǎo)學(xué)

教師引

論。

起討

。

一萬

千是

個(gè)一

。

一撥

②撥

…

3000…

00,

、20

1000

上撥出

計(jì)數(shù)器

自己的

學(xué)生在

o

lOOOO

的進(jìn)

數(shù)單位

兩個(gè)計(jì)

握相鄰

位，掌