四川教師招聘考試《教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)》真題匯編一

四川教師招聘考試《教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)》真題匯編一

1［單選題］阿特金森認(rèn)為個(gè)體成就動(dòng)機(jī)可分為兩類(lèi)，一類(lèi)是力求成

功的動(dòng)機(jī)，另一類(lèi)是（）的動(dòng)機(jī)。

A.追求利益

B.追求刺激

C.避免困難

D.避免失敗

正確答案：D

參考解析：阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為個(gè)人的成就動(dòng)機(jī)可以分成兩部分，其

一是力求成功的動(dòng)機(jī)，其二是避免失敗的動(dòng)機(jī)，也就是說(shuō)，成就動(dòng)機(jī)涉及對(duì)成功

的期望和對(duì)失敗的擔(dān)心兩者之間的情緒沖突。

2［單選題］關(guān)于教育學(xué)的發(fā)展，以下說(shuō)法不正確的是（）。

A.對(duì)中國(guó)教育學(xué)產(chǎn)生最深刻影響的是凱洛夫

B.赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派的代表人物

C.洛克比較輕視國(guó)民教育

D.教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，萌芽于赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

正確答案：D

參考解析：1632年，捷克教育家夸美紐斯出版的《大教學(xué)論》是教育學(xué)開(kāi)始形

成一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。

3［單選題］提出“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”，把人的發(fā)展過(guò)程完全歸結(jié)為

生物學(xué)上的成熟，片面夸大遺傳的作用，而且認(rèn)為教育和后天的其他影響對(duì)于人

的發(fā)展是無(wú)足輕重的觀點(diǎn)的學(xué)者是（）o

A.霍爾

B.洛克

C.高爾頓

D.華生

正確答案：A

參考解析：霍爾“一兩的遺傳勝過(guò)一噸的教育”的觀點(diǎn)，片面夸大了遺傳的作

用。

4［單選題］實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”必須堅(jiān)持走中國(guó)道路，弘揚(yáng)中國(guó)精神，凝聚中國(guó)力

量。這是因?yàn)椋ǎ?/p>

①人民群眾是社會(huì)歷史的主體②社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)發(fā)展起推動(dòng)作用

③當(dāng)今世界各種思想文化相互借鑒④中華民族精神是民族復(fù)興的精神動(dòng)力

A.①②

R①④

C②④

③④

D.

正確答案：B

參考解析：本題以“中國(guó)夢(mèng)”為背景，考查人民群眾的主體地位、中華民族精

神的作用等知識(shí)。實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”要凝聚中國(guó)力量，因?yàn)槿嗣袢罕娛巧鐣?huì)歷史的

主體，①應(yīng)選。實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”要弘揚(yáng)中國(guó)精神，因?yàn)橹腥A民族精神是民族復(fù)興

的精神動(dòng)力，④應(yīng)選。社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用具有雙重性，②不正確。當(dāng)今

世界各種思想文化相互激蕩，③不準(zhǔn)確，且不符合題意。

5［單選題］（）在人的發(fā)展中起著決定性作用。

A.遺傳

B.環(huán)境

C.教育

D.個(gè)人的主觀能動(dòng)性

正確答案：D

參考解析：遺傳是人發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。環(huán)境是人發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。主觀能動(dòng)性

是人的身心發(fā)展的動(dòng)力，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素。

6［單選題］我國(guó)最早制定并頒布實(shí)施的學(xué)制是（）。

A.癸卯學(xué)制

B.壬寅學(xué)制

C.壬戌學(xué)制

D.壬子癸丑學(xué)制

正確答案：A

參考解析：癸卯學(xué)制是中國(guó)開(kāi)始實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制，是實(shí)行新學(xué)制的開(kāi)端。

7［單選題］班主任既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)個(gè)人的直接

管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式稱(chēng)為（）。

A.常規(guī)管理

B.平行管理

C.民主管理

D.目標(biāo)管理

正確答案：B

參考解析：常規(guī)管理是指通過(guò)制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級(jí)的經(jīng)常性活動(dòng)的

管理方式。平行管理是指班主仁既通過(guò)對(duì)集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過(guò)對(duì)

個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來(lái)的管理方式。

民主管理指班級(jí)成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級(jí)管

理的一種管理方式。目標(biāo)管理是指班主任和學(xué)生共同確定班級(jí)的總體目標(biāo)，然后

轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)，使其與班級(jí)總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級(jí)

管理活動(dòng)、實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的管理方法。

8［單選題］孟母不惜代價(jià)三遷家庭住址，只為自己的孩子能有更好的發(fā)展。這

主要體現(xiàn)了（）因素對(duì)人身心發(fā)展的影響。

A.遺傳

B.環(huán)境

C.教育

D.政治

正確答案：B

參考解析：“孟母三遷”的例子說(shuō)明環(huán)境因素對(duì)人身心發(fā)展具有重要影響。

9［單選題］羅杰斯主張“以學(xué)生為本”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)”“排除對(duì)學(xué)習(xí)者的

威脅”，這種教學(xué)模式為（）。

A.非指導(dǎo)性教學(xué)模式

B.結(jié)構(gòu)主義課程模式

C.發(fā)展性教學(xué)模式

D.最優(yōu)化教學(xué)模式

正確答案：A

參*解析：人本主義理論的代表人物羅杰斯的“以學(xué)生為本”“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)

習(xí)”“排除對(duì)學(xué)習(xí)者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于非指導(dǎo)性教學(xué)模式。

10［單選題］下列學(xué)制中具有鮮明的“中學(xué)為體、西學(xué)為用”特征的是（）。

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.王子癸H學(xué)制

D.壬戌學(xué)制

正確答案：B

參考腦析：癸卯學(xué)制是我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)近代學(xué)制，反映了“中學(xué)為體、西學(xué)

為用”的思想。壬寅學(xué)制是我國(guó)頒布的第一個(gè)近代學(xué)制，但未實(shí)行。壬子癸丑學(xué)

制第一次規(guī)定了男女同校、廢陵讀經(jīng)，是我國(guó)教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)

的學(xué)制。壬戌學(xué)制即通常所說(shuō)的“六三三學(xué)制”，一直沿用到中華人民共和國(guó)成

立初期，是中國(guó)近代史上實(shí)施時(shí)間最長(zhǎng)、影響最大的學(xué)制。

11［單選題］“一把鑰匙開(kāi)一把鎖。”這句話(huà)表明學(xué)校德育要遵循（）。

A.因材施教原則

B.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

C.導(dǎo)向性原則

D.疏導(dǎo)性原則

正確答案：A

參考解析：因材施教是指教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度

適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，同時(shí)考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異，使每個(gè)

人的才能品行獲得最佳的發(fā)展?！耙话谚€匙開(kāi)一把鎖”表明每個(gè)學(xué)生都有特殊性，

所以學(xué)校德育要遵循因材施教的原則。

12［單選題］提出“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展的前面”，并對(duì)教學(xué)與發(fā)展的關(guān)系問(wèn)題進(jìn)行

論述的教育家是（）。

A.埃里克森

B.布盧姆

C.維果斯基

D.奈塞爾

正確答案：C

參考解析：維果斯基提出：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)走在發(fā)展的前面?！本S果斯基認(rèn)為，對(duì)

教育過(guò)程而言，重要的不是著眼于學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)完成的發(fā)展過(guò)程，而是關(guān)注那些

正處于形成的狀態(tài)或正在發(fā)展的過(guò)程。

13［單選題］法院依法審理企業(yè)破產(chǎn)案件體現(xiàn)了（）

①市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有法制性特征②國(guó)家鼓勵(lì)和支持企業(yè)破產(chǎn)

③國(guó)家用行政手段規(guī)范市場(chǎng)秩序④市場(chǎng)主體的合法權(quán)益受法律保護(hù)

A.①②

B.②③

C.③④

D.①④

正確答案：D

參考解析：國(guó)家對(duì)企業(yè)破產(chǎn)進(jìn)行規(guī)范但不能說(shuō)鼓勵(lì)和支持企業(yè)破產(chǎn)，畢竟破產(chǎn)

會(huì)影響就業(yè)和社會(huì)穩(wěn)定，因此②說(shuō)法錯(cuò)誤。法院審理企業(yè)破產(chǎn)案件屬于宏觀調(diào)控

的法律手段，③說(shuō)法也錯(cuò)誤。

14［單選題］教師在課堂上通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使得學(xué)生掌

握新知識(shí)的方法稱(chēng)為（）。

A.實(shí)驗(yàn)法

B.講解法

C.討醫(yī)法

D.演示法

正確答案：D

參考解析：演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或現(xiàn)代化

視聽(tīng)手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。

15［單選題］在影響人的身心發(fā)展的諸因素中，教育尤其是學(xué)校教育在人的身心

發(fā)展中起（）。

A.決定作用

B.動(dòng)力作用

C.基礎(chǔ)作用

D.主導(dǎo)作用

正確答案：D

參考解析：遺傳素質(zhì)是個(gè)體心理發(fā)展的物質(zhì)前提，但是對(duì)人的發(fā)展不起決定作

用。環(huán)境是個(gè)體心理發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，為人的發(fā)展提供對(duì)象、手段、資源、機(jī)遇

等。個(gè)體主觀能動(dòng)性是個(gè)體心理發(fā)展的動(dòng)力和決定性因素。學(xué)校教育在人的身心

發(fā)展中起主導(dǎo)作用。

16［單選題］班主任工作內(nèi)容的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.同任課教師保持密切配合

B.充分了解學(xué)生

C.培養(yǎng)班干部和積極分子

D.組織和培養(yǎng)班集體

正確答案：D

參考角I析：班主任工作內(nèi)容的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。班主任開(kāi)展教育

工作的前提和基礎(chǔ)是了解和研究學(xué)生。

17［單選題］麗麗認(rèn)識(shí)并喜歡玩夾子，經(jīng)常指著夾子要“夾夾”玩。麗麗第一次

在機(jī)場(chǎng)看到飛機(jī)尾翼上的燕子圖標(biāo)時(shí)，她也指著說(shuō)“夾夾”。按皮亞杰認(rèn)知發(fā)展

埋論，這種現(xiàn)象屬于（）o

A.同化

B.順化

C.平衡化

D.自動(dòng)化

正確答案：A

參考解析：在皮亞杰看來(lái)，心理同生理一樣，也有吸收外界刺激并使之成為自

身的一部分的過(guò)程。所不同的只是涉及的變化并不是生理性的，而是機(jī)能性的。

隨著個(gè)體認(rèn)識(shí)的發(fā)展，同化經(jīng)歷以下三種形式：①再現(xiàn)性同化，即基于兒童對(duì)出

現(xiàn)的某一刺激做相同的重復(fù)反應(yīng)。②再認(rèn)性同化，即基于兒童辨別物體之間差異

借以做出不同反應(yīng)的能力。它在再生性同化基礎(chǔ)上出現(xiàn)并有助于向更復(fù)雜的同化

形式發(fā)展。③概括性同化，即基于兒童知覺(jué)物體之間的相似性并把它們歸于不同

類(lèi)別的能力。題干描述的現(xiàn)象屬于概括性同化.即麗麗知覺(jué)了夾子和飛機(jī)上的圖

案的相似性。

18［單選題］某班學(xué)生隨著教師知識(shí)呈現(xiàn)的進(jìn)程加快，形成了本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu),

提高了學(xué)習(xí)效率。這體現(xiàn)了教師在教學(xué)過(guò)程中注重了知覺(jué)的（）。

A.恒常性

B.選擇性

C.整體性

D.理解性

正確答案：C

參考解析：知覺(jué)的整體性表明部分對(duì)整體具有依賴(lài)性。教師呈現(xiàn)的知識(shí)作為部

分、本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)作為整體時(shí)，學(xué)生會(huì)隨著知識(shí)呈現(xiàn)的進(jìn)程加快掌握更多的

知識(shí)，從而更好地形成整體感知，即形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。這體現(xiàn)了教師在教學(xué)過(guò)程中

注重了知覺(jué)的整體性。

19［單選題］芳芳近段時(shí)間因父母離異，情緒十分低落，常常將自己封閉起來(lái)。

班主任張老師發(fā)現(xiàn)之后，時(shí)常找芳芳交談，疏導(dǎo)、鼓勵(lì)她從家庭陰影中走出來(lái)。

在此案例中張老師扮演的角色是（）o

A.班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者

B.行為示范者

C.學(xué)習(xí)指導(dǎo)者

D.心理輔導(dǎo)者

正確答案：D

參考解析：題干中張老師用交談、疏導(dǎo)等措施對(duì)芳芳進(jìn)行心理健康教育，體現(xiàn)

了教師的心理輔導(dǎo)者角色。

20［單選題］下列關(guān)于軟件的敘述，正確的是（）

A.計(jì)算機(jī)軟件分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件兩大類(lèi)

B.Windows是廣泛使用的應(yīng)用軟件之一

C.所謂軟件就是程序

D.軟件可以隨便復(fù)制使用，不用購(gòu)買(mǎi)

正確答案：A

參考解析:Windows是單用戶(hù)多任務(wù)的操作系統(tǒng),是系統(tǒng)軟件而不是應(yīng)用軟件，

B項(xiàng)錯(cuò)誤。程序是為實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)或解決特定問(wèn)題，用計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編寫(xiě)的命令序

列的集合。程序只是軟件的一個(gè)組成部分，不等同于軟件，C項(xiàng)錯(cuò)誤軟件作為知

識(shí)、智慧、經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造性勞動(dòng)的結(jié)晶，具有知識(shí)產(chǎn)權(quán)。對(duì)于免費(fèi)軟件可以直接使

用，不需購(gòu)買(mǎi)對(duì)于非免費(fèi)軟件，應(yīng)該尊重軟件的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，遵守信息道德，通過(guò)

合法手段獲取，D項(xiàng)錯(cuò)誤

21［單選題］高某非常關(guān)注如何教好每一堂課的內(nèi)容,開(kāi)始研究班級(jí)規(guī)模的大小、

時(shí)間的設(shè)定及教學(xué)材料是否充分等問(wèn)題對(duì)教學(xué)的影響。這屬于教師成長(zhǎng)過(guò)程中的

（）。

A.關(guān)注生存階段

B.關(guān)注學(xué)生階段

C.關(guān)注能力階段

D.關(guān)注情境階段

正確答案：D

參考解析：福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，把教師的

成長(zhǎng)劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個(gè)階段。處于關(guān)注情境階段的教師

關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般總是關(guān)心諸如班級(jí)規(guī)模的大小、時(shí)間的

壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問(wèn)題。

22［單選題］教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持立德樹(shù)人，對(duì)受教育者加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育,

增強(qiáng)受教育者的（）、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

A.道德修養(yǎng)

B.文化素質(zhì)

C.社會(huì)責(zé)任感

D.主人翁精神

正確答案：c

參考角I析：《中華人民共和國(guó)教育法》第六條規(guī)定，“教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持立德樹(shù)人，

對(duì)受教育者加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，增強(qiáng)受教育者的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精

神和實(shí)踐能力”。

23［單選題］近年來(lái)，“瘦肉精”“地溝油”“彩色饅頭”等食品安全惡性事件

不斷發(fā)生，食品安全防線(xiàn)失守告訴我們，光整治企業(yè)這一只手，巴掌是拍不響的，

在監(jiān)管方面，還有大量的難題需要攻關(guān)。這表明（）

A.事物的發(fā)展是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果

B.外因在事物發(fā)展中起決定性作用

C.內(nèi)因要通過(guò)外因起作用

D.內(nèi)因是事物發(fā)展的條件

正確答案：A

參考解析：事物發(fā)展變化是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果，內(nèi)因是事物發(fā)展的基礎(chǔ)、

根本，外因是事物發(fā)展的條件，外因通過(guò)內(nèi)因起作用。A項(xiàng)說(shuō)法正確，B、C、D

三項(xiàng)說(shuō)法有誤。

24［單選題］通貨膨脹一般指因貨幣供給大于貨幣實(shí)際需求而引起的一段時(shí)間內(nèi)

物價(jià)持續(xù)而普遍上漲的現(xiàn)象。通貨膨脹的實(shí)質(zhì)是（）。

A.社會(huì)總需求大于社會(huì)總供給

B.物價(jià)很快地上漲，使貨幣失去價(jià)值

C.貨幣供給量大于需求量

D.社會(huì)總需求小于社會(huì)總供給

正確答案：A

參考解析：通貨膨脹一般是指在紙幣流通條件下，因貨幣供給大于貨幣實(shí)際需

求，導(dǎo)致貨幣貶值，而引起的一段時(shí)間內(nèi)物價(jià)持續(xù)而普遍的上漲現(xiàn)象。其實(shí)質(zhì)是

社會(huì)總需求大于社會(huì)總供給。

25［單選題］教育目的是由教育主體制定的，其主要影響21素不包括（）。

A.生產(chǎn)力

B.生產(chǎn)關(guān)系

C.性別比例

D.政治制度

正確答案：C

參考解析：教育目的的制定受到多種因素的影響，如社會(huì)生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、

政治經(jīng)濟(jì)制度、文化等因素。現(xiàn)代社會(huì)的成員不分性別平等地接受教育，性別比

例不是影響教育目的的主要因素。

26［多選題］“一帶一路”建設(shè)是一項(xiàng)宏大的系統(tǒng)工程，要突出重點(diǎn)、遠(yuǎn)近結(jié)合、

有序推進(jìn)。要堅(jiān)持共商、共建、共享原則，積極與沿線(xiàn)國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略相互對(duì)接。

上述內(nèi)容蘊(yùn)含的哲學(xué)原理有（）。

A.事物是普遍聯(lián)系的

B.矛盾是事物發(fā)展的根本動(dòng)力

C.兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一

D.事物發(fā)展是質(zhì)變和量變的統(tǒng)一

正確答案：A,C

參考解析：事物是普遍聯(lián)系的，事物之間以及事物內(nèi)部諸要素之間是相互影響、

相互制約、相互作用的關(guān)系。因此，“一帶一路”建設(shè)要遠(yuǎn)近結(jié)合，堅(jiān)持共商、

共建、共享的原則，積極與沿線(xiàn)國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略相互對(duì)接,A項(xiàng)正確。兩點(diǎn)論是

指認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物的發(fā)展過(guò)程時(shí)，既要看到主要矛盾，又不能忽視次要矛盾；在認(rèn)

識(shí)某一矛盾時(shí)，既要看到矛盾的主要方面，又不能忽視矛盾的次要方面。重點(diǎn)論

就是認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物的發(fā)展過(guò)程時(shí)。要著重抓住它的主要矛盾；在認(rèn)識(shí)某一矛盾時(shí),

要著重把握矛盾的主要方面。題干指出，“一帶一路”建設(shè)是一項(xiàng)宏大的系統(tǒng)工

程，要突出重點(diǎn)、遠(yuǎn)近結(jié)合、有序推進(jìn)，體現(xiàn)了兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論的統(tǒng)一。C項(xiàng)正

確。B、D兩項(xiàng)在題干中沒(méi)有體現(xiàn)。

27［多選題］根據(jù)使用的主要教學(xué)方法的不同，課可以分為（）。

A.講授課

B.練習(xí)課

C.單一課

D.演示課

正確答案：B,D

參考解析：根據(jù)所授內(nèi)容的不同，可將課分為新授課和鞏固課等類(lèi)型。根據(jù)使

用的教學(xué)方法的不同，可將課分為實(shí)驗(yàn)課、練習(xí)課和演示課等類(lèi)型。

28［多選題］班主任的任務(wù)有（）。

A.思想品德教育

B.文化學(xué)習(xí)指導(dǎo)

C.集體意識(shí)和行為規(guī)范教育

D.身心健康教育

正確答案：A,B,C,D

參考解析：班主任的任務(wù)包括對(duì)班級(jí)的全面管理和對(duì)全體學(xué)生的全面負(fù)責(zé)，具

體包括思想品德教育、文化學(xué)習(xí)指導(dǎo)、集體意識(shí)和行為規(guī)范教育以及身心健康教

育等。

29［多選題］中學(xué)教學(xué)的一般任務(wù)有（）。

A.傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

B.發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造力

C.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義品質(zhì)和審美情趣.奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)

D.關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展

正確答案：A,B,C,D

參考解析：中學(xué)教學(xué)的一般任務(wù)主要包括傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,

發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)

生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

四個(gè)選項(xiàng)均符合題意。

30［多選題］下列關(guān)于公文分類(lèi)的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A.《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》按適用范圍將公文分為17種

B.按公文的來(lái)源，可分為收文和發(fā)文兩種

C.按涉及機(jī)密的程度，保密公文分為絕密件、秘密件、普通件

D.按辦文時(shí)限要求，分為緊急件、加急件、平件

正確答案：A,C,D

參考解析：《黨政機(jī)關(guān)公文處理工作條例》第八條規(guī)定，公文種類(lèi)主要有15

種：決議、決定、命令、公報(bào)、公告、通告、意見(jiàn)、通知、通報(bào)、報(bào)告、請(qǐng)示、

批復(fù)、議案、函、紀(jì)要。故A項(xiàng)錯(cuò)誤。涉密公文應(yīng)當(dāng)根據(jù)涉密程度分別標(biāo)注為“絕

密”“機(jī)密”“秘密”故C項(xiàng)錯(cuò)誤。根據(jù)緊急程度，緊急公文應(yīng)當(dāng)分別標(biāo)注“特

急”“加急”，電報(bào)應(yīng)當(dāng)分別標(biāo)注“特提”“特急”“加急”“平急”。故D項(xiàng)

錯(cuò)誤。

31［多選題］《中華人民共和國(guó)行政許可法》規(guī)定，設(shè)定和實(shí)施行政許可，應(yīng)當(dāng)

遵循（）的原則。

A.公開(kāi)

B.公平

C.靈活

D.公正

正確答案：A,B,D

參考嬴析:戒據(jù)《中華人民共和國(guó)行政許可法》的規(guī)定，設(shè)定和實(shí)施行政許可

應(yīng)遵循的基本原則包括行政許可法定原則，公開(kāi)、公平和公正原則，便民原則，

當(dāng)事人程序性權(quán)利保護(hù)原則，信賴(lài)保護(hù)原則，禁止隨意轉(zhuǎn)讓原則。

32［多選題］下列關(guān)于遷移的理解中，正確的是（）。

A.定式對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為促進(jìn)和阻礙

B.處于同一概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響是垂直遷移

C.在同化遷移中，原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移中不發(fā)生實(shí)質(zhì)性改變，只是得到某種充實(shí)

D.從平行四邊形的學(xué)習(xí)到菱形的學(xué)習(xí)，是由上而下的垂直遷移

正確答案：A,C,D

參考解析：定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為促進(jìn)和阻礙，A項(xiàng)說(shuō)法正確。在難度、復(fù)

雜程度和概括層次上處于同一水平的先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后繼學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)之

間產(chǎn)生的影響是水平遷移也叫橫向遷移,B項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。同化遷移中，原有認(rèn)知結(jié)

構(gòu)在遷移中不發(fā)生實(shí)質(zhì)性改變，只是得到某種充實(shí)。C項(xiàng)說(shuō)法正確。垂直遷移也

稱(chēng)縱向遷移，指先行學(xué)習(xí)內(nèi)容與后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容是不同水平的學(xué)習(xí)活動(dòng)之間產(chǎn)生的

影響。菱形是平行四邊形的一個(gè)特例，平行四邊形的有關(guān)內(nèi)容屬上位的、較高層

次的經(jīng)驗(yàn)，菱形屬于下位的、較低層次的經(jīng)驗(yàn)。D項(xiàng)說(shuō)法正確。

33［多選題］小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要內(nèi)容包括（）。

A.知識(shí)價(jià)值觀

B.對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣

C.學(xué)習(xí)勝任感

D.成就歸因

正確答案：A,B,C,D

參考解析：知識(shí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)（知識(shí)價(jià)值觀）、對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣（學(xué)習(xí)興趣）、對(duì)

自身學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí)（學(xué)習(xí)勝任感）、對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的歸因（成就歸因）是小學(xué)生學(xué)習(xí)

動(dòng)機(jī)的主要內(nèi)容。

34［多選題］按教學(xué)階段劃分，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為（）。

A.表現(xiàn)性評(píng)價(jià)

B.診斷性評(píng)價(jià)

C.形成性評(píng)價(jià)

D.資源性評(píng)價(jià)

正確答案：B,C

參考解析：按教學(xué)階段劃分，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)

性評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)是指在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前，對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度做出鑒

定，以便采取相應(yīng)措施使教學(xué)計(jì)劃順利、有效實(shí)施而進(jìn)行的測(cè)定性評(píng)價(jià)。診斷性

評(píng)價(jià)一般在課程、學(xué)期、學(xué)年開(kāi)始或教學(xué)過(guò)程中需要的時(shí)候進(jìn)行。形成性評(píng)價(jià)是

在教學(xué)過(guò)程中，為調(diào)節(jié)和完善教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行的確定學(xué)

生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)的主要目的是改進(jìn)、完善教學(xué)過(guò)程?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)

是以預(yù)先設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)為基準(zhǔn).對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象達(dá)成目標(biāo)的程度即教學(xué)效果做出評(píng)

價(jià)?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)注重考查學(xué)生掌握某門(mén)學(xué)科的整體程度，概括水平較高，測(cè)驗(yàn)內(nèi)

容范圍較廣，常在學(xué)期中或?qū)W期末進(jìn)行，次數(shù)較少。

35［多選題］下列作家中，沒(méi)有獲得過(guò)“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)的是（）。

A.郭沫若

B.老舍

C.趙樹(shù)理

D.莫言

正確答案：A,C,D

參考解析：老舍是第一個(gè)獲得“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)的作家。老舍，1951年北

京市人民政府授予“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)齊白石，1953年文化部授予“人民藝術(shù)

家”稱(chēng)號(hào)

36［單選題］近年來(lái),北京、上海等地相繼興辦了面向本地區(qū)的城市電視大學(xué)。

從受教育的方式看，城市電視大學(xué)的教育方式屬于（）。

A.面授教育

B.函授教育

C.遠(yuǎn)距離教育

D.傳統(tǒng)教育

正確答案：C

參考解析：遠(yuǎn)距離教育是成人學(xué)歷教育中的一種，是指使用電視及互聯(lián)網(wǎng)等傳

播媒體的教學(xué)模式，它突破了時(shí)空的界線(xiàn)，有別于傳統(tǒng)在校住宿的教學(xué)模式。城

市電視大學(xué)的教育方式屬于遠(yuǎn)距離教育。

37［單選題］()課程的特點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做，在于手腦并用以獲得直接經(jīng)驗(yàn)。

A.學(xué)科課程

B.分科課程

C.綜合課程

D.活動(dòng)課程

正確答案：D

參考解析：活動(dòng)課程主張從學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以學(xué)生活動(dòng)為中心來(lái)設(shè)計(jì)

課程，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)。

38［單選題］我國(guó)近代教育史上持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)、影響最大的學(xué)制是()。

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬子癸丑學(xué)制

D.壬戌學(xué)制

正確答案：D

參考解析：我國(guó)近代教育史上持續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)、影響最大的學(xué)制是壬戌學(xué)制。

39［單選題］我國(guó)古代思想家墨子說(shuō)：“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變,

其色亦變?！避髯诱f(shuō)：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑?！边@說(shuō)明

()<>

A.遺傳素質(zhì)影響個(gè)人發(fā)展

B.環(huán)境因素影響個(gè)人發(fā)展

C.學(xué)校教育影響個(gè)人發(fā)展

D.家庭地位影響個(gè)人發(fā)展

正確答案：B

參考解析：社會(huì)環(huán)境是人發(fā)展的外部條件，為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，如

機(jī)遇、條件和對(duì)象?！叭居谏n則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變”“蓬生

麻中，不扶自直；白沙在涅，與之俱黑”“孟母三遷”和“近朱者赤，近墨者黑”

等都說(shuō)明了社會(huì)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的重要性。

40［單選題］“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”出自()

A.《春秋》

B.《學(xué)記》

C.《論語(yǔ)》

D.《師說(shuō)》

正確答案：D

參考解析：略。

41［單選題］我國(guó)古代的“六藝”和古希臘的“七藝”都屬于（）。

A.學(xué)科課程

B.活動(dòng)課程

C.綜合課程

D.經(jīng)驗(yàn)課程

正確答案：A

參考解析：學(xué)科課程也稱(chēng)分科課程，是一種單學(xué)科的課程組織模式，強(qiáng)調(diào)不同

課程之間的相對(duì)獨(dú)立性和一門(mén)學(xué)科的邏輯體系完整性。其課程的主導(dǎo)價(jià)值在于使

學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條理清晰的文化知識(shí)。我國(guó)古代的“六藝”和古希臘的“七

藝”都屬于學(xué)科課程。

42［單選題］隨著生產(chǎn)和生活垃圾數(shù)量的增加，垃圾處理已成為重要的社會(huì)問(wèn)題。

有專(zhuān)家說(shuō)“垃圾是放錯(cuò)地方的資源”，這一觀點(diǎn)（）。

A.認(rèn)為世上一切事物都是相互聯(lián)系的

B.忽視了矛盾普遍性與特殊性辯證關(guān)系

C.看不到矛盾主要方面決定了事物特質(zhì)

D.看到矛盾雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化

正確答案：D

參考解析：垃圾放錯(cuò)地方會(huì)污染環(huán)境，但是在分類(lèi)回收的條件下，可以成為循

環(huán)使用的資源，即矛盾雙方在一定條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。

43［單選題］著名教育家馬卡連柯說(shuō)：“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地

尊重一個(gè)人。”這體現(xiàn)了德育原則中的（）。

A.導(dǎo)向性原則

B.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則

C.教育影響一致性原則

D.正面教育原則

正確答案：B

參考.析：尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則指教師進(jìn)行德育時(shí)要把對(duì)學(xué)生

個(gè)人的尊重和信賴(lài)與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)學(xué)生

的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。馬卡連柯的這句話(huà)正是這個(gè)原則的體現(xiàn)和

要求。

44［單選題］對(duì)于一個(gè)過(guò)分害怕貓的學(xué)生，我們可以先讓他看貓的照片、談?wù)撠垼?/p>

再讓他遠(yuǎn)遠(yuǎn)觀看關(guān)在籠中的貓，讓他靠近籠中的貓；最后讓他用手觸摸，逐步消

除對(duì)貓的懼怕心理。這種方法在心理治療中稱(chēng)為（）。

A.松弛訓(xùn)練

B.肯定性訓(xùn)練

C.系統(tǒng)脫敏療法

D.理性-情緒療法

正確答案：C

參考解析：題干中的具體做法符合系統(tǒng)脫敏療法的建立焦慮層次，逐步放松脫

敏的定義。松弛訓(xùn)練是按一定的練習(xí)程序，學(xué)習(xí)有意識(shí)地控制或調(diào)節(jié)自身的心理、

生理活動(dòng)，以達(dá)到降低機(jī)體喚醒水平，調(diào)整那些因緊張刺激而紊亂了的功能?？?/p>

定性訓(xùn)練是一種培養(yǎng)個(gè)體坦率、真誠(chéng)、直接地表達(dá)自己的情感和思想，以增強(qiáng)自

信，避免緊張，從而在人際交往中能夠做出恰當(dāng)反應(yīng)的訓(xùn)練方法。理性-情緒療

法是幫助求助者解決因不合理信念產(chǎn)生情緒困擾的一種心理治療方法。

45［單選題］某中學(xué)在新生入學(xué)后，做了一項(xiàng)學(xué)生課余愛(ài)好調(diào)查，了解學(xué)生興趣

愛(ài)好，并依據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，組建國(guó)學(xué)、器樂(lè)、生物、物理、航模等興趣小組。

其主要目的是（）。

A.深化課堂教學(xué)

B.培養(yǎng)競(jìng)賽人才

C.因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

D.凸顯教學(xué)風(fēng)格

正確答案：C

參考解析：某中學(xué)通過(guò)調(diào)查學(xué)生課余愛(ài)好，了解學(xué)生興趣愛(ài)好并組建興趣小組，

其主要目的是因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

46［單選題］（）表現(xiàn)為練習(xí)曲線(xiàn)保持在一定的水平上而不再上升，或者甚至有

所下降。

A.高原現(xiàn)象

B.南風(fēng)現(xiàn)象

C.暈輪現(xiàn)象

D.后退現(xiàn)象

正確答案：A

參考解析：高原現(xiàn)象是指練習(xí)的進(jìn)步是先快后慢的，到中期出現(xiàn)暫時(shí)停頓現(xiàn)象，

即練習(xí)成績(jī)保持一定的水平不再上升甚至呈下降的趨勢(shì)。南風(fēng)現(xiàn)象來(lái)源于法國(guó)作

家拉?封丹的寓言故事，說(shuō)明溫暖勝于嚴(yán)寒的道理。暈輪效應(yīng)是指當(dāng)認(rèn)知者對(duì)一

個(gè)人的某種特征形成好或壞的印象后。他還傾向于據(jù)此推論該人其他方面的特征。

47［單選題］當(dāng)前，我國(guó)消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)商品越來(lái)越趨于理性，“貨比三家”，關(guān)注

更多的是商品的“性?xún)r(jià)比”。消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)商品看重“性?xún)r(jià)比”，這是（）

①對(duì)商品價(jià)值和交換價(jià)值的考量②對(duì)商品使用價(jià)值的衡量

③求實(shí)心理主導(dǎo)的消費(fèi)④對(duì)商品價(jià)值與使用價(jià)值的綜合權(quán)衡

A.①②

B.②③

C.③④

D.①④

正確答案：C

參考解析：商品是使用價(jià)值與價(jià)值的統(tǒng)一體。消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)商品看重“性?xún)r(jià)比”，

這是對(duì)商品價(jià)值與使用價(jià)值的綜合權(quán)衡，是求實(shí)心理主導(dǎo)的消費(fèi)。

48［單選題］最早提出“教學(xué)具有教育性”的教育家是（）0

A.夸美紐斯

B.赫爾巴特

C.孔子

D.昆體良

正確答案：B

參考解析：德國(guó)著名教育家赫爾巴特于1806年出版了《普通教育學(xué)》。在書(shū)

中，他論述了教學(xué)的教育性原則，是最早提出這一思想的教育家。

49［單選題］某教師上課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生分心，便在講課的同時(shí)用目光凝視

這個(gè)學(xué)生引起他的注意，促進(jìn)該學(xué)生重新專(zhuān)心聽(tīng)講。該教師運(yùn)用的是（）。

A.直觀技能

B.體態(tài)表達(dá)技能

C.提問(wèn)技能

D.批評(píng)技能

正確答案：B

參考解析：教師的體態(tài)語(yǔ)言是指教師通過(guò)表情、手勢(shì)、姿態(tài)等變化來(lái)傳遞信息

的無(wú)聲教學(xué)語(yǔ)言。體態(tài)表達(dá)技能是教師變化不同的刺激，引起學(xué)生的注意，促進(jìn)

學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)行為方式。題干中教師用目光凝視學(xué)生引起學(xué)生注意運(yùn)用了體態(tài)

表達(dá)技能。

50［單選題］有利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生在短期內(nèi)獲得大量系統(tǒng)

的道德知識(shí)，提高道德認(rèn)識(shí)水平的途徑是（）。

A.每周一次的升旗儀式

B.共青團(tuán)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

C.思想品德課

D.課外活動(dòng)或校內(nèi)活動(dòng)

正確答案：C

參考角￡析：思想品德課作為德育的基本途徑，有利于充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,

啟發(fā)學(xué)生在短期內(nèi)獲得大量系統(tǒng)的道德知識(shí)，提高道德認(rèn)識(shí)水平。

51［單選題］我們要在改造客觀世界的過(guò)程中改造主觀世界。改造主觀世界的核

心是（）。

A.通過(guò)現(xiàn)象把握本質(zhì)

B.提高科學(xué)文化素養(yǎng)

C.學(xué)習(xí)掌握科學(xué)方法

D.改造人生觀、世界觀、價(jià)值觀

正確答案：D

參考解析：改造主觀世界是指改造人的思想觀念、認(rèn)識(shí)能力，其核心是改造世

界觀、人生觀、價(jià)值觀。

52［單選題］教學(xué)評(píng)價(jià)分為定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)，依據(jù)是（）的不同。

A.評(píng)價(jià)的功能

B.評(píng)價(jià)的方法

C.評(píng)價(jià)的目的

D.評(píng)價(jià)的結(jié)果

正確答案：B

參考角I析：按照評(píng)價(jià)方法的不同，可將教學(xué)評(píng)價(jià)分為定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)。定

性評(píng)價(jià)是對(duì)評(píng)價(jià)材料做“質(zhì)”的分析，運(yùn)用的是分析、綜合、比較、分類(lèi)、演繹、

歸納等邏輯分析方法，分析結(jié)果是沒(méi)有量化的描述性資料。定量評(píng)價(jià)是對(duì)評(píng)價(jià)材

料做“量”的分析，運(yùn)用的是數(shù)理統(tǒng)計(jì)、多元分析等數(shù)學(xué)方法，從紛繁復(fù)雜的評(píng)

價(jià)數(shù)據(jù)中提取出規(guī)律性的結(jié)論。

53［單選題］朱熹在《朱子全書(shū)?論學(xué)》中寫(xiě)道：“寬著期限，緊著課程；小立

課程，大作功夫?！边@里的“課程”指的是（）。

A.功課及其進(jìn)程

B.功課

C.教學(xué)進(jìn)程

D.學(xué)習(xí)進(jìn)程

正確答案：A

參考角］析：朱熹在《朱子全書(shū)?論學(xué)》中提及課程，如“寬著期限，緊著課程；

小立課程，大作功夫”等。這里的“課程”指功課及其進(jìn)程。它僅僅指學(xué)習(xí)內(nèi)容

的安排次序和規(guī)定，沒(méi)有涉及教學(xué)方面的要求。

54［單選題］羅老師講解《觀潮》這篇課文時(shí)，通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生真切感受

到錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀，他在教學(xué)中貫徹了（）。

A.直觀性原則

B.科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則

C.循序漸進(jìn)原則

D.鞏固性原則

正確答案：A

參考常析：直觀性教學(xué)原則說(shuō)的是教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)

驗(yàn)，通過(guò)各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的

表象，從而全面地掌握知識(shí)。

55［單選題］青少年身心發(fā)展的年齡特征決定教育工作要遵循的個(gè)體身心發(fā)展規(guī)

律是（）。

A.順序性

B.階段性

C.穩(wěn)定性

D.個(gè)別差異性

正確答案：B

參考解析：個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾,

面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。

56［單選題］下列選項(xiàng)中不屬于學(xué)校管理過(guò)程基本環(huán)節(jié)的是（）。

A.民主協(xié)商

B.制訂計(jì)劃

C.組織實(shí)施

D.總結(jié)提高

正確答案：A

參考翁析：學(xué)校管理過(guò)程的基本環(huán)節(jié)分別為制訂計(jì)劃、組織實(shí)施、監(jiān)督檢查、

總結(jié)提高。

57［單選題］下列不屬于教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐作用的是（）。

A.描述

B.監(jiān)控

C.解釋

D.預(yù)測(cè)

正確答案：B

參考解析：教育心理學(xué)對(duì)教育實(shí)踐具有描述、解釋、預(yù)測(cè)和控制的作用，在實(shí)

際應(yīng)用中，這些作用往往交織在一起。

58［單選題］小學(xué)課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是（）。

A.自愿性

B.強(qiáng)制性

C.規(guī)范性

D.隨意性

正確答案：A

參考解析：課外活動(dòng)是學(xué)生自愿選擇、自愿參加的活動(dòng)。它能比較充分地照顧

學(xué)生的興趣和愛(ài)好，有利于發(fā)展學(xué)生的愛(ài)好、特長(zhǎng)，符合學(xué)生的需要和特點(diǎn)，使

學(xué)生具有參與活動(dòng)的積極性。小學(xué)課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是靈活性、自愿性、自主

性。

59［單選題］公文標(biāo)題是公文的“眉目”，也稱(chēng)作“眼睛”和“窗口”，堪稱(chēng)公

文所有組成項(xiàng)目中最精華的要素，最能體現(xiàn)主旨和行文關(guān)系。下列標(biāo)題中格式錯(cuò)

誤的是（）

A.《禁止向企業(yè)攤派暫行條例》

B.《浙江省政府辦公廳公文處理辦法（試行）》

C.《國(guó)務(wù)院關(guān)于省、市、自治區(qū)排列順序的規(guī)定》

D.《關(guān)于幾個(gè)突出問(wèn)題的規(guī)定》

正確答案：口

參*解析：公文標(biāo)題一般而言由“發(fā)文機(jī)關(guān)+關(guān)于+事由-的+文種”這幾個(gè)要素

組成，其中，發(fā)文機(jī)關(guān)、事由和文種是三大基本要素，不過(guò)除文種外，發(fā)文機(jī)關(guān)

和事由有時(shí)可以省略。C項(xiàng)是幾大要素完整的情況，正確；A、B項(xiàng)則是省略了一

些要素。但是D項(xiàng)，關(guān)于幾個(gè)突出問(wèn)題的規(guī)定，這幾個(gè)突出問(wèn)題究竟是什么問(wèn)題，

沒(méi)有說(shuō)清，一般標(biāo)題中的事由必須要明確，D項(xiàng)不符合規(guī)定，錯(cuò)誤。

60［單選題］主張教育目的應(yīng)當(dāng)從個(gè)體的本能需要出發(fā)，滿(mǎn)足人的自身發(fā)展的需

要，發(fā)展人的價(jià)值，促進(jìn)個(gè)人的自我實(shí)現(xiàn)。這種觀點(diǎn)屬于（）。

A.教育無(wú)目的論

B.社會(huì)本位的教育目的觀

C.個(gè)人本位的教育目的觀

D.宗教本位的教育目的觀

正確答案：C

參考解析：個(gè)人本位的教育目的觀主張教育要從個(gè)人本能的需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教

育要服從人的成長(zhǎng)規(guī)律和滿(mǎn)足人的需要；注重教育對(duì)個(gè)人的價(jià)值；主張教育的目

的是培養(yǎng)自然人，發(fā)展人的個(gè)性，增進(jìn)人的價(jià)值，促進(jìn)個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)。

61［單選題］《“十三五”生態(tài)環(huán)境保護(hù)規(guī)劃》確定的“十三五”環(huán)保工作的總

體思路和目標(biāo)追求是以（）為核心。

A.為人民群眾提供更多優(yōu)質(zhì)生態(tài)產(chǎn)品

B.補(bǔ)齊生態(tài)環(huán)境短板

C.解決生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域突出問(wèn)題

D.改善環(huán)境質(zhì)量

正確答案：D

參考解析：《“十三五”生態(tài)環(huán)境保護(hù)規(guī)劃》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《規(guī)劃》）分為三部分

內(nèi)容，分別是全國(guó)生態(tài)環(huán)境保護(hù)形勢(shì)和“十三五”生態(tài)環(huán)境保護(hù)規(guī)劃的指導(dǎo)思想、

基本原則、主要目標(biāo)；“十三五”生態(tài)環(huán)境保護(hù)規(guī)劃的主要任務(wù)；“十三五”生

態(tài)環(huán)境保護(hù)規(guī)劃的實(shí)施保障措施?！兑?guī)劃》確定，“十三五”生態(tài)環(huán)境環(huán)保工作

的總體思路和目標(biāo)追求是以改善環(huán)境質(zhì)量為核心，以解決生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域突出問(wèn)題

為重點(diǎn)，全力打好補(bǔ)齊生態(tài)環(huán)境短板攻堅(jiān)戰(zhàn)和持久戰(zhàn)，確保到2020年實(shí)現(xiàn)生態(tài)

環(huán)境質(zhì)量總體改善目標(biāo)，為人民群眾提供更多優(yōu)質(zhì)生態(tài)產(chǎn)品。

62［單選題］以艾利斯ABC理論為基礎(chǔ)，通過(guò)改善學(xué)生的認(rèn)知從而改善他們情緒

和行為的心理輔導(dǎo)方法稱(chēng)為（）。

A.強(qiáng)化法

B.系統(tǒng)脫敏法

C.理性-情緒療法

D.行為矯正法

正確答案：c

參考角，析：理性一情緒療法是20世紀(jì)50年代由艾利斯在美國(guó)創(chuàng)立的心理輔導(dǎo)

方法。它是認(rèn)知心理治療的一種療法，因采用行為治療的一些方法.也被認(rèn)為是

認(rèn)知行為治療的一種方法。該療法的相關(guān)理論認(rèn)為引起人們情緒困擾的并不是外

界發(fā)生的事件，而是人們對(duì)事件的態(tài)度、看法、評(píng)價(jià)等認(rèn)知內(nèi)容，因此要改變情

緒困擾不應(yīng)致力于改變外界事件，而是應(yīng)該改變認(rèn)知，通過(guò)改變認(rèn)知進(jìn)而改變情

緒。該理論中，A是誘發(fā)性事件；B是指?jìng)€(gè)體在遇到誘發(fā)事件之后相應(yīng)而生的信

念，即他對(duì)這一事件的看法、解釋和評(píng)價(jià)；C是指在特定情境下，個(gè)體的情緒及

行為的結(jié)果。

63［單選題］劉明是高一新生，初中時(shí)品學(xué)兼優(yōu)，但升入高中后，成績(jī)明顯下降，

開(kāi)始逃課、抽煙、沉迷網(wǎng)吧。馮老師知道這些情況后，從多方面了解劉明轉(zhuǎn)變的

原因，并和他的家長(zhǎng)保持密切溝通，一起為劉明的健康成長(zhǎng)做出努力。馮老師的

做法主要體現(xiàn)的德育原則是（）。

A.知行統(tǒng)一原則

B.正面教育原則

C.集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則

D.教育影響一致性與連貫性原則

正確答案：D

參考角￡析：教育影響的一致性與連貫性原則是指進(jìn)行德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃

地把來(lái)自各方面對(duì)學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致,

前后連貫地進(jìn)行，以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。

64［單選題］《學(xué)記》提出的“學(xué)不蹦等”“不陵節(jié)而施”是指教學(xué)中要貫徹（）。

A.循序漸進(jìn)原則

B.因材施教原則

C.鞏固性原則

D.理論聯(lián)系實(shí)際原則

正確答案：A

參考角》析：循序漸進(jìn)原則是指教師要嚴(yán)格按照科學(xué)知識(shí)的內(nèi)在邏輯體系和學(xué)生

認(rèn)識(shí)能力發(fā)展的順序進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，形成嚴(yán)密

的邏輯思維能力?！皩W(xué)不躁等”意思是學(xué)習(xí)需要循序漸進(jìn)，不能好高鷲遠(yuǎn)，期望

一蹴而就?！安涣旯?jié)而施"意思是不超過(guò)學(xué)的人的接受能力而進(jìn)行教育。它們體

現(xiàn)的教學(xué)原則是循序漸進(jìn)原則。

65［單選題］（）是課堂最主要的學(xué)生間的人際關(guān)系。

A.合作與競(jìng)爭(zhēng)

B.團(tuán)結(jié)與互助

C.溝通與交流

D.協(xié)作與互動(dòng)

正確答案：A

參考解析：人際關(guān)系是人與人在相互交往過(guò)程中形成的比較穩(wěn)定的心理關(guān)系或

心理距離。吸引與排斥、合作與競(jìng)爭(zhēng)是課堂最主要的學(xué)生間的人際關(guān)系。

66［單選題］在教育目的價(jià)值取向問(wèn)題上，主張教育是為了使人增長(zhǎng)智慧、發(fā)展

才干、生活更加充實(shí)幸福的觀點(diǎn)屬于（）。

A.知識(shí)本位論

B.社會(huì)本位論

C.個(gè)人本位論

D.能力本位論

正確答案：C

參考解析：個(gè)人本位論認(rèn)為教育的目的是培養(yǎng)健全發(fā)展的人，發(fā)展人的本性,

挖掘人的潛能，增加受教育者的個(gè)人價(jià)值，個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值，而不是為某

個(gè)社會(huì)階級(jí)服務(wù)。個(gè)人本位論的特點(diǎn)是重視人的價(jià)值、個(gè)性的發(fā)展及其需要，把

人的個(gè)性發(fā)展及其需要的滿(mǎn)足視為教育的價(jià)值所在。

67［單選題］教師勞動(dòng)的（）特點(diǎn)與學(xué)生的“向師性”和“模仿性”心理特征相

關(guān)聯(lián)。

A.特殊復(fù)雜性

B.獨(dú)特創(chuàng)造性

C.鮮明示范性

D.顯效長(zhǎng)期性

正確答案：c

參考解析：教師勞動(dòng)特點(diǎn)中的鮮明示范性指教師的言行舉止，如人品、才能、

治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的對(duì)象。這一特點(diǎn)是由學(xué)生的可塑性、模仿

性心理特征決定的。

68［單選題］關(guān)于人的身心發(fā)展動(dòng)力有內(nèi)發(fā)論和外銀論兩種基本觀點(diǎn)，下列哪種

說(shuō)法屬于外銀論？（）

A.性本善論

B.成熟機(jī)制論

C.白板說(shuō)

D.本能論

正確答案：C

參考解析：外銀論認(rèn)為個(gè)體心理發(fā)展的實(shí)質(zhì)是環(huán)境影響的結(jié)果，環(huán)境影響決定

個(gè)體心理發(fā)展的水平與形式。這種觀點(diǎn)又稱(chēng)心理發(fā)展的環(huán)境決定論、外塑論或經(jīng)

驗(yàn)論等?！鞍装逭f(shuō)”是外銀論一個(gè)典型的代表。

69［單選題］兒童的道德價(jià)值以服從權(quán)威為導(dǎo)向，他們服從社會(huì)規(guī)范，遵守公共

秩序，尊重法律權(quán)威，以法制觀念判斷是非，如若違反，就會(huì)感覺(jué)內(nèi)疚和不安,

這一道德階段屬于（）。

A.懲罰和服從定向階段

B.相對(duì)功利主義階段

C.維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段

D.社會(huì)契約道德定向階段

正確答案：c

參考腦析：題干所述是科爾伯格道德發(fā)展理論的第四階段，即遵守法規(guī)和秩序

定向階段兒童的表現(xiàn)，這一階段也稱(chēng)維護(hù)權(quán)威或秩序的定向階段或秩序和法規(guī)定

向階段。

70［單選題］“中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思

落誰(shuí)家?！边@首古詩(shī)描繪的是（）的景象。

A.端午節(jié)

B.重陽(yáng)節(jié)

C.中秋節(jié)

D.元宵節(jié)

正確答案：C

參考解析：題干中的這首詩(shī)出自唐代王建的《十五夜望月寄杜郎中》。由題目

中的“十五夜”，結(jié)合三、四兩句來(lái)看，可知該詩(shī)描繪的是中秋節(jié)的景象。

71［單選題］評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心是（）。

A.關(guān)注學(xué)生成績(jī)提高

B.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我

C.關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)

D.關(guān)注和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

正確答案：D

參考解析：全面實(shí)施學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)的核心是關(guān)注學(xué)生和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)

現(xiàn)評(píng)價(jià)發(fā)展性功能的一個(gè)重要舉措就是突出評(píng)價(jià)的過(guò)程性，

72［單選題］在常用的精細(xì)加工策略中，（）就是學(xué)習(xí)者在頭腦中創(chuàng)建一幅熟悉

的場(chǎng)景，在這個(gè)場(chǎng)景中確定明確的路線(xiàn)，在這條路線(xiàn)上確定一系列特定的點(diǎn)，然

后將記憶的內(nèi)容全部視覺(jué)化，并按順序和路線(xiàn)把各個(gè)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)的一種方法。

A.首字連詞法

B.形象化法

C.諧音聯(lián)想法

D.位置記憶法

正確答案：D

參考解析：位置記憶法是一種傳統(tǒng)的記憶術(shù)，即學(xué)習(xí)者在頭腦中創(chuàng)建一幅熟悉

的場(chǎng)景，在這個(gè)場(chǎng)景中確定一條明確的路線(xiàn)，在這條路線(xiàn)上確定一些特定的點(diǎn)。

然后將記憶的內(nèi)容全部視覺(jué)化，并按順序和路線(xiàn)把各個(gè)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。個(gè)體回憶時(shí),

按這條路線(xiàn)上的各個(gè)點(diǎn)提取所記的內(nèi)容。

73［單選題］目前，我國(guó)面對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的種種挑戰(zhàn)和難題，能不能闖出一

條新路，實(shí)現(xiàn)“率先、進(jìn)位、升級(jí)、奠基”的“十三五”發(fā)展目標(biāo)，根本出路在

改革。這是因?yàn)楦母铮ǎ﹐

A.是中國(guó)特色社會(huì)主義的根本任務(wù)

B.對(duì)于全面建成小康社會(huì)意義重大

C.是人類(lèi)社會(huì)得以持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)

D.是提升我國(guó)人口綜合素質(zhì)的保證

正確答案：B

參考解析：我國(guó)改革是為了解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，是社會(huì)主義的自我完善，

從而促進(jìn)社會(huì)主義的進(jìn)一步發(fā)展，全面建成小康社會(huì)，B項(xiàng)正確。

74［單選題］嬰兒從出生到一歲的過(guò)程中，需要先躺著，其次才學(xué)會(huì)坐著，繼而

學(xué)會(huì)站立和走路。這主要體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展的（）。

A.互補(bǔ)性

B.順序性

C.差異性

D.不平衡性

正確答案：B

參考解析：個(gè)體身心發(fā)展的順序性是指人身心發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷變化的過(guò)程,

個(gè)體身心發(fā)展是一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的過(guò)程。嬰兒

從最開(kāi)始躺著逐漸發(fā)展到學(xué)會(huì)站立和走路。經(jīng)歷了一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到

復(fù)雜、量變到質(zhì)變的過(guò)程，B項(xiàng)正確。

75［單選題］“既不能把小學(xué)生當(dāng)中學(xué)生看待，也不能把初中生和高中生混為一

談?！辈煌挲g階段的個(gè)體具有不同的年齡特征。這說(shuō)明學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律具

有（）。

A.順序性

B.階段性

C.不均衡性

D.差異性

正確答案：B

參考解析：個(gè)體身心發(fā)展的階段性是指?jìng)€(gè)體的發(fā)展是一個(gè)分階段的連續(xù)過(guò)程，

前后相鄰的階段是有規(guī)律地更替的，前一階段為后一階段的過(guò)渡做準(zhǔn)備。個(gè)體在

不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展

任務(wù)。

76［單選題］根據(jù)小學(xué)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)各要素按一定規(guī)律組

合，形成最佳教學(xué)方案的過(guò)程就是（）。

A.教學(xué)原則

B.教學(xué)方法

C.教學(xué)反思

D.教學(xué)設(shè)計(jì)

正確答案：D

參考解析：教學(xué)設(shè)計(jì)是在分析教學(xué)需要與問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步確定解決教學(xué)

問(wèn)題的步驟和方案，通過(guò)評(píng)價(jià)和反饋來(lái)檢驗(yàn)方案實(shí)施的效果，并修訂完善方案，

以?xún)?yōu)化教學(xué)的一種規(guī)劃過(guò)程操作。

77［單選題］“今天的教育是明天的經(jīng)濟(jì)，教育的消費(fèi)是明顯的消費(fèi)、潛在的生

產(chǎn)，是有限的消費(fèi)、擴(kuò)大的生產(chǎn)，是今日的消費(fèi)、明日的生產(chǎn)?！边@一認(rèn)識(shí)主要

表明現(xiàn)代教育具有()的特征。

A.科學(xué)性

B.價(jià)值性

C.生產(chǎn)性

D.未來(lái)性

正確答案：c

參考角］析：現(xiàn)代教育的生產(chǎn)性是指現(xiàn)代教育越來(lái)越與人類(lèi)的物質(zhì)生產(chǎn)結(jié)合起來(lái),

越來(lái)越與生產(chǎn)領(lǐng)域發(fā)生密切的、多樣化的關(guān)系，生產(chǎn)的發(fā)展也越來(lái)越對(duì)教育系統(tǒng)

提出新的要求。人們?nèi)找嬲J(rèn)識(shí)到今天的教育就是明天的經(jīng)濟(jì)。

78［單選題］()是教師職業(yè)道德修養(yǎng)水平的標(biāo)志。

A.教師良心

B.教師公正

C.教師義務(wù)

D.教師榮譽(yù)

正確答案：B

參考解析：教師公正即教師的教育公正，指教師在教育教學(xué)過(guò)程中，公平合理

地對(duì)待和評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生。它是教師職業(yè)道德修養(yǎng)水平的標(biāo)志。

79［單選題］為考核學(xué)生是否達(dá)到教育教學(xué)目標(biāo)及達(dá)標(biāo)的程度而進(jìn)行的測(cè)驗(yàn)是

()<>

A.預(yù)測(cè)性測(cè)驗(yàn)

B.形成性測(cè)驗(yàn)

C.診斷性測(cè)驗(yàn)

D.總結(jié)性測(cè)驗(yàn)

正確答案：D

參考解析：總結(jié)性測(cè)量與評(píng)價(jià)，一般是在教學(xué)活動(dòng)告一段落后，為了解教學(xué)活

動(dòng)的最終效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。相當(dāng)于學(xué)校教學(xué)中的期末考試。一般是在一個(gè)完整

的教學(xué)過(guò)程結(jié)束后實(shí)施的總體評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)旨在了解學(xué)生達(dá)到最終教學(xué)目標(biāo)

的情況，檢查教學(xué)的有效性，以便為教學(xué)效果作出客觀的評(píng)價(jià)。

80［單選題］“知子莫若父，知女莫若母”說(shuō)明家庭教育比學(xué)校教育更具有()。

A.先導(dǎo)性

B.感染性

C.權(quán)威性

D.針對(duì)性

正確答案：D

參考M析：“知子莫若父，知女莫若母”反映了家庭教育的針對(duì)性。

81［單選題］德育工作中運(yùn)用最為廣泛，也是最基本的一種方法是（）。

A.情感陶冶法

B.榜樣示范法

C.實(shí)際鍛煉法

D.說(shuō)服教育法

正確答案：D

參考解析：德育方法包括說(shuō)服教育法、榜樣示范法、情感陶冶法、實(shí)際鍛煉法

等。其中，說(shuō)服教育法是德育工作中運(yùn)用最為廣泛，也是最基本的方法。

82［單選題］任免和聘用干部的公文文種為（）

A.命令

B.指示

C.通知

D.通報(bào)

正確答案：C

參考解析：略。

83［單選題］在心算、默讀、運(yùn)算時(shí)，過(guò)程的中間環(huán)節(jié)高度壓縮和省略，在頭腦

中只出現(xiàn)兒個(gè)關(guān)鍵的詞。這反映了智力技能的哪種特征？（）

A.觀念性

B.內(nèi)潛性

C.簡(jiǎn)縮性

D.完善性

正確答案：C

參考解析：智力技能具有簡(jiǎn)縮性，智力活動(dòng)可以脫離實(shí)物的束縛，以高度簡(jiǎn)縮

的方式進(jìn)行，甚至可以使他人覺(jué)察不到其活動(dòng)的過(guò)程。例如在口算、默讀、構(gòu)思、

心算、解題時(shí)，智力活動(dòng)可以高度簡(jiǎn)縮這些思維過(guò)程。

84［單選題］社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的基礎(chǔ)是（）。

A.以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的所有制結(jié)構(gòu)

B.以按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度

C.統(tǒng)一、開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)、有序的市場(chǎng)體系

D.以公有制為主體的現(xiàn)代企業(yè)制度

正確答案：A

參考解析：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的基礎(chǔ)是以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)

共同發(fā)展的所有制結(jié)構(gòu)。

85［單選題］決定教育目的的因素是（）。

A.生產(chǎn)力

B.政治經(jīng)濟(jì)制度

C.科學(xué)技術(shù)

D.文化

正確答案：B

參考解析：政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的的性質(zhì)和思想道德教育的內(nèi)容，它是教

育目的的決定因素。

86［單選題］數(shù)學(xué)老師舉例“某數(shù)加上10,減去7,乘3,除以5,等于12。這

個(gè)數(shù)是多少？”解題運(yùn)算時(shí)可以從12入手，在從后往前推算的過(guò)程中，每一步都

是進(jìn)行同原來(lái)相反的運(yùn)算。這種解決問(wèn)題的策略是（）。

A.爬山法

B.聯(lián)想法

C.逆推法

D.類(lèi)比法

正確答案：C

參考解析：逆推法主要運(yùn)用于解決已知最后的結(jié)果，到達(dá)最終結(jié)果時(shí)每一步的

具體過(guò)程或做法。未知的是最初的數(shù)量，從題目的問(wèn)題和結(jié)果出發(fā)，根據(jù)已知逐

步地進(jìn)行逆向推理，一步步地靠攏已知條件，直至問(wèn)題解決。題干中數(shù)學(xué)老師的

舉例屬于逆推法。

87［單選題］強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性、學(xué)習(xí)的情景

性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重新轉(zhuǎn)換、改造。這些觀點(diǎn)符合（）。

A.建構(gòu)主義理論

B.人本主義理論

C.精神分析理論

D.行為主義理論

正確答案：A

參考解析：建構(gòu)主義在學(xué)習(xí)觀上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)建構(gòu)性、社會(huì)互動(dòng)性和情境性

三方面。在學(xué)習(xí)觀上，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者綜合、重組、轉(zhuǎn)換、改造頭腦中已有的

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，來(lái)解釋新信息、新事物、新現(xiàn)象，或者解決新問(wèn)題，最終生成個(gè)人的

意義。在學(xué)生觀上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性和差異性；在知識(shí)觀上，建構(gòu)主

義強(qiáng)調(diào)知識(shí)的動(dòng)態(tài)性。

88［單選題］我國(guó)初中階段設(shè)置的科學(xué)、藝術(shù)、歷史與社會(huì)等課程均屬于（）o

A.隱性課程

B.綜合課程

C.學(xué)科課程

D.活動(dòng)課程

正確答案：B

參考腦析：綜合課程是由兩門(mén)或兩門(mén)以上的多學(xué)科知識(shí)交叉、滲透、融合而生

成的課程，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性、統(tǒng)一性及內(nèi)在聯(lián)系。融合課程、廣域課程和

核心課程都屬于綜合課程。我國(guó)初中階段設(shè)置的科學(xué)、藝術(shù)、歷史與社會(huì)等課程

均屬于綜合課程。

89［單選題］教師關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，是教師成長(zhǎng)過(guò)程中（）階段的特征。

A.關(guān)注發(fā)展

B.關(guān)注學(xué)生

C.關(guān)注情境

D.關(guān)注生存

正確答案：D

參考解析：處于關(guān)注生存階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)

性，最擔(dān)心的問(wèn)題是“學(xué)生喜歡我嗎”“同事們?nèi)绾慰次摇薄邦I(lǐng)導(dǎo)是否覺(jué)得我干

得不錯(cuò)”等。

90［單選題］某班很多同學(xué)做數(shù)學(xué)應(yīng)用題時(shí)考查單一知識(shí)點(diǎn)的題目都能做對(duì)。但

是考查兩個(gè)以上知識(shí)點(diǎn)的題目時(shí)就不會(huì)做了。這些同學(xué)應(yīng)該在（）上進(jìn)行強(qiáng)化。

A.概括與抽象

B.分類(lèi)與比較

C.分析與綜合

D.系統(tǒng)化與具體化

正確答案：c

參考解析：分析與綜合是思維的基本環(huán)節(jié)。綜合是指在頭腦里把事物的各個(gè)部

分、方面、特征結(jié)合起來(lái)進(jìn)行考慮的思維過(guò)程。題干中學(xué)生對(duì)考查兩個(gè)以上知識(shí)

點(diǎn)交叉的題目掌握不好，應(yīng)在分析與綜合的思維環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化。

91［單選題］“不論教育者怎樣地研究教育理論，如果他沒(méi)有教育機(jī)智，他就不

可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育實(shí)踐者?！边@句話(huà)出自（）。

A.烏申斯基

B.蘇霍姆林斯基

C.加里寧

D.馬卡連柯

正確答案：A

參考解析：烏申斯基說(shuō)：“不論教育者怎樣地研究教育理論，如果他沒(méi)有教育

機(jī)智，他就不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育實(shí)踐者?！?/p>

92［單選題］人生價(jià)值之所以是社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值的統(tǒng)一，是由于人的存在具

有兩重性。這種兩重性是指（）。

A.人既具有自然性又具有社會(huì)性

B.人既是作為個(gè)體而存在又作為社會(huì)成員而存在

C.人既存在正當(dāng)?shù)膫€(gè)人利益又存在自私觀念

D.人既有社會(huì)性又有階級(jí)性

正確答案：B

參考角，析：人生價(jià)值之所以是社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值的統(tǒng)一，就是由于人既是作

為個(gè)體而存在又作為社會(huì)成員而存在，B項(xiàng)正確。人作為個(gè)體存在時(shí)具有自我價(jià)

值；人作為社會(huì)成員而存在時(shí)必須具有社會(huì)價(jià)值。人作為個(gè)體存在與社會(huì)存在的

統(tǒng)一體，決定了人生價(jià)值是社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值的統(tǒng)一。

93［單選題］艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)表明遺忘的規(guī)律是先快后慢，所以復(fù)習(xí)時(shí)要（）。

A.防止材料之間的相互干擾

B.復(fù)習(xí)方式多樣化

C.及時(shí)復(fù)習(xí)

D.嘗試回憶

正確答案：c

參考角》析：艾賓浩斯遺忘曲線(xiàn)表明遺忘的規(guī)律是先快后慢，遺忘在學(xué)習(xí)之后立

即出現(xiàn)，最初遺忘速度很快，所以復(fù)習(xí)要在學(xué)習(xí)后及時(shí)進(jìn)行。

94［單選題］許多科學(xué)家反復(fù)探索一個(gè)問(wèn)題而毫無(wú)結(jié)果時(shí)，經(jīng)常會(huì)把問(wèn)題暫時(shí)擱

置一段時(shí)間，然后再回過(guò)頭來(lái)解決，這時(shí)他們常常可以很快找到解決問(wèn)題的辦法，

這種現(xiàn)象屬于（）。

A.醞釀效應(yīng)

B.功能固著

C.反應(yīng)定勢(shì)

D.問(wèn)題的刺激特點(diǎn)

正確答案：A

參考解析：有人反復(fù)探索一個(gè)問(wèn)題的解答而毫無(wú)結(jié)果時(shí)，把問(wèn)題擱置幾小時(shí)、

幾天或幾星期，然后再回過(guò)頭來(lái)解決，這時(shí)常?？梢院芸煺业浇鉀Q方法，這種現(xiàn)

象稱(chēng)之為醞釀效應(yīng)。醞釀效應(yīng)打破了解決問(wèn)題不恰當(dāng)思路的定勢(shì)，從而促進(jìn)了新

思路的產(chǎn)生。

95［單選題］按學(xué)生的成績(jī)分班，屬于測(cè)驗(yàn)中的（）。

A.安置性測(cè)驗(yàn)

B.形成性測(cè)驗(yàn)

C.指代性測(cè)驗(yàn)

D.總結(jié)性測(cè)驗(yàn)

正確答案：A

參考解析：從測(cè)驗(yàn)?zāi)康纳峡紤]，可以將測(cè)驗(yàn)分成安置性測(cè)驗(yàn)、形成性測(cè)驗(yàn)、診

斷性測(cè)驗(yàn)和總結(jié)性測(cè)驗(yàn)。其中，安置性測(cè)驗(yàn)的根本目的是分班、分組。

96［單選題］“呈現(xiàn)基本情景一隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)一思維發(fā)展訓(xùn)練一小組協(xié)作學(xué)習(xí)一

學(xué)習(xí)效果評(píng)估”屬于（）的教學(xué)模式。

A.隨機(jī)進(jìn)入式

B.拋錨式

C.支架式

D.探究式

正確答案：A

參考角I析：建構(gòu)主義教學(xué)理論關(guān)于教學(xué)方法的模式包括：隨機(jī)進(jìn)入式教學(xué)、拋

錨式教學(xué)和支架式教學(xué)。隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)是指對(duì)同一內(nèi)容，不同時(shí)間、不同情境、

基于不同目的、著眼于不同方面、用不同方式多次加以呈現(xiàn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者對(duì)同

一對(duì)象的全方位、多方面的理解的教學(xué)模式。具體過(guò)程為：呈現(xiàn)基本情景一隨機(jī)

進(jìn)入學(xué)習(xí)一思維發(fā)展訓(xùn)練一小組協(xié)作學(xué)習(xí)一學(xué)習(xí)效果評(píng)估。

97［單選題］“某某同學(xué)在班里表現(xiàn)最好”，此評(píng)價(jià)屬于（）。

A.目標(biāo)評(píng)價(jià)

B.目標(biāo)游離評(píng)價(jià)

C.絕對(duì)評(píng)價(jià)

D.相對(duì)評(píng)價(jià)

正確答案：D

參考解析：依據(jù)學(xué)生個(gè)人的成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)序列中或常模中所處的位置來(lái)

評(píng)價(jià)和決定他的成績(jī)優(yōu)劣，而不考慮他是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，屬于相對(duì)評(píng)價(jià)。

98［單選題］制度化教育建立的典型表征是（）。

A.學(xué)校的產(chǎn)生

B.教育實(shí)體的出現(xiàn)

C.學(xué)制的建立

D.定型的教育組織形式出現(xiàn)

正確答案：C

參考解析：教育經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展，到近代建立起科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的學(xué)

校制度，教育才真正形成一種制度。因此，制度化教育建立的典型表征是學(xué)制的

建立。

99［單選題］下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。

A.圖書(shū)館藏書(shū)著火后，應(yīng)盡快用水來(lái)?yè)錅?/p>

B.在戶(hù)外遇到臺(tái)風(fēng)時(shí)，要彎下身體,盡量避免淋雨

C.汽車(chē)駛?cè)爰佑驼緯r(shí).駕駛員應(yīng)盡量避免撥打手機(jī)

D.皮膚燙傷后，應(yīng)立即用冷水沖洗

正確答案：A

參考解析：圖書(shū)館藏書(shū)著火后應(yīng)該采用干冰滅火器，對(duì)藏書(shū)不會(huì)造成傷害，用

水滅火會(huì)損毀藏書(shū)。

100［單選題］課時(shí)計(jì)劃的主要組成部分是（）。

A.教學(xué)目的

B.教學(xué)方法

C.教學(xué)進(jìn)程

D.課的類(lèi)型

正確答案：C

參考解析：課時(shí)計(jì)劃的主要組成部分是教學(xué)進(jìn)程。

101［單選題］小芳通過(guò)一節(jié)幾何課學(xué)習(xí)，掌握了所有圓的特征，這里的學(xué)習(xí)結(jié)

果類(lèi)型是（）。

A.動(dòng)作技能

B.概念學(xué)習(xí)

C.言語(yǔ)學(xué)習(xí)

D.辨別學(xué)習(xí)

正確答案：B

參考解析：概念學(xué)習(xí)指掌握概念的一般意義，實(shí)質(zhì)上是掌握同類(lèi)事物的共同的

關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。掌握了圓的特征即掌握了圓的概念，是概念學(xué)習(xí)。

102［單選題］“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河?！边@兩句詩(shī)中蘊(yùn)含的哲學(xué)

原理是（）。

A.物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的客觀性和時(shí)空的主觀性的統(tǒng)一

B.物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的多樣性和靜止的單一性的統(tǒng)一

C.物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的無(wú)限性和時(shí)空的有限性的統(tǒng)一

D.物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)性與靜止的相對(duì)性的統(tǒng)一

正確答案：D

參考解析：馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為，運(yùn)動(dòng)與靜止密不可分，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止

是相對(duì)的；靜止是運(yùn)動(dòng)的特殊狀態(tài)；動(dòng)中有靜、靜中有動(dòng)；任何事物都是運(yùn)動(dòng)和

靜止的統(tǒng)一。題干中的詩(shī)句體現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)性和靜止的相對(duì)性的統(tǒng)一。

103［單選題］“這次考試失敗是因?yàn)槲业倪\(yùn)氣不好”是把失敗歸因于（）。

A.內(nèi)部的可控因素

B.內(nèi)部的不可控因素

C.外部的可控因素

D.外部的不可控因素

正確答案：D

參考解析：美國(guó)心理學(xué)家韋納對(duì)行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，發(fā)現(xiàn)人們傾

向于將活動(dòng)成敗的原因（行為責(zé)任）歸結(jié)為以下六個(gè)因素，即能力高低、努力程度、

任務(wù)難易、運(yùn)氣（機(jī)遇）好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。題干中將考試失敗的原因

歸結(jié)為運(yùn)氣，運(yùn)氣屬于外部的不可控因素。

104［單選題］鄧小平同志說(shuō)：“發(fā)展起來(lái)以后的問(wèn)題不比不發(fā)展時(shí)少?！边@提

示我們?cè)诮ㄔO(shè)和諧社會(huì)時(shí)（）

A.既要看到成績(jī)又要看到問(wèn)題

B.既要發(fā)展物質(zhì)文明又要發(fā)展精神文明

C.既要正視問(wèn)題又要堅(jiān)定發(fā)展經(jīng)濟(jì)的信心

D.既要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)又要注重解決社會(huì)矛盾

正確答案：D

參考解析：鄧小平同志說(shuō)：“發(fā)展起來(lái)以后的問(wèn)題不比不發(fā)展時(shí)少?！彪S著改

革開(kāi)放的深化和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中一些深層次矛盾和問(wèn)

題不斷顯現(xiàn)，新問(wèn)題更是層出不窮。這提示我們?cè)诮ㄔO(shè)和諧社會(huì)的過(guò)程中，既要

大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)又要注重解決社會(huì)矛盾。

105［單選題］某家長(zhǎng)反映他家孩子一般都能按時(shí)完成作業(yè),但作業(yè)越多越磨蹭，

往往一會(huì)兒去喝水，一會(huì)兒上廁所，一會(huì)兒又吃東西。這說(shuō)明孩子欠缺意志品質(zhì)

中的（）。

A.自覺(jué)性

B.堅(jiān)持性

C.果斷性

D.自制性

正確答案：D

參考解析：意志自制性是指能否善于控制和支配自己行動(dòng)方面的意志品質(zhì)。自

制性強(qiáng)的人在意志行動(dòng)中不受無(wú)關(guān)誘因的干擾，能控制自己的情緒，堅(jiān)持完成意

志行動(dòng)。與自制性相反的意志品質(zhì)是任性和怯懦。題干中孩子不能很好地抑制與

目標(biāo)不一致的行動(dòng)，缺乏自制性。

材料題

根據(jù)資料，回答106T09題。

因甲市某區(qū)陽(yáng)光小區(qū)進(jìn)行房屋改造，區(qū)政府做出《關(guān)于做好陽(yáng)光小區(qū)舊城改造房

屋拆遷補(bǔ)償安置工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》），王某等人對(duì)該通知不服，向

區(qū)政府申請(qǐng)行政復(fù)議，要求撤銷(xiāo)該通知。區(qū)政府做出《行政復(fù)議告知書(shū)》，告知

王某等人向甲市政府申請(qǐng)復(fù)議。甲市政府做出《行政復(fù)議決定書(shū)》，認(rèn)為《通知》

是抽象行政行為，裁定不予受理復(fù)議申請(qǐng)。王某等人對(duì)甲市政府不予受理復(fù)議申

請(qǐng)的決定表示不服，以甲市政府為被告向法院提起訴訟。

106［多選題］下列不屬于人民法院受理行政訴訟案件范圍的是（）o查看材料

A.對(duì)征收、征用決定及其補(bǔ)償決定不服的

B.行政法規(guī)、規(guī)章或者行政機(jī)關(guān)制定、發(fā)布的具有普遍約束力的決定、命令

C.行政機(jī)關(guān)對(duì)行政機(jī)關(guān)工作人員的獎(jiǎng)懲、任免等決定

D.認(rèn)為行政機(jī)關(guān)侵犯其經(jīng)營(yíng)自主權(quán)或者農(nóng)村土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)、農(nóng)村土地經(jīng)營(yíng)權(quán)的

正確答案：B,C

參考解析：《中華人民共和國(guó)行政訴訟法》第十三條規(guī)定，“人民法院不受理

公民、法人或者其他組織對(duì)下列事項(xiàng)提起的訴訟：（一）國(guó)防、外交等國(guó)家行為;

（二）行政法規(guī)、規(guī)章或者行政機(jī)關(guān)制定、發(fā)布的具有普遍約束力的決定、命令;

（三）行政機(jī)關(guān)對(duì)行政機(jī)關(guān)工作人員的獎(jiǎng)懲、任免等決定；（四）法律規(guī)定由行政機(jī)

關(guān)最終裁決的行政行為”。

107［多選題］以下選項(xiàng)不得在公開(kāi)開(kāi)庭時(shí)出示的是（）。查看材料

A.國(guó)家秘密

B.商業(yè)秘密

C.個(gè)人隱私

D.企業(yè)機(jī)密

正確答案：A,B,C

參考解析：《中華人民共和國(guó)行政訴訟法》第四十三條第一款規(guī)定，”證據(jù)應(yīng)

當(dāng)在法庭上出示，并由當(dāng)事人互相質(zhì)證。對(duì)涉及國(guó)家秘密、商業(yè)秘密和個(gè)人隱私

的證據(jù)，不得在公開(kāi)開(kāi)庭時(shí)出示”。

108［多選題］該人民法院既不立案，又不做出不予立案裁定，王某等人可以向

上一級(jí)人民法院起訴。上一級(jí)人民法院認(rèn)為符合起訴條件的，可以（）。查看材

料

A.督促該人民法院做出處理

B.自己立案、審理

C.指定其他下級(jí)人民法院立案、審理

D.對(duì)該人民法院做出處罰

正確答案：B,C

參考解析：《中華人民共和國(guó)行政訴訟法》第五十二條規(guī)定，“人民法院既不

立案，又不作出不予立案裁定的，當(dāng)事人可以向上一級(jí)人民法院起訴。上一級(jí)人

民法院認(rèn)為符合起訴條件的，應(yīng)當(dāng)立案、審理，也可以指定其他下級(jí)人民法院立

案、審理”。

109［多選題］人民法院審理行政案件，以（）為依據(jù)。查看材料

A.法律

B.行政法規(guī)

C.地方性法規(guī)

D.規(guī)章

正確答案：A,B,C

參考解析：《中華人民共和國(guó)行政訴訟法》第六十三條規(guī)定，“人民法院審理

行政案件，以法律和行政法規(guī)、地方性法規(guī)為依據(jù)。地方性法規(guī)適用于本行政區(qū)

域內(nèi)發(fā)生的行政案件。人民法院審理民族自治地方的行政案件，并以該民族自治

地方的自治條例和單行條例為依據(jù)。人民法院審理行政案件，參照規(guī)章”。

110［多選題］下列選項(xiàng)中，屬于計(jì)算機(jī)輸入設(shè)備的有（）。

A.鍵盤(pán)

B.鼠標(biāo)

C.手寫(xiě)板

D.顯示器

正確答案：A,B,C

參考解析：A、B、C二項(xiàng)都屬于計(jì)算機(jī)輸入設(shè)備。顯示器屬于計(jì)算機(jī)的輸出設(shè)

備。

111［多選題］抗生素就是用來(lái)治療各種細(xì)菌感染或抑制致病微生物感染的藥物,

凡是超時(shí)、超量、不對(duì)癥使用或未嚴(yán)格規(guī)范使用抗生素，都屬于濫用，抗生素濫

用可能產(chǎn)生的危害有（）。

A.毒副作用

B.過(guò)敏反應(yīng)

C.交叉感染

D.耐藥反應(yīng)

正確答案：A,B,C,D

參考解析：抗生素是老百姓最熟悉，也是最容易被“濫用”的藥物。然而說(shuō)到

“濫用”，很多人其實(shí)并不清楚其中的含義。實(shí)際上。凡是超時(shí)、超量、不對(duì)癥

使用或未嚴(yán)格規(guī)范使用抗生素，都屬于濫用。一旦發(fā)生以上情況，就可能給患者

帶來(lái)“四重危害”：第一重：毒副作用；第二重：過(guò)敏反應(yīng)；第三重：交叉感染；

第四重：耐藥反應(yīng)。故本題答案選ABCD。

112［多選題］“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”告訴我們（）o

A.不同事物有不同發(fā)展規(guī)律

B.外因是事物發(fā)展的條件

C.內(nèi)因是事物發(fā)展的決定性因素

D.內(nèi)因是事物發(fā)展的條件

正確答案：B,C

參考角》析:“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)”體現(xiàn)了外因是事物發(fā)展的條件?！靶扌性趥€(gè)人”體

現(xiàn)了內(nèi)因是事物發(fā)展的決定性因素。

113［多選題］教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的策略有（）。

A.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲

B.提高學(xué)生的自信心和自我效能感

C.利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的遷移

D.豐富材料呈現(xiàn)方法

正確答案：A,C,D

參考角I析:9師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的策略：①創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)

生求知欲；②豐富材料呈現(xiàn)方法；③利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的遷移。

材料題

根據(jù)資料，回答U4T17題。

某日，出租車(chē)司機(jī)萬(wàn)某將自己的出租車(chē)?？吭诠卉?chē)站招攬生意。此后，有多輛

公交車(chē)經(jīng)停該車(chē)站，萬(wàn)某均不讓道。公交車(chē)只好靠前或靠后停車(chē)，讓在車(chē)站等候

的乘客上車(chē)。某路公交車(chē)準(zhǔn)備進(jìn)站，司機(jī)李某見(jiàn)公交車(chē)站的停車(chē)位被萬(wàn)某占用，

只好減速，準(zhǔn)備將車(chē)停在出租車(chē)的后面。站牌下候車(chē)的乘客見(jiàn)到公交車(chē)進(jìn)站，

擁而上，奔向該公交車(chē)。李某見(jiàn)狀，將車(chē)向前驅(qū)動(dòng)。

打算將車(chē)停在出租車(chē)的左前側(cè)。已經(jīng)跑出一段距離的乘客見(jiàn)狀，又往回跑。乘客

于某由于上車(chē)心切，沒(méi)有注意躲閃，在追車(chē)的過(guò)程中，被旁邊的乘客擠倒，摔倒

在公交車(chē)右側(cè)后車(chē)輪下，被碾軋致死。

114［多選題］在道路上發(fā)生交通事故，車(chē)輛駕駛?cè)藨?yīng)當(dāng)（）。查看材料

A.立即搶救受傷人員

B.立即停車(chē)，保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)

C.報(bào)告公安機(jī)關(guān)交通管理部門(mén)

D.清理現(xiàn)場(chǎng)

正確答案：A,B,C

參考解析：’i中華人民共和國(guó)道路交通安全法》第七十條第一款規(guī)定，“在道

路上發(fā)生交通事故，車(chē)輛駕駛?cè)藨?yīng)當(dāng)立即停車(chē)，保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)；造成人身傷亡的，車(chē)

輛駕駛?cè)藨?yīng)當(dāng)立即搶救受傷人員，并迅速報(bào)告執(zhí)勤的交通警察或者公安機(jī)關(guān)交通

管理部門(mén)。因搶救受傷人員變動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的，應(yīng)當(dāng)標(biāo)明位置。乘車(chē)人、過(guò)往車(chē)輛駕駛

人、過(guò)往行人應(yīng)當(dāng)予以協(xié)助”。

115［多選題］若事后萬(wàn)某提出，自己和公交車(chē)雖然都有責(zé)任，但是于某在追車(chē)

過(guò)程中，不注意自身安全，也有一定的過(guò)錯(cuò)。下面說(shuō)法正確的是（）。查看材料

A.出租車(chē)一方的責(zé)任可以減輕

B.公交車(chē)一方的責(zé)任可以減輕

C.出租車(chē)一方的責(zé)任不能減輕

D.公交車(chē)一方的責(zé)任不能減輕

正確答案：C,D

參考解析：《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》第七十六條第二款規(guī)定，“機(jī)

動(dòng)車(chē)與非機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛?cè)?、行人之間發(fā)生交通事故，非機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛?cè)?、行人沒(méi)有過(guò)

錯(cuò)的，由機(jī)動(dòng)車(chē)一方承擔(dān)賠償責(zé)任；有證據(jù)證明非機(jī)動(dòng)車(chē)駕駛?cè)?、行人有過(guò)錯(cuò)的，

根據(jù)過(guò)錯(cuò)程度適當(dāng)減輕機(jī)動(dòng)車(chē)一方的賠償責(zé)任；機(jī)動(dòng)車(chē)一方?jīng)]