2023-2024學(xué)年甘肅省武威市高一下學(xué)期期末質(zhì)量檢測語文試題（解析版）

高級中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1甘肅省武威市2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期末質(zhì)量檢測語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（34分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：批評家寫小說為什么就引人注目呢？細(xì)究起來，就是大眾普遍都有這種擔(dān)憂和質(zhì)疑：擅長“紙上談兵”的批評家能否經(jīng)得起實踐檢驗，這種“跨界”的接受差異中隱含著一種“實踐”高于“理論”的邏輯。從讀者的角度來說，對批評家寫小說的關(guān)注，除了包含著對批評家能不能寫小說、能不能寫出好小說的質(zhì)疑，也隱含著讀者對當(dāng)代文學(xué)的不滿足，他們實際上是期待批評家能夠?qū)懗龊眯≌f的，隨著新媒體和各種藝術(shù)形式的發(fā)展，讀者的審美水平和審美期待越來越高，小說是越來越難寫了。評論家李云雷說：“評論家寫小說，可以讓評論界與創(chuàng)作界更好地相互理解，更好地形成良性循環(huán)，甚至有可能催生出一種獨(dú)特的文體——‘批評家小說’。”他在無意中回應(yīng)了讀者對批評家寫小說的這種期待。從文學(xué)社會學(xué)的角度來說，文學(xué)包括生產(chǎn)、傳播和消費(fèi)三個環(huán)節(jié)。批評家寫小說在文學(xué)生產(chǎn)上具有顯著優(yōu)勢。批評家有開闊的文學(xué)史視野和高深的理論修養(yǎng)，這些為他們文學(xué)創(chuàng)作的高度自覺提供了良好的條件。作家路遙在準(zhǔn)備寫《平凡的世界》時，曾列了古今中外近百部長篇小說的閱讀計劃，后來完成了十之八九，其實他就是想獲得或強(qiáng)化這種文學(xué)史視野。對批評家來說，這種視野在寫作之前基本上已經(jīng)獲得了。當(dāng)然，有些人擔(dān)心批評家寫小說可能會存在“掉書袋”和炫技現(xiàn)象。雖然錢鍾書的《圍城》也被有些人認(rèn)為存在一定程度的“掉書袋”現(xiàn)象，但是這并未影響普通讀者的閱讀與喜愛，張檸的《三城記》也涉及了很多文學(xué)理論，但都像鹽入水中一樣，化入了文學(xué)形象當(dāng)中，不僅沒有給普通讀者造成閱讀障礙，反而增加了小說韻味。（張檸很清楚批評家寫小說可能存在的陷阱：思想性大于形象性。因此他是時時警惕的，他說自己的寫作就是“蹲下在下面，把我的人物舉起來”。）可見，批評家深厚的理論素養(yǎng)有利于批評家在寫小說的時候自覺選擇合適的寫作方法。從文學(xué)傳播的角度來看，也要坦率地承認(rèn)批評家寫小說在傳播環(huán)節(jié)的優(yōu)勢。因為批評家自身對文學(xué)的鑒賞能力是得到認(rèn)可的，而且他們在文學(xué)界有一定的資源，所以有利于作品的傳播。不過，批評家寫小說在消費(fèi)環(huán)節(jié)不會有任何先天優(yōu)勢。出版家韓敬群說得好：“批評家寫小說沒有豁免權(quán)，讀者不會對他們高看一眼或者低看一眼，無論怎樣，還是要回到作品本身?！睆母旧蟻碚f，批評家的合法性來源于他是普通讀者的代表，一旦他脫離了這種合法性，他的批評也將失去有效性，批評家的身份主要是在一個相對專業(yè)的文學(xué)圈子里為人所知，相關(guān)的文學(xué)從業(yè)者對批評家身份是比較熟悉的，但是龐大的普通讀者群體很少知道他們，且沒有必要知道。批評家寫出來的作品最終還是要脫離批評家的身份，以普通作品的樸素形式進(jìn)入普通讀者的視野中接受檢驗。批評家的小說能否經(jīng)得住時間的檢驗，不是由哪一個人說了算的，批評界應(yīng)該以平常心給這些作品以平常待遇，既無須違心溢美，也不能視而不見，我們要相信，那些優(yōu)秀作品必將會在時間的放大器中發(fā)酵出無盡的生命力，嵌入文學(xué)史的星空。（摘編自朱永富《批評家寫小說，還是要讓作品說話》）材料二：李陀、吳亮、張檸、李云雷、於可訓(xùn)等評論家好像都商量好了一樣，近來紛紛發(fā)表了他們的小說新作?！白鳛橐粋€當(dāng)代人，我們每個人生活在嚴(yán)密的社會分工體系中，對個人專業(yè)領(lǐng)域之外的事物了解太少，這極大地限制了我們對社會運(yùn)轉(zhuǎn)體系的了解以及建立于其上的想象力的飛揚(yáng)，也很難產(chǎn)生真正的大師。”在評論家李云雷看來，評論家跨界寫作小說，盡管仍局限于文學(xué)內(nèi)部，盡管大家不敢奢望成為魯迅、托爾斯泰那樣百科全書式的作家，但這是一個可貴的嘗試。事實上，這群人寫小說有改變現(xiàn)有文學(xué)生態(tài)的雄心，他們認(rèn)為大部分作家都盯著日?，嵤?，寫家長里短，于是想另外做出一個“樣本”。力圖恢復(fù)現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，并非張檸一個人的選擇，評論家李陀寫《無名指》要處處和現(xiàn)代主義的寫作習(xí)慣反著來。因為他想“回到十九世紀(jì)”，像托爾斯泰那樣把現(xiàn)實生活寫得活靈活現(xiàn)，讓日常生活充滿可見、可聞、可以撫摸的質(zhì)感，且恢復(fù)小說“寫人物”的傳統(tǒng)。蘇州大學(xué)文學(xué)院教授、評論家房偉和出版社簽訂了一個長篇?dú)v史小說合同。房偉寫歷史小說，同樣有自己的明確訴求，他說正因為很多作家放棄了歷史題材的雄心，所以大部分陣地都已讓位于網(wǎng)絡(luò)作家，他想改變這個現(xiàn)狀。此外，這些年，作家圈受新歷史書寫影響很深，很多作品大都靠想象力，有的甚至是胡編亂造，遠(yuǎn)離了歷史本身。房偉說：“我看中國歷史小說越看越不滿意，而我自己因為研究工作，有機(jī)會接觸大量史料，所以我動手一試。”（摘編自《眾多批評家寫起了小說，是傳統(tǒng)的回歸，還是圖一時熱鬧？》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.讀者對批評家寫小說的關(guān)注，一定程度透露出當(dāng)代文學(xué)與讀者越來越高的審美水平和審美期待的不匹配。B.批評界對待批評家小說的態(tài)度，要和對待非批評家的作品一樣，既無須不切實際地贊美，也不能視而不見。C.李云雷認(rèn)為，評論家寫小說只是局限在文學(xué)內(nèi)部，所以成不了魯迅、托爾斯泰那樣的百科全書式的作家。D.很多評論家有改變現(xiàn)有文學(xué)生態(tài)的雄心，他們不寫日?，嵤?、家長里短，他們想恢復(fù)現(xiàn)實主義的傳統(tǒng)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.文學(xué)寫作實際上要和文學(xué)史進(jìn)行潛在對話，沒有文學(xué)史的參照而在黑暗中摸索的文學(xué)創(chuàng)作，很難登上藝術(shù)高峰。B.批評家小說如果脫離普通讀者，就可能造成尷尬；普通讀者想讀讀不懂，專業(yè)讀者可以直接讀理論而沒必要讀作品。C.批評家小說中對時代、人事的理解特別有思考深度，是源于批評家具備了開闊的文學(xué)史視野和高深的理論修養(yǎng)。D.文學(xué)史上評論寫得好、小說寫得也好的大有人在，比如魯迅、錢鍾書等，這可以作為新時代批評家寫小說是回歸傳統(tǒng)的依據(jù)。3.下列各項中，不能支撐“批評家寫小說在文學(xué)生產(chǎn)上具有優(yōu)勢”的觀點的一項是（）A.房偉的《血色莫扎特》充滿了理性的理解和判斷，既展現(xiàn)了一代青年的成長史，也是幾十年來中國社會的發(fā)展史。B.路遙在準(zhǔn)備寫《平凡的世界》時，開列了古今中外近百部長篇小說來閱讀，目的是獲得或強(qiáng)化自己的文學(xué)史視野。C.張檸在《三城記》中用分類的方法，讓故事產(chǎn)生一種智性詼諧的效果，將當(dāng)代文學(xué)的智性審美風(fēng)格推向了新的高度。D.錢鍾書的《圍城》雖然也被有些人認(rèn)為存在一定程度的“掉書袋”現(xiàn)象，但是卻沒有給普通讀者閱讀造成障礙。4.批評家張檸說自己的寫作就是“蹲下在下面，把我的人物舉起來”。樹人中學(xué)文學(xué)社成員準(zhǔn)備就這個話題對張檸進(jìn)行采訪，下列不適合作為采訪要點的一項是（）A.評論家要穿上隱身衣寫小說，降低讀者的閱讀障礙，不能有意炫技。B.評論家不能在讀者面前跑來跑去，不能有意識在作品中為人物代言。C.評論家要恢復(fù)小說“寫人物”的傳統(tǒng)需要借鑒小說現(xiàn)實主義傳統(tǒng)。D.評論家寫小說需要把自己強(qiáng)大的思想性帶給小說人物，以突出理性。5.批評家身份對小說創(chuàng)作是一種促進(jìn)，還是一種桎梏？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶??！即鸢浮?.C2.C3.B4.D5.示例一：是促進(jìn)。①批評家寫小說，可以讓評論界與創(chuàng)作界更好地相互理解，更好地形成良性循環(huán)。②批評家具有高度的文學(xué)自覺性，在小說的生產(chǎn)、傳播方面具有優(yōu)勢，有可能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。③當(dāng)前小說創(chuàng)作現(xiàn)狀令人不滿，批評家有通過寫小說改變文學(xué)生態(tài)的雄心，可能為文學(xué)帶來新風(fēng)氣。示例二：是桎梏。①批評家缺乏實際的創(chuàng)作經(jīng)驗，“紙上談兵”的現(xiàn)象很多。②批評家寫小說容易出現(xiàn)“掉書袋”和炫技問題，可能會給讀者造成閱讀障礙。③批評家寫小說有可能會陷入誤區(qū)，使作品思想性大于形象性?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。C．“評論家寫小說只是局限在文學(xué)內(nèi)部，所以成不了魯迅、托爾斯泰那樣的百科全書式的作家”錯，材料二說“在評論家李云雷看來，評論家跨界寫作小說，盡管仍局限于文學(xué)內(nèi)部，盡管大家不敢奢望成為魯迅、托爾斯泰那樣百科全書式的作家，但這是一個可貴的嘗試”?？梢姡渲欣钤评渍J(rèn)為評論家不敢奢望成為魯迅、托爾斯泰那樣百科全書式的作家，但仍可以做一種嘗試。選項的說法強(qiáng)加因果。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的概括分析和判斷的能力。C．“是源于批評家具備了開闊的文學(xué)史視野和高深的理論修養(yǎng)”強(qiáng)加因果，材料一說“批評家有開闊的文學(xué)史視野和高深的理論修養(yǎng)，這些為他們文學(xué)創(chuàng)作的高度自覺提供了良好的條件”?？梢?，原文只是說批評家開闊的文學(xué)史視野和高深的理論修養(yǎng)為他們文學(xué)創(chuàng)作的高度自覺提供了良好的條件，并沒有說這是批評家小說中對時代、人事的理解特別有思考深度的來源。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。B．路遙開列近百部長篇小說來閱讀，其目的是獲得或強(qiáng)化自己的文學(xué)史視野，他的做法表明他文學(xué)批評理論方面比不上批評小說家，也就是說，他不具有批評家寫小說在文學(xué)生產(chǎn)上具有的優(yōu)勢，所以不能支撐“批評家寫小說在文學(xué)生產(chǎn)上具有優(yōu)勢”的觀點。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析運(yùn)用文中信息的能力。D．“評論家寫小說需要把自己強(qiáng)大的思想性帶給小說人物，以突出理性”錯。由材料一說“張檸很清楚批評家寫小說可能存在的陷阱：思想性大于形象性。因此他是時時警惕的，他說自己的寫作就是‘蹲下在下面，把我的人物舉起來’”分析，“蹲下在下面，把我的人物舉起來”是說作為批評家的張檸寫小說時，他警惕小說思想性大于形象性，時刻做到形象性大于思想性，所以，采訪中“思想性帶給小說人物，以突出理性”的話題有悖于張檸的創(chuàng)作主張，所以不適合作為采訪要點。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。這是一道開放性試題，考生可以認(rèn)為“批評家身份對小說創(chuàng)作是一種促進(jìn)”，也可以認(rèn)為“批評家身份對小說創(chuàng)作是一種桎梏”，只要言之有理即可。（1）如果認(rèn)為是促進(jìn)，理由如下：由“評論家寫小說，可以讓評論界與創(chuàng)作界更好地相互理解，更好地形成良性循環(huán)，甚至有可能催生出一種獨(dú)特的文體——‘批評家小說’”可知，批評家寫小說，可以讓評論界與創(chuàng)作界更好地相互理解，更好地形成良性循環(huán)。由“從文學(xué)社會學(xué)的角度來說，文學(xué)包括生產(chǎn)、傳播和消費(fèi)三個環(huán)節(jié)。批評家寫小說在文學(xué)生產(chǎn)上具有顯著優(yōu)勢。批評家有開闊的文學(xué)史視野和高深的理論修養(yǎng)，這些為他們文學(xué)創(chuàng)作的高度自覺提供了良好的條件”可知，批評家具有高度的文學(xué)自覺性，在小說的生產(chǎn)、傳播方面具有優(yōu)勢，有可能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。由“房偉寫歷史小說，同樣有自己的明確訴求，他說正因為很多作家放棄了歷史題材的雄心，所以大部分陣地都已讓位于網(wǎng)絡(luò)作家，他想改變這個現(xiàn)狀”“作家圈受新歷史書寫影響很深，很多作品大都靠想象力，有的甚至是胡編亂造，遠(yuǎn)離了歷史本身。房偉說：‘我看中國歷史小說越看越不滿意，而我自己因為研究工作，有機(jī)會接觸大量史料，所以我動手一試’”可知，當(dāng)前小說創(chuàng)作現(xiàn)狀令人不滿，批評家有通過寫小說改變文學(xué)生態(tài)的雄心，可能為文學(xué)帶來新風(fēng)氣。（2）如果認(rèn)為是桎梏，理由如下：由“大眾普遍都有這種擔(dān)憂和質(zhì)疑：擅長‘紙上談兵’的批評家能否經(jīng)得起實踐檢驗。這種‘跨界’的接受差異中隱含著一種‘實踐’高于‘理論’的邏輯”可知，批評家缺乏實際的創(chuàng)作經(jīng)驗，紙上談兵的現(xiàn)象很多。由“有些人擔(dān)心批評家寫小說可能會存在‘掉書袋’和炫技現(xiàn)象……。錢鍾書的《圍城》也被有些人認(rèn)為存在一定程度的‘掉書袋’現(xiàn)象，但是這并未影響普通讀者的閱讀與喜愛。張檸的《三城記》也涉及了很多文學(xué)理論，但都像鹽入水中一樣，化入了文學(xué)形象當(dāng)中，不僅沒有給普通讀者造成閱讀障礙”可知，批評家寫小說容易出現(xiàn)“掉書袋”和炫技問題，可能會給讀者造成閱讀障礙。由“張檸很清楚批評家寫小說可能存在的陷阱：思想性大于形象性”可知，批評家寫小說有可能會陷入誤區(qū)，使作品思想性大于形象性。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。螻蟻周海亮嬰兒就在他們的頭頂上瘋狂地嚎哭，他們卻無能為力。他們的頭頂上還有士兵。荷槍實彈的士兵，抽著煙，看著嬰兒，手指不離扳機(jī)。士兵知道附近肯定有人。這里的人們，絕不可能丟下一個嬰兒。士兵在兩小時以前襲擊了村子。村人們多被擊斃，只有他們躲進(jìn)地下室。地下室極其隱蔽，現(xiàn)在，那里藏著三個女人、一個男人和兩個孩子。女人中，她是嬰兒的母親。本來是她的男人抱著嬰兒。逃跑時，男人腿部中了一槍，肩膀又中了一槍。他跌倒，爬起，繼續(xù)跑，用著一種怪異并且滑稽的姿勢。他們躲進(jìn)地下室的時候，男人已經(jīng)沖進(jìn)院子，然后，他的后背中了一槍，又一槍，又一槍。男人躺在地上痛苦地掙扎，卻用了一種極舒服的姿勢抱著他的嬰兒。那時地下室的蓋口尚未關(guān)上，他看著女人，沖她擠擠眼睛，然后目光轉(zhuǎn)向別處。他不想讓追趕他的士兵覺察到屋子里還有一個地下室。女人甚至認(rèn)為，他也許是故意挨上子彈。女人中，她是嬰兒的母親。女人試圖沖出去，可是她被別人強(qiáng)行拖下去。蓋口合攏的瞬間，士兵沖進(jìn)院子。士兵在男人的腦袋上補(bǔ)了一槍，卻留下嬰兒。他知道村子里還有人。一天前，有村里人幫助游擊隊攻擊了他們的隊伍。戰(zhàn)斗中他失去兩個兄弟——真正的兄弟——父親將他們兄弟三人，一起送上了戰(zhàn)場。他在等待有人自投落網(wǎng)。他相信這件事終會發(fā)生，因為他有一個嬰兒。嬰兒哭著，喊著，也許是餓了。嬰兒有著黃色的頭發(fā)，圓圓的鼻子，眼珠就像褐色的水晶球。士兵盯著嬰兒，心中泛起波瀾。然后，士兵對自己說，戰(zhàn)爭早一天結(jié)束，他就能早一天回到家鄉(xiāng)。殺光隱藏在暗處的村人，就會距戰(zhàn)爭結(jié)束更近一步。這是長官的想法，也是他的想法。嬰兒一直在哭，一直在哭。兩個女人將地下室里的女人緊緊箍住。女人想不顧一切地沖出去，抱起她的孩子，扯起她的衣衫，讓孩子含住她的乳頭，狠狠地吸，狠狠地吸……她想喊出來，可是聲音卡在喉嚨，將她噎出眼淚。她薅著自己的頭發(fā)，濃密結(jié)實的頭發(fā)，此時弱不禁風(fēng)。士兵就在他們的頭頂。他們甚至可以聽到士兵的呼吸。然后嬰兒變得安靜，女人感覺到嬰兒的體溫。地下室里漆黑一片。不能說話，不能動，不能哭泣，不能點亮任何可以照明的東西。黑暗里的女人認(rèn)為自己并不重要——是死是活，都不重要——重要的是，她的身邊還有兩個女人、一個男人和兩個孩子。嬰兒的嚎哭聲再一次擠進(jìn)地下室，每一聲都像刀子，一下一下剜著女人的心。女人聽到她的牙齒發(fā)出奇怪的聲音，張開嘴，伸手去接，她的手心里，多出一顆帶血的牙齒。附近教堂的鐘聲響起，女人知道，他們躲進(jìn)地下室里，已經(jīng)整整一天。有那么幾個瞬間，女人真的想沖出去。沖出去，求士兵放過她的孩子，為此她可以付出一切——她的身體，她的生命，甚至，地下室里其他人的生命。后來她終于決定這樣去做，卻既動不了，也不能說話。他們將她綁起，衣服堵住了嘴。他們知道，女人隨時可能瘋狂。女人感覺她的身體在抖。女人感覺每個人的身體都在抖。她恨他們，又不敢恨。她怕他們，又不敢怕。后來她想，就算她真的沖出去，又能做什么呢？她相信不管她怎么說，怎么做，士兵都會將她射殺，將他們射殺，然后，將她的孩子射殺。嬰兒再一次變得安靜。士兵的腳步聲有節(jié)奏地在頭頂上響起。她聽到士兵劃一根火柴，點燃香煙。然后，一聲重重的嘆息。女人靜靜地倚著墻壁，不動。她的手指將堅硬的墻壁犁開一條深深的溝渠，溝渠里，滲出鮮血。綁住女人的繩子早已松動，女人隨時可以推開其他人，叫喊著沖出去。可是她沒有。或許，她已經(jīng)放棄。嚎哭聲再一次擠進(jìn)來，卻那么無力，那么微弱。教堂的鐘聲再一次傳來，此時，他們躲在地下室里，已經(jīng)整整兩天。兩天里，孩子沒吃一點東西，沒喝一點水，她躺在冰涼的地板上，任寒風(fēng)將她的臉蛋凍傷，將她的四肢凍僵，任士兵的目光，一遍又一遍將她打量。女人知道，她的孩子正在一點一點死去。她再一次有了沖出去的沖動。卻不是去救孩子，而是讓自己死去——死去，便再不必理會孩子的死活，也不必理會別人的死活。她相信，讓她在孩子死去以前死去，她會好受很多?？墒撬K沒有動。她閉著眼睛，十指深深地嵌進(jìn)墻壁。她感覺不到疼痛。她是在孩子死去之前死去的。她因痛而死，因絕望而死。寬容的上帝給了她提前死去的機(jī)會。剩下的人們，安靜地等在地下室里，或者等待士兵離開，或者等待被士兵發(fā)現(xiàn)。等待活著，或者等待死亡。士兵是在三天以后離開的。那個嬰兒頑強(qiáng)地?fù)芜^三天，終因饑餓而死。士兵希望戰(zhàn)爭結(jié)束，他用了他認(rèn)為正確的方式。當(dāng)戰(zhàn)爭結(jié)束，士兵就會回到家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)有他的妻子，還有他五個月大的女兒。女兒有著黃色的頭發(fā)，圓圓的鼻子，眼珠就像褐色的水晶球。（選自《小說月刊》2014年第9期，有刪改）6.下列對小說思想內(nèi)容的概括與分析，正確的一項是（）A.“綁住女人的繩子早已松動，女人隨時可以推開其他人，叫喊著沖出去。可是她沒有?！闭f明她不是一位深愛孩子的母親。B.“寬容的上帝給了她提前死去的機(jī)會”，女人在痛苦和絕望中死去，這里說上帝“寬容”，使用了反語。C.“男人躺在地上痛苦地掙扎，卻用了一種極舒服的姿勢抱著他的嬰兒”，“痛苦”與“極舒服”這對自相矛盾的詞語，充分表現(xiàn)了男人無私偉大的父愛。D.為了避免女人隨時可能發(fā)瘋，暴露藏身之處而引來殺戮，地下室里的其他人將女人綁起來，用衣服堵住她的嘴，顯示出他們的冷漠麻木和自私自利。7.下列對小說藝術(shù)特點的理解與鑒賞，不正確的一項是（）A.小說中的人物沒有姓名，作者有意識地使用男人、女人、嬰兒、士兵這種類型化稱謂，并非為了消除人物身上的個性色彩，而意在突顯每類人物身上的共性和普遍性。B.小說開頭兩段采用倒敘方式，一入筆直接描寫地下室內(nèi)外緊張恐怖的情勢，然后再交代事情由來，從而造成強(qiáng)烈的懸念，強(qiáng)化了作品的藝術(shù)效果。C.小說呈現(xiàn)出明顯的虛化時空的傾向，戰(zhàn)爭的年代、地點和具體背景都是模糊的，這種寫法增強(qiáng)了作品內(nèi)涵的普遍意義和對戰(zhàn)爭的批判、反省力度。D.小說多處運(yùn)用反復(fù)手法來增強(qiáng)表現(xiàn)力，如“嚎哭聲再一次擠進(jìn)來”反復(fù)出現(xiàn)，突出了嬰兒的哭聲之大，從而表現(xiàn)身處地下室里的母親內(nèi)心的痛苦。8.“螻蟻”作為本文標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富，請簡要分析。9.小說中的士兵和女人身上體現(xiàn)出深刻的矛盾，請選擇其中一個人物作簡要分析?！即鸢浮?.C7.D8.螻蟻，表層含義指螻蛄和螞蟻，比喻力量薄弱或地位低微的人。深層含義：①象征死去的嬰兒、被殺戮的村民、躲在地下室的人們，他們是生命如螻蟻一般，卑微無力，連基本的生存機(jī)會都沒有，是戰(zhàn)爭的犧牲品；②象征士兵，渺小的存在，被戰(zhàn)爭的思想荼毒，喪失人性，淪為戰(zhàn)爭的工具。9.士兵：①一方面，從人性善良的角度來說，士兵愛自己的孩子和兄弟，渴望戰(zhàn)爭結(jié)束，回到家鄉(xiāng)。②另一方面，從人性殘忍的角度來說，他深受戰(zhàn)爭思想毒害，認(rèn)為殺人是結(jié)束戰(zhàn)爭的正確方式，以致冷酷殘暴，泯滅了人性和良知。女人：①一方面，從親情的角度來說，在丈夫與孩子處于危難之際，女人想不顧一切地沖出地下室，但最終只能跟隨孩子死去。②另一方面，從理智、理性的來說，自己的生死雖早已置之度外，可是還需要顧及其他人?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“說明她不是一位深愛孩子的母親”錯誤?！熬退闼娴臎_出去，又能做什么呢﹖她相信不管她怎么說，怎么做，士兵都會將她射殺，將他們射殺，然后，將她的孩子射殺?！彼龥_出地下室，非但不能解救孩子，反倒會暴露自己和其他人，犧牲所有人的生命。B．“使用了反語”錯誤?！皩捜莸纳系劢o了她提前死去的機(jī)會”，女人在痛苦和絕望中死去，這里說上帝“寬容”，不是使用反語，是因為聽?wèi){孩子死去而無力施救，對一個母親來說更痛苦，所以說上帝是“寬容”的。D.“顯示出他們的冷漠麻木和自私自利”錯誤。結(jié)合“沖出去，求士兵放過她的孩子，為此她可以付出一切——她的身體，她的生命，甚至，地下室里其他人的生命”“他們知道，女人隨時可能瘋狂”分析，地下室里的其他人將女人綁起來，用衣服堵住她的嘴，是對女人的保護(hù)，甚至是對全地下室人的保護(hù)，不能表現(xiàn)出人們的冷漠麻木和自私自利。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“突出了嬰兒的哭聲之大”錯誤?！昂靠蘼曉僖淮螖D進(jìn)來”并沒有突出嬰兒的哭聲之大。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。士兵身上有著一般的人性，他愛自己的孩子和兄弟，渴望戰(zhàn)爭結(jié)束，回到家鄉(xiāng)。但是必須要執(zhí)行長官交給他的任務(wù)。女人偉大的母愛，她的痛苦、掙扎和死亡。弱小的嬰兒，哭是他反抗戰(zhàn)爭的唯一舉動。在戰(zhàn)爭的驅(qū)動下，文中的士兵、嬰兒、女人等人都無法左右自己命運(yùn)的人。結(jié)合“士兵盯著嬰兒，心中泛起波瀾”“士兵對自己說，戰(zhàn)爭早一天結(jié)束，他就能早一天回到家鄉(xiāng)”“殺光隱藏在暗處的村人，就會距戰(zhàn)爭結(jié)束更近一步。這是長官的想法，也是他的想法”“士兵希望戰(zhàn)爭結(jié)束，他用了他認(rèn)為正確的方式”等分析，在戰(zhàn)爭中，士兵的想法是微不足道的。面對哭叫的嬰兒，心底有憐憫之意，但是必須執(zhí)行長官交給他的任務(wù)“殺光隱藏在暗處的村人”，在這場戰(zhàn)爭中他只是一個螻蟻一般的角色。結(jié)合“嬰兒哭著，喊著，也許是餓了。嬰兒有著黃色的頭發(fā)，圓圓的鼻子，眼珠就像褐色的水晶球”“嬰兒一直在哭，一直在哭”“士兵是在三天以后離開的。那個嬰兒頑強(qiáng)地?fù)芜^三天，終因饑餓而死”“嬰兒的嚎哭聲再一次擠進(jìn)地下室”等分析，嬰兒只能是無奈的哭嚎，無力抵抗殘酷的戰(zhàn)爭，因饑餓而死，無法左右自己的命運(yùn)。結(jié)合“女人中，她是嬰兒的母親”“每一聲都像刀子，一下一下剜著女人的心。女人聽到她的牙齒發(fā)出奇怪的聲音，張開嘴，伸手去接，她的手心里，多出一顆帶血的牙齒”“可是她終沒有動。她閉著眼睛，十指深深地嵌進(jìn)墻壁。她感覺不到疼痛”“她是在孩子死去之前死去的。她因痛而死，因絕望而死”等分析，作為母親，處在顧大局和救孩子的矛盾之中，眼前的形勢使她陷入深深的絕望中，無從把控自己命運(yùn)?！?題詳析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。士兵：結(jié)合“戰(zhàn)斗中他失去兩個兄弟——真正的兄弟——父親將他們兄弟三人，一起送上了戰(zhàn)場”“士兵希望戰(zhàn)爭結(jié)束”“當(dāng)戰(zhàn)爭結(jié)束，士兵就會回到家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)有他的妻子，還有他五個月大的女兒”“嬰兒死去時，士兵落下一滴眼淚”“士兵對自己說，戰(zhàn)爭早一天結(jié)束，他就能早一天回到家鄉(xiāng)”等分析，士兵愛自己的兄弟和孩子，思念家鄉(xiāng)，也渴望戰(zhàn)爭結(jié)束，在士兵身上體現(xiàn)出一般的人性。結(jié)合“士兵希望戰(zhàn)爭結(jié)束，他用了他認(rèn)為正確的方式”“荷槍實彈的士兵，抽著煙，看著嬰兒，手指不離扳機(jī)”“士兵在男人的腦袋上補(bǔ)了一槍”“殺光隱藏在暗處的村人，就會距戰(zhàn)爭結(jié)束更近一步。這是長官的想法，也是他的想法”等分析，受法西斯思想毒害，認(rèn)為殺光隱藏在暗處的村人，就會距戰(zhàn)爭結(jié)束更近一步。在男人的腦袋上補(bǔ)了一槍，對嬰兒冷酷無情，直至嬰兒因饑餓而死，泯滅了人性和良知。女人：士兵襲擊村子時，她的男人抱著嬰兒逃跑，結(jié)果“男人腿部中了一槍，肩膀又中了一槍。他跌倒，爬起，繼續(xù)跑……男人躺在地上痛苦地掙扎”，作為一位妻子和母親，“女人試圖沖出去”。結(jié)果男人死了，“卻留下嬰兒”?！皨雰阂恢痹诳蓿恢痹诳蕖?，“女人真的想沖出去。沖出去，求士兵放過她的孩子”，“那個嬰兒頑強(qiáng)地?fù)芜^三天，終因饑餓而死”。從親情的角度來說，體現(xiàn)了女人想不顧一切地沖出地下室救丈夫和嬰兒卻不能的矛盾?！芭讼氩活櫼磺械貨_出去……”“她想喊出來，可是聲音卡在喉嚨，將她噎出眼淚。她薅著自己的頭發(fā)，濃密結(jié)實的頭發(fā)，此時弱不禁風(fēng)”“有那么幾個瞬間，女人真的想沖出去。沖出去，求士兵放過她的孩子，為此她可以付出一切——她的身體，她的生命，甚至，地下室里其他人的生命”“她再一次有了沖出去的沖動。卻不是去救孩子，而是讓自己死去——死去，便再不必理會孩子的死活，也不必理會別人的死活”，她的生死雖早已置之度外。然而“黑暗里的女人認(rèn)為自己并不重要——是死是活，都不重要”“她恨他們，又不敢恨。她怕他們，又不敢怕。后來她想，就算她真的沖出去，又能做什么呢”“或許，她已經(jīng)放棄”“她是在孩子死去之前死去的。她因痛而死，因絕望而死”最后她默默選擇死去。從理智、理性的來說，這體現(xiàn)了她顧自己，可是還需要顧及其他人的矛盾。二、古代詩文閱讀（41分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。[甲]楚左尹項伯者，項羽季父也，素善留侯張良。張良是時從沛公，項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去，曰：“毋從俱死也?！睆埩荚唬骸俺紴轫n王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語?！绷寄巳?，具告沛公。沛公大驚，曰：“為之奈何？”張良曰：“誰為大王為此計者？”曰：“鯫生說我曰：‘距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也?！事犞??！绷荚唬骸傲洗笸跏孔渥阋援?dāng)項王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且為之奈何？”張良曰：“請往謂項伯，言沛公不敢背項王也?！迸婀唬骸熬才c項伯有故？”張良曰：“秦時與臣游，項伯殺人，臣活之：今事有急，故幸來告良?！迸婀唬骸笆肱c君少長？”良曰：“長于臣?！迸婀唬骸熬秊槲液羧耄岬眯质轮?。”張良出，要項伯。項伯即入見沛公。沛公奉卮酒為壽，約為婚姻，曰：“吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”項伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤自來謝項王?！迸婀唬骸爸Z?！币蜓栽唬骸芭婀幌绕脐P(guān)中，公豈敢入乎？今人有大功而擊之，不義也。不如因善遇之。”項王許諾，（節(jié)選自司馬遷《鴻門宴》）[乙]沛公之從洛陽南出輾轅，良引兵從沛公。沛公欲以兵二萬人擊秦皖下軍，良說曰：“秦兵尚強(qiáng)，未可輕。臣聞其將屠者子，賈豎易動以利。愿沛公且留壁，使人先行，為五萬人具食，益為張旗幟諸山上，為疑兵，令酈食其持重寶啖秦將?！鼻貙⒐?，欲連和俱西襲咸陽，沛公欲聽之；良曰：“此獨(dú)其將欲叛耳，恐士卒不從，不從必危，不如因其解擊之?！迸婀艘鴵羟剀?，大破之。北至藍(lán)田，再戰(zhàn)，秦兵竟敗。遂至咸陽，秦王子嬰降沛公。張良多病未嘗特將也常為畫策臣時時從漢王。漢四年，韓信破齊而欲自立為齊王，漢王怒，良說漢王，漢王使良授齊王信印。漢六年正月，封功臣，良未嘗有戰(zhàn)功，高帝曰：“運(yùn)籌策帷帳中，決勝千里外，子房功也，自擇齊三萬戶?！绷荚唬菏汲计鹣纶c上會留，此天以臣授陛下。陛用臣計，幸而時中，臣愿封留足矣，不敢當(dāng)三萬戶，乃封張良為留侯。高帝崩，后八年卒，謚為文成侯。（節(jié)選自《史記·留侯世家》，有刪改10.乙文畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的〖答案〗標(biāo)號涂黑。張A良B多C病D未E嘗F特G將H也I常J為K畫L策M(jìn)臣N時O時P從Q漢R王11.下列對文中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）A.甲文中“素善留侯張良”中的“善”，與《庖丁解?！分小吧频抖刂敝械摹吧啤?，兩者意思不同。B.乙文中“良引兵從沛公”的“從”，與《燭之武退秦師》一文中“公從之”中的“從”，兩者意思不同。C.甲文中“不如因善遇之”的“因”，與乙文中“不如因其解擊之”的“因”，兩者意思相同，都譯為“趁”。D.甲文中“具告以事”中的“具”，與乙文中“為五萬人具食”中的“具”，兩者意思相同，都是“準(zhǔn)備”的意思。12.下列對甲乙兩文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.為報張良的救命之恩，項伯夜訪，劉邦一方趁此機(jī)會拉攏項伯，使一觸即發(fā)的矛盾出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)是情節(jié)變化的關(guān)鍵。B.秦軍果然反叛，打算聯(lián)合沛公西擊咸陽，但張良擔(dān)心秦軍將領(lǐng)不會聽從，趁他們松懈，率軍一舉攻破秦軍。C.劉邦善于聽取他人意見，聽說項羽將發(fā)起進(jìn)攻時，虛心向張良問計，韓信要自立為王時，又聽從了張良的建議，D.甲乙兩文，都講述了張良對劉邦事業(yè)的巨大幫助，凸顯了張良獨(dú)特的人格魅力。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。（2）臣聞其將屠者子，賈豎易動以利。14.結(jié)合文本分析張良能深得劉邦重用的原因。〖答案〗10.DIN11.D12.B13.（1）派遣將士把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊的進(jìn)入和意外的變故。（2）我聽說峣關(guān)的守將是屠戶的兒子，商人容易用利益動搖（他）。14.①忠心耿耿。甲文中項伯告訴張良有危險，要張良隨他一起離開，但張良選擇留下，并謀劃幫助劉邦解除了危機(jī)。②足智多謀。乙文中張良獻(xiàn)計劉邦，利誘秦將，拿下咸陽。③不貪名利。乙文中劉邦分封功臣，要分封張良三萬戶，張良卻自認(rèn)為沒有戰(zhàn)功，只接受“留”作為封地。〖解析〗【10題詳析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：張良體弱多病，不曾單獨(dú)領(lǐng)兵，經(jīng)常作為謀臣，時時跟從在漢王身邊?！皬埩级嗖　保髦^結(jié)構(gòu)，其后斷開，即D處?！拔磭L特將也”，“也”，句末語氣詞，斷句標(biāo)志，其后斷開，即I處?！俺楫嫴叱肌?，“畫策臣”作“為”的賓語，其后斷開，即N處。故在DIN三處斷開?！?1題詳析】本題考查學(xué)生對文言詞語的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。與……交好；拭。句意：他一向跟留侯張良交好。/將刀擦凈，收藏起來。B.正確。跟從；聽從。句意：張良率兵跟隨沛公。/魯公聽從了他的話。C.正確。句意：不如趁此好好地款待他。/不如趁他們懈怠時去襲擊他們。D.“兩者意思相同”錯誤。詳細(xì)地；準(zhǔn)備。句意：把項羽要攻打劉邦的事詳細(xì)地告訴張良。/替五萬人準(zhǔn)備糧食。故選D。【12題詳析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“張良擔(dān)心……率軍一舉攻破秦軍”錯誤，原文為“沛公乃引兵擊秦軍，大破之”，是沛公率軍，不是張良。故選B?！?3題詳析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“所以”，……的原因；“出入”，偏義復(fù)詞，偏在“入”；“非?！?，意外的變故。（2）“聞”，聽說；“易”，容易；“動”，動搖。【14題詳析】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。結(jié)合“項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事，欲呼張良與俱去……張良曰：‘臣韓王送沛公，沛公今事有急，亡去不義，不可不語’”可概括出，忠心耿耿。甲文中項伯告訴張良有危險，要張良隨他一起離開，但張良選擇留下，并謀劃幫助劉邦解除了危機(jī)。結(jié)合“良說曰：‘秦兵尚強(qiáng)，未可輕。臣聞其將屠者子，賈豎易動以利。愿沛公且留壁，使人先行，為五萬人具食，益為張旗幟諸山上，為疑兵，令酈食其持重寶啖秦將。’秦將果畔，欲連和俱西襲咸陽，沛公欲聽之。良曰：‘此獨(dú)其將欲叛耳，恐士卒不從，不從必危，不如因其解擊之。’沛公乃引兵擊秦軍，大破之，遂至咸陽”可概括出，足智多謀。乙文中張良獻(xiàn)計劉邦，利誘秦將，拿下咸陽。結(jié)合“封功臣，良未嘗有戰(zhàn)功，高帝曰：‘運(yùn)籌策帷帳中，決勝千里外，子房功也，自擇齊三萬戶。’良曰……乃封張良為留侯”可概括出，不貪名利。乙文中劉邦分封功臣，要分封張良三萬戶，張良卻自認(rèn)為沒有戰(zhàn)功，只接受“留”作為封地?！緟⒖甲g文】[甲]楚國的左尹項伯，是項羽的叔父，他一向跟留侯張良交好。張良這時正跟隨著劉邦。項伯就連夜騎馬趕到劉邦軍營，秘密地會見張良，把項羽要攻打劉邦的事詳細(xì)地告訴張良，想叫張良和他一起離開，說：“不要和他們一起死了?！睆埩颊f：“我為韓王送沛公，沛公現(xiàn)在遇到急難之事，我逃走了，是不講信義的，我不能不告訴他。”于是張良進(jìn)去了，把情況詳細(xì)地告訴劉邦。劉邦大吃一驚，說：“怎么辦？”張良說：“誰替大王作出這個計策的？”劉邦說：“一個見識淺陋的小子勸我說：‘把守函谷關(guān)，不要讓諸侯的軍隊進(jìn)來，秦地就可以全部占領(lǐng)而稱王了?！月犘帕怂脑挕！睆埩颊f：“估計大王的軍隊足以抵擋項王嗎？”劉邦沉默，說：“本來不如人家，我將怎么辦呢？”張良說：“請讓我去告訴項伯，說您是不敢背叛項王的?！眲钫f：“你怎么與項伯有交情？”張良說：“秦時與我交往，他殺了人，犯死罪，我救了他；今天有急難，所以虧他來告訴我?！眲钫f：“跟你比，誰年少誰年長？”張良說：“他比我大。”劉邦說：“你替我請他進(jìn)來，我將像對待兄長一樣侍奉他?！睆埩汲鋈ィ堩棽?。項伯就進(jìn)去見劉邦。劉邦獻(xiàn)上了一大杯酒，祝項伯長壽，并與他約定結(jié)為親家，說：“我入關(guān)，一絲一毫的財物都不敢據(jù)為己有，籍吏民封存?zhèn)}庫，等待項將軍的到來。之所以派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)，是防備其他盜賊的進(jìn)入和意外變故。我日夜盼望將軍到來，怎么敢反叛呢！希望您將我的情況詳細(xì)告訴項將軍，說明我是不會違背道德的?！表棽饝?yīng)了，對劉邦說：“明天你不能不早些來親自向項王謝罪。”劉邦說：“好吧?！本统脵C(jī)說：“劉邦不先攻破關(guān)中，您怎么敢輕易入關(guān)呢？現(xiàn)在人家有了大功，您反而攻擊他，這是不仁義的。不如趁此好好地款待他?！表椡醮饝?yīng)了。[乙]沛公從洛陽向南穿過軒轅山時，張良率兵跟隨沛公。沛公打算率領(lǐng)兩萬人馬去攻擊峣山下的秦軍，張良勸說道：“秦軍還很強(qiáng)大，不可輕視。我聽說他們的將領(lǐng)是屠戶的兒子，買賣人容易用利益來動搖。希望沛公暫且留守軍營，派人先出發(fā)，替五萬人準(zhǔn)備糧食，再在各山上張掛旗幟，作為疑軍，派酈食其帶著貴重的財寶去誘惑秦將。”秦軍的將領(lǐng)果然反叛，打算和沛公聯(lián)合一齊向西襲擊咸陽，沛公想接受他們。張良說：“這只是他們的將領(lǐng)想反叛罷了，恐怕士兵們不會聽從。如不聽從就一定會有危險，不如趁他們懈怠時去襲擊他們?！庇谑桥婀时u擊秦軍，大敗秦軍。（然后）追擊敗軍到藍(lán)田，再次交戰(zhàn)，秦兵終于徹底戰(zhàn)敗。（沛公）于是到了咸陽，秦王子嬰投降了沛公。張良體弱多病，不曾單獨(dú)領(lǐng)兵，經(jīng)常作為謀臣，時時跟從在漢王身邊。漢四年，韓信打敗齊國以后想自立為齊王，漢王非常生氣。張良向漢王獻(xiàn)計，漢王才派張良前去授予韓信齊王王印。漢六年正月，封賞有功之臣，張良未曾在戰(zhàn)場上立功，高帝說：“在帷帳之中運(yùn)籌謀劃，在千里之外決戰(zhàn)取勝，是子房的功勞，你自己在齊地選擇三萬戶作為封地吧?！睆埩颊f：“當(dāng)初我在下邳起兵，與陛下在留縣會合，這是上天把我授給了陛下。陛下采用我的計策，幸而時常料中，我希望封在留縣就滿足了，不敢接受三萬戶的封地?！庇谑欠鈴埩紴榱艉?。高帝駕崩，八年以后，留侯去世，謚號為文成候。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面詩詞，完成下列小題。桂枝香·金陵懷古①[宋]王安石登臨送目，正故國晚秋，天氣初肅。千里澄江似練，翠峰如簇。歸帆去棹殘陽里，背西風(fēng)，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鷺起，畫圖難足。念往昔，繁華競逐，嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)。千古憑高對此，謾?quán)禈s辱。六朝舊事隨流水，但寒煙衰草凝綠。至今商女，時時猶唱，后庭遺曲。離亭燕·一帶江山如畫[宋]張昇②一帶江山如畫，風(fēng)物向秋瀟灑。水浸碧天何處斷？霽色冷光相射。蓼嶼荻花洲，掩映竹籬茅舍。云際客帆高掛，煙外酒旗低亞。多少六朝興廢事，盡入漁樵閑話。悵望倚層樓，寒日無言西下?！紓渥ⅰ舰佟豆鹬ο恪そ鹆陸压拧芳s寫于神宗熙寧九年（1076年）王安石再次罷相、出知江寧府之時。②張昇，北宋大臣、詩人。官至御史中丞、參知政事兼樞密使，以太子太師致仕，熙寧十年（1077年）卒，年八十六。據(jù)北宋范公偁《過庭錄》，這首《離亭燕》他是退居江南后所作。張昇經(jīng)歷了宋真宗、仁宗、英宗、神宗四朝，這正是北宋由盛到衰的轉(zhuǎn)折時期。15.對這兩首詞分析理解不正確的一項是（）A.《桂枝香》是一首懷古詞，詞上片寫景，描繪金陵一帶的山水，下片懷古，寄托了詞人對六朝興亡的感慨?！傲f事隨流水”一句與蘇軾《赤壁懷古》“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”表達(dá)了同樣的意趣。B.《桂枝香》這首詞語樸而情厚，感慨深沉。下闋“念往昔”一句是過片語，一個“念”字從寫景轉(zhuǎn)到了議論和抒情。結(jié)句又轉(zhuǎn)入當(dāng)下，首尾圓合，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，逐層展開，絲絲入扣。C.《離亭燕》上片寫出了金陵一帶秋日風(fēng)光蕭疏明麗而又脫塵絕俗的特色?！八烫旌翁帞唷本唧w地描繪了這種特色，“浸”字用得形象而準(zhǔn)確。D.“蓼嶼荻花洲，掩映竹籬茅舍?！币痪洌瑥淖匀粚懙搅巳思?，暗暗為下片“多少六朝興廢事”的感慨作了鋪墊。最后一句“寒日無言西下”以景結(jié)情，從低沉的調(diào)子里表現(xiàn)出作者的隱憂，耐人尋味。16.這兩首詞都是懷古傷今的作品，所表達(dá)的思想感情有什么不同？〖答案〗15.A16.①王詞悲嘆六朝統(tǒng)治集團(tuán)奢侈荒淫導(dǎo)致覆亡的歷史；批評人們忘記六朝亡國的教訓(xùn)，流露了對北宋王朝不能勵精圖治的不滿情緒。②張詞表達(dá)了作者對國家興衰的慨嘆，擔(dān)憂時政的惆悵之情和無人可訴的孤寂之感。〖解析〗【15題詳析】本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的分析理解能力。A.“表達(dá)了同樣的意趣”錯誤。王詞“六朝舊事隨流水”借古諷今，批判現(xiàn)實，警告統(tǒng)治者吸取歷史教訓(xùn)，不要一味貪圖享樂，以免重蹈覆轍。蘇詞“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”是緬懷英雄，表達(dá)渴望建功立業(yè)的志向。意趣不同。故選A【16題詳析】本題考查學(xué)生比較閱讀之賞析詩歌思想感情的能力。王詞上片寫景，情感抒發(fā)主要在下片。“念往昔豪華競逐，嘆門外樓頭，悲恨相續(xù)”，揭露以金陵建都的六朝統(tǒng)治者，利用江南秀麗山川，豪華競逐，荒淫誤國，一幕又一幕“門外樓頭”式的悲劇，實在是既可悲又可恨?！扒Ч艖{高”二句則是批判千古以來文人騷客面對金陵山川只知慨嘆朝代的興亡，站不到應(yīng)有的高度，也就很難從六朝的相繼覆滅中引出歷史的教訓(xùn)?！昂疅熕ゲ菽G”，六朝舊事隨著流水逝去了，眼前只剩下幾縷寒煙籠罩著的毫無生機(jī)的衰草，顯然流露出作者對北宋王朝不能勵精圖治的不滿情緒。全詞重點在結(jié)句：“至今商女，時時猶唱，后庭遺曲?！币庠谘酝猓焊杓藗冎两襁€唱著亡國之音，正是因為當(dāng)權(quán)者沉湎酒色，醉生夢死。此結(jié)句無異于對北宋當(dāng)局的警告。張詞上片寫景，下片懷古，寄托了詞人對六朝興亡盛衰的感慨?！霸齐H客帆高掛，煙外酒旗低亞”，極目處，客船的帆高掛著，煙外酒家的旗子低垂著，情從景生，金陵的陳跡涌上心頭：“多少六朝興廢事”，通過對六個朝代的興盛和衰亡的感慨，表達(dá)了作者對國家興衰的慨嘆。“盡入漁樵閑話”?！皾O樵”承上片“竹籬茅舍”而來，到這里猛然一收，透露出詞人心里的隱憂。這種隱憂在歇拍兩句里，又作了進(jìn)一步的抒寫：“悵望倚層樓”，對這種隱憂又作了進(jìn)一步的抒寫。詞人倚在高樓的欄桿上，懷著悵惘的心情，看到眼前景物，想著歷史上的往事。最后一句“寒日無言西下”之“寒”字承上片“冷”字而來，凄冷的太陽默默地向西沉下，蒼茫的夜幕即將降臨，更增加了他的孤寂之感。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，12分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《登岳陽樓》一詩中，形象刻畫洞庭湖水勢浩大、無邊無際的詩句是“________________，________________”。（2）《桂枝香·金陵懷古》一詞中，表現(xiàn)詞人登高望遠(yuǎn)，所看到的深秋時節(jié)金陵山水美景的的句子：________________，________________。（3）杜牧《阿房宮賦》“________________，________________”兩句中，統(tǒng)治者搜求珍寶時的無所不用其極與揮霍時毫不珍惜的態(tài)度形成強(qiáng)烈反差。（4）《諫逐客書》中，李斯以“河?！睘槔f明積累的重要性的兩句是“________________，________________”。（5）《侍坐》中，孔子沒有直接讓弟子言志，而是先用溫和自謙的話打消學(xué)生的顧慮，為他們創(chuàng)造一個輕松、親切、活躍的環(huán)境。他說：“________________，________________。”（6）蘇軾《赤壁賦》中，客人用比喻的修辭手法，感傷人在天地間生命的短暫和個體的渺小的語句是：“________________，________________?！薄即鸢浮剑?）吳楚東南坼乾坤日夜?。?）千里澄江似練翠峰如簇（3）（奈何）取之盡錙銖用之如泥沙（4）河海不擇細(xì)流故能就其深（5）以吾一日長乎爾毋吾以也（6）寄蜉蝣于天地渺滄海之一粟三、語言文字運(yùn)用（15分）（一）語言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。供應(yīng)商篩選、生產(chǎn)參數(shù)優(yōu)化、產(chǎn)品品質(zhì)判定等工作均由機(jī)器代勞，“90后”研究員張偉是位于浙江杭州蕭山的一所智能工廠的設(shè)計師。張偉曾當(dāng)過5年民警，后考入北京大學(xué)讀研深造，畢業(yè)后入職阿里巴巴集團(tuán)，專注風(fēng)控大數(shù)據(jù)相關(guān)工作。從政務(wù)工作到消費(fèi)市場再到產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)，張偉經(jīng)歷了轉(zhuǎn)型的陣痛?！俺斯ぷ鞯攸c由辦公室的安靜變?yōu)樯a(chǎn)車間的機(jī)器轟鳴，我還需要與工廠師傅們交流磨合，緩沖此前從未接觸過的生產(chǎn)痛點的問題?！睆垈フf。談起初入制造業(yè)的感覺，張偉打了個比方——就像建筑師正__①__地準(zhǔn)備蓋別墅，到工地后才發(fā)現(xiàn)還得自己找建材。團(tuán)隊需要從數(shù)據(jù)獲取等基礎(chǔ)工作做起，才能逐步搭建起企業(yè)數(shù)字運(yùn)維的系統(tǒng)框架。浙江作為制造業(yè)大省，數(shù)字化轉(zhuǎn)型正進(jìn)行得___②___，熱潮之下，關(guān)于性價比的冷思考不可或缺。張偉表示，“服務(wù)制造業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型要堅持__③__，尊重企業(yè)的差異化發(fā)展”，團(tuán)隊還將挖掘更多行業(yè)性關(guān)鍵難題，以技術(shù)深度耦合撬動行業(yè)變革。18.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.文中畫波浪線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意?！即鸢浮?8.①興致勃勃②如火如荼③實事求是19.除了工作地點由安靜的辦公室變?yōu)闄C(jī)器轟鳴的生產(chǎn)車間，我還需要與工廠師傅們交流磨合，解決此前從未接觸過的生產(chǎn)痛點的問題?！冀馕觥健?8題詳析】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第①處，根據(jù)語境意思是感覺起初高興地準(zhǔn)備蓋別墅，然后才遺憾地發(fā)現(xiàn)要自己找建材，所以可填充“興致勃勃”。興致勃勃：形容興趣很濃厚，情緒很高漲的樣子。第②處，根據(jù)“熱潮之下”可知，數(shù)字化轉(zhuǎn)型非常熱烈，故填充“如火如荼”；如火如荼：像火那樣紅，像荼（茅草的白花）一樣白。原比喻軍容之盛，現(xiàn)在形容旺盛、熱烈或激烈。第③處，語境意思是要尊重企業(yè)的差異化發(fā)展的現(xiàn)實，因此可填充“實事求是”；實事求是：從客觀實際出發(fā)，研究和探求事物的發(fā)展規(guī)律。也指按照事物的實際情況，正確對待和處理事情?！?9題詳析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句的語病有兩處：一是“工作地點由辦公室的安靜變?yōu)樯a(chǎn)車間的機(jī)器轟鳴”語序不當(dāng)，其中工作地點應(yīng)該是辦公室和生產(chǎn)車間，所以應(yīng)為“工作地點由安靜的辦公室變?yōu)闄C(jī)器轟鳴的生產(chǎn)車間”。二是搭配不當(dāng)，“緩沖……問題”不當(dāng)，應(yīng)為“解決……問題”。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，8分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我在圣·納塞爾市為時一個月的“家”，是一幢雅靜的別墅。房子前面是藍(lán)海，旁邊是綠公園。①——除了偶爾隔著玻璃窗向我嘰里呱啦說些法語的公園游客。這個城市不屬于你。電視廣播以及行人的談話全是法語法語法語，把你囚禁在一座法語的監(jiān)獄而無處逃遁。很想念家里。倒不是特別害怕孤寂，②。我知道我對他們來說是多么重要，我是他們的快樂和依靠。③，都沒法不時常感懷身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片熱土，因為那里有他的親人，也有他的過去。這里繁華酥骨的都會我的故鄉(xiāng)并沒有，我的故鄉(xiāng)也沒有這種靜謐侵肌的湖泊，這里的城堡有著悲劇般幽深奇詭的特點，這也非我故鄉(xiāng)所有，這里的大森林綠得能融化你所有思緒，我的故鄉(xiāng)也沒有。故鄉(xiāng)甚至是貧瘠而臟亂的。故鄉(xiāng)存留了我們的童年，或者還有青年和壯年，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己。故鄉(xiāng)比任何旅游景區(qū)多了一些東西：你的血、淚，還有汗水。故鄉(xiāng)的美中含悲。沒有故鄉(xiāng)的人身后一無所有。而萍漂四方的游子無論是怎樣貧困潦倒，他們聽到某支獨(dú)唱曲時突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無量幸福。20.請在文中橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過10個字。21.文中畫橫線的句子使用了反復(fù)和比喻的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達(dá)效果?！即鸢浮?0.①很少看見人②而是惦念親人③一個人無論走到哪里21.①“法語法語法語”使用反復(fù)手法，同一詞語三次重復(fù)，突出了身居他鄉(xiāng)耳中充斥異國語言而產(chǎn)生疏離與陌生感。②把法語的語言環(huán)境比作“監(jiān)獄”，化抽象為具體，形象地表現(xiàn)出異國語言氛圍對一個異鄉(xiāng)人所造成的囚困壓抑和無法回避與逃離的無奈。③兩種手法連用，強(qiáng)化了旅居異國的孤獨(dú)與苦悶之情?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。第一空，依據(jù)后文“除了偶爾隔著玻璃窗向我嘰里呱啦說些法語的公園游客”可知，這里除了游客，很少有人?？商睿汉苌倏匆娙恕５诙?，承接前文“不是”，所填句子應(yīng)以“而是”開頭；再結(jié)合后文“我知道我對他們來說是多么重要，我是他們的快樂和依靠”“因為那里有他的親人，也有他的過去”，可知原因是想念親人。這里可填：而是惦念親人。第三空，依據(jù)后文“都沒法不時常感懷身后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一片熱土”可知，這應(yīng)是任何人遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)后的感受。先補(bǔ)充主語“一個人”，再補(bǔ)充與“都”照應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞“無論”，所以可填：一個人無論走到哪里?！?1題詳析】本題考查學(xué)生賞析修辭手法及其表達(dá)效果的能力?！胺ㄕZ法語法語”使用了反復(fù)的修辭，同一詞語三次重復(fù)，形成了強(qiáng)烈的聽覺沖擊和節(jié)奏感，使讀者能夠直觀地感受到被法語環(huán)境包圍的壓迫感，傳達(dá)出主人公在這種環(huán)境中的孤立無援和無助感，強(qiáng)調(diào)了所聽之話除了法語再無別的語言，更無自己希望聽到的鄉(xiāng)音，從而突出了身居他鄉(xiāng)耳中充斥異國語言而產(chǎn)生的疏離與陌生感?！鞍涯闱艚谝蛔ㄕZ的監(jiān)獄而無處逃遁”使用了比喻的修辭。本體是“法語的語言環(huán)境”，喻體是“監(jiān)獄”，這個比喻形象地描繪了一個封閉、壓抑的空間，使得讀者更容易理解主人公的困境，同時也突出了他被囚禁在法語環(huán)境中的孤獨(dú)和無助，作者以監(jiān)獄對囚犯的囚困生動形象地表現(xiàn)了異國語言氛圍對一個異鄉(xiāng)人所造成的囚困壓抑和無法回避與逃離的無奈。兩種手法連用，強(qiáng)化了旅居異國的孤獨(dú)與苦悶之情，有效地傳達(dá)了主人公在法語環(huán)境中無法逃脫的困境，使讀者對主人公的處境產(chǎn)生共鳴，加深了作品的藝術(shù)感染力。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！陡]娥冤》《雷雨》《哈姆雷特》《祝?！返仍S多文學(xué)作品中的人物悲劇命運(yùn)總能激發(fā)我們的悲憫情懷，而現(xiàn)實生活中許多身處困厄或遭遇災(zāi)難的人也應(yīng)該得到我們的深切關(guān)懷。以上材料頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)作為新時代青年的你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！即鸢浮铰浴冀馕觥竭@是一道引語式材料作文題。材料中提及的四部（篇）文學(xué)作品《竇娥冤》《雷雨》《哈姆雷特》《祝?！罚叭叱鲎圆烤幇娓咧姓Z文教材必修下冊第二單元課文，后者出自該冊的第六單元。課本選文涵蓋古今中外，都是偉大的悲劇作品，它們共同指向了本次作文題的一個核心議題：悲憫情懷。本次作文題的命制借鑒了必修下冊第二單元學(xué)習(xí)任務(wù)的第一題，“以悲憫的情懷看待悲劇人物命運(yùn)，認(rèn)識良知的不朽價值，感受悲劇作品震撼人心的力量”，旨在引導(dǎo)考生通過對悲劇經(jīng)典的研習(xí)，領(lǐng)會悲劇的精神力量，思考悲憫情懷的深層內(nèi)涵與現(xiàn)實意義。試題的命制體現(xiàn)讀寫結(jié)合的理念，材料涉及的話題與現(xiàn)實人生體驗密切關(guān)聯(lián)，是每一個生命個體，尤其是青年學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)真思考的人生命題，具有較大的思考和寫作的空間。試題旨在喚醒我們的悲憫情懷和良知，引導(dǎo)我們新生善念，以一顆悲憫之心，去看待現(xiàn)實生活中的苦難，去關(guān)懷身處困境的人們，啟發(fā)我們心懷悲憫，對他們伸以援手，拒絕冷漠，傳遞溫暖和善意。如果寫成議論文，應(yīng)在文章開頭簡短引入主題，可運(yùn)用比喻、排比、引用等方法引入中心論點，如“心懷悲憫，傳遞溫暖”；正文部分可運(yùn)用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)行文，先論述悲憫之心是什么，懷悲憫情懷有什么好處；接著運(yùn)用正反對比論證，從擁有悲憫情懷和冷漠兩個角度對比論證；最后可以論述有悲憫情懷的具體做法，如對身處困厄或遭遇災(zāi)難的人抱以善意，伸出援手等。行文要綜合運(yùn)用舉例論證、正反對比論證、引用論證等論證方法，以充實有力地說理，可列舉陸鴻幫助其他殘疾人謀生、楊寧帶領(lǐng)家鄉(xiāng)人民脫貧等事例，來論證觀點。立意：1.心懷悲憫，傳遞溫暖。2.同情是美德的最高境界。3.拒絕冷漠，心懷悲憫。甘肅省武威市2023-2024學(xué)年高一下學(xué)期期末質(zhì)量檢測語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（34分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：批評家寫小說為什么就引人注目呢？細(xì)究起來，就是大眾普遍都有這種擔(dān)憂和質(zhì)疑：擅長“紙上談兵”的批評家能否經(jīng)得起實踐檢驗，這種“跨界”的接受差異中隱含著一種“實踐”高于“理論”的邏輯。從讀者的角度來說，對批評家寫小說的關(guān)注，除了包含著對批評家能不能寫小說、能不能寫出好小說的質(zhì)疑，也隱含著讀者對當(dāng)代文學(xué)的不滿足，他們實際上是期待批評家能夠?qū)懗龊眯≌f的，隨著新媒體和各種藝術(shù)形式的發(fā)展，讀者的審美水平和審美期待越來越高，小說是越來越難寫了。評論家李云雷說：“評論家寫小說，可以讓評論界與創(chuàng)作界更好地相互理解，更好地形成良性循環(huán)，甚至有可能催生出一種獨(dú)特的文體——‘批評家小說’?！彼跓o意中回應(yīng)了讀者對批評家寫小說的這種期待。從文學(xué)社會學(xué)的角度來說，文學(xué)包括生產(chǎn)、傳播和消費(fèi)三個環(huán)節(jié)。批評家寫小說在文學(xué)生產(chǎn)上具有顯著優(yōu)勢。批評家有開闊的文學(xué)史視野和高深的理論修養(yǎng)，這些為他們文學(xué)創(chuàng)作的高度自覺提供了良好的條件。作家路遙在準(zhǔn)備寫《平凡的世界》時，曾列了古今中外近百部長篇小說的閱讀計劃，后來完成了十之八九，其實他就是想獲得或強(qiáng)化這種文學(xué)史視野。對批評家來說，這種視野在寫作之前基本上已經(jīng)獲得了。當(dāng)然，有些人擔(dān)心批評家寫小說可能會存在“掉書袋”和炫技現(xiàn)象。雖然錢鍾書的《圍城》也被有些人認(rèn)為存在一定程度的“掉書袋”現(xiàn)象，但是這并未影響普通讀者的閱讀與喜愛，張檸的《三城記》也涉及了很多文學(xué)理論，但都像鹽入水中一樣，化入了文學(xué)形象當(dāng)中，不僅沒有給普通讀者造成閱讀障礙，反而增加了小說韻味。（張檸很清楚批評家寫小說可能存在的陷阱：思想性大于形象性。因此他是時時警惕的，他說自己的寫作就是“蹲下在下面，把我的人物舉起來”。）可見，批評家深厚的理論素養(yǎng)有利于批評家在寫小說的時候自覺選擇合適的寫作方法。從文學(xué)傳播的角度來看，也要坦率地承認(rèn)批評家寫小說在傳播環(huán)節(jié)的優(yōu)勢。因為批評家自身對文學(xué)的鑒賞能力是得到認(rèn)可的，而且他們在文學(xué)界有一定的資源，所以有利于作品的傳播。不過，批評家寫小說在消費(fèi)環(huán)節(jié)不會有任何先天優(yōu)勢。出版家韓敬群說得好：“批評家寫小說沒有豁免權(quán)，讀者不會對他們高看一眼或者低看一眼，無論怎樣，還是要回到作品本身?！睆母旧蟻碚f，批評家的合法性來源于他是普通讀者的代表，一旦他脫離了這種合法性，他的批評也將失去有效性，批評家的身份主要是在一個相對專業(yè)的文學(xué)圈子里為人所知，相關(guān)的文學(xué)從業(yè)者對批評家身份是比較熟悉的，但是龐大的普通讀者群體很少知道他們，且沒有必要知道。批評家寫出來的作品最終還是要脫離批評家的身份，以普通作品的樸素形式進(jìn)入普通讀者的視野中接受檢驗。批評家的小說能否經(jīng)得住時間的檢驗，不是由哪一個人說了算的，批評界應(yīng)該以平常心給這些作品以平常待遇，既無須違心溢美，也不能視而不見，我們要相信，那些優(yōu)秀作品必將會在時間的放大器中發(fā)酵出無盡的生命力，嵌入文學(xué)史的星空。（摘編自朱永富《批評家寫小說，還是要讓作品說話》）材料二：李陀、吳亮、張檸、李云雷、於可訓(xùn)等評論家好像都商量好了一樣，近來紛紛發(fā)表了他們的小說新作?！白鳛橐粋€當(dāng)代人，我們每個人生活在嚴(yán)密的社會分工體系中，對個人專業(yè)領(lǐng)域之外的事物了解太少，這極大地限制了我們對社會運(yùn)轉(zhuǎn)體系的了解以及建立于其上的想象力的飛揚(yáng)，也很難產(chǎn)生真正的大師?！痹谠u論家李云雷看來，評論家跨界寫作小說，盡管仍局限于文學(xué)內(nèi)部，盡管大家不敢奢望成為魯迅、托爾斯泰那樣百科全書式的作家，但這是一個可貴的嘗試。事實上，這群人寫小說有改變現(xiàn)有文學(xué)生態(tài)的雄心，他們認(rèn)為大部分作家都盯著日?，嵤拢瑢懠议L里短，于是想另外做出一個“樣本”。力圖恢復(fù)現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，并非張檸一個人的選擇，評論家李陀寫《無名指》要處處和現(xiàn)代主義的寫作習(xí)慣反著來。因為他想“回到十九世紀(jì)”，像托爾斯泰那樣把現(xiàn)實生活寫得活靈活現(xiàn)，讓日常生活充滿可見、可聞、可以撫摸的質(zhì)感，且恢復(fù)小說“寫人物”的傳統(tǒng)。蘇州大學(xué)文學(xué)院教授、評論家房偉和出版社簽訂了一個長篇?dú)v史小說合同。房偉寫歷史小說，同樣有自己的明確訴求，他說正因為很多作家放棄了歷史題材的雄心，所以大部分陣地都已讓位于網(wǎng)絡(luò)作家，他想改變這個現(xiàn)狀。此外，這些年，作家圈受新歷史書寫影響很深，很多作品大都靠想象力，有的甚至是胡編亂造，遠(yuǎn)離了歷史本身。房偉說：“我看中國歷史小說越看越不滿意，而我自己因為研究工作，有機(jī)會接觸大量史料，所以我動手一試?！保ㄕ幾浴侗姸嗯u家寫起了小說，是傳統(tǒng)的回歸，還是圖一時熱鬧？》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.讀者對批評家寫小說的關(guān)注，一定程度透露出當(dāng)代文學(xué)與讀者越來越高的審美水平和審美期待的不匹配。B.批評界對待批評家小說的態(tài)度，要和對待非批評家的作品一樣，既無須不切實際地贊美，也不能視而不見。C.李云雷認(rèn)為，評論家寫小說只是局限在文學(xué)內(nèi)部，所以成不了魯迅、托爾斯泰那樣的百科全書式的作家。D.很多評論家有改變現(xiàn)有文學(xué)生態(tài)的雄心，他們不寫日?，嵤?、家長里短，他們想恢復(fù)現(xiàn)實主義的傳統(tǒng)。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.文學(xué)寫作實際上要和文學(xué)史進(jìn)行潛在對話，沒有文學(xué)史的參照而在黑暗中摸索的文學(xué)創(chuàng)作，很難登上藝術(shù)高峰。B.批評家小說如果脫離普通讀者，就可能造成尷尬；普通讀者想讀讀不懂，專業(yè)讀者可以直接讀理論而沒必要讀作品。C.批評家小說中對時代、人事的理解特別有思考深度，是源于批評家具備了開闊的文學(xué)史視野和高深的理論修養(yǎng)。D.文學(xué)史上評論寫得好、小說寫得也好的大有人在，比如魯迅、錢鍾書等，這可以作為新時代批評家寫小說是回歸傳統(tǒng)的依據(jù)。3.下列各項中，不能支撐“批評家寫小說在文學(xué)生產(chǎn)上具有優(yōu)勢”的觀點的一項是（）A.房偉的《血色莫扎特》充滿了理性的理解和判斷，既展現(xiàn)了一代青年的成長史，也是幾十年來中國社會的發(fā)展史。B.路遙在準(zhǔn)備寫《平凡的世界》時，開列了古今中外近百部長篇小說來閱讀，目的是獲得或強(qiáng)化自己的文學(xué)史視野。C.張檸在《三城記》中用分類的方法，讓故事產(chǎn)生一種智性詼諧的效果，將當(dāng)代文學(xué)的智性審美風(fēng)格推向了新的高度。D.錢鍾書的《圍城》雖然也被有些人認(rèn)為存在一定程度的“掉書袋”現(xiàn)象，但是卻沒有給普通讀者閱讀造成障礙。4.批評家張檸說自己的寫作就是“蹲下在下面，把我的人物舉起來”。樹人中學(xué)文學(xué)社成員準(zhǔn)備就這個話題對張檸進(jìn)行采訪，下列不適合作為采訪要點的一項是（）A.評論家要穿上隱身衣寫小說，降低讀者的閱讀障礙，不能有意炫技。B.評論家不能在讀者面前跑來跑去，不能有意識在作品中為人物代言。C.評論家要恢復(fù)小說“寫人物”的傳統(tǒng)需要借鑒小說現(xiàn)實主義傳統(tǒng)。D.評論家寫小說需要把自己強(qiáng)大的思想性帶給小說人物，以突出理性。5.批評家身份對小說創(chuàng)作是一種促進(jìn)，還是一種桎梏？請結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā！即鸢浮?.C2.C3.B4.D5.示例一：是促進(jìn)。①批評家寫小說，可以讓評論界與創(chuàng)作界更好地相互理解，更好地形成良性循環(huán)。②批評家具有高度的文學(xué)自覺性，在小說的生產(chǎn)、傳播方面具有優(yōu)勢，有可能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。③當(dāng)前小說創(chuàng)作現(xiàn)狀令人不滿，批評家有通過寫小說改變文學(xué)生態(tài)的雄心，可能為文學(xué)帶來新風(fēng)氣。示例二：是桎梏。①批評家缺乏實際的創(chuàng)作經(jīng)驗，“紙上談兵”的現(xiàn)象很多。②批評家寫小說容易出現(xiàn)“掉書袋”和炫技問題，可能會給讀者造成閱讀障礙。③批評家寫小說有可能會陷入誤區(qū)，使作品思想性大于形象性?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。C．“評論家寫小說只是局限在文學(xué)內(nèi)部，所以成不了魯迅、托爾斯泰那樣的百科全書式的作家”錯，材料二說“在評論家李云雷看來，評論家跨界寫作小說，盡管仍局限于文學(xué)內(nèi)部，盡管大家不敢奢望成為魯迅、托爾斯泰那樣百科全書式的作家，但這是一個可貴的嘗試”?？梢?，原句中李云雷認(rèn)為評論家不敢奢望成為魯迅、托爾斯泰那樣百科全書式的作家，但仍可以做一種嘗試。選項的說法強(qiáng)加因果。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的概括分析和判斷的能力。C．“是源于批評家具備了開闊的文學(xué)史視野和高深的理論修養(yǎng)”強(qiáng)加因果，材料一說“批評家有開闊的文學(xué)史視野和高深的理論修養(yǎng)，這些為他們文學(xué)創(chuàng)作的高度自覺提供了良好的條件”。可見，原文只是說批評家開闊的文學(xué)史視野和高深的理論修養(yǎng)為他們文學(xué)創(chuàng)作的高度自覺提供了良好的條件，并沒有說這是批評家小說中對時代、人事的理解特別有思考深度的來源。故選C?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。B．路遙開列近百部長篇小說來閱讀，其目的是獲得或強(qiáng)化自己的文學(xué)史視野，他的做法表明他文學(xué)批評理論方面比不上批評小說家，也就是說，他不具有批評家寫小說在文學(xué)生產(chǎn)上具有的優(yōu)勢，所以不能支撐“批評家寫小說在文學(xué)生產(chǎn)上具有優(yōu)勢”的觀點。故選B?！?題詳析】本題考查學(xué)生分析運(yùn)用文中信息的能力。D．“評論家寫小說需要把自己強(qiáng)大的思想性帶給小說人物，以突出理性”錯。由材料一說“張檸很清楚批評家寫小說可能存在的陷阱：思想性大于形象性。因此他是時時警惕的，他說自己的寫作就是‘蹲下在下面，把我的人物舉起來’”分析，“蹲下在下面，把我的人物舉起來”是說作為批評家的張檸寫小說時，他警惕小說思想性大于形象性，時刻做到形象性大于思想性，所以，采訪中“思想性帶給小說人物，以突出理性”的話題有悖于張檸的創(chuàng)作主張，所以不適合作為采訪要點。故選D?！?題詳析】本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。這是一道開放性試題，考生可以認(rèn)為“批評家身份對小說創(chuàng)作是一種促進(jìn)”，也可以認(rèn)為“批評家身份對小說創(chuàng)作是一種桎梏”，只要言之有理即可。（1）如果認(rèn)為是促進(jìn)，理由如下：由“評論家寫小說，可以讓評論界與創(chuàng)作界更好地相互理解，更好地形成良性循環(huán)，甚至有可能催生出一種獨(dú)特的文體——‘批評家小說’”可知，批評家寫小說，可以讓評論界與創(chuàng)作界更好地相互理解，更好地形成良性循環(huán)。由“從文學(xué)社會學(xué)的角度來說，文學(xué)包括生產(chǎn)、傳播和消費(fèi)三個環(huán)節(jié)。批評家寫小說在文學(xué)生產(chǎn)上具有顯著優(yōu)勢。批評家有開闊的文學(xué)史視野和高深的理論修養(yǎng)，這些為他們文學(xué)創(chuàng)作的高度自覺提供了良好的條件”可知，批評家具有高度的文學(xué)自覺性，在小說的生產(chǎn)、傳播方面具有優(yōu)勢，有可能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。由“房偉寫歷史小說，同樣有自己的明確訴求，他說正因為很多作家放棄了歷史題材的雄心，所以大部分陣地都已讓位于網(wǎng)絡(luò)作家，他想改變這個現(xiàn)狀”“作家圈受新歷史書寫影響很深，很多作品大都靠想象力，有的甚至是胡編亂造，遠(yuǎn)離了歷史本身。房偉說：‘我看中國歷史小說越看越不滿意，而我自己因為研究工作，有機(jī)會接觸大量史料，所以我動手一試’”可知，當(dāng)前小說創(chuàng)作現(xiàn)狀令人不滿，批評家有通過寫小說改變文學(xué)生態(tài)的雄心，可能為文學(xué)帶來新風(fēng)氣。（2）如果認(rèn)為是桎梏，理由如下：由“大眾普遍都有這種擔(dān)憂和質(zhì)疑：擅長‘紙上談兵’的批評家能否經(jīng)得起實踐檢驗。這種‘跨界’的接受差異中隱含著一種‘實踐’高于‘理論’的邏輯”可知，批評家缺乏實際的創(chuàng)作經(jīng)驗，紙上談兵的現(xiàn)象很多。由“有些人擔(dān)心批評家寫小說可能會存在‘掉書袋’和炫技現(xiàn)象……。錢鍾書的《圍城》也被有些人認(rèn)為存在一定程度的‘掉書袋’現(xiàn)象，但是這并未影響普通讀者的閱讀與喜愛。張檸的《三城記》也涉及了很多文學(xué)理論，但都像鹽入水中一樣，化入了文學(xué)形象當(dāng)中，不僅沒有給普通讀者造成閱讀障礙”可知，批評家寫小說容易出現(xiàn)“掉書袋”和炫技問題，可能會給讀者造成閱讀障礙。由“張檸很清楚批評家寫小說可能存在的陷阱：思想性大于形象性”可知，批評家寫小說有可能會陷入誤區(qū)，使作品思想性大于形象性。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。螻蟻周海亮嬰兒就在他們的頭頂上瘋狂地嚎哭，他們卻無能為力。他們的頭頂上還有士兵。荷槍實彈的士兵，抽著煙，看著嬰兒，手指不離扳機(jī)。士兵知道附近肯定有人。這里的人們，絕不可能丟下一個嬰兒。士兵在兩小時以前襲擊了村子。村人們多被擊斃，只有他們躲進(jìn)地下室。地下室極其隱蔽，現(xiàn)在，那里藏著三個女人、一個男人和兩個孩子。女人中，她是嬰兒的母親。本來是她的男人抱著嬰兒。逃跑時，男人腿部中了一槍，肩膀又中了一槍。他跌倒，爬起，繼續(xù)跑，用著一種怪異并且滑稽的姿勢。他們躲進(jìn)地下室的時候，男人已經(jīng)沖進(jìn)院子，然后，他的后背中了一槍，又一槍，又一槍。男人躺在地上痛苦地掙扎，卻用了一種極舒服的姿勢抱著他的嬰兒。那時地下室的蓋口尚未關(guān)上，他看著女人，沖她擠擠眼睛，然后目光轉(zhuǎn)向別處。他不想讓追趕他的士兵覺察到屋子里還有一個地下室。女人甚至認(rèn)為，他也許是故意挨上子彈。女人中，她是嬰兒的母親。女人試圖沖出去，可是她被別人強(qiáng)行拖下去。蓋口合攏的瞬間，士兵沖進(jìn)院子。士兵在男人的腦袋上補(bǔ)了一槍，卻留下嬰兒。他知道村子里還有人。一天前，有村里人幫助游擊隊攻擊了他們的隊伍。戰(zhàn)斗中他失去兩個兄弟——真正的兄弟——父親將他們兄弟三人，一起送上了戰(zhàn)場。他在等待有人自投落網(wǎng)。他相信這件事終會發(fā)生，因為他有一個嬰兒。嬰兒哭著，喊著，也許是餓了。嬰兒有著黃色的頭發(fā)，圓圓的鼻子，眼珠就像褐色的水晶球。士兵盯著嬰兒，心中泛起波瀾。然后，士兵對自己說，戰(zhàn)爭早一天結(jié)束，他就能早一天回到家鄉(xiāng)。殺光隱藏在暗處的村人，就會距戰(zhàn)爭結(jié)束更近一步。這是長官的想法，也是他的想法。嬰兒一直在哭，一直在哭。兩個女人將地下室里的女人緊緊箍住。女人想不顧一切地沖出去，抱起她的孩子，扯起她的衣衫，讓孩子含住她的乳頭，狠狠地吸，狠狠地吸……她想喊出來，可是聲音卡在喉嚨，將她噎出眼淚。她薅著自己的頭發(fā)，濃密結(jié)實的頭發(fā)，此時弱不禁風(fēng)。士兵就在他們的頭頂。他們甚至可以聽到士兵的呼吸。然后嬰兒變得安靜，女人感覺到嬰兒的體溫。地下室里漆黑一片。不能說話，不能動，不能哭泣，不能點亮任何可以照明的東西。黑暗里的女人認(rèn)為自己并不重要——是死是活，都不重要——重要的是，她的身邊還有兩個女人、一個男人和兩個孩子。嬰兒的嚎哭聲再一次擠進(jìn)地下室，每一聲都像刀子，一下一下剜著女人的心。女人聽到她的牙齒發(fā)出奇怪的聲音，張開嘴，伸手去接，她的手心里，多出一顆帶血的牙齒。附近教堂的鐘聲響起，女人知道，他們躲進(jìn)地下室里，已經(jīng)整整一天。有那么幾個瞬間，女人真的想沖出去。沖出去，求士兵放過她的孩子，為此她可以付出一切——她的身體，她的生命，甚至，地下室里其他人的生命。后來她終于決定這樣去做，卻既動不了，也不能說話。他們將她綁起，衣服堵住了嘴。他們知道，女人隨時可能瘋狂。女人感覺她的身體在抖。女人感覺每個人的身體都在抖。她恨他們，又不敢恨。她怕他們，又不敢怕。后來她想，就算她真的沖出去，又能做什么呢？她相信不管她怎么說，怎么做，士兵都會將她射殺，將他們射殺，然后，將她的孩子射殺。嬰兒再一次變得安靜。士兵的腳步聲有節(jié)奏地在頭頂上響起。她聽到士兵劃一根火柴，點燃香煙。然后，一聲重重的嘆息。女人靜靜地倚著墻壁，不動。她的手指將堅硬的墻壁犁開一條深深的溝渠，溝渠里，滲出鮮血。綁住女人的繩子早已松動，女人隨時可以推開其他人，叫喊著沖出去。可是她沒有?；蛟S，她已經(jīng)放棄。嚎哭聲再一次擠進(jìn)來，卻那么無力，那么微弱。教堂的鐘聲再一次傳來，此時，他們躲在地下室里，已經(jīng)整整兩天。兩天里，孩子沒吃一點東西，沒喝一點水，她躺在冰涼的地板上，任寒風(fēng)將她的臉蛋凍傷，將她的四肢凍僵，任士兵的目光，一遍又一遍將她打量。女人知道，她的孩子正在一點一點死去。她再一次有了沖出去的沖動。卻不是去救孩子，而是讓自己死去——死去，便再不必理會孩子的死活，也不必理會別人的死活。她相信，讓她在孩子死去以前死去，她會好受很多。可是她終沒有動。她閉著眼睛，十指深深地嵌進(jìn)墻壁。她感覺不到疼痛。她是在孩子死去之前死去的。她因痛而死，因絕望而死。寬容的上帝給了她提前死去的機(jī)會。剩下的人們，安靜地等在地下室里，或者等待士兵離開，或者等待被士兵發(fā)現(xiàn)。等待活著，或者等待死亡。士兵是在三天以后離開的。那個嬰兒頑強(qiáng)地?fù)芜^三天，終因饑餓而死。士兵希望戰(zhàn)爭結(jié)束，他用了他認(rèn)為正確的方式。當(dāng)戰(zhàn)爭結(jié)束，士兵就會回到家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)有他的妻子，還有他五個月大的女兒。女兒有著黃色的頭發(fā)，圓圓的鼻子，眼珠就像褐色的水晶球。（選自《小說月刊》2014年第9期，有刪改）6.下列對小說思想內(nèi)容的概括與分析，正確的一項是（）A.“綁住女人的繩子早已松動，女人隨時可以推開其他人，叫喊著沖出去。可是她沒有?！闭f明她不是一位深愛孩子的母親。B.“寬容的上帝給了她提前死去的機(jī)會”，女人在痛苦和絕望中死去，這里說上帝“寬容”，使用了反語。C.“男人躺在地上痛苦地掙扎，卻用了一種極舒服的姿勢抱著他的嬰兒”，“痛苦”與“極舒服”這對自相矛盾的詞語，充分表現(xiàn)了男人無私偉大的父愛。D.為了避免女人隨時可能發(fā)瘋，暴露藏身之處而引來殺戮，地下室里的其他人將女人綁起來，用衣服堵住她的嘴，顯示出他們的冷漠麻木和自私自利。7.下列對小說藝術(shù)特點的理解與鑒賞，不正確的一項是（）A.小說中的人物沒有姓名，作者有意識地使用男人、女人、嬰兒、士兵這種類型化稱謂，并非為了消除人物身上的個性色彩，而意在突顯每類人物身上的共性和普遍性。B.小說開頭兩段采用倒敘方式，一入筆直接描寫地下室內(nèi)外緊張恐怖的情勢，然后再交代事情由來，從而造成強(qiáng)烈的懸念，強(qiáng)化了作品的藝術(shù)效果。C.小說呈現(xiàn)出明顯的虛化時空的傾向，戰(zhàn)爭的年代、地點和具體背景都是模糊的，這種寫法增強(qiáng)了作品內(nèi)涵的普遍意義和對戰(zhàn)爭的批判、反省力度。D.小說多處運(yùn)用反復(fù)手法來增強(qiáng)表現(xiàn)力，如“嚎哭聲再一次擠進(jìn)來”反復(fù)出現(xiàn)，突出了嬰兒的哭聲之大，從而表現(xiàn)身處地下室里的母親內(nèi)心的痛苦。8.“螻蟻”作為本文標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富，請簡要分析。9.小說中的士兵和女人身上體現(xiàn)出深刻的矛盾，請選擇其中一個人物作簡要分析?！即鸢浮?.C7.D8.螻蟻，表層含義指螻蛄和螞蟻，比喻力量薄弱或地位低微的人。深層含義：①象征死去的嬰兒、被殺戮的村民、躲在地下室的人們，他們是生命如螻蟻一般，卑微無力，連基本的生存機(jī)會都沒