讓小車運(yùn)動(dòng)起來說課稿

《3.1讓小車運(yùn)動(dòng)起來》說課稿尊敬的各位評(píng)委老師，下午好！我說課的課題是《讓小車運(yùn)動(dòng)起來》。接下來我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程等幾個(gè)方面來展開我的說課內(nèi)容。一、說教材首先講講我對(duì)教材的理解，《讓小車運(yùn)動(dòng)起來》是教科版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)，第三單元《運(yùn)動(dòng)和力》的第一課時(shí)的內(nèi)容，是整個(gè)單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本課共設(shè)計(jì)了2個(gè)主要環(huán)節(jié)：一是聚焦環(huán)節(jié)，調(diào)查不同類型的小車動(dòng)力來源；二是探索環(huán)節(jié)，用墊圈作為動(dòng)力，探究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，包括用多大的力能使小車運(yùn)動(dòng)起來；用不同大小的力，小車的運(yùn)動(dòng)速度會(huì)有什么變化。從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同類型的小車用不同的動(dòng)力類型；而力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來，也可以使運(yùn)動(dòng)的物體靜止。二、說學(xué)情學(xué)生在三年級(jí)是已經(jīng)了解有時(shí)物體是相對(duì)靜止的，有時(shí)是運(yùn)動(dòng)的。學(xué)生見過并體驗(yàn)過各種各樣的運(yùn)動(dòng)的車輛，也對(duì)這些車如何運(yùn)動(dòng)起來有一定的了解。在前面的科學(xué)學(xué)習(xí)中，他們初步認(rèn)識(shí)過“力”，初步知道力可以使物體運(yùn)動(dòng)起來。但是他們并沒有從科學(xué)實(shí)驗(yàn)的角度研究小車運(yùn)動(dòng)與力大小之間的關(guān)系。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)我對(duì)教材和學(xué)情的理解，結(jié)合維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):（一）科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1.力可以使靜止的物體運(yùn)動(dòng)，使運(yùn)動(dòng)的物體靜止2.不同類型的車有不同的動(dòng)力類型（二）科學(xué)探究目標(biāo)1.了解不同類型的車的不同動(dòng)力系統(tǒng)2.會(huì)安裝用重力拉動(dòng)的小車3.會(huì)研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢之間的關(guān)系4.能用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)證明自己的推測（三）科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.發(fā)展進(jìn)一步研究運(yùn)動(dòng)和力之間的興趣2.意識(shí)到要用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作為證據(jù)（四）科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)體會(huì)到生活中車輛類型是豐富多彩的，具有不同的動(dòng)力類型四、說教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)確立的教學(xué)目標(biāo)，考慮到學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和心里特征，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)確定為:重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究拉力大小和小車運(yùn)動(dòng)快慢之間的關(guān)系難點(diǎn)：有序地進(jìn)行合作探究，并用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明拉力大小和小車運(yùn)動(dòng)快慢之間的關(guān)系五、說教法下面，為了突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊夯诒竟?jié)課的特點(diǎn)：我采用由淺入深，由簡單到復(fù)雜，由已知到未知，循序漸進(jìn)的順序，重點(diǎn)運(yùn)用探究式、互動(dòng)式的方法去教學(xué)，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握概念的一個(gè)系統(tǒng)模式。

1.探究式教學(xué)法，首先是根據(jù)目標(biāo)去創(chuàng)設(shè)疑問，再引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，操作實(shí)驗(yàn)，并且在實(shí)驗(yàn)的過程中去思考，去引出新概念，最后歸納總結(jié)。2.互動(dòng)式教學(xué)法，體現(xiàn)在整節(jié)課堂中，例如在教師的講解過程中，有學(xué)生的猜想、討論和回答，在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程中有教師的指導(dǎo)、答疑等。師生之間在思維碰撞的過程中，調(diào)控課堂氣氛，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習(xí)積極性的提高，也有助于教師及時(shí)得到反饋，改進(jìn)教學(xué)方法。3.本節(jié)課還采用了復(fù)習(xí)、歸納、閱讀、討論相結(jié)合的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的素質(zhì)。六、說學(xué)法至于學(xué)法，與教法相對(duì)應(yīng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小學(xué)生對(duì)科學(xué)有著天生的研究興趣，于是我采用了“做中學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在“做”中獲得體驗(yàn)。在整個(gè)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我只作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，著重從內(nèi)容、方法方面作歸納總結(jié)，使“以學(xué)生為主體，以探究為核心”的理念得到真正的體現(xiàn)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要滲透以下幾個(gè)方面的學(xué)法指導(dǎo)：1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)、觀察獲取相關(guān)知識(shí)，并得出科學(xué)結(jié)論的探究式學(xué)習(xí)方法。2.引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教材的閱讀，從中歸納，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法。3.利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展科學(xué)探究意識(shí)，最大程度的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。

七、說教學(xué)過程基于以上分析，為更好地達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下:（一）聚焦：調(diào)查引入，揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）1.小調(diào)查師：同學(xué)們，課前我們做個(gè)小調(diào)查：今天上午乘坐什么交通工具來上學(xué)的？（生交流）2.圖片展示馬車、推車、火車、汽車、自行車、太陽能小車師：大家知道嗎，幾千年來，人類還發(fā)明了許多類型的車子，我們一起來認(rèn)一認(rèn)。提問：它們都是怎么動(dòng)起來的？教師將學(xué)生的回答記錄在班級(jí)記錄表中3.出示小車，提問：你能讓它動(dòng)起來嗎？揭示課題：讓小車運(yùn)動(dòng)起來（板書）（二）探索：小車運(yùn)動(dòng)與拉力大小之間的關(guān)系（預(yù)設(shè)20分鐘）探索1：利用掛繩和墊圈，想辦法讓小車動(dòng)起來。（1）依次出示小車、掛繩，引導(dǎo)：你能用這些材料讓小車運(yùn)動(dòng)起來嗎？（2）學(xué)生交流想法，師根據(jù)學(xué)生描述把繩子綁在小車上（演示）（3）出示墊圈，提問：墊圈有什么作用呢？（生交流）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)操作，將一個(gè)墊圈掛在掛繩的另一端。教師適時(shí)追問：拉小車的繩子多長才合適？（并演示小車的繩子太長或太短會(huì)怎樣）（3）引導(dǎo)：讓小車運(yùn)動(dòng)起來的拉力是怎么產(chǎn)生的？（4）學(xué)生交流，教師小結(jié)：是墊圈的重力產(chǎn)生了拉力。（5）出示重力資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)重力：重力能把地球表面的物體拉向地面。樹上的蘋果掉下來，拋向空中的粉筆總要回到地面，小孩從滑梯上滑下，水往低處流……，都是由于重力的作用。（6）解釋：為什么墊圈能讓小車動(dòng)起來呢？（重力轉(zhuǎn)化成了拉力）（6）教師引導(dǎo)：拉力的大小我們可以用墊圈的個(gè)數(shù)來表示。（教師展示小車）學(xué)生預(yù)測：讓小車運(yùn)動(dòng)起來需要幾個(gè)墊圈？（7）學(xué)生先猜測，再討論實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)（從掛一個(gè)墊圈開始，一個(gè)一個(gè)增加墊圈，直到小車可以動(dòng)起來），進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（8）匯報(bào)結(jié)果：幾個(gè)墊圈使小車動(dòng)起來。教師追問：需要很多的墊圈才能使小車動(dòng)起來，這說明什么呢？（需要足夠大的力才能使小車運(yùn)動(dòng)起來。）探索2：研究小車運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小的關(guān)系。（1）思考：如果老師想讓小車運(yùn)動(dòng)得更快一點(diǎn)，你有什么好的方法？（掛更多的墊圈）（2）猜想：小車運(yùn)動(dòng)的快慢與拉力大小的關(guān)系。（3）討論實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：①標(biāo)明小車運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次實(shí)驗(yàn)都要從起點(diǎn)開始，終點(diǎn)結(jié)束；②多個(gè)多個(gè)地加墊圈，觀察小車的運(yùn)動(dòng)快慢是怎樣變化的；③秒表計(jì)時(shí)要和小車運(yùn)動(dòng)同時(shí)進(jìn)行；④記錄每次墊圈的數(shù)量和小車運(yùn)動(dòng)的時(shí)間；⑤每種情況至少測量三次，求平均值。（4）實(shí)驗(yàn)操作，完成活動(dòng)手冊(cè)，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（三）研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)10分鐘）研討1：怎樣使靜止的小車運(yùn)動(dòng)？怎樣使運(yùn)動(dòng)的小車靜止？使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來，需要給它拉力；只有拉力達(dá)到一定的程度，小車才會(huì)運(yùn)動(dòng)起來；讓小車運(yùn)動(dòng)起來的力是動(dòng)力。讓運(yùn)動(dòng)的小車靜止，也需要用力，這個(gè)力是阻力。研討2：小車運(yùn)動(dòng)快慢與拉力大小有什么關(guān)系？拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)越快；拉力越小小車運(yùn)動(dòng)越慢。小結(jié)：我們給物體施加一定的力，可以使物體啟動(dòng)或停止。（四）拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）1.出示踢足球的圖片，討論足球運(yùn)動(dòng)員是怎樣改變足球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的？2.學(xué)生交流。3.教師小結(jié):如腳