第7課《散文詩二首》課件七年級語文上冊同步備課課件（統(tǒng)編版2024）

散文詩二首閱讀提示散文詩有詩的情緒與想象，像詩一樣精粹、凝練，但不像詩歌那樣分行與押韻，而是以散文形式呈現(xiàn)。這兩首散文詩通過描寫金色花、荷葉、紅蓮等物象寄托情感，篇幅短小，情感細(xì)膩，語言清新雅致。所不同的是，《金色花》寫想象之事，以兒童的視角表達(dá)對母親的依戀；《荷葉·母親》則寫現(xiàn)實與聯(lián)想，以荷葉比喻母親，贊頌偉大的母愛。冰心的早期創(chuàng)作曾受泰戈爾影響，其風(fēng)格與泰戈爾有相似之處。這兩首散文詩簡潔、清新、細(xì)膩，善于從日常生活中擷取細(xì)小的物象，捕捉剎那間的靈感，抒發(fā)內(nèi)心豐富的情感，蘊含著深深的哲思。

散文詩是一種現(xiàn)代文體﹐兼有詩與散文特點的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點。

散文詩一般表現(xiàn)作者基于社會和人生背景的小感觸﹐注意描寫客觀生活觸發(fā)下思想情感的波動和片段。這些特點﹐決定了它題材上的豐富性﹐也決定了它的形式短小靈活。文體常識金

色

花泰戈爾一、通順流利、富有感情的朗讀課文。二、感受散文詩語言具有詩歌語言簡潔精練、富有韻律的特點。三、體會本文所贊美的最純潔、和諧、美妙的母子之情。四、發(fā)揮自己的想象，用散文詩寫出自己對母親的深情厚意。學(xué)習(xí)目標(biāo)

泰戈爾（1861年5月7日—1941年8月7日），印度詩人、文學(xué)家、社會活動家、哲學(xué)家和印度民族主義者。1913年泰戈爾的《吉檀迦利》獲得了諾貝爾文學(xué)獎。1950年，所作歌曲《人民的意志》被定為印度國歌。散文詩集《飛鳥集》《新月集》，他是二十世紀(jì)最具影響力的詩人之一，被譽為印度“詩圣”。作者介紹

《金色花》是泰戈爾散文集《新月集》的代表作，是他的早期作品。這一時期泰戈爾的創(chuàng)作往往“夢幻多于現(xiàn)實”。他本人幻想通過溫和的宗教、哲學(xué)、教育和道德等手段來改造國民性、改造社會，從而實現(xiàn)民族自治。

創(chuàng)作背景嗅()衍

()

沐浴()禱()告匿笑（）xiùyǎnmùyùnìdǎo（1）匿笑：（2）沐?。海?）禱告：偷偷地笑。洗澡。主動和超自然的力量溝通來贊美、祈求、懺悔或者僅僅是表達(dá)自己的思想或愿望。讀讀寫寫整體感知媽媽我／變成金色花、搖擺、跳舞尋找匿笑、一聲不響工作悄悄開放花瓣沐浴、禱告發(fā)散香氣讀《羅摩衍那》將影子投在書頁上拿燈去牛棚

跳到母親跟前恢復(fù)原形求媽媽講故事2、詩中人物都在做些什么呢？請同學(xué)們有感情的朗讀課文，思考以下問題：通過想象“我是一個金色花”，刻畫了一個天真可愛而又稍帶頑皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表達(dá)了孩子熱愛媽媽的深厚感情。1、這篇散文詩寫了什么？3、你認(rèn)為散文詩的美體現(xiàn)在哪些方面？思考探究1、作者為什么把孩子想象成一朵金色花？作者把孩子想象成一朵金色花是為了贊美孩子的可愛，象征母愛的光輝。金色花在中國和印度都被用來比喻兒童，象征著純潔和美好。2、孩子為什么想變成一朵金色花，但卻一直不想讓媽媽知道？孩子變成金色花，是為了默默地給予母親關(guān)懷，表現(xiàn)了孩子對母親純潔天真的愛。?①形散而神不散。②意境深邃,注重表現(xiàn)作者的生活感受,抒情性強,情感真摯。③語言優(yōu)美凝練,富于文采。寫作拓展

假如我變成了

，媽媽，你會認(rèn)識我嗎？我要

。

當(dāng)你

，我便要

。

當(dāng)你

，我便要

。

當(dāng)你

，我便要

。假如你也像詩中能變成金色花的孩子一樣有變化的本領(lǐng)，你會變成什么？又會為媽媽做些什么呢？請模仿改寫后的小詩寫一寫：荷葉·母親冰心嘗試在課后讀一首與本詩歌情感相似的詩歌。嘗試在課后聽一首與本詩歌情感相似的歌曲。嘗試在課后講一個與本詩歌情感相似的故事。學(xué)習(xí)目標(biāo)

冰心（1900年10月－1999年2月），原名謝婉瑩，中國詩人，現(xiàn)代作家，翻譯家，兒童文學(xué)作家，社會活動家，散文家，被稱為“世紀(jì)老人”。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。1923年出國留學(xué)前后，開始陸續(xù)發(fā)表總名為《寄小讀者》的通訊散文，成為中國兒童文學(xué)的奠基之作。

作者介紹páihuái

①在一個地方來回地走；②比喻猶豫不決。ruì指花帶來的好兆頭。liánpenɡ

蓮花開過后的花托。

心情不暢快。hàndàn荷花的別稱，文中指紅蓮含苞待放。①形容高聳；②同“婷婷”。舒適。qī

傾斜，歪斜。zhē

遮擋，阻擋。yīnbì

①（樹葉）遮蔽；②隱蔽?；ㄈ穑荷徟睿簾灒狠蛰蹋和ねぃ哼m意：徘徊：攲斜：遮攔：蔭蔽：讀讀寫寫作者是在什么樣的環(huán)境下看紅蓮的?一共看了幾次？看到的紅蓮分別是什么樣的?心境發(fā)生了怎樣變化?整體感知環(huán)境紅蓮心境繁雜的雨聲濃陰的天開滿亭亭

（白蓮已經(jīng)凋謝）煩悶

雷聲作了

雨愈下愈大左右攲斜不適意大荷葉慢慢地傾側(cè)了下來不搖動不寧的心緒散盡深深地受了感動在大荷葉的覆蓋下

雨勢并不減退，勇敢慈憐的荷葉上聚了些水珠第一次第二次第三次第四次（雨肆意地下著）整體感知雨打紅蓮作者由景入情，深情贊美母親整體感知母親荷葉護(hù)蓮

母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？

作者說的“雨點”不是真正的雨點，而是象征著人生路上的風(fēng)雨、坎坷和磨難。探究交流請同學(xué)們再讀詩歌，結(jié)合上下文，品析劃線處，有何深意？《金色花》以兒童的視角表達(dá)了