《人事測(cè)評(píng)技術(shù)》教學(xué)大綱

《人事測(cè)評(píng)技術(shù)》教學(xué)大綱課程編號(hào)：050322B課程類型：□通識(shí)教育必修課□通識(shí)教育選修課□專業(yè)必修課√專業(yè)選修課□學(xué)科基礎(chǔ)課總學(xué)時(shí)：32講課學(xué)時(shí)：16實(shí)驗(yàn)（上機(jī)）學(xué)時(shí)：16學(xué)分：2適用對(duì)象：人力資源管理專業(yè)先修課程：員工招聘一、教學(xué)目標(biāo)三國時(shí)期劉邵的《人物志》是一部識(shí)人用人縱橫人生的理論論著，也是我國人事測(cè)評(píng)技術(shù)理論與應(yīng)用的先驅(qū)。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著人類自身的發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)的變化，特別是伴隨“軟實(shí)力”在任務(wù)完成中的作用凸顯，越來越需要實(shí)踐工作者及求職者需要理解并掌握人才鑒別方法和技術(shù)。通過本門課的學(xué)習(xí)，可以使同學(xué)們了解為什么不同崗位不同職業(yè)所需要的知識(shí)、技能、個(gè)性和發(fā)展?jié)摿κ遣煌模硗?，?duì)于這些崗位所需要的不同素質(zhì)又是如何進(jìn)行測(cè)量和評(píng)鑒的。目標(biāo)1：理解人事測(cè)評(píng)是什么目標(biāo)2：理解“虛無飄渺”能力的可測(cè)性原理目標(biāo)3：掌握針對(duì)不同崗位如何設(shè)計(jì)人事測(cè)評(píng)工具與控制人事測(cè)評(píng)過程目標(biāo)4：課程思政目標(biāo)，即“以德為先”的人才選拔標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)內(nèi)容及其與畢業(yè)要求的對(duì)應(yīng)關(guān)系教學(xué)內(nèi)容講授上的要求:精講學(xué)生們不易掌握與理解的人事測(cè)評(píng)原理部分，選講具體的人事測(cè)評(píng)工具，特別是目前常被用人單位使用的測(cè)評(píng)工具主要由學(xué)生們采用競(jìng)演方式做講解（這是因?yàn)楦鞣N形態(tài)資料易獲得性）?！度耸聹y(cè)評(píng)技術(shù)》課程是應(yīng)用性、實(shí)踐性極強(qiáng)的課程之一，因此，為了配合學(xué)生理解與應(yīng)用，需要依托“實(shí)驗(yàn)教學(xué)”強(qiáng)化同學(xué)們測(cè)評(píng)技術(shù)實(shí)際操作的熟練度。擬每5人為一小組，采取競(jìng)爭(zhēng)演練與講解的方式，共同分析經(jīng)過真實(shí)事件改編的人事測(cè)評(píng)教學(xué)案例，通過剖析測(cè)評(píng)技術(shù)的特點(diǎn)、實(shí)際操作中存在的問題、方案設(shè)計(jì)原則和測(cè)評(píng)報(bào)告撰寫的技巧，以使同學(xué)們?cè)跍?zhǔn)確地掌握人事測(cè)評(píng)原理基礎(chǔ)上，能在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用所學(xué)的測(cè)評(píng)技巧。三、各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)分配教學(xué)課時(shí)分配序號(hào)章節(jié)內(nèi)容講課實(shí)驗(yàn)其他合計(jì)1第一講人事測(cè)評(píng)是什么2242第二講人事測(cè)評(píng)的可能性及其量化2243第三講人事測(cè)評(píng)指標(biāo)體系的構(gòu)建62841“人事測(cè)評(píng)官”的內(nèi)涵及其甄選標(biāo)準(zhǔn)2“人事考試”制度的變遷與對(duì)比3“領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力”的內(nèi)涵及其測(cè)評(píng)指標(biāo)比較分析445第四講人事測(cè)評(píng)二分法與測(cè)評(píng)量表的編制2246第五講心理測(cè)驗(yàn)形式、類別與應(yīng)用2274“就業(yè)與職業(yè)測(cè)驗(yàn)”對(duì)員工擇業(yè)的效果分析5“態(tài)度與情感測(cè)評(píng)”在HRM的適用性分析6“無領(lǐng)導(dǎo)小組討論”在招聘管理中應(yīng)用分析448第六講評(píng)價(jià)中心技術(shù)與其試題分析22合計(jì)161632四、教學(xué)內(nèi)容第一講人事測(cè)評(píng)是什么第一節(jié)人事測(cè)評(píng)內(nèi)涵第二節(jié)人事測(cè)評(píng)技術(shù)起源與演變歷史第三節(jié)人事測(cè)評(píng)技術(shù)實(shí)施流程與常用方法簡介教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：人事測(cè)評(píng)特征、原則、功能與意義。課程的考核要求：在熟練掌握人事測(cè)評(píng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，把握人事測(cè)評(píng)的特征、原則、功能、作用與意義，并對(duì)人事測(cè)評(píng)技術(shù)手段有初步的認(rèn)識(shí)。復(fù)習(xí)思考題：人事測(cè)評(píng)的特征有哪些？網(wǎng)上測(cè)評(píng)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)有哪些？3.人事測(cè)評(píng)的原則、功能與作用是什么？第二講人事測(cè)評(píng)可能性及其量化第一節(jié)素質(zhì)為什么能夠測(cè)評(píng)第二節(jié)人事測(cè)量的三大前提條件第三節(jié)四層次數(shù)據(jù)類型及其表達(dá)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：揭示素質(zhì)為什么能夠測(cè)評(píng)的原因；人才選拔關(guān)鍵是品德，還是能力？課程的考核要求：在理解素質(zhì)能夠測(cè)評(píng)的三大原理基礎(chǔ)上，把握人事測(cè)量的三大前提與數(shù)據(jù)四層次。復(fù)習(xí)思考題：1.為什么“品德”是可以測(cè)評(píng)的？2.不同層次的數(shù)據(jù)類型，可以做哪些運(yùn)算？第三講人事測(cè)評(píng)指標(biāo)體系的建構(gòu)第一節(jié)什么是人事測(cè)評(píng)指標(biāo)體系第二節(jié)人事測(cè)評(píng)指標(biāo)體系的建構(gòu)技術(shù)與操作方法第三節(jié)常用指標(biāo)權(quán)重的確定方法教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：品德測(cè)評(píng)指標(biāo)體系的構(gòu)建，層次分析法的操作過程。課程考核要求：掌握人事測(cè)評(píng)指標(biāo)體系建構(gòu)方法及其指標(biāo)權(quán)重的確定方法。復(fù)習(xí)思考題：簡述品德的結(jié)構(gòu)？2.針對(duì)職來職往節(jié)目中公布的某類崗位為研究對(duì)象，試編制出該崗位的甄選標(biāo)準(zhǔn)。第四講人事測(cè)評(píng)二分法與測(cè)評(píng)量表編制第一節(jié)人事測(cè)評(píng)二分法第二節(jié)人事測(cè)評(píng)量表編制方法與操作過程第三節(jié)人事測(cè)評(píng)量表質(zhì)量檢驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：品德測(cè)評(píng)量表的編制課程考核要求：掌握人事測(cè)評(píng)量表編制方法及其質(zhì)量控制技術(shù)。復(fù)習(xí)思考題：人事測(cè)評(píng)量表編制具體步驟有哪些？應(yīng)遵循哪些基本原則？測(cè)評(píng)師評(píng)價(jià)一致性檢驗(yàn)如何操作？請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一套品德測(cè)評(píng)量表，并做相關(guān)質(zhì)量分析。第五講心理測(cè)驗(yàn)形式、類別與應(yīng)用第一節(jié)心理測(cè)驗(yàn)形式與類別第二節(jié)成熟心理測(cè)驗(yàn)量表發(fā)展與應(yīng)用歷史教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：心理測(cè)驗(yàn)的不同分類法下名稱間的邏輯關(guān)系課程考核要求：掌握成熟心理測(cè)驗(yàn)量表的應(yīng)用技術(shù)。復(fù)習(xí)思考題：能力測(cè)驗(yàn)與人格測(cè)驗(yàn)是屬于哪種分類？速度測(cè)驗(yàn)與難度測(cè)驗(yàn)有何聯(lián)系？3.請(qǐng)闡述PDP/16PF/MMPI編制歷史與發(fā)展第六講評(píng)價(jià)中心技術(shù)與其試題分析第一節(jié)評(píng)價(jià)中心技術(shù)第二節(jié)試題題目分析第三節(jié)人事測(cè)評(píng)報(bào)告的撰寫教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解中高層管理者的選拔技術(shù)——評(píng)價(jià)中心技術(shù)的本質(zhì)課程考核要求：在了解評(píng)價(jià)中心發(fā)展歷程的基礎(chǔ)上，熟練掌握各種具體測(cè)評(píng)工具的使用及題目編制過程。復(fù)習(xí)思考題：1.簡述公文筐測(cè)試題目編制過程2.即席演講與個(gè)人自我介紹的區(qū)別與聯(lián)系？3.請(qǐng)分析我國公務(wù)員行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)量表的題目設(shè)計(jì)依據(jù)。4.人事測(cè)評(píng)報(bào)告中主要包括哪些內(nèi)容？五、考核方式、成績?cè)u(píng)定本課程所采用或建議使用的考核方法是過程考核法即期末總評(píng)分=50%期末試卷成績+40%團(tuán)隊(duì)競(jìng)演與平時(shí)作業(yè)成績+10%考勤其中，期末考試是開卷考試，題型理論簡答題、應(yīng)用案例分析題。六、主要參考書及其他內(nèi)容[1]邊文霞編著《人事測(cè)評(píng)技術(shù)》，中國勞動(dòng)與社會(huì)保障出版社，2021年1月。[2]寇家倫著《人才測(cè)評(píng)實(shí)戰(zhàn)》，廣東省出版集團(tuán)，廣東經(jīng)濟(jì)出版社，2011年11月；[3]孫健敏主編《人力資源測(cè)評(píng)理論與技術(shù)（第2版）》，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2014年3月；[4]劉劭著，博瀚編著《鑒人智源（大全集）》沈陽出版社，2012年3月；[5