(機械制造與自動化專業(yè)建設方案)鄧子林

/目錄一、建設背景與基礎2（一）建設背景2（二）建設基礎與優(yōu)勢8二、建設思路與目標10（一）指導思想10（二）根本思路10（三）建設目標12三、主要建設內(nèi)容13（一）校企對接，推進合作新機制13（二）創(chuàng)新機制，實行校企“雙主體〞人才培養(yǎng)17（三）系統(tǒng)培養(yǎng)，深化課程體系改革21（四）強化技能，創(chuàng)立實境教學新模式29（五）人才共享，校企合建專業(yè)教學團隊33（六）全員參與，構建全程監(jiān)控的教學管理評價體系38（七）建設專業(yè)社會效勞體系44四、改革舉措與保障措施46（一）機構設立46（二）保障機制49（三）過程管理與監(jiān)控50（四）經(jīng)費保障51五、實施步驟與內(nèi)容51（一）規(guī)劃階段51（二）建設階段52（三）驗收階段55六、建設進度及預期績效一覽表55七、建設經(jīng)費預算58根據(jù)《國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、《國家高等職業(yè)教育開展規(guī)劃（2011-2015年）》和《教育部、財政部關于支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)效勞產(chǎn)業(yè)開展能力的通知》（教職成[2011]11號）等有關精神，按照“對接產(chǎn)業(yè)、工學結合、提升質(zhì)量，促進職業(yè)教育深度融入產(chǎn)業(yè)鏈，有效效勞經(jīng)濟社會開展〞的職業(yè)教育開展思路，通過創(chuàng)新校企合作體制機制和管理制度、改革人才培養(yǎng)模式和課程體系、加強專業(yè)教學團隊和實踐教學條件建設、提高社會效勞能力等措施，打造專業(yè)特色和品牌效應，提高我院機械制造及自動化專業(yè)辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升專業(yè)效勞經(jīng)濟社會能力，為地方企業(yè)開展提供優(yōu)秀高端技能型專門人才支撐。特制定機械制造及自動化專業(yè)建設方案。一、建設背景與基礎（一）建設背景機械制造是從事各種動力機械、起重運輸機械、農(nóng)業(yè)機械、冶金礦山機械、化工機械、紡織機械、機床、工具、儀器、儀表及其他機械設備等生產(chǎn)的工業(yè)部門。機械制造業(yè)為整個國民經(jīng)濟提供技術裝備,其開展水平是國家工業(yè)化程度的主要標志之一。1、永州承接沿海產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移戰(zhàn)略對機械制造類人才的需求2009年，沿海產(chǎn)業(yè)向內(nèi)地轉(zhuǎn)移，隨后，中國東盟自由貿(mào)易區(qū)成立。作為湖南省唯一與兩廣接壤、距離東盟最近的永州，迎來了千載難逢的開展機遇。國家商務部授予永州“中西部地區(qū)加工貿(mào)易梯度轉(zhuǎn)移重點承接地〞，湖南省委、省政府提出要將永州建成“全省承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移示范基地〞和“全省對外開放的排頭兵〞。永州市委《加快推進承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的決定》和《進一步深化與東盟經(jīng)貿(mào)合作的意見》就相繼出爐，承接沿海產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移與對接東盟成為該市對外開放的“第一菜單〞。永州市于2009年在原藍山新工業(yè)園、寧遠十里鋪工業(yè)園、道縣工業(yè)園、新田循環(huán)經(jīng)濟工業(yè)園的基礎上組建了“藍寧道新〞加工貿(mào)易走廊，并被湖南省政府確定為全省重要經(jīng)濟開發(fā)區(qū)。僅一年之內(nèi)，就成功開發(fā)了近20平方公里的園區(qū)面積，建成標準廠房面積近40萬平方米,建成進出口達100萬美元以上的規(guī)模加工企業(yè)近100家，逐步形成了五金、制鞋、玩具、針織等5大產(chǎn)業(yè)集群。在重點建設“藍寧道新〞加工貿(mào)易走廊的同時，著力做強鳳凰園經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，打造兩個“百億園區(qū)〞。已建成面積22平方公里的鳳凰園經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，目前形成了汽車制造、生物制造、食品及農(nóng)產(chǎn)品深加工、電子信息、太陽能光伏五大支柱產(chǎn)業(yè)。去年，該開發(fā)區(qū)共完成工業(yè)總產(chǎn)值81億元，稅收5.3億元。隨著承接沿海產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移浪潮的興起，大批勞動密集型企業(yè)和加工貿(mào)易行業(yè)將落戶永州，這將極大地促進永州農(nóng)村充裕勞動力的就近就業(yè)和城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員再就業(yè)。而要將大量的農(nóng)村充裕勞動力和城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員轉(zhuǎn)化為轉(zhuǎn)移企業(yè)急需的人力資源，必須做好培訓這篇文章，形成“政府引導、部門配合、社會參與〞的培訓格局。這對我院機械制造類專業(yè)提供了極大的開展機遇。2、永州勞務輸出對機械類專業(yè)人才的需求永州是一個農(nóng)業(yè)大市，全市人口600萬人，其中農(nóng)業(yè)人口416.3萬人，占總人口的八成以上，人均占地缺乏1畝。近年來，隨著農(nóng)業(yè)要素的不斷投入，新技術的運用，勞動生產(chǎn)率的提高，造成了農(nóng)村剩余勞動力規(guī)模的擴大。目前，全市剩余勞動力已達106萬人。如何轉(zhuǎn)移100萬充裕勞動力成為永州市時不我待的緊迫任務。在市委、市政府召開的全市農(nóng)村經(jīng)濟工作會議上提出，把開展勞務經(jīng)濟作為推進“三化〞進程、解決“三農(nóng)〞問題的重大戰(zhàn)略來抓，并將轉(zhuǎn)移100萬充裕勞動力列為全市10件大事之一。勞務輸出是推動我市縣域經(jīng)濟開展、緩解社會就業(yè)壓力的重要舉措，特別是增加農(nóng)民收入的關鍵之舉。多年來，憑借著良好的區(qū)位優(yōu)勢，永州外出務工人數(shù)一直處于全省較高水平，總數(shù)達110萬人左右，占全省外出務工總人數(shù)的近兩成，每年獲得的勞務收入超過70億元，占全市GDP的18％。近6年來，我市農(nóng)民收入一直緩慢增長，年均增長僅為2.2%，但同期農(nóng)民的外出務工收入?yún)s保持較快增長，勞務人均收入4974元，年均增幅為7.5%，對農(nóng)民增收的奉獻率平均在70%以上。根據(jù)對永州外出務工人員的調(diào)研，農(nóng)村輸出的勞動力有74.6%從事工業(yè)和建筑業(yè)，而從事機械制造業(yè)的在12%以上。據(jù)抽樣調(diào)查顯示，目前永州農(nóng)村勞動力的整體素質(zhì)偏低，全市農(nóng)村勞動力中初中及初中以下文化程度占83%，農(nóng)村勞動力中未受過專業(yè)培訓的人數(shù)高達93.4%。大局部農(nóng)民工因為文化素質(zhì)偏低而從事工資較低的工種，很難找到收入較高的職業(yè)。這在很大程度上限制了農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移和農(nóng)民工工資性收入的進一步提高。近幾年，隨著經(jīng)濟的持續(xù)開展和產(chǎn)業(yè)結構升級，用工單位對勞動力的素質(zhì)要求越來越高，體能型用工市場已趨向飽和，而永州農(nóng)村外出務工人員由于文化素質(zhì)偏低且缺少專業(yè)技術，獲得就業(yè)時機的難度加大，有些外出人員即使能夠找到工作，也大多從事技術含量低、勞動條件差的行業(yè)，收入很難有實質(zhì)性提高。提高外出務工人員的素質(zhì)，不斷加大對外出務工人員的技能培訓，是進一步提高永州勞務經(jīng)濟水平，增加農(nóng)民收入的有效措施。近年來，每年都有大量的農(nóng)村充裕勞動力在外出務工之前進行職業(yè)技能培訓，同時還有大量的體能型外出務工人員返回家鄉(xiāng)進行職業(yè)技能再培訓，以求獲得更多的就業(yè)時機和更多的經(jīng)濟收入。而在參加職業(yè)技能培訓的人員中，有60%的選擇了機械制造類專業(yè)，這為我院機械制造與自動化專業(yè)群提供了源源不斷的生源。3、永州鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的開展對機械類專業(yè)人才的需求近年來，憑借著緊鄰兩廣的區(qū)位優(yōu)勢及豐富的人力資源，永州市的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)得到了快速開展，其中以變壓器、微電機、精密鑄造、車輛改裝以及農(nóng)用機械等為主的機械業(yè)開展迅速。目前，全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)年銷售收入500萬元以上的工業(yè)企業(yè)開展到100家，其中年銷售收入1000萬元以上工業(yè)企業(yè)31家，年銷售收入5000萬元以上工業(yè)企業(yè)2家，完成工業(yè)總產(chǎn)值12億元；鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)企業(yè)吸納農(nóng)村勞動力82萬人，占全市農(nóng)村勞動力的31.5％，鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)支付職工工資25億元，農(nóng)民人平436元，占農(nóng)民人平純收入的22.4％；鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)用于支農(nóng)建農(nóng)和農(nóng)村各項公益事業(yè)建設資金累計達8.86億元，占同期國家對全市農(nóng)村各項公益事業(yè)建設資金的30％。雖然全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)取得了顯著成績，但在開展過程中也還存在很多的問題，主要是企業(yè)整體素質(zhì)仍然不高；產(chǎn)品科技含量普遍較低，名牌產(chǎn)品少，高附加值產(chǎn)品少；企業(yè)缺乏高科技人才，科技創(chuàng)新意識不強等?！队乐菔朽l(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)開展第十個五年方案》提出：依靠科技進步，實施“科技興企〞戰(zhàn)略。要把鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)開展轉(zhuǎn)到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來。引導企業(yè)積極與科研院所、大專院校廣泛進行各種形式的技術合作，從而建設一支高素質(zhì)的科技創(chuàng)新人才隊伍，將全市鄉(xiāng)村集體企業(yè)專業(yè)技術人員的比重提高到19％以上。即全市僅鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)在未來的5年就需要機械方面的專業(yè)技術人員達15萬之多，以10%的專業(yè)技術人員在本專區(qū)培養(yǎng)計算，未來5年內(nèi)共有機械專業(yè)方面生源1.5萬，平均每年3000多人。同時隨著永州鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)企業(yè)的不斷開展，對機械制造類人才的需求也日益增加，機械制造行業(yè)各崗位急需大量既懂機械設計原理，又熟悉機械加工工藝及實際操作的應用型高技能人才。永州鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)企業(yè)開展的新趨勢和新特征，對以機械制造與自動化專業(yè)為主的機械設計與制造專業(yè)人才的專業(yè)知識、專業(yè)技能提出了新的要求。我院作為永州地區(qū)唯一一所綜合性職業(yè)技術學院，在機械制造類專業(yè)方面具有較強的師資力量和較完善的教學設備，完全能滿足永州地區(qū)對機械制造與自動化專業(yè)人才的培養(yǎng)需求。4．湖南省裝備制造業(yè)快速開展對機械類人才的需求就湖南而言，隨著長株潭兩型社會建設進程的推進，我省裝備制造業(yè)呈現(xiàn)出快速開展的勢頭，長株潭地區(qū)成為我省優(yōu)秀裝備制造業(yè)的集聚地，這里有中聯(lián)重科、三一重工、南車株機、南車時代、湘電集團等一批主機企業(yè)，且裝備制造業(yè)的產(chǎn)業(yè)配套水平也在逐漸增強。據(jù)相關專項規(guī)劃，到2015年，我省先進裝備制造業(yè)將實現(xiàn)增加值1200億元以上，年均增長23%左右；裝備制造業(yè)全行業(yè)主營業(yè)務收入突破1萬億元，裝備制造規(guī)模工業(yè)增加值占全省工業(yè)增加值的比重達25%以上。上述目標的實現(xiàn)都離不開機械制造與自動化專業(yè)的高素質(zhì)技能型專門人才。因此，本院的“機械制造與自動化〞專業(yè)有著廣闊的市場需求和開展前景。（二）建設基礎與優(yōu)勢1、深厚的專業(yè)內(nèi)涵我院機械類專業(yè)從2003年開始招收全日制高職學生，具有多層次（中專、大專、成教本科）人才培養(yǎng)經(jīng)歷，積累了豐富的辦學經(jīng)驗，是學院重點建設專業(yè)大類（機械大類）中的重點建設專業(yè)和品牌專業(yè)。自該專業(yè)創(chuàng)辦以來，我院共投入資金600多萬元加強專業(yè)硬件設施建設，提升實驗、實訓設備技術含量。2、校企共建專兼結合“雙師型〞教學團隊本專業(yè)擁有一支素質(zhì)高、結構合理的師資隊伍。共有專兼職專業(yè)教師37人，其中教授2人，副教授以上職稱12人，中級職稱18人，碩士2人，雙師型教師35人，雙師型教師比例為94.59%，企業(yè)兼職教師6人。與中南大學、湖南大學簽訂了合作辦學協(xié)議，定期邀請兩校專家來我校講學，并聘任了三名客座教授。3、“教、學、研〞一體的教研水平從2003年至今，本專業(yè)教師在省級以上刊物發(fā)表專業(yè)論文380余篇，編寫國家規(guī)劃教材近30冊，主持和參與省部級科研課題12項、市、院級科研課題25項。4、實境式實踐教學基地本專業(yè)辦學條件優(yōu)良，基礎設施完善?，F(xiàn)有兩幢按照機械制造實際環(huán)境設置的機械制造實訓大樓，建筑面積3400平方米。建有數(shù)控實驗室、特種加工實驗室、機加工實驗室、鉗工實驗室、焊工實驗室、注塑實驗室、模具折裝實驗室等。實訓中心配有加工中心、數(shù)控車床、數(shù)控銑、普通車床、數(shù)顯銑床、數(shù)顯磨床、數(shù)控線切割、數(shù)控電火花成型機、注塑成型機及壓力成型機等種類齊全的模具加工設備98臺。建有CAD/CAM中心機房一間，模具設計中心機房兩間，配備計算機150臺，多媒體教室3間，與其它專業(yè)共用學院機房5間。5、校企深度融合學院通過“產(chǎn)學結合、校企融合、工學交替〞的形式，與企業(yè)共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，強化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，推進素質(zhì)教育，引入企業(yè)新技術、新工藝，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學資源，實現(xiàn)了專業(yè)課程教學與企業(yè)崗位技能要求對接。建立了三一重工、中聯(lián)重科、天津華楦、湖南長豐集團汽車制造廠、湖南躍進機電設備有限公司、永州旺龍機械設備有限公司等校外實習基地，每年可接受實習生300多人。二、建設思路與目標（一）指導思想貫徹落實《國家中長期教育改革和開展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》“把提高質(zhì)量作為重點，以效勞為宗旨，以就業(yè)為導向，推進教育教學改革。〞的精神，和湖南省“對接產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）、工學結合、提升質(zhì)量，促進職業(yè)教育深度融入產(chǎn)業(yè)鏈，有效效勞經(jīng)濟社會開展〞的職業(yè)教育開展思路。植根湖南裝備制造業(yè)，抓住沿海產(chǎn)業(yè)向內(nèi)地轉(zhuǎn)移的戰(zhàn)略開展機遇，深化工學結合，提升專業(yè)辦學水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)效勞能力，打造在省內(nèi)乃至全國具有影響力的特色專業(yè)。（二）根本思路按照“對接產(chǎn)業(yè)（行業(yè)）、工學結合、提升質(zhì)量，促進職業(yè)教育深度融入產(chǎn)業(yè)鏈，有效效勞經(jīng)濟社會開展〞的職業(yè)教育開展思路，以“立足永州、面向湖南、輻射全國〞為原則，有效滿足區(qū)域內(nèi)行業(yè)企業(yè)開展的需要，確定了“創(chuàng)新一種機制，完成兩大轉(zhuǎn)變，加強二個建設〞的根本建設思路：1、創(chuàng)新一種機制集合政府、學校、企業(yè)、科研等各方資源，以政策為準繩，以提高教學質(zhì)量為導向，以企業(yè)對人才需求為杠桿，以科研機構為后盾〞推進資源整合。完善四整合（人才整合、內(nèi)容文化整合、技術整合、資金整合），多主體共同制定機械制造自動化專業(yè)人才培養(yǎng)標準，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和開展?jié)摿Γ瑒?chuàng)新一種政教產(chǎn)研“多主體〞共建專業(yè)的長效運行機制。2、完成兩大轉(zhuǎn)變一是人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，即由學校單方育人的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｆ蟆半p主體〞育人模式。二是評價方式的轉(zhuǎn)變，包括對學生的評價、對教師的評價和對專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價，由相對單一的傳統(tǒng)評價方式轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的、立體的評價方式。3、加強二個建設首先是加強“雙師型〞特色團隊建設。采取引進、專項培訓、訪問交流、企業(yè)實踐、崗位競賽等措施，全面提升雙師型教學團隊建設水平。重點提高專業(yè)帶頭人和骨干教師的教育理論水平、職業(yè)教育教學能力和技術應用推廣能力，建設優(yōu)質(zhì)課程提升專業(yè)建設水平。充分發(fā)揮兼職教師在教學中的作用，堅持專職教師輪替下廠實踐，更新知識結構，增強能力，加強國內(nèi)國際學術交流，強化團隊“造血〞功能，提高影響力。其次加強實習基地建設，創(chuàng)立實景教學新模式，為學生的實習實訓提供逼真的或真實的職業(yè)訓練場所。（三）建設目標1、專業(yè)建設目標本專業(yè)的建設目標是堅持“立足永州、面向湖南、輻射全國〞的原則，圍繞永州承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的需要，結合湖南作為中南地區(qū)制造業(yè)新興區(qū)域的機遇，推進政教產(chǎn)研“多主體〞專業(yè)建設，實行校企“雙主體〞人才培養(yǎng)，深化課程體系改革，創(chuàng)立實境教學新模式，建設專兼結合的“雙師型〞教學團隊，構建全員參與、全程監(jiān)控的教學管理評價體系，培養(yǎng)從事機械設計制造、設備的生產(chǎn)、維護調(diào)試和管理崗位的高技能專門人才。通過2年建設，將本專業(yè)打造成“機制有突破，模式有創(chuàng)新，就業(yè)有保障，資源有共享，行業(yè)有影響〞的特色專業(yè)，從而提升機械制造與自動化專業(yè)的社會效勞能力。2、人才培養(yǎng)目標本專業(yè)培養(yǎng)掌握機械制造與自動化專業(yè)所必需的基礎理論知識，適應生產(chǎn)、建設、效勞和管理第一線需要，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，掌握機械設備的結構原理、機械加工工藝的編制和機床加工等方面的專業(yè)知識及操作技能，面向機電設備制造業(yè)，從事普通機床加工工藝規(guī)程編制、數(shù)控機床加工的程序編制、機電設備的檢測與維修、普通機床及數(shù)控機床的操作、維護和技術管理的高素質(zhì)技術應用性專門人才。3、教學質(zhì)量目標及其監(jiān)測指標教學質(zhì)量目標是：專業(yè)設置緊貼機械行業(yè)開展需求；深化校企合作、工學結合、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式；完善生產(chǎn)性實訓和頂崗實習的實踐教學條件；課程體系和教學模式與產(chǎn)業(yè)和生產(chǎn)過程對接；建設專兼結合的“雙師型〞專業(yè)教學團隊；建立豐富的開放的專業(yè)教學資源庫；建立教學質(zhì)量管理和第三方評價制度；提升畢業(yè)生素質(zhì)和社會效勞能力。教學質(zhì)量監(jiān)測指標體系一覽表（如下列圖）三、主要建設內(nèi)容（一）校企對接，推進合作新機制1、建設思路以“產(chǎn)業(yè)開展需求、效勞經(jīng)濟、合作辦學、共同開展〞為宗旨，以就業(yè)為導向，創(chuàng)新機械制造與自動化專業(yè)技術人才培養(yǎng)校企合作體制機制，走政教產(chǎn)研“多主體〞相結合開展的道路。2、建設目標整合校企教學資源，制定機械制造自動化專業(yè)人才培養(yǎng)標準，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和開展?jié)摿?，為我國機械自動化產(chǎn)業(yè)，湖南工程裝備制造業(yè)、汽車制造業(yè)、及永州市機械制造業(yè)的人才需求提供可靠的人力支撐。3、建設內(nèi)容（1）管理機制建設學院與三一重工、中聯(lián)重科、永州旺龍科技、湖南躍進機電有限責任公司、廣汽長豐等企業(yè)及永州鳳凰園開發(fā)區(qū)、永州萍州工業(yè)園、蘭寧道貿(mào)易加工區(qū)等工業(yè)開發(fā)區(qū)共同組建了校企聯(lián)合辦學工作組理事會。負責協(xié)調(diào)校企合作過程中的各項工作，宏觀調(diào)控校企合作的運行，合理配置學院、企業(yè)的資源，統(tǒng)一協(xié)調(diào)校企合作過程中遇到的問題。（2）工作機制建設學院在校企聯(lián)合辦學過程中，為適應社會經(jīng)濟開展，主動與企業(yè)接軌，主動籌劃，主動出擊，積極引導企業(yè)聯(lián)合辦學的意識。為使企業(yè)在聯(lián)合辦學中得到真正的實惠，我院采取優(yōu)先輸送畢業(yè)生給聯(lián)合辦學的企業(yè)，使企業(yè)得到大批高素質(zhì)的勞動者；為企業(yè)提供先進技術，合作開發(fā)新產(chǎn)品。通過校企聯(lián)合辦學循序漸進的首先實現(xiàn)學校與個別企業(yè)聯(lián)合辦學，然后是學校與相當多的相關企業(yè)聯(lián)合辦學，最終到達能滿足學生生產(chǎn)實習與就業(yè)需要。為推進校企聯(lián)合辦學，學院和企業(yè)共同努力。制訂《校企聯(lián)合辦學成員準入制度》，積極吸引裝備制造企業(yè)參加校企辦，擴大影響力。在理事會的統(tǒng)籌下。制訂《校企聯(lián)合辦學成員職責》，標準學院、企業(yè)雙方責權利。學院具有培養(yǎng)出創(chuàng)造性、新穎性、實用性的人才和擁有最新技術、最新研究成果等優(yōu)勢，為企業(yè)提供“訂單〞培養(yǎng)人才、員工培訓和技術效勞，企業(yè)利用學院提供的場地(土地、建筑、能源等基礎設施條件及管理人員、管理機構)，提供設備、技術人員、技術標準，共建共享機械制造自動化技術實訓基地。（3）校企交流平臺機制建設開發(fā)并管理“機械制造自動化人才培養(yǎng)效勞網(wǎng)絡平臺〞，開展企業(yè)與學校間交流。將校企合作狀況、企業(yè)文化、企業(yè)人才需求、企業(yè)和學校的重要改革與開展情況等內(nèi)容實時在平臺上公布。建立對人才培養(yǎng)理事會成員的交流機制。制定科學標準，對校企合作進行全面的評估，樹立參與校企合作的先進典型；利用學院網(wǎng)站平臺、學報、職教集團報等媒體對優(yōu)秀企業(yè)進行宣傳。4、建設進度工程建設分三年完成，按方案分步驟穩(wěn)步推進，校企合作體制機制工程進度見表1。表3-1-1：校企合作體制機制工程進度表建設內(nèi)容預期目標驗收要點驗收要點1、管理機制建設1.2.《》等文件。3.修訂《》等文件；1.會議紀要；2.年度工作方案與工作總結。3.年度工作方案與工作總結；4.專業(yè)建設指導年度工作方案與工作總結。2、工作機制建設—推進校企對接3、校企交流平臺建設開發(fā)并管理“人才培養(yǎng)效勞網(wǎng)絡平臺〞，開展企業(yè)與學校間交流。利用學院網(wǎng)站平臺、學報、職教集團報等媒體對優(yōu)秀企業(yè)進行宣傳。人才培養(yǎng)效勞網(wǎng)絡平臺的建立。1.完善人才培養(yǎng)效勞網(wǎng)絡平臺；2.利用學院網(wǎng)站平臺、學報、職教集團報等媒體對優(yōu)秀企業(yè)進行的宣傳報道。3.為優(yōu)秀企業(yè)開展專場校園宣講會。4、資金預算校企合作體制機制工程預算投入21萬元，經(jīng)費來源及分年度安排見表2。表3-1-2：校企合作體制機制建設經(jīng)費預算表單位：萬元建設內(nèi)容財政投入合計21周美蓉向國玲莫麗萍蔣國生何根茂羅輝1、管理機制建設5382、工作機制建設4263、校企交流平臺建設2575、保障措施（1）成立校企合作體制機制建設工程實施小組，制定實施方案，組建工作機構，確保經(jīng)費到位，加強監(jiān)督檢查，確保有限的資金發(fā)揮最大的效益；（2）定期或不定期召開專題會議，掌握工作進展動態(tài)，協(xié)調(diào)解決工作中遇到的困難和問題，保障各工程建設順利實施。(二)創(chuàng)新機制，實行校企“雙主體〞人才培養(yǎng)1.建設目標立足永州、面向湖南及周邊地區(qū)產(chǎn)業(yè)開展對人才的需求，創(chuàng)立校企“雙主體〞人才培養(yǎng)模式。完善四合作（合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作開展）、四對接（人才培養(yǎng)規(guī)格與企業(yè)、行業(yè)人才規(guī)格相對接，人才培養(yǎng)過程與企業(yè)、行業(yè)工作過程相對接，專業(yè)教學要求與企業(yè)、行業(yè)崗位技能要求對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接）的校企合作機制，形成資源共享、人才共育、共同開展、互利雙贏的專業(yè)建設格局。2．建設內(nèi)容（1）校企共建人才培養(yǎng)培訓聯(lián)合體機制

鑒于目前一些企業(yè)只選用人才而不參與或很少參與人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，應鼓勵企業(yè)立足長遠，樹立成熟的合作辦學思想，樹立打造現(xiàn)代化的“學習型企業(yè)〞的思想，把參與職業(yè)教育、校企合作作為企業(yè)上臺階、上檔次的重要途徑，形成企業(yè)與學校共建人才培養(yǎng)培訓聯(lián)合體制度。學校與企業(yè)共同培養(yǎng)學生依據(jù)人才市場調(diào)研、區(qū)域經(jīng)濟開展現(xiàn)狀及趨勢以及國家的產(chǎn)業(yè)政策等，由學校與企業(yè)的工程技術人員共同制定人才培養(yǎng)方案、教學大綱，圍繞職業(yè)能力和素質(zhì)共同精選教學內(nèi)容，確定教學方法和手段；學生在企業(yè)生產(chǎn)實踐與學校學習交替進行,通過學校和合作企業(yè)的雙向介入，把學生在學校的理論學習、根本訓練與在企業(yè)的實踐學習有機地結合起來，實現(xiàn)校企“零距離〞、理論與實踐“零間隙〞、畢業(yè)生上崗“零過渡〞，滿足企業(yè)的人才需求，同時提高學生的職業(yè)素質(zhì)和學校的辦學水平。在合作辦學過程中,還要極大地調(diào)動企業(yè)辦學資金投入和資質(zhì)整合投入的積極性。學校與企業(yè)共同對在校學生進行專業(yè)培訓；學校與企業(yè)共同對企業(yè)員工進行專業(yè)拓展；根據(jù)企業(yè)產(chǎn)品升級、技術改造的需要，共同抓好員工的轉(zhuǎn)崗培訓；共同解決企業(yè)急需解決的技術、管理、生產(chǎn)以及勞動力問題，形成相互依賴的“利益共同體〞，使企業(yè)切身感受到校企共同培養(yǎng)人才的重要性。（2）校企共建技術創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟機制

校企合作不僅是學校與企業(yè)的合作，教學與生產(chǎn)實踐的合作，也是一種科技與經(jīng)濟相結合的合作行為。從目前來看，高職院校能否與企業(yè)等社會力量緊密合作并共同開展，關鍵在于高職院校的科研水平。高職院校如果沒有高水平的科研隊伍、沒有技術效勞能力強的隊伍、沒有市場開發(fā)潛力大的科研成果，就無法實現(xiàn)校企合作的“雙贏〞，高職院校在合作中就沒有地位、沒有優(yōu)勢，企業(yè)也就無法真心地、持續(xù)地參與校企合作，更無法進行深層次的校企合作。我院校不斷更新校企合作理念，大力提升自身的教學質(zhì)量、科研水平和社會效勞水平，應針對企業(yè)的開展需要設定科研攻關和研究方向,形成足以吸引企業(yè)參與合作的實力和魅力，主動、全方位、多層次地為企業(yè)效勞，建設以企業(yè)為主體、市場為導向、學校和企業(yè)共同參與、產(chǎn)學研結合的校企技術創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟。通過校企技術創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，學校與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)、優(yōu)勢互補、利益共享、風險共擔，并以具有法律約束力的契約為保障；通過校企技術創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，到達提升企業(yè)技術創(chuàng)新能力，促進經(jīng)濟結構調(diào)整和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級，提升企業(yè)的核心競爭力的目標。高職院校和企業(yè)都能通過校企技術創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟實現(xiàn)自己的利益訴求，從而將校企合作變成自覺行為，真正建立起校企合作、謀求雙贏的長效機制。

(3)在企業(yè)建立教授工作室機制

在企業(yè)設立教授工作室，可促進教師與企業(yè)的溝通，為教師搭建交流平臺。設立教授工作室，教師可以了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、行業(yè)開展趨勢；可以熟悉企業(yè)的相關崗位職責、操作規(guī)程、用人標準及管理制度；可以了解行業(yè)所應用的新知識、新技能、新工藝、新方法。在企業(yè)設立教授工作室，教師可參加企業(yè)的新產(chǎn)品研究、技術攻關、工程開發(fā)，將研發(fā)的新產(chǎn)品投入到企業(yè)生產(chǎn)中，實現(xiàn)教師科研成果的快速轉(zhuǎn)化，促進校企合作的深度融合。在企業(yè)設立教授工作室，讓企業(yè)工程師和技術人員很方便地參與教學，把課堂建立在企業(yè)，把企業(yè)引入學校，使教學做一體化，讓學生直接接觸企業(yè)，引導學生結合企業(yè)實際情況分析問題、解決問題，同時給企業(yè)工程師和技術人員提供評聘講師和教授的鼓勵機制，提高企業(yè)人員參與校企合作的積極性，推動校企合作深入開展和落實。（4）創(chuàng)立評價鼓勵機制開發(fā)管理“機械設計制造及自動化技術人才培養(yǎng)效勞網(wǎng)絡平臺〞，開展企業(yè)與學校間交流。將校企合作狀況、企業(yè)文化、企業(yè)人才需求、企業(yè)和學校的重要改革與開展情況等內(nèi)容實時在平臺上公布。建立對人才培養(yǎng)的評價和鼓勵機制。制定科學標準，對校企合作進行全面的評估，樹立參與校企合作的先進典型；利用學院網(wǎng)站平臺、學報、職教集團報等媒體對優(yōu)秀企業(yè)單位及個人進行宣傳。3.建設進度和資金預算表3-2-1：建設進度與資金預算（單位：萬元）建設內(nèi)容負責人中央財政投入地方財政等投入1.校企共建人才培養(yǎng)培訓聯(lián)合體機制222132.校企共建技術創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟機制222133.在企業(yè)建立教授工作室機制

222244.創(chuàng)立評價鼓勵機制4152245.新增訂單培養(yǎng)與頂崗實習企業(yè)0.50.51112合計10.51.5129716備注：第1年指2011年9月—2012年8月；第2年指2012年9月—2013年8月。4.保障措施(1)成立校企合作處、專業(yè)建設領導小組、工程建設工作小組及專業(yè)建設指導委員會，共同負責對本專業(yè)建設方案中校企合作辦學機制、人才共育機制、教師培養(yǎng)動力機制的整體實施工作進行統(tǒng)一協(xié)調(diào)、指導、監(jiān)督和組織實施，確保預期目標的實現(xiàn)。(2)按照《生產(chǎn)性實習實訓基地建設管理方法》、《永州職業(yè)技術學院教師管理方法》等，對校企合作機制建設定期檢查和全面監(jiān)控，以確保建設工作的有效進行。（3）建立鼓勵機制，特別是注重調(diào)動合作企業(yè)人員和兼職教師的積極性。（三）系統(tǒng)培養(yǎng)，深化課程體系改革1、建設目標目前，高職機械制造與自動化專業(yè)普遍存在著課程設置、課程建設、教學內(nèi)容、教學方法、評價手段滯后等現(xiàn)象，與實際生產(chǎn)聯(lián)系不夠緊密，與中等職業(yè)教育脫鉤，難以使學生形成較強的職業(yè)技能和適應職業(yè)變化的能力等問題。因此，加強對高職機械制造與自動化專業(yè)課程體系的改革，盡快適應機械制造行業(yè)開展需要是當務之急。加強對高職機械制造與自動化專業(yè)課程體系的改革，必須面向機械制造類企業(yè)開展的需要，必須提高自身的創(chuàng)新能力，必須與中等職業(yè)教育相銜接，改變呆板陳舊的課程體系、課程內(nèi)容和教學方式，調(diào)整課程結構與內(nèi)容，完善教學管理，改革評價方法，從社會經(jīng)濟開展和機械制造類企業(yè)實際需要出發(fā)，構建適應企業(yè)需求的專業(yè)課程系統(tǒng)工程。2、建設內(nèi)容（1）構建“知識+技能+職業(yè)素養(yǎng)〞的專業(yè)課程體系以機械產(chǎn)品設計及制造流程為導向，以培養(yǎng)職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為目標，構建“知識+技能+職業(yè)素養(yǎng)〞的專業(yè)課程體系。將機械制造與自動化專業(yè)各崗位的任職資格細化成能力素質(zhì)模型的三大要素。機械制造與自動化專業(yè)能力素質(zhì)模型的三大要素包括知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)等內(nèi)容。其中知識是對職業(yè)有用信息掌握程度，是通過經(jīng)驗或?qū)W習獲得；技能是有效運用所掌握知識的能力，需要通過生產(chǎn)實踐獲得；職業(yè)素養(yǎng)則是指組織在員工個人素質(zhì)方面的要求，它是一種較為深層的能力素質(zhì)要求，它滲透在個體的日常行為中，影響著個體對事物的判斷和行動的方式。針對技能型人才培養(yǎng)目標，確立并貫穿教學主線，在課程體系上徹底打破學科體系，改變理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象；注重教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，重視學生理論學習與實踐操作的一致性，積極探索和開展工學交替、工程驅(qū)動和頂崗實習等教學模式。調(diào)整學習時間的分配，由原來5學期在校學習，1個學期畢業(yè)實習，調(diào)整為2學年在校學習，1學年到企業(yè)或生產(chǎn)性教學工廠進行真實工作環(huán)境的生產(chǎn)性實訓和頂崗實習。實訓實習期間，由專業(yè)教師和企業(yè)技術人員全程跟蹤指導，將工學結合緊密的課程帶到工廠，有針對性地進行授課，聘請企業(yè)的技術人員共同制訂訓練課程內(nèi)容和方案，充分利用企業(yè)的工作環(huán)境和條件，提高授課效率。同時，將畢業(yè)設計課題與企業(yè)的實際問題相結合，完成畢業(yè)設計。通過對專業(yè)課程的科學分類，構建2年在校內(nèi)為主完成的課程與1年在生產(chǎn)性實習過程中完成課程的課程體系，理順專業(yè)教師和企業(yè)技術人員在教、學、做過程中的關系，明確職責，研制出本專業(yè)“知識+技能+職業(yè)素養(yǎng)〞專業(yè)課程體系的實施方案，確保職業(yè)能力培養(yǎng)的有效性。圖3-3-1“知識+技能+職業(yè)素養(yǎng)〞專業(yè)課程體系（2）確保專業(yè)主線，表達本專業(yè)人才培養(yǎng)特色=1\*GB3①確立核心專業(yè)課程和專業(yè)能力體系核心專業(yè)課程包括：機械設計基礎、機械制造基礎、液壓與氣動、數(shù)控編程與加工、機械電氣控制與PLC等。這些課程的理論教學與實踐教學構成了本專業(yè)的核心專業(yè)課程體系。核心專業(yè)能力體系課程包括：機械制圖、AutoCAD、UG、Pro/E等。這些課程構成了培養(yǎng)學生基于計算機的設計與制造能力的核心專業(yè)能力體系。=2\*GB3②在課程的整合與實施方面采取了以下做法將三大專業(yè)設計（工藝、工裝、機床設計）統(tǒng)合起來，即以機械制造工藝設計為主線含蓋其它。在金工實習的同時講授《金屬加工工藝》課程；在專業(yè)實習的同時講授《機械制造工藝》課程。在畢業(yè)設計中采用導師組制，充分發(fā)揮每位導師的專業(yè)特長及長處。也可與其他院校、企業(yè)聯(lián)合選題、聯(lián)合指導。對于定單培養(yǎng)的學生由企業(yè)工程技術人員任主導師，學校老師任副導師。在時間上采取兩頭在內(nèi)；中間在外的形式，即開題、辯論在校內(nèi)，設計期間可到工廠結合實際做畢業(yè)設計。=3\*GB3③堅持以機為主、機電結合的專業(yè)內(nèi)涵大量的機電一體化高技術設備要求機械類技術人員必須既懂機，又懂電，以往傳統(tǒng)的純機械的技術人員很難勝任，機電結合可以給學生未來提供更大的開展空間。因此，在整個課程設置中，機械類課程占70%左右，電類課程占30%左右，減少通識課、學科基礎課的學時，增大專業(yè)課的學時。（3）突出專業(yè)核心，深化理論課程體系和課程內(nèi)容的改革為了突出核心專業(yè)課程和專業(yè)能力體系，又要較好地解決拓寬口徑與加強專業(yè)特色的矛盾，我們對相關課程進行了深入研究和探索，精煉和整合課程內(nèi)容，留出空間，將先進制造技術等新內(nèi)容有機結合進來。=1\*GB3①構建機械設計、數(shù)控加工編程、CAD/CAM和機械加工工藝4個模塊，每個模塊均含有課程設計及實訓課程。其中機械設計模塊主要包括《機械設計基礎》、《機械設計基礎課程設計》、《AutoCAD》、《液壓與氣動》、《機械設計生產(chǎn)性實訓》等課程。數(shù)控加工編程模塊主要包括《數(shù)控機床及應用》、《數(shù)控編程實訓》、《加工編程生產(chǎn)性實訓》等課程。CAD/CAM模塊主要包括《AutoCAD》、《Pro/E》、《UG》等課程。機械加工工藝模塊主要包括《金屬材料與熱處理》、《機械制造基礎》、《機械制造技術》、《互換性與測量技術》、《加工工藝生產(chǎn)性實訓》等課程。=2\*GB3②加大課程內(nèi)容改革力度，將《金屬材料與熱處理》、《機械設計基礎》、《液壓與氣動》、《互換性與測量技術》等4門課程內(nèi)容進行調(diào)整，按照必須夠用為度的原則，整合內(nèi)容，減少學時，為“2+1”人才培養(yǎng)模式的實現(xiàn)提供保證。此外，對一些課程的局部內(nèi)容也進行了增減，有所側重。如原來的“CAD/CAM應用技術〞課程，著重對計算機繪圖的內(nèi)部原理及方法介紹，現(xiàn)將此課程改為“CAD/CAM應用〞，注重實用性強的大型軟件的使用。（4）在課程體系中加強實踐教學，全面實現(xiàn)技能型人才培養(yǎng)目標突破以往實踐教學只限于驗證性、演示性和動作技能訓練的低檔運行狀況，開設綜合性、設計性、工藝性等應用性強的實踐工程，實現(xiàn)了實踐教學裝備的先進性和實踐教學環(huán)境的真實性。課程設計與畢業(yè)設計課題來自生產(chǎn)、科研第一線，真題真作，強化崗位技能培訓，及時引入本專業(yè)領域科技開展新成果。改變實踐教學依附理論教學的狀況，獨立設置各類實踐課程（一般但凡多于10學時的實踐教學環(huán)節(jié)都要獨立設課，并制訂教學大綱，單獨考核），形成以技術應用能力和高素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以根本實踐能力與操作技能、專業(yè)應用能力與專業(yè)技能、綜合實踐能力與綜合技能有機結合的實踐課程教學新體系。如：從“機械制圖〞中把計算機繪圖內(nèi)容獨立出來，獨立開設“計算機繪圖〞實踐課；獨立開設“電工與電子技術實驗〞等?！耙簤号c氣動〞課程設計與后續(xù)的PLC實訓結合起來，用PLC控制液壓系統(tǒng)，提高設計與實訓效果。在學生完成專業(yè)理論課基礎之上，加強學生對零件、裝備的理解和應用，學會使用測量工具進行測繪、熟悉圖紙（要求學生能夠看懂刀具、夾具、機床部件結構圖），強化技術應用能力培養(yǎng)。機械制造技術課程設計中增加刀具設計，在機械制造裝備設計課程中增加組合機床設計，使學生經(jīng)過這兩局部實踐環(huán)節(jié)訓練后，對可轉(zhuǎn)位刀具、工藝、夾具、組合機床等工藝裝備四個方面進行了綜合性訓練，進一步強化對本專業(yè)工程設計能力的培養(yǎng)。拓寬專業(yè)課程知識面，尤其是解決加工自動線教學很難實現(xiàn)的困難，我們利用產(chǎn)學研合作企業(yè)——長豐汽車永州公司、躍進機電設備有限公司等企業(yè)生產(chǎn)和設備的優(yōu)勢，在學習專業(yè)基礎課之后和專業(yè)課之前，組織學生到工廠實習，了解先進制造技術在生產(chǎn)中的應用，為日后的理論課程學習和實踐教學環(huán)節(jié)實現(xiàn)打下認知基礎。這些企業(yè)除能滿足學生實習的需要外，我們還從企業(yè)聘請了專業(yè)教學指導委員會成員參與制訂人才培養(yǎng)方案，對學生進行專業(yè)教育、指導實習、畢業(yè)設計等工作。（5）專業(yè)教學資源庫建設采用引進與自主開發(fā)相結合、動態(tài)更新積累的方式，建設本專業(yè)教學資源庫，資源庫建設既符合高職教育特點又突出本專業(yè)及其所屬行業(yè)特色。到2013年9月，重點建設專業(yè)核心課程庫、教師教學指導與評價庫、培訓資源包等3類教學資源。專業(yè)核心課程庫包括教學大綱庫、電子教案庫、實訓指導庫、CAI課件庫、習題試題庫、視頻錄像庫、課程素材庫等資源；教師教學指導與評價庫包括教學指導書和教學成績評價標準等資源；培訓資源包中包括本專業(yè)涉及的職業(yè)資格證書培訓的各種培訓資料等資源。通過資源庫的建設和應用，整合各種優(yōu)質(zhì)資源，促進教學改革，滿足學生自主學習需要，為高技能人才的培養(yǎng)和構建終身學習體系搭建起公共資源平臺，充分發(fā)揮示范專業(yè)優(yōu)質(zhì)教學資源的輻射效勞能力，使其產(chǎn)生更大的社會效益。3、建設進度和經(jīng)費預算表3-3-1：建設進度與資金預算（單位：萬元）建設內(nèi)容負責人中央財政投入地方財政等投入1.構建“知識+技能+職業(yè)素養(yǎng)〞的專業(yè)課程體系11112.核心課程建設及課程整合3253253.專業(yè)教學資源庫建設336336合計75127512備注：第1年指2011年9月—2012年8月；第2年指2012年9月—2013年8月。4.保障措施（1）組織保障措施=1\*GB3①成立機械制造與自動化專業(yè)課程體系改革領導小組，下設各個工程工作組和工程建設團隊，落實人員，明確責任，確保建設工程的順利完成。=2\*GB3②成立有企業(yè)、行業(yè)專家參加的機械制造與自動化專業(yè)課程體系改革指導委員會，共同負責對本專業(yè)課程體系改革方案實施工作進行統(tǒng)一協(xié)調(diào)、指導、監(jiān)督和組織實施，為專業(yè)建設出謀劃策，提高專業(yè)建設的科學性和合理性。=3\*GB3③成立機械制造與自動化專業(yè)課程體系改革建設團隊，全面負責課程體系改革、課程資源建設工作。（2）制度保障措施=1\*GB3①建立健全包括課程體系改革建設領導責任制度和工程負責人制度，做到機構落實、人員落實、責任落實、方案落實、資金落實、獎懲落實。=2\*GB3②建立健全包括課程體系改革及教學資源建設管理、督導及檢查考核等一系列制度，使課程體系改革及教學資源建設的各個工程及各個環(huán)節(jié)都有標準的制度管理作支撐。（3）經(jīng)費保障措施為確保課程體系改革及教學資源建設有穩(wěn)定的經(jīng)費保障，學校設立專項資金，?？顚Ｓ?，以保障課程體系改革及教學資源建設工程正常、順利地進行。（四）強化技能，創(chuàng)立實境教學新模式1.建設目標為地方經(jīng)濟提升專業(yè)效勞能力，融專業(yè)于產(chǎn)業(yè)，融實訓于企業(yè)。探索建立“校中廠〞、“廠中校〞等形式的實踐教學基地，推動實踐教學改革。實施生產(chǎn)性實訓和頂崗實習。強化教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，學校提供場地和管理，企業(yè)提供設備、技術和師資，校企聯(lián)合組織實訓，為校內(nèi)實訓創(chuàng)立真實的崗位訓練、職場氣氛和企業(yè)文化；將課堂建到生產(chǎn)一線，在實踐教學方案設計與實施、指導教師配備、協(xié)同管理、實習實訓平安保障等方面與企業(yè)密切合作，提高教學效果。2．建設內(nèi)容（1）校企合作，培養(yǎng)技能型人才校企合作是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高教育教學質(zhì)量的重要途徑，長期以來學校高度重視校企合作工作，從制度建設、組織機構落實、經(jīng)費保證等多方面加強校企合作，使校企合作形式多樣、深入開展，并取得了較好的實效。先后與湖南躍進機電有限公司、永州長豐汽車生產(chǎn)基地、湖南元創(chuàng)精密科技有限公司、三一集團、中聯(lián)重科等企業(yè)，全方位合作。通過實訓基地共建、師資隊伍共建、課程內(nèi)容共建、管理無縫搭接、實習就業(yè)對接等方式，開展“訂單式〞人才培養(yǎng)。按企業(yè)模式進行管理及教學，企業(yè)為優(yōu)秀學生提供實習和就業(yè)崗位，實現(xiàn)學習與就業(yè)崗位的有效對接。（2）探索“校中廠〞、“廠中校〞的新模式強化教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，學校提供場地和管理，企業(yè)提供設備、技術和師資，校企聯(lián)合組織實訓，為校內(nèi)實訓創(chuàng)立真實的崗位訓練、職場氣氛和企業(yè)文化；將課堂建到生產(chǎn)一線，在實踐教學方案設計與實施、指導教師配備、協(xié)同管理、實習實訓平安保障等方面與企業(yè)密切合作，提高教學效果。為此，學校采取“走出去〞和“請進來〞的措施。1）“走出去〞。把教室搬到工廠，創(chuàng)辦“廠中校〞，通過“廠中校〞，讓教師進入車間、學生進入工段、教學進入現(xiàn)場，與企業(yè)共同研究制定人才培養(yǎng)方案、設置教學課程內(nèi)容。從2007年至今，與三一集團、中聯(lián)重科等企業(yè)合作，學生在校內(nèi)學習一年后，即將“教室〞搬到企業(yè)。理論教學主要由學院教師負責，實踐教學主要由企業(yè)兼職教師承當，頂崗實習，學生“邊學邊做、學工交替〞直至畢業(yè)。通過創(chuàng)辦“廠中校〞，使實踐教學更加貼近企業(yè)崗位需求，強化學生動手能力培養(yǎng)和職業(yè)經(jīng)驗的獲取，提高學生適應企業(yè)工作的能力，實現(xiàn)學生實訓、就業(yè)與企業(yè)零距離對接。這種校企聯(lián)合辦學模式使企業(yè)由此得到了自己急需的人才，學校也解決了相關教學資源缺乏的問題，學生提前實現(xiàn)了預就業(yè)，真正到達了企業(yè)、學校、學生三方受益的目的。2）“請進來〞。把企業(yè)引入校園、產(chǎn)品引入實訓、工程師引入課堂。融專業(yè)于產(chǎn)業(yè)，探索以機械加工設備為紐帶的校企合作模式，建立“校中廠〞，實現(xiàn)校企合作的深度開展。如與湖南躍進機電有限公司的校企合作，學校提供加工設備，企業(yè)來料、來人加工、組裝，學生跟著實習，實施生產(chǎn)性實訓，創(chuàng)立真實的崗位訓練、職場氣氛和企業(yè)文化。實現(xiàn)真正的“共享〞、“雙贏〞的模式。依托“廠中校、校中廠〞校企合作平臺，創(chuàng)新了“做中學、學中做〞的產(chǎn)學一體、工學結合的人才培養(yǎng)模式，根本形成實訓教學的“五合一〞。即“教師與企業(yè)員工身份合一，學院課堂與生產(chǎn)現(xiàn)場合一，教學內(nèi)容與生產(chǎn)任務合一，職業(yè)能力培養(yǎng)與生產(chǎn)活動合一，教學評價與完成生產(chǎn)任務質(zhì)量合一。〞（3）行業(yè)引領，主動效勞我校作為永州市唯一的全國示范性高職院校，市政府將把學校納入當?shù)禺a(chǎn)業(yè)開展規(guī)劃，與行業(yè)企業(yè)一起研究經(jīng)濟建設、產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整和人才培養(yǎng)。行業(yè)企業(yè)和學校共同組建專業(yè)建設指導委員會、教學和科研團隊等，形成了校企合作的組織框架。通過政府主導，實現(xiàn)學校專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)開展對接；行業(yè)引領，實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案與崗位職業(yè)要求對接；企業(yè)參與，實現(xiàn)教學內(nèi)容更新與企業(yè)技術進步對接。立足于當?shù)兀瑸榈胤浇?jīng)濟提升專業(yè)效勞能力，融專業(yè)于產(chǎn)業(yè)，形成校企合作新機制。3.建設進度和資金預算表3-4-1：建設進度與資金預算（單位：萬元）建設內(nèi)容負責人中央財政投入地方財政等投入1.校企合作，培養(yǎng)技能型人才5385382.探索“校中廠〞、“廠中校〞的新模式851383113.行業(yè)引領，主動效勞325336合計16102616925備注：第1年指2011年9月—2012年8月；第2年指2012年9月—2013年8月。4.保障措施（1）成立校企合作處、行業(yè)企業(yè)和學校共同組建專業(yè)建設指導委員會、工程建設工作小組及專業(yè)建設指導委員會，共同負責對本專業(yè)建設方案中校企合作辦學機制、人才共育機制的整體實施工作進行統(tǒng)一協(xié)調(diào)、指導、監(jiān)督和組織實施，確保預期目標的實現(xiàn)。（2）按照《生產(chǎn)性實習實訓基地建設管理方法》、《永州職業(yè)技術學院教師管理方法》等，對校企合作機制建設定期檢查和全面監(jiān)控，以確保建設工作的有效進行。（3）建立鼓勵機制，特別是注重調(diào)動合作企業(yè)人員和兼職教師的積極性。（五）人才共享，校企合建專業(yè)教學團隊1、建設根本思路在建設“雙師型〞專業(yè)教師隊伍中，本著“走出去、請進來〞的指導思想，與企業(yè)建立密切的專業(yè)技術人才共享機制。通過校企合作使教師走進企業(yè)生產(chǎn)一線掛職鍛煉、頂崗作業(yè)，掌握最先進的工藝技術與管理經(jīng)驗,增強生產(chǎn)實踐和科研能力,同時又把生產(chǎn)實踐緊密嵌入教學過程中，成為職業(yè)化的“雙師〞；聘請高技能的企業(yè)英才來學校兼課、講座、技能指導等，切實提高實踐教學效果與技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，形成“你中有我、我中有你〞，建成一支具備“雙師〞結構和“雙師〞素質(zhì)的專兼結合的優(yōu)秀專業(yè)教學團隊。具體可以用下列圖表示：專兼結合、校企共享的師資團隊2、建設目標表3-4-2：師資隊伍建設目標(2011年-2013年)學歷結構專任教師中40歲以下博士、碩士研究生人數(shù)占青年教師總數(shù)40%以上職稱結構專任教師高級職稱人員到達專任教師總數(shù)的35%，專業(yè)教師具有雙職稱及中級以上技能資格證教師達90%以上師生比師生比到達1：15兼職教師聘請5～10企業(yè)行業(yè)技術專家，占專任教師的35%以上專業(yè)帶頭人培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人，學校1人，企業(yè)1人專業(yè)骨干教師培養(yǎng)和引進4名專業(yè)骨干教師，其中省級骨干教師1人3.建設內(nèi)容、措施及經(jīng)費預算（1）建立和完善“雙師〞結構教師隊伍培養(yǎng)和評聘制度。每年選派4名教師到合作企業(yè)頂崗實踐6個月，每年每位教師參加職業(yè)院校或行業(yè)協(xié)會舉辦的專業(yè)技術培訓或?qū)W術活動1-2次，提高教師專業(yè)技能水平和學習情境設計能力。每年外聘教師不少于5名，請專家講座不低于5次。（2）專業(yè)帶頭人培養(yǎng)2011年到2013年,結合專業(yè)師資情況和開展要求,在現(xiàn)有專業(yè)帶頭人的基礎上,重點培養(yǎng)2名專業(yè)帶頭人,培養(yǎng)方法與措施如表3-4-3所示。表3-4-3：專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方法與措施(2011年-2013年)培養(yǎng)人根本情況培養(yǎng)目標年度培養(yǎng)措施經(jīng)費羅輝副教授，碩士研究生，專業(yè)帶頭人，38歲1．師德高尚，教學質(zhì)量優(yōu)秀；2．提高理論、研究水平,提高現(xiàn)場實際操作能力；3．取得顯著的教學科研成績，力爭獲得省級以上優(yōu)秀教學或科研成果1項，在核心期刊發(fā)表科研或教研論文5篇以上；4．積極發(fā)揮學術骨干的作用，有效地組織本專業(yè)教師開展教學、科研工作，主持市級以上的教研或科研工程1項。2011～20121．出國學習、考察和參加國際學術研討會等；2．參加國家級專業(yè)培訓、行業(yè)交流活動；3．在企業(yè)掛職6個月,參與技術效勞或應用技術工程研究。8萬張平高級工程師，本科42歲1．師德高尚，教學質(zhì)量優(yōu)秀；2．提高高職高專實踐教學與基地建設水平,掌握專業(yè)的開展趨勢和最新技術；3．參與省級以上優(yōu)秀教學或科研成果1項，發(fā)表科研論文4篇以上；4．積極發(fā)揮學術骨干的作用，有效地組織本專業(yè)教師開展教學、科研工作，主持市級以上的教研或科研工程1項。2012～20131.安排到重點高校進修學習、考察6個月；2.出國學習、考察和參加國際學術研討會等；3.參加國家級專業(yè)培訓、行業(yè)交流活動；8萬(3)骨干教師培養(yǎng)與引進2011～2013年，結合機械制造及自動化專業(yè)整體開展和師資情況，挑選3名和引進2名具有良好基礎的骨干教師進行重點培養(yǎng)。具體情況如下表所示。表3-4-4：專業(yè)骨干教師培養(yǎng)方法與措施年度培養(yǎng)人根本情況培養(yǎng)目標培養(yǎng)措施經(jīng)費2011謝曉華中級以上職稱，本科以上學歷，5年以上教學或現(xiàn)場經(jīng)驗1．具有良好的師德，教書育人，教學質(zhì)量優(yōu)良；2．晉副教授職稱/高級工程師；3．取得顯著的教學科研成績，力爭獲得市級以上優(yōu)秀教學或科研成果1項，發(fā)表研究論文4篇以上；4．主持院級以上的教研或科研工程1項。1.脫產(chǎn)在企業(yè)頂崗實踐6個月；2．參加國內(nèi)行業(yè)交流會研討會等；3．參加教育部高職高專骨干教師高級研修班學習;4.參與課題研究。2萬2012唐愛武中級以上職稱，本科以上學歷，5年以上教學或現(xiàn)場經(jīng)驗1．具有良好的師德，教書育人，教學質(zhì)量優(yōu)良；2．晉副教授職稱/高級工程師；3．取得顯著的教學科研成績，力爭獲得市級以上優(yōu)秀教學或科研成果1項，發(fā)表研究論文4篇以上；4．主持院級以上的教研或科研工程1項。1.脫產(chǎn)在企業(yè)頂崗實踐6個月；2．參加國內(nèi)行業(yè)交流會研討會等；3．參加教育部高職高專骨干教師高級研修班學習;4.參與課題研究。2萬2013張義武中級以上職稱，本科以上學歷，5年以上教學或現(xiàn)場經(jīng)驗1．具有良好的師德，教書育人，教學質(zhì)量優(yōu)良；2．晉副教授職稱/高級工程師；3．取得顯著的教學科研成績，力爭獲得市級以上優(yōu)秀教學或科研成果1項，發(fā)表研究論文4篇以上；4．主持院級以上的教研或科研工程1項。1.脫產(chǎn)在企業(yè)頂崗實踐6個月；2．參加國內(nèi)行業(yè)交流會研討會等；3．參加教育部高職高專骨干教師高級研修班學習;4.參與課題研究。2萬合計6萬表3-4-5：專業(yè)骨干教師引進與培養(yǎng)時間資質(zhì)要求培養(yǎng)措施人數(shù)經(jīng)費201235歲以下，本科以上學歷，獲得工程師職稱，在機電企業(yè)工作4年以上1.脫產(chǎn)在企業(yè)頂崗實踐6個月；2．參加國內(nèi)行業(yè)交流會研討會等；3．參加教育部高職高專骨干教師高級研修班學習;4.參與課題研究。12萬201312萬合計4萬（4）優(yōu)秀兼職教師培養(yǎng)根據(jù)專業(yè)開展的需要，從優(yōu)秀兼職教師中選出2位優(yōu)秀教師進行重點培養(yǎng)。培養(yǎng)方法與措施如表3-4-6所示。表3-4-6：兼職教師培養(yǎng)方法與措施一覽表時間資質(zhì)要求培養(yǎng)措施人數(shù)經(jīng)費201235歲以下，本科以上學歷，獲得工程師職稱，在機械相關企業(yè)工作5年以上，熱愛教學，擔任兼職教師2年以上。1．安排到重點高校進修學習、考察6個月，提高專業(yè)基礎理論水平；2．參加國內(nèi)專業(yè)研討與交流活動；3．參加高等學校教師資格培訓與考試。12萬201312萬合計24萬（5）2013年師資情況一覽表，詳見表3-4-7。表3-4-7：師資情況一覽表專任教師總數(shù)高級職稱雙師型研究生學歷省青年骨干教師有企業(yè)工作經(jīng)歷12人8人（64.3%）12人（100%）4人3人8人企業(yè)兼職教師總數(shù)高級工程師工程師技師8人3人4人1人4.保障措施成立專業(yè)師資隊伍建設工作小組，負責專業(yè)帶頭人、骨干教師、兼職教師的遴選、培養(yǎng)和考核評定，全面提升專職和兼職教師的整體素質(zhì)；制訂《專業(yè)帶頭人選拔標準》、《專業(yè)骨干教師認定標準》、《兼職教師聘用標準》、《新進教師準入標準》等，為教學團隊建設提供制度保障。（六）全員參與，構建全程監(jiān)控的教學管理評價體系1.建設目標建立和健全教學管理制度，制訂人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)質(zhì)量標準，構建多元化質(zhì)量評價體系和精細化教學管理機制。2.根本思路依托學校信息化管理平臺，建立全員參與、全程跟蹤的精細化教學管理和人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評價系統(tǒng)，構建校內(nèi)評價與校外評價相結合、形成性評價與終結性評價相結合、職業(yè)能力評價與職業(yè)素質(zhì)評價相結合，以學生就業(yè)率和用人單位滿意度為核心指標的質(zhì)量評價體系，不斷提高教學管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。3.建設內(nèi)容和措施（1）以制度建設為重點，建立學校、行業(yè)、社會、用人單位、學生、家長等利益相關方全員參與、全程跟蹤的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系，對各個環(huán)節(jié)教學質(zhì)量進行全程監(jiān)控和精細化管理。1）建立和健全教學管理制度，制定教學各環(huán)節(jié)質(zhì)量標準。通過建立和健全一系列有關教學方案、教學運行、教學質(zhì)量、師資建設、學術管理、學生管理、實訓基地等方面的管理制度，確保教學管理標準，教學運行穩(wěn)定有序。與校外企業(yè)合作，由專家和專業(yè)教師共同制定人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準和評價指標。2）與校外企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等聯(lián)合成立教學質(zhì)量監(jiān)控評價工作委員會，建立多元化的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、用人單位滿意度、工作業(yè)績等作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標，并對畢業(yè)生畢業(yè)后至少五年的開展軌跡進行持續(xù)追蹤。①全程監(jiān)控：對人才培養(yǎng)全過程工作質(zhì)量的監(jiān)控。即對市場調(diào)研、專業(yè)設置與調(diào)整、招生方案制定、人才培養(yǎng)方案制定、課程標準制定、招生、人才培養(yǎng)方案實現(xiàn)、畢業(yè)生就業(yè)、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等全過程進行質(zhì)量監(jiān)控（見圖3-7-1）。②全員監(jiān)控：由學校、行業(yè)、社會、教師、學生、家長等參與人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控，從人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)、各方面入手，將各環(huán)節(jié)中的所有工作層層分解落實到學校及用人單位的相關部門和相關個人，形成學校、行業(yè)、社會等都參與人才培養(yǎng)過程質(zhì)量監(jiān)控的機制和教師、學生、家長人人參與人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控的意識（見圖3-7-2）。③全面監(jiān)控：對人才培養(yǎng)質(zhì)量進行全面監(jiān)控，包括對教學、管理、效勞等方面的工作質(zhì)量進行監(jiān)控。分析影響教育教學質(zhì)量的內(nèi)部和外部因素，提出改良方法（見圖3-7-3）。（2）利用現(xiàn)代信息技術，建立基于網(wǎng)絡的開放式教學管理平臺，完成專業(yè)教學方案、教學資源、網(wǎng)上選課、課表編排、學生學籍、學生成績、考試事務、實踐教學、實驗教學、教學考評、教材管理與系統(tǒng)管理等工作，為學生、教師、教輔人員及管理人員提供簡便、快捷的網(wǎng)絡化信息效勞。（3）將開放式教學管理平臺和高等職業(yè)教育專業(yè)建設與職業(yè)開展管理平臺(以下簡稱高職開展平臺)相對接，全面記錄人才培養(yǎng)寫實數(shù)據(jù)，追蹤學生職業(yè)生涯開展軌跡，形成一個專業(yè)建設與職業(yè)開展的生命周期（見圖3-7-4），為教學質(zhì)量管理、人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新、辦學本錢核算、制度設計等提供科學依據(jù)。4.建設進度和資金預算表3-7-1：建設進度與資金預算（單位：萬元）建設內(nèi)容負責人中央財政投入地方財政等投入第1年第2年小計第1年第2年小計1.教學管理機構與質(zhì)量管理隊伍建設222.教學管理體制制度建設1123.教學質(zhì)量管理方案建設1124.人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)標準建設1125.教學管理平臺軟硬件建設44224合計124備注：第1年指2011年9月—2012年8月；第2年指2012年9月—2013年8月。5.保障措施學校和企業(yè)聯(lián)合組建教學質(zhì)量監(jiān)控評價機構，成立教學質(zhì)量監(jiān)控評價工作委員會；組建有行業(yè)專家、學生管理人員、教學管理人員、骨干教師等參加的教學質(zhì)量管理隊伍，加強管理隊伍質(zhì)量管理能力的培訓，明確工作職責，共同確定人才培養(yǎng)規(guī)格、教學質(zhì)量標準、教學質(zhì)量評價方案、教學質(zhì)量評價管理規(guī)程等，形成科學標準的教學管理運行評價機制。制定《教師管理方法》、《人才質(zhì)量培養(yǎng)各環(huán)節(jié)精細化管理標準》、《教學質(zhì)量評價方法》等系列制度，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。（七）建設“規(guī)模大、質(zhì)量高、效益好〞的專業(yè)社會效勞體系1.建設目標：專業(yè)在校學生穩(wěn)定在800人左右，學生質(zhì)量優(yōu)秀。專業(yè)技能合格率穩(wěn)定在98%，職業(yè)資格證書獲取率100%，就業(yè)率穩(wěn)定在96%，對口就業(yè)率穩(wěn)定在90%，企業(yè)滿意度穩(wěn)定在95%以上，畢業(yè)生平均收入到達省內(nèi)前列；每年培養(yǎng)在校學生創(chuàng)業(yè)、預就業(yè)典型2個，形成學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氣氛。企業(yè)職工、轉(zhuǎn)崗農(nóng)民工、社會人員高技能、新技術培訓和職業(yè)技能鑒定年均超過1500人次。校企合作建立機械設計與工藝制造研究效勞所，社會技術效勞每年8～10項，效勞到賬經(jīng)費超過40萬元。2.建設思路以提高教師技術應用能力為基礎，提高教師專業(yè)教學水平，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。以培訓和技術效勞為手段，提升專業(yè)社會效勞能力。3.建設內(nèi)容（1）穩(wěn)定專業(yè)規(guī)模，提高專才培養(yǎng)質(zhì)量。通過提升教師技術應用能力，加強一體化教學、學生實訓和頂崗實習，提高學生的專業(yè)水平、動手能力、職業(yè)素養(yǎng)，從而提高就業(yè)競爭力，穩(wěn)定學生規(guī)模。（2）開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育和學生職業(yè)規(guī)劃教育，樹立創(chuàng)業(yè)就業(yè)典型，形成創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氣氛。（3）做好各類培訓、深入開展與企業(yè)的應用技術合作，提高社會技術效勞能力，每年完成培訓1500人次，技術合作工程8～10項。4.建設措施（1）在人才培養(yǎng)培訓的規(guī)模和質(zhì)量建設中，加大培養(yǎng)培訓的招生宣傳工作，加強對于人才培養(yǎng)質(zhì)量數(shù)據(jù)的核查與分析，提高各項統(tǒng)計數(shù)據(jù)的準確性，為人才培養(yǎng)的規(guī)模和質(zhì)量提供衡量依據(jù)。（2）在提高社會技術效勞能力過程中，教師加強和企業(yè)行業(yè)的聯(lián)系，深入了解企業(yè)的需求，更多參與企業(yè)生產(chǎn)和技術實踐，不斷提高技術效勞能力。5.建設進度與資金預算序號建設工程建設經(jīng)費（萬元）分年度預算小計201220131教師技術應用能力提升3362在校生創(chuàng)業(yè)和技術創(chuàng)新能力培養(yǎng)2243培訓與技術效勞(不需投資)000合計5510四、改革舉措與保障措施（一）機構設立1.成立專業(yè)建設工程指揮小組永州市人民政府高度重視中央財政支持的專業(yè)建設工程申報和建設工作，成立了以主管副市長為組長的工程建設指揮小組，專門召開會議，研究工程申報、建設和驗收過程中涉及的政策、體制機制問題；按照教育廳的要求，組織工程的申報、預審和推薦工作；負責統(tǒng)籌落實工程的建設資金，確保專項資金標準使用。2.成立校企合作處（獨立機構）為了建立良好的校企合作平臺，近年來學院專門成立了校企合作處，由學院院長直接主管。校企合作處負責與企業(yè)（行業(yè)）簽訂校企深度融合協(xié)議和日常協(xié)調(diào)工作，到達“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作開展〞的校企合作長效運行機制。3.成立專業(yè)建設工程領導小組為了保證工程建設方案順利完成，學院成立了機械制造與自動化專業(yè)建設工程領導小組。由學院院長擔任領導小組組長，全面負責工程總體規(guī)劃與協(xié)調(diào)。主管教學副院長等領導任副組長，系主任、工程負責人、教務處及計財處負責人等為成員。4.成立專業(yè)建設工程工作小組為了使機械制造與自動化專業(yè)建設工程實施方案的各項工作能順利完成，學院成立了機械制造與自動化專業(yè)建設工程工作組。由系主任為組長、工程負責人為副組長，在工程領導小組的指導下具體對各項工作進行統(tǒng)籌安排與分工，專兼職教師為工程組成員，具體落實完成各項工作任務。特聘了湖南大學機械與運載工程學院2位知名專家，作為工程建設工作技術指導。下設6個工作小組，分別負責政校產(chǎn)研“多主體〞合作共建專業(yè)機制的創(chuàng)新、校企“雙主體〞人才培養(yǎng)模式和課程體系、實境式實訓教學基地、師資隊伍、專業(yè)教學資源、教學管理制度和社會效勞功能等工程建設工作。5.成立專業(yè)建設工程考核小組為了使機械制造與自動化專業(yè)專業(yè)建設實施方案的各項工作按照預期的時間和質(zhì)量完成，學院成立了專業(yè)建設工程考核小組，由學院院長擔任領導小組組長，全面負責工程總體規(guī)劃與協(xié)調(diào)。主管教學副院長等領導任副組長，工程負責人（系主任）、教務處及計財處負責人等為成員。根據(jù)工程建設年度工作方案及經(jīng)費預算情況，對照建設方案，定期對工程建設工作進行督查和考核，發(fā)現(xiàn)問題及時指出，并提出改良措施，催促專業(yè)建設工作按時保質(zhì)完成。6.成立專業(yè)建設工程專家指導委員會聘請地方政府部門、省內(nèi)知名機械領域的專家教授和合作企業(yè)的技術骨干為機械制造與自動化專業(yè)專業(yè)建設專家指導委員會，對專業(yè)建設工作進行先期調(diào)研和論證，提出可行性建設方案，并定期對專業(yè)建設、管理及教學等各項工作進行指導，以保證專業(yè)建設工作的科學性和先進性。（二）保障機制1.永州市人民政府出臺了開展職業(yè)教育的文件和政策為了加快永州市職業(yè)教育開展步伐，提高職業(yè)教育效勞地方經(jīng)濟社會開展能力，永州市人民政府出臺了《永州市“十二五〞教育開展規(guī)劃》、《關于進一步加強校企合作促進職業(yè)教育效勞地方經(jīng)濟建設與開展的實施意見》等文件，為我院整體提升辦學水平和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了政策支持和保障。2.學院制定了推動專業(yè)建設的政策措施中央財政支持的專業(yè)建設工程是一項重大的系統(tǒng)性工程，既要有學院領導小組的高度重視，又要工程組成員的具體實施，還需要制定推動專業(yè)建設的各項政策措施和管理制度。為此，學院制定了《永州職業(yè)技術學院重點建設工程實施管理方法》、《永州職業(yè)技術學院中央財政支持的專業(yè)（實訓基地）建設工程實施管理方法》、《永州職業(yè)技術學院重點建設工程獎勵方法》等一系列政策措施，大力推進專業(yè)建設的各項工作。3.學院建立了推動專業(yè)建設的管理制度為了加強對機械制造與自動化專業(yè)建設工程的管理工作，學院制定了《永州職業(yè)技術學院教學工作質(zhì)量評價與考核方法》、《永州職業(yè)技術學院教師培訓與管理方法》、《永州職業(yè)技術學院關于校企合作雙向掛職教師管理與考核方法》等一系列管理制度，大力推進專業(yè)建設的各項工作。（三）過程管理及監(jiān)控為了從宏觀和微觀兩個方面對專業(yè)建設工程的全過程進行管理與監(jiān)控，學院制定了有關過程管理與考核方法，如《永州職業(yè)技術學院重點建設工程的過程管理與考核方法》、《永州職業(yè)技術學院重點建設工程年度考核與驗收管理方法》等，明確了工程建設領導小組、工程建設工作小組、工程建設考核小組及專業(yè)建設指導委員會的職責，加強了對專業(yè)建設期間的過程管理。一是工程工作小組要經(jīng)常性對自己的各項工作進行認真檢查，及時發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出差距，并及時調(diào)整工作思路與方法，采取更行之有效的措施。二是學院工程建設領導小組、考核小組要對工程工作組的情況進行定期檢查、定期考核，每年度要對照《專業(yè)建設方案》做好一次自查與驗收工作，并接受省級年度檢查與驗收，對發(fā)現(xiàn)的問題和存在的差距及時提出整改措施，保證工程建設各項工作能如期完成。三是專業(yè)建設指導委員會要定期召開專題會議，共同研究專業(yè)建設工作的技術性難題，幫助工程工作組加快專業(yè)建設進度，提高工作效率和效益。（四）經(jīng)費保障1.中央財政和地方政府財政支持專業(yè)建設工程立項后，一是力爭中央財政支持200萬元，二是力爭省政府財政支持100萬元，市級政府財政支持100萬元。2.學院自籌建設經(jīng)費工程立項后，學院按照《專業(yè)建設方案》的要求，在兩年建設期內(nèi)方案投入經(jīng)費100萬元，用于專業(yè)建設。3.深度合作企業(yè)投入合作企業(yè)向?qū)W校捐贈價值40萬元的機械設及投入30萬資金用于實踐教學。為保證工程建設資金落實到位，學院建立“專業(yè)建設〞專項資金管理責任制。學院領導和計財處要保證資金做到?？顚Ｓ?，專業(yè)建設工程工作組對建設資金實行全程負責，定期向工程建設領導小組和工程建設考核小組匯報工程實施進展和資金使用情況，確保資金不被截留、擠占和挪用。五、實施步驟與內(nèi)容（一）規(guī)劃階段（2011.5—2011.9）我院機械制造與自動化專業(yè)是學校重點建設專業(yè)大類（機械制造大類）中的重點建設專業(yè)和品牌專業(yè)，學院于2009年3月成立了機械制造與自動化精品專業(yè)建設領導小組、機械制造與自動化專業(yè)實習實訓基地建設領導小組、機械制造與自動化專業(yè)建設指導委員會等機構，并召開了專門會議，組織相關人員到三一重工、中聯(lián)重科等省內(nèi)外機械制造知名企業(yè)進行了廣泛調(diào)研，形成了詳細的調(diào)研報告，在此基礎上組織學院、企業(yè)和行業(yè)專家共同制定了機械制造與自動化專業(yè)建設和實習實訓基地建設的開展規(guī)劃和建設方案。兩年來，學院推行校企合作運行機制，已先后投入了360多萬元用于專業(yè)建設和實習實訓基地建設，取得了明顯成效。本次學院研究決定申報中央財政支持的專業(yè)提升效勞產(chǎn)業(yè)開展能力的專業(yè)建設工程，并進行了詳細的建設方案規(guī)劃設計。（二）建設階段（2011.10--2013.8）工程建設領導小組和工程建設工作小組按照《機械制造與自動化專業(yè)建設方案》中的建設標準、任務和要求，制定了具體建設實施方案，全面啟動工程建設工作。專業(yè)建設的主要內(nèi)容如下：1．創(chuàng)新機制，實行校企“雙主體〞人才培養(yǎng)。主要內(nèi)容與措施：（1）校企共建人才培養(yǎng)培訓聯(lián)合體機制

。學校與企業(yè)共同對在校學生進行專業(yè)培訓；學校與企業(yè)共同對企業(yè)員工進行專業(yè)拓展；根據(jù)企業(yè)產(chǎn)品升級、技術改造的需要，共同抓好員工的轉(zhuǎn)崗培訓；共同解決企業(yè)急需解決的技術、管理、生產(chǎn)以及勞動力問題，形成相互依賴的“利益共同體〞，使企業(yè)切身感受到校企共同培養(yǎng)人才的重要性。（2）校企共建技術創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟機制。通過校企技術創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，學校與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)、優(yōu)勢互補、利益共享、風險共擔，并以具有法律約束力的契約為保障；通過校企技術創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，到達提升企業(yè)技術創(chuàng)新能力，促進經(jīng)濟結構調(diào)整和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級，提升企業(yè)的核心競爭力的目標。高職院校和企業(yè)都能通過校企技術創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟實現(xiàn)自己的利益訴求，從而將校企合作變成自覺行為，真正建立起校企合作、謀求雙贏的長效機制。

(3)在企業(yè)建立教授工作室機制。在企業(yè)設立教授工作室，讓企業(yè)工程師和技術人員很方便地參與教學，把課堂建立在企業(yè)，把企業(yè)引入學校，使教學做一體化，讓學生直接融入企業(yè)，引導學生結合企業(yè)實際情況分析問題、解決問題，同時給企業(yè)工程師和技術人員提供評聘講師和教授的鼓勵機制，提高企業(yè)人員參與校企合作的積極性，推動校企合作深入開展和落實。（4）創(chuàng)立評價鼓勵機制。制定科學標準，對校企合作進行全面的評估，樹立參與校企合作的先進典型；利用學院網(wǎng)站平臺、學報、職教集團報等媒體對優(yōu)秀企業(yè)單位及個人進行宣傳。2、系統(tǒng)培養(yǎng)，深化課程體系改革。加強對高職機械制造與自動化專業(yè)培養(yǎng)體系的改革，必須面向機械制造類企業(yè)開展的需要，必須提高自身的創(chuàng)新能力，構建適應企業(yè)需求的人才培養(yǎng)系統(tǒng)工程，改變學校本位的辦學模式，過于學歷化的辦學傾向，固定而不靈活的長學制、嚴重滯后的專業(yè)教學設施，以及呆板陳舊的課程體系、課程內(nèi)容和教學方式。從社會經(jīng)濟開展和機械制造類企業(yè)實際需要出發(fā)，著力于人才培養(yǎng)產(chǎn)銷對路，供需對接。3、強化技能，創(chuàng)立實境教學新模式。采取“校中廠〞、“廠中校〞的新模式。為此，學校采取“走出去〞和“請進來〞的措施。（1）“走出去〞。把教室搬到工廠，創(chuàng)辦“廠中校〞，通過“廠中校〞，讓教師進入車間、學生進入工段、教學進入現(xiàn)場，與企業(yè)共同研究制定人才培養(yǎng)方案、設置教學課程內(nèi)容。（2）“請進來〞。把企業(yè)引入校園、產(chǎn)品引入實訓、工程師引入課堂。融專業(yè)于產(chǎn)業(yè)，探索以機械加工設備為紐帶的校企合作模式，建立“校中廠〞，實現(xiàn)校企合作的深度開展。依托“廠中校、校中廠〞校企合作平臺，創(chuàng)新了“做中學、學中做〞的產(chǎn)學一體、工