四年級上冊美術(shù)全冊教案(嶺南版)

如意吉祥的民間美術(shù)手法表達吉祥如意主題的圖案紋樣。能用語言描述民間美術(shù)作品的圖案紋樣、色彩特點等。能靈活運用民間吉祥的圖案和色彩，嘗試組合表現(xiàn)一幅2、過程與方法：創(chuàng)設(shè)“比較”情境，體驗民間表達“吉祥”主題的圖案紋樣、色彩特點等。嘗試運用民間吉祥的圖案紋樣組合一幅畫面。3、情感：對民間吉祥圖案紋樣或色彩產(chǎn)生興趣。收集能用語言描述民間美術(shù)作品中的吉祥圖案紋樣、色彩特教學難度：靈活運用民間吉祥的圖案和色彩。創(chuàng)設(shè)喜慶情境：從多媒體中欣賞民間藝術(shù)作品。讓學生感受民間美術(shù)“夸張、變形、概括、對稱”等造型特點。2讓學生能用語言說“吉利話”想對方祝福引入，感知3培養(yǎng)學生的想象能力。設(shè)問提出要求：你知道和見到一邊板書一邊讓學生打開本，并認真閱讀文內(nèi)容。觀看，欣賞中的各種圖片。2問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活3小組活動：討論你所知道的民間藝術(shù)品，你準備用什么能用適當?shù)牟牧?，運用具象與抽象的吉祥紋樣和色彩組學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，4作業(yè)評述：舉辦墻報，展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀2教師小結(jié)：對構(gòu)圖完整，畫面有特點的學生進行表揚。3后拓展：設(shè)問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪4尋找身邊的民間美術(shù)知識與技能：收集、整理民間美術(shù)作品并進行歸類。能用語言描述民間美術(shù)作品的圖案紋樣、色彩特點等。能靈活運用民間吉祥的圖案和色彩，嘗試組合表現(xiàn)一幅喜慶吉祥的2過程與方法：與同學一起到社區(qū)調(diào)查收集民間美術(shù)作品，分析、整理、歸類。與同學一起合作布置小展覽。情感：對民間吉祥圖案紋樣或色彩產(chǎn)生興趣。收集民間能描述民間美術(shù)作品中的吉祥圖案紋樣、色彩特點等。嘗試對調(diào)查的作品標出相關(guān)知識及其表達的吉祥寓意。創(chuàng)設(shè)喜慶情境：從多媒體中欣賞民間藝術(shù)作品。讓學生感受民間美術(shù)“夸張、變形、概括、對稱”等造型特點。2讓學生能用語言說“吉利話”想對方祝福引入，感知3培養(yǎng)學生的想象能力。設(shè)問提出要求：你知道和見到一邊板書一邊讓學生打開本，并認真閱讀文內(nèi)容。觀看，欣賞中的各種圖片。2問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生3小組活動：討論你所知道的民間藝術(shù)品，設(shè)計小組考能評述或臨摹民間美術(shù)作品，能填寫考察報告，舉辦小學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，作業(yè)評述：舉辦墻報，展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀2教師小結(jié)：能評述或臨摹民間美術(shù)作品，能填寫考察報告的學生進行表揚。3后拓展：設(shè)問：你今天學會了什么？特別美的地方在4后思考題：尋找各種小植物，下節(jié)帶來。泥板植物浮雕能用像皮泥條、泥快表現(xiàn)有前后層次、凹凸畫面的泥板2過程與方法：在比較中，學會觀察與比較植物的不同能在創(chuàng)作中，大膽想象與表現(xiàn)泥板植物浮雕。3情感：熱愛大自然，喜歡大自然的花草樹木。知道植能用泥條、泥快表現(xiàn)有前后層次、凹凸畫面的泥板植物能表現(xiàn)前后前后層次、凹凸畫面的泥板植物浮雕。創(chuàng)設(shè)喜慶情境：從多媒體中欣賞浮雕藝術(shù)作品。讓學生感受浮雕藝術(shù)作品的“夸張、變形、概括、對稱”等植物造2讓學生能用語言說出植物的生長形態(tài)和色彩。它們的枝干、葉莖、花果和花心、花蕊、花瓣等有什么不同？把你3培養(yǎng)學生的想象能力。設(shè)問提出要求：像皮泥、的特征，嘗試用像皮泥塑出凹凸起伏、夸張、寫實的植物畫面。一邊板書一邊讓學生打開本，并認真閱讀文內(nèi)容。觀看，欣賞中的各種圖片。2問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生3小組活動：討論你所知道的浮雕藝術(shù)品。你準備用像皮泥雕出什么樣的植物作品。能綜合運用塑、刻等手法表現(xiàn)夸張、變形的泥板植物浮學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，作業(yè)評述：展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。教師小結(jié)：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)植物的浮雕的2后拓展：設(shè)問：你今天學會了什么？特別美的地方在3后思考題：把有小動物的書，下節(jié)帶來。泥板動物浮雕能用像皮泥條、泥快表現(xiàn)有前后層次、凹凸畫面的泥板2過程與方法：在比較中，學會觀察與比較動物的不同形態(tài)與特征。能在創(chuàng)作中，大膽想象與表現(xiàn)泥板動物浮雕。能用泥條、泥快表現(xiàn)有前后層次、凹凸畫面的泥板動物能表現(xiàn)前后前后層次、凹凸畫面的泥板動物浮雕。創(chuàng)設(shè)喜慶情境：從多媒體中欣賞浮雕藝術(shù)作品。讓學生感受浮雕藝術(shù)作品的“夸張、變形、概括、對稱”等動物造2讓學生能用語言說出動物的形態(tài)和特征。它們的頭、身驅(qū)、四肢、斑紋、色彩等有什么不同？把你喜歡的動物，說說她形態(tài)特點和色彩特點。3培養(yǎng)學生的想象能力。設(shè)問提出要求：像皮泥、的特征，嘗試用像皮泥塑出凹凸起伏、夸張、變形的動物畫面。一邊板書一邊讓學生打開本，并認真閱讀文內(nèi)容。觀看，欣賞中的各種圖片。2問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生3小組活動：討論你所知道的浮雕藝術(shù)品。你準備用像皮泥雕出什么樣的植物作品。能綜合運用塑、刻等手法表現(xiàn)夸張、變形的泥板動物浮學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，6作業(yè)評述：展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。教師小結(jié)：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)動物的浮雕的2后拓展：設(shè)問：你今天學會了什么？特別美的地方在3后思考題：你知道什么是圖騰拄的，把你找到資料下第神秘的圖騰柱知識與技能：知道圖騰柱是世界各民族常見的裝飾藝術(shù)。能選擇繪畫方法，并運用各種相形組合一個圖騰柱。過程與方法：在比較中與發(fā)現(xiàn)活動中,感知于騰柱的造型特點,物象形態(tài)與色彩特征。大膽表現(xiàn)自己對圖騰情感：對圖騰柱藝術(shù)發(fā)生興趣,并能大膽表達自己的發(fā)教學重點：用繪畫的方法,運用各種形象組合一個圖騰教學難度：能創(chuàng)造形態(tài)夸張,變化的圖騰柱漂亮的造型。學具準備：彩色筆、油棒、繪畫工具。創(chuàng)設(shè)喜慶情境：從多媒體中欣賞浮雕藝術(shù)作品。讓學生感受浮雕藝術(shù)作品的“夸張、變形、概括、對稱”等圖騰柱2讓學生能用語言說出你見過圖騰柱嗎?它有什么造型特色?哪些材料可以設(shè)計制作柱體造型?造型獨特,夸張變形3培養(yǎng)學生的想象能力。設(shè)問提出要求：圖騰柱給你什么感受在哪些地方有這種感覺?一邊板書一邊讓學生打開本，并認真閱讀文內(nèi)容。觀看，欣賞中的各種圖騰圖片。2問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活3小組活動：討論你所知道的圖騰柱術(shù)品。你準備用繪畫形式畫出什么樣的圖騰柱作品。創(chuàng)造出與眾不同、夸張變化的神秘圖騰柱。學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，第二時（二）繼續(xù)欣賞圖騰柱的各種圖片看,由一個串一個的形態(tài)夸張的怪人\怪獸構(gòu)成的圖騰柱,多么神秘,怪異2圖騰柱今天已成為公園\廣場\游覽區(qū)的藝術(shù)品學生繼續(xù)完成作業(yè)學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，2作業(yè)評述：展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。教師小結(jié)：能憑記憶想象、大膽嘗試用繪畫形式表現(xiàn)圖2后拓展：問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？3后題：你把吹具與餐具的圖片下節(jié)帶來。炊具與餐具2過程與方法：在“記憶與表現(xiàn)“中，對比感受傳統(tǒng)和3情感：體會社會與科技的發(fā)展，感受生活美。能畫出主體物突出、畫面豐富多變、重疊色表現(xiàn)準確的創(chuàng)設(shè)情境：從多媒體中欣賞吹具與餐具藝術(shù)作品。讓學生感受透疊和重疊藝術(shù)作品的“對稱、均衡、重復、對比”2讓學生能用語言說出什么是重疊色彩法。3培養(yǎng)學生的想象能力。設(shè)問提出要求1）用線條表現(xiàn)透疊的畫面，注意構(gòu)圖飽滿、畫面豐富、注意吹具與餐具面，重疊部分的顏色應該用前后兩部分的顏色調(diào)和而成。一邊板書一邊讓學生打開本，并認真閱讀文內(nèi)容。觀看，欣賞中的各種圖片。2問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生3小組活動：討論你所知道的透疊和重疊藝術(shù)品。你準備用什么樣材料繪畫作品。能畫出主體物突出、畫面疏密有序、形態(tài)豐富多變、重疊色彩表達準確的吹具與餐具裝飾話畫。學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，7作業(yè)評述：展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。教師小結(jié)：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進行表2后拓展：設(shè)問：你今天學會了什么？特別美的地方在3后思考題：幫媽媽做一事，把你找到資料下節(jié)帶來。媽媽的好幫手一、學習領(lǐng)域：欣賞平述二、時：2時教具準備：投影儀、多媒體。2學具準備：彩色筆、油棒、繪畫工具。要以“學生與家庭”為切入點，通過讓學生為媽媽設(shè)計圍裙和能減輕家務負擔的“好幫手”這一學習活動，換起學生對“家庭、親情”的關(guān)注，讓他們在細心觀察生活，體驗知識與技能：能用剪貼的方法、為媽媽設(shè)計一條外形美2過程與方法：在回顧和表達中，體驗人時間的情感、探監(jiān)怎樣設(shè)計媽媽的圍裙、復習剪貼的方法，體會美術(shù)在設(shè)計創(chuàng)作“好幫手”的過程中、能異想天開、大膽設(shè)計創(chuàng)作，表達對母親的感激之情。3情感：能表達愛媽媽、愛家人的思想情感。用運用手繪、剪貼或想象設(shè)計的方法設(shè)計美觀、實用的創(chuàng)設(shè)情境：從多媒體中欣賞學生作品。讓學生體驗人時探監(jiān)怎樣設(shè)計媽媽的圍裙、復習剪貼的方法，體會美術(shù)2讓學生能用語言說出媽媽在又在廚房里忙開了，如洗菜、煮飯、抄菜、清潔等情節(jié)。我能為媽媽做點什么？進入本創(chuàng)作主題：為媽媽設(shè)計圍裙和能減輕媽媽家務負擔的好幫3培養(yǎng)學生的想象能力。設(shè)問提出要求：你用什么方法給媽媽設(shè)計一個漂亮的圍裙。一邊板書一邊讓學生打開本，并認真閱讀文內(nèi)容。觀看，欣賞中的各種圍裙圖片。2問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生3小組活動：討論你所知道怎樣做圍裙術(shù)。你準備用什么方法設(shè)計出一個漂亮的圍裙來。能為媽媽設(shè)計外形美觀、色彩對比強烈的圍裙。學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，第二時創(chuàng)設(shè)情境（運用展示）（二）繼續(xù)欣賞的各種圖片體驗人時間的情感、媽媽的關(guān)愛。2探監(jiān)怎樣設(shè)計成為媽媽的好幫手，用想象繪畫的方法學生繼續(xù)完成作業(yè)學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，2作業(yè)評述：展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。教師小結(jié)：能憑記憶想象、大膽嘗試用繪畫形式表現(xiàn)媽媽的好幫手的作品進行表揚。2后拓展：設(shè)問：你今天學會了什么？特別美的地方在3后思考題：你把各種掛盤的圖片下節(jié)帶來。一、學習領(lǐng)域：欣賞平述二、時：1時教具準備：投影儀、多媒體。2學具準備：彩色筆、油棒、繪畫工具。藝術(shù)掛盤，是一種極具觀賞性的、裝飾用的工藝品。讓學生把盛菜盤子設(shè)計成藝術(shù)掛盤，目的是讓學生進一步感受“美術(shù)與生活”的系，學會運用“適合紋樣”裝飾掛盤，培養(yǎng)學生欣賞美與創(chuàng)造美的能與技能：認識掛盤的功能與藝術(shù)性。感知均齊式、平衡式圖案設(shè)計的“適合紋樣”。用均齊2過程與方法：在比較中體會均齊式、平衡式的美感形式：感知適紋樣，體現(xiàn)色彩單純、明快的美、體會夸張、變形的手法，體會國內(nèi)外掛盤藝術(shù)的不同風格。在選擇與創(chuàng)作中，感受各種材料、彩繪掛盤和陶盤不同的設(shè)計與制作方法及不同的美感。3情感：進一步感受美術(shù)與生活的關(guān)系，體會變廢為寶能運用均齊式、平衡式的紋樣設(shè)計裝飾掛盤。能運用明快的色彩和簡練、夸張的手法設(shè)計適合的紋樣創(chuàng)設(shè)情境：從多媒體中欣賞國內(nèi)藝術(shù)的不同風格掛盤。2讓學生能用語言說出色彩單純明快的美、體會夸張、3培養(yǎng)學生的想象能力。設(shè)問提出要求1）嘗試使用均衡等美感形式3）圖案內(nèi)容可以選擇“動物、植物、人一邊板書一邊讓學生打開本，并認真閱讀文內(nèi)容。觀看，欣賞中的各種圖片。2問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的3小組活動：討論你所知道的不同藝術(shù)品的掛盤。你準備用什么樣材料設(shè)計作品。能運用“均齊式、或平衡式的美感形式，明快的色彩，簡練、夸張的藝術(shù)手法設(shè)計適合紋樣裝飾掛盤畫。學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，8作業(yè)評述：展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。教師小結(jié)：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進行表2后拓展：設(shè)問：你今天學會了什么？特別美的地方在3后思考題：把各種制作材料下節(jié)帶來。第9瓶子的化裝舞會一、學習領(lǐng)域：欣賞平述二、時：1時教具準備：投影儀、多媒體。2學具準備：一只舊瓶子、像皮泥。要以學生與生活、美術(shù)文化為切入點，將教學內(nèi)容分為兩部分：1用像皮泥生活中的廢舊瓶子進行“彩塑浮雕”的創(chuàng)作，提高“隨瓶塑形”的能力、培養(yǎng)學生觀察、想象、創(chuàng)造的能力。知識與技能：感知唐代“三彩雙魚瓶”和宋代“青白瓷2過程與方法：參與欣賞活動，體驗古代藝術(shù)家的審美情趣：在聯(lián)想中、利用瓶子原形、色彩、大膽地進行想象設(shè)高浮雕等放裝飾瓶子。3情感：了解古代陶瓶的價值、喜歡陶瓶藝術(shù)、體驗創(chuàng)造美的樂趣。培養(yǎng)“變廢為美”的意識。選擇廢棄瓶子和材料裝飾瓶子、體驗“變廢為美”的樂能保留瓶子的基本形狀，運用像皮泥進行“彩塑浮雕”創(chuàng)設(shè)情境：從多媒體中欣賞國內(nèi)藝術(shù)的不同風格的彩瓶。2讓學生能用語言說出色彩單純明快的美、體會夸張、3培養(yǎng)學生的想象能力。設(shè)問提出要求1）嘗試使用等美感形式3）圖案內(nèi)容可以選擇“動物、植物、人物、一邊板書一邊讓學生打開本，并認真閱讀文內(nèi)容。觀看，欣賞中的各種圖片。2問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的3小組活動：討論你所知道的不同藝術(shù)品的彩瓶。你準備用什么形狀的瓶子設(shè)計作品。能運用“均齊式、或平衡式的美感形式，明快的色彩，簡練、夸張等像皮泥的藝術(shù)手法設(shè)計彩瓶。學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，9作業(yè)評述：展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。教師小結(jié)：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進行表2后拓展：設(shè)問：你今天學會了什么？特別美的地方在3后思考題：把各種制作材料下節(jié)帶來。一、學習領(lǐng)域：欣賞平述二、時：1時教具準備：投影儀、多媒體。2學具準備：彩色筆、油棒、繪畫工具、卡紙、蔬菜。蔬果，是學生在日常生活中熟悉的食物。在教學中為學生了解蔬果的根、莖、葉、芽、花、果等都含有豐富的營養(yǎng)外，主要是讓學生學會利用蔬果的自然形態(tài)和色彩特點進行組合、添加、雕刻等活動，感受創(chuàng)造的樂趣。以日常生活中常見的蔬果導入新，激發(fā)學生的聯(lián)想。要引導學生如何以蔬果的自然形態(tài)、花紋、質(zhì)感等進行添加、聯(lián)想、并進行切、刻、雕、挖、創(chuàng)造新形象。知識與技能：了解蔬果根、莖、葉、芽、花、果等都含有豐富的營養(yǎng)。能利用蔬果的自然形態(tài)、色彩特點，進行雕刻、塑造、創(chuàng)意設(shè)計一個立體形象。2過程與方法：在聯(lián)想中、能對蔬果的自然形態(tài)、花紋質(zhì)感進行觀察、構(gòu)思新形象。在比較中體驗添加或切、刻、雕、挖等不同制作方法。在創(chuàng)作中利用蔬果的自然形態(tài)創(chuàng)造新形象。3情感：注意觀察生活、養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)生活美的能力。大膽組合造型，培養(yǎng)觀察與設(shè)計思維能力。對蔬果的原形進行切、刻、雕、挖創(chuàng)造與眾不同的藝術(shù)創(chuàng)設(shè)情境：欣賞“蔬果童話形象”讓學生感受生活的美2讓學生能用語言說出蔬果童話形象夸張、變形的蔬果3培養(yǎng)學生的想象能力。設(shè)問提出要求1）蔬果娃娃它們象什么？（2）小作者是怎樣利用蔬果的自然形態(tài)、花紋、質(zhì)感進行構(gòu)想與創(chuàng)作的？（3）你喜歡哪一作品？為什一邊板書一邊讓學生打開本，并認真閱讀文內(nèi)容。觀看，欣賞中的各種圖片。2問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你能用3小組活動：討論你所知道的不同蔬果藝術(shù)品的。你準備用什么樣方法設(shè)計作品。能運用多種制作方法，設(shè)計與眾不同的新形象來表現(xiàn)蔬學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，作業(yè)評述：展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。教師小結(jié)：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進行表2后拓展：設(shè)問：你今天學會了什么？特別美的地方在3后思考題：把各種制作材料下節(jié)帶來。一、學習領(lǐng)域：欣賞平述二、時：1時教具準備：投影儀、多媒體。2學具準備：鹽、雞蛋清、墨汁、水彩顏料。視覺機理是古今中外藝術(shù)家經(jīng)過不斷的探索和實踐而創(chuàng)造出來的藝術(shù)。是讓學生嘗試“撒鹽排遣法”，使畫面產(chǎn)生異變而制造特殊的點、線、面狀的機理，激發(fā)學生豐富的聯(lián)想和對肌理作品進行再創(chuàng)造的興趣，拓展學生美術(shù)學習的視野，感受有意味的形式美感和創(chuàng)造表現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)學生欣賞不同風格的肌理作品，認識“撒鹽排遣法”和設(shè)計知識與技能：感知肌理所產(chǎn)生的奇幻的形式美感。運用“撒鹽排遣法”創(chuàng)造一幅有趣的畫面。在觀察想象中，感受機理所產(chǎn)生的奇幻的形式美感。3情感：對“撒鹽排遣法”產(chǎn)生的機理效果產(chǎn)生興趣。運用“撒鹽排遣法”創(chuàng)造一幅有趣的畫面。能對點、線、面狀的機理效果進行聯(lián)想和創(chuàng)造、重新設(shè)創(chuàng)設(shè)情境：從多媒體中欣賞國內(nèi)藝術(shù)的不同美術(shù)作品。2讓學生能用語言說出色彩單純明快的美、體會夸張、3培養(yǎng)學生的想象能力。設(shè)問提出要求1）欣賞畫家梁培龍的作品《歡樂的小溪》感受“特殊技法”創(chuàng)作的一種而制造的特殊的點、線、面狀的機理3）明確作業(yè)要求，即運用點、線、面狀的機理進行聯(lián)想，再創(chuàng)造有趣的畫面。一邊板書一邊讓學生打開本，并認真閱讀文內(nèi)容。觀看，欣賞中的各種圖片。2問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的3小組活動：討論你所知道的不同藝術(shù)作品。你準備用能運用“撒鹽排遣法”創(chuàng)造一幅有趣的畫面。學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，作業(yè)評述：展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。教師小結(jié)：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進行表2后拓展：設(shè)問：你今天學會了什么？特別美的地方在3后思考題：把各種制作材料下節(jié)帶來。第四單元我們的大自然一、學習領(lǐng)域：欣賞平述二、時：1時教具準備：投影儀、多媒體。的高尚情操，常是我國歷史詩人和畫家喜歡表現(xiàn)的題材。本是以寫意荷花為學習內(nèi)容的臨摹繪畫練習，目的是讓學生在深討畫家寫意畫的用筆、用墨、用色的過程中，感受大師作品《荷花》的筆墨情趣，體會大師如何以荷花抒發(fā)自己對生活的熱愛之情，提高審美情趣。欣賞不同風格的寫意作品，導入新。知識與技能：體會畫家借物抒情的表達方式。學習寫意畫的用筆、用墨、并進行臨摹變化，表現(xiàn)荷花在觀察與比較中，體會畫家借物抒情的意境。在臨摹與變化中，體驗寫意畫的用筆、用墨。3情感：學習大師借物抒情表現(xiàn)荷花。學習畫家寫意畫的用筆、用墨，表現(xiàn)荷花的畫面。能臨摹畫家寫意畫的用筆、用墨、創(chuàng)意表現(xiàn)記憶中的荷創(chuàng)設(shè)情境：從多媒體中欣賞國內(nèi)藝術(shù)的不同美術(shù)作品。2讓學生能用語言說出色彩單純明快的美、體會中國畫寫意技法表現(xiàn)大自然的動物、植物。3培養(yǎng)學生的想象能力。設(shè)問提出要求1）讓學生觀察生于淤泥沼澤中的荷花，在圓盤似的綠葉襯托下，如出水學生了解荷花的生長過程，荷花的作用，開闊視野3）觀察荷花的造型、色彩和花、葉、莖的結(jié)構(gòu)，如荷花以紅荷花與白荷花為多，花瓣闊大，瓣頭帶尖，提高學生觀察與表現(xiàn)一邊板書一邊讓學生打開本，并認真閱讀文內(nèi)容。觀看，欣賞中的各種圖片。2問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的3小組活動：討論你所知道的不同藝術(shù)作品。你準備用能創(chuàng)造性地運用寫意畫的用筆、用墨表現(xiàn)記憶中的荷花。學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，作業(yè)評述：展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。教師小結(jié)：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進行表2后拓展：設(shè)問：你今天學會了什么？特別美的地方在3后思考題：把各種制作材料下節(jié)帶來。一、學習領(lǐng)域：欣賞平述二、時：1時教具準備：投影儀、多媒體。2學具準備：毛筆、宣紙、墨汁、國畫顏料。黑天鵝是學生熟悉的動物，是受國家保護的珍貴動物。它體態(tài)優(yōu)美、性格溫和、羽毛漂亮、也是畫家常喜歡表現(xiàn)的讓學生通過“臨摹與變化”的過程，繼續(xù)練習用寫意畫的用筆、用墨、用色來表現(xiàn)“黑天鵝”，的同時，體會畫家對“黑天鵝‘的喜愛之情，激發(fā)學生喜愛珍奇動物，保護生態(tài)平衡的情感，導入新。用色表現(xiàn)“快樂的黑天鵝”。2過程與方法：①在觀察與回憶中，了解黑天鵝的生活學習畫家是怎樣表現(xiàn)主體物和背景的。③在嘗試臨摹中，探究畫家是怎樣運用寫意畫的用筆、用墨、用色表現(xiàn)快樂黑天鵝的。④在變化表現(xiàn)中，體會成功的快樂。3情感：體會畫家對“黑天鵝”的喜愛之情，激發(fā)學生喜愛珍奇動物，保護生態(tài)平衡的情感。能向大師學習運用寫意畫的用筆、用墨、用色表現(xiàn)“黑創(chuàng)設(shè)情境：從多媒體中欣賞國內(nèi)藝術(shù)的不同美術(shù)作品。2讓學生能用語言說出色彩單純明快的美、體會寫意畫的用筆、用墨、用色表現(xiàn)“黑天鵝”。3培養(yǎng)學生的想象能力。設(shè)問提出要求1）黑天鵝的一邊板書一邊讓學生打開本，并認真閱讀文內(nèi)容。觀看，欣賞中的各種圖片。2問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的3小組活動：討論你所知道的不同藝術(shù)作品。你準備用能用寫意畫的方法畫出黑天鵝動態(tài)的變化、快樂的場景學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，作業(yè)評述：展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。教師小結(jié)：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進行表2后拓展：設(shè)問：你今天學會了什么？特別美的地方在3后思考題：把各種制作材料下節(jié)帶來。千姿百態(tài)的樹一、學習領(lǐng)域：欣賞平述二、時：2時教具準備：投影儀、多媒體。2學具準備：毛筆、宣紙、墨汁、國畫顏料?！吧綗o樹不美，城無樹不秀”，可見樹在自然界中和人美比勝收。引導學生會觀察與表現(xiàn)，激發(fā)學生愛護樹木、保護環(huán)境的情感，導入新。知識與技能：感受樹木的千姿白態(tài)。學習用中國畫寫意2過程與方法：在欣賞與記憶中，激發(fā)表現(xiàn)情感。在臨摹與體驗中，了解樹與樹林的畫法。自主學習、構(gòu)思、大膽3情感：喜歡畫樹：激發(fā)愛護樹木，保護環(huán)境的情感。學習用中國畫寫意技法表現(xiàn)樹木或樹林。能創(chuàng)意運用中國畫寫意技法表現(xiàn)有特色的樹或樹林。創(chuàng)設(shè)情境：從多媒體中欣賞學生作品。讓學生體驗中國畫寫意技法表現(xiàn)樹木或樹林。進入本創(chuàng)作主題：用中國寫意畫的方法畫出千姿百態(tài)的樹。3培養(yǎng)學生的想象能力。設(shè)問提出要求：你用臨摹的方一邊板書一邊讓學生打開本，并認真閱讀文內(nèi)容。觀看，欣賞中的大師的作品。3小組活動：討論說一說理解大師們的作品？你能教師教你方法？畫出一幅千姿百態(tài)的樹。4教師演示方法：①枝干的畫法——先畫前面，再畫后面，注意粗細變化。樹干、長枝用重墨，小枝用淡墨，前面用用濃墨，后面用淡墨。②點葉——要根據(jù)葉形象用筆。如畫針、竹葉時，可以用尖筆，中峰畫：用梅花點、胡椒點畫樹葉時，可用禿筆：畫闊葉時，用側(cè)峰、破筆點去畫。關(guān)鍵是要注意樹葉的排列參差錯落，有梳有密，點葉的墨色要注意濃、淡、干、濕的變化。能用中國畫寫意技法表現(xiàn)有特色的樹或樹林。學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，第二時創(chuàng)設(shè)情境（運用展示）（二）繼續(xù)欣賞的各種圖片2能用語言描述樹木的千姿百態(tài)，能用中國畫寫意技法學生繼續(xù)完成作業(yè)學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，2作業(yè)評述：展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。教師小結(jié)：能用寫意畫的方法表現(xiàn)樹林的變化、快樂的2后拓展：設(shè)問：你今天學會了什么？特別美的地方在4后思考題：把下節(jié)的學習用具代來。第五單元：我的圖畫日記一、學習領(lǐng)域：欣賞平述二、時：1時教具準備：投影儀、多媒體。2學具準備：彩色筆、油棒、繪畫工具。第一次坐飛機、第一次溜冰、第一次洗衣服、第一次遲到所以，不管“第一次”發(fā)生的是有趣的事還是難堪的事，是高興的事還是倒霉的事，它總是給我們留下深刻的印象。文以“我的第一次”為題，激發(fā)學生回憶的興趣，讓學生在自主獲得身心和諧的同時，學會創(chuàng)作圖畫日記。知識與技能：①了解圖畫日記的表現(xiàn)形式，結(jié)構(gòu)特點。②能用圖畫日記的形式和運用夸張的手法表現(xiàn)“我的第一2過程與方法：①在記憶—聯(lián)想中，大膽想同學描述自己“第一次”經(jīng)歷時的神情、動態(tài)。②在欣賞與構(gòu)思中，探討表現(xiàn)手法。③在觀察與臨摹中，體驗畫家簡練、夸張的藝術(shù)手法。④在構(gòu)思與創(chuàng)作中，運用圖畫日記的表現(xiàn)形式和結(jié)3情感：①喚起對往事的回憶，激發(fā)對美好生活的熱愛之情。②自由獲得身心的和諧，完善健全人格。能用圖畫日記的形式和夸張的手法、表現(xiàn)“我的第一次”創(chuàng)設(shè)情境：激發(fā)記憶和聯(lián)想思維，激發(fā)對美好生活的熱愛之情。①激發(fā)記憶思維。教師取出有關(guān)“我的第一次”的照片或日記，想學生講述自己的“第一次”經(jīng)歷的故事，特別是描述自己當時的神情、動態(tài)，激發(fā)學生對自我、生活、踢足球、炒菜聲、大叫聲、鬧鐘聲等等：觀看場景聯(lián)想：如家庭生活、學校生活、社會生活、自然生活等場景。2欣賞作品，激發(fā)構(gòu)思、探討表現(xiàn)手法。讓學生能用語3培養(yǎng)學生的想象能力。設(shè)問提出要求1）表現(xiàn)“第一次”的內(nèi)容，是學生最熟悉的日常生活中常見的踩高蹺、的神情、動態(tài)，描繪我在“第一次”嘗試中的表情。一邊板書一邊讓學生打開本，并認真閱讀文內(nèi)容。觀看，欣賞中的各種圖片。2問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中我的第一次？如何成功、失敗、難過、驚恐、后悔、驚心動魄、可笑等動作和表情。3小組活動：討論通過欣賞后，你把自己的第一次的經(jīng)歷說出來，與全組共欣賞。能用圖畫日記的形式，畫出我難忘的第一次，表現(xiàn)我的學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，作業(yè)評述：展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。教師小結(jié)：能憑記憶想象、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進行表2后拓展：設(shè)問：你今天學會了什么？特別美的地方在3后思考題：能把我的第一次寫出日記，把你找到資料一、學習領(lǐng)域：欣賞平述二、時：1時教具準備：投影儀、多媒體。2學具準備：彩色筆、油棒、繪畫工具。這一是上一的延續(xù)，通過讓學生用圖畫日記形式表現(xiàn)“我的一天”，一方面讓學生學會用純真的情感去天的生活，去記住每一天最美好、最深刻的事情。另一方面讓學生了解圖畫日記可以是但幅畫面表現(xiàn)，也可以是多幅畫面（組畫）表現(xiàn)：可以是記錄一事，也可以記錄一天中的多事情，從而學會選擇、取舍、儲存各種美好的記憶，培養(yǎng)敏銳的觀察力。能用線條和組畫形式表現(xiàn)一天經(jīng)歷的趣事和最能抒發(fā)自己情感的事，是我們這的重點。知識與技能：①復習圖畫日記的創(chuàng)作要素。②認識以組畫的形式表現(xiàn)的能用圖畫日記：③能用線條和組畫形式表現(xiàn)②在自主學習中，解決“如何選擇我在一天中經(jīng)歷的最能抒發(fā)自己情感的事。③在創(chuàng)作中，嘗試解決構(gòu)圖、粗細蔬密的線條的運用、圖畫日記的要素等問題。3情感：①學會選擇、取舍、儲存各種美好的記憶，培激發(fā)學生記憶，能用線條和組畫形式表現(xiàn)一天經(jīng)歷的趣事能把事情發(fā)生時“我”與周圍人物的表情、動態(tài)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境：激發(fā)記憶和聯(lián)想思維，激發(fā)對美好生活的熱②構(gòu)圖。三張畫面中，小作者怎樣安排“我”與周圍的人物在畫中的位置（主題突出）。③小作者是怎樣運用線條表現(xiàn)“我”與周圍的人物的表情、動態(tài)、環(huán)境（如粗細疏密的線組畫形式，表現(xiàn)圖畫日記“我的一天”（復習圖畫日記的要2欣賞作品，激發(fā)構(gòu)思、探討表現(xiàn)手法。讓學生能用語3培養(yǎng)學生的想象能力。設(shè)問提出要求1）表現(xiàn)“一天”的內(nèi)容，是學生最熟悉的日常生活中常見的踩高蹺、放神情、動態(tài)，描繪我跟周圍的環(huán)境。一邊板書一邊讓學生打開本，并認真閱讀文內(nèi)容。觀看，欣賞中的各種圖片。2問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？回憶一天中的兩三事，然后做動作，讓同學猜“我”一天中的三事3提供“早上、間、中”的學生作品，自主解決“如何選擇我在一天經(jīng)歷的趣事、最能抒發(fā)自己情感的事”。是最能抒發(fā)自己情感的事嗎？討論：小作者如何根據(jù)“我的一天”選擇內(nèi)容，組成三張畫面（構(gòu)圖、運用粗細疏密的線選擇與構(gòu)思。①選擇。在我的一天中，選擇什么時間、什么事情最能抒發(fā)自己的情感？②構(gòu)思。怎樣構(gòu)圖，才能突出主要人物、事、運用什么線條表現(xiàn)？怎樣處理好土畫日記6創(chuàng)作表現(xiàn)。①構(gòu)圖“按時間順安排2——3幅畫面，將所要表現(xiàn)的人物形象與環(huán)境的各個部分加以組織，并進行適當?shù)呐渲谩＂诋嬅婢€條處理：嘗試處理畫面的粗細疏密的線條，使畫面更美麗。③思考表現(xiàn)：畫面什么地方寫上文字、天氣、日期才合適、美觀。能用線條和組合形式把我與周圍人物的的神情、動態(tài)、學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，作業(yè)評價：能選擇能抒發(fā)自己情感的事：線條流暢，有粗細疏密：畫面與文字安排合理。教師小結(jié)：能憑記憶我的一天、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進2后拓展：設(shè)問：你今天學會了什么？特別美的地方在3后思考題：能把我的一天或畫或?qū)懗鋈沼泚?，把你找第六單元：小小設(shè)計師第17：印染“花布”一、學習領(lǐng)域：欣賞平述二、時：1時教具準備：投影儀、多媒體。2學具準備：毛筆、宣紙、顏料、調(diào)色盤。染紙是一種流行廣泛的民間美術(shù)，是我國勞動人民智慧學習與生活為切入點，通過讓學生欣賞民間傳統(tǒng)的印染“染紙”設(shè)計制作過程，感知我國民間傳統(tǒng)的手工印染工藝，了解染藝術(shù)與生活應用的關(guān)系，引導學生欣賞、觀察、表現(xiàn)，知識與技能：①嘗試染紙設(shè)計制作過程，感知我國民間傳統(tǒng)的手工印染工藝。②能嘗試不同的折法、染法、印染出來各種色彩對比的圖案。2過程與方法：①通過欣賞，了解印染藝術(shù)與生活應用感受其圖案形態(tài)的千變?nèi)f化。③探究“輻射、平行、十字折染”的技巧，感受有目的地折疊、印染、提高設(shè)計的能力。3情感：感受歷史悠久的的民間傳統(tǒng)手工印染工藝，產(chǎn)生傳承與嘗試設(shè)計的興趣。嘗試“染紙”設(shè)計制作過程。能嘗試不同的折法、染放，印染出各種不同色彩對比的創(chuàng)設(shè)情境：從多媒體中欣賞印染藝術(shù)品和學生作品。讓學生了解印染藝術(shù)與生活應用的關(guān)系。①提供印染的生活用品，激發(fā)學生記憶與聯(lián)想，如衣服、圍巾、窗簾。②思考：這些圖案紋樣有什么共同特點（對稱與不對稱、圖案色彩自2通過欣賞，感知我國民間傳統(tǒng)的印染工藝。①感受對稱與均衡的藝術(shù)手法，啟發(fā)設(shè)計構(gòu)思。②體會扎染圖案與蠟染圖案不同的美感效果，啟發(fā)創(chuàng)作思路。3嘗試與探究：①自由嘗試探討“折法——對邊折疊、射折染、十字折染”的折、染的技巧，感受有目的地折疊、印染，提高設(shè)計的能力，培養(yǎng)學生藝術(shù)探究的興趣。探究設(shè)計與應用的關(guān)系。①討論：怎樣的圖案才合適做②嘗試、體驗：怎樣的折疊、印染才能印染出對稱、均齊不對稱的圖案紋樣。③欣賞折法——染法——色彩運用。想象創(chuàng)作。引導靈活運用這點、印染的方法，培養(yǎng)創(chuàng)造力。①思考：我設(shè)計的花布可以做什么用？②想象創(chuàng)作：紙材選擇；折法選擇：餓按法選擇。一邊板書一邊讓學生打開本，并認真閱讀文內(nèi)容。觀看，欣賞中的各種印染的作品。3小組活動：討論說一說對印染作品是怎樣理解？你能平行折、放射折、對稱折、不規(guī)則折。②捆扎——中間扎、兩邊扎③染方法——點染、浸染、捏染。能嘗試不同的折法、染法、印染出各種不同色彩對比的學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，2作業(yè)評述：展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。教師小結(jié)：能用不同的折法、染法、印染出各種不同色2后拓展：設(shè)問：你今天學會了什么？特別美的地方在3后思考題：把下節(jié)的學習用具代來。一、學習領(lǐng)域：欣賞平述二、時：1時教具準備：投影儀、多媒體。2學具準備：彩色筆、油棒、繪畫工具。造型有趣、美觀，能讓學生產(chǎn)生興趣。本以學生與生活為切入點、讓學生感知帽子設(shè)計與生活應用的關(guān)系，激發(fā)學生對帽子產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)關(guān)注生活、熱愛生活的情感。知識與技能：①感知帽子設(shè)計與生活應用的關(guān)系。②能用各種線條與色彩設(shè)計童帽的性質(zhì)、裝飾花紋。2過程與方法：①欣賞民間虎頭帽、了解民間童帽設(shè)計社會發(fā)展和人們生活的提高。③在創(chuàng)作與表現(xiàn)過程中、學會3情感：①對帽子設(shè)計產(chǎn)生興趣。②培養(yǎng)關(guān)注生活、熱能用線與色設(shè)計童帽的形狀和裝飾花紋。不同功能、不同款式的童帽。創(chuàng)設(shè)情境：激發(fā)記憶和聯(lián)想思維，激發(fā)對童帽的好奇之情。①欣賞傳統(tǒng)的童帽與現(xiàn)代的童帽，了解民間童帽設(shè)計的“禹意”，了解童帽設(shè)計與應用的關(guān)系。②嘗試探究設(shè)計的2欣賞作品，激發(fā)構(gòu)思、探討表現(xiàn)手法。讓學生能用語言說出自己見過或用過的童帽。3培養(yǎng)學生的想象能力。設(shè)問提出要求1）在欣賞虎頭帽時能說一說有什么主要的特征？（2）你能用設(shè)計童帽一邊板書一邊讓學生打開本，并認真閱讀文內(nèi)容。觀看，欣賞中的各種圖片。2問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？。3教師引導學生探索與創(chuàng)意想象1）童帽的基本形。（3）引導創(chuàng)作構(gòu)思。①從季節(jié)、功能上進行創(chuàng)作構(gòu)思：我設(shè)計的童帽是御寒、防曬、還是裝飾或保護用？②從童帽的基本形進行創(chuàng)作構(gòu)思：從帽蓋、帽檐、帽耳、貿(mào)花中思考變化，創(chuàng)造與眾不同的童帽。③從童帽的色彩、花紋進行創(chuàng)作構(gòu)思：如具象形、抽象形的花紋、冷暖、明暗、深淺等對比4小組活動：討論：了解童帽設(shè)計與應用的關(guān)系，感受不同材料、怒濤款式帽子不同的審美效果。選擇與構(gòu)思。①從季節(jié)、功能上進行創(chuàng)作構(gòu)思？②從童帽的基本形進行變化構(gòu)思。③從童帽的色彩、花紋進行創(chuàng)作6創(chuàng)作表現(xiàn)。①了解本的作業(yè)要求。②分析童帽的設(shè)計步驟：構(gòu)思：畫出帽子的外形：嘗試用直線與曲線粗細疏密的先，表現(xiàn)童帽不同的。質(zhì)感：與眾不同。能用不同的線設(shè)計與表現(xiàn)不同的質(zhì)感款式的童帽。學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，作業(yè)評價：外觀美麗、色彩鮮艷、對比強烈、裝飾花紋簡練、有趣、線條流暢，用直線與曲線、粗細疏密的線：表現(xiàn)不同的質(zhì)感款式的童帽。教師小結(jié)：能憑記憶我的一天、大膽嘗試表現(xiàn)的作品進2后拓展：設(shè)問：你今天學會了什么？特別美的地方在3后思考題：能用各種材料制作一個特別的童帽。把你一、學習領(lǐng)域：欣賞平述二、時：1時教具準備：投影儀、多媒體。2學具準備：彩色筆、油棒、繪畫工具。隨著社會發(fā)展和人們生活水平的提高，時尚服裝也進入了尋常百姓家。它不但引起了大人們的關(guān)注，也引起了學生的興趣。讓學生參與服裝設(shè)計與剪裁的過程，體會“服裝設(shè)體驗童裝與美術(shù)造型、色彩搭配的關(guān)系，培養(yǎng)設(shè)計意識，提知識與技能：①了解一些服裝知識。②能用繪畫或剪貼2過程與方法：①在觀察、聯(lián)想和思考活動中，體會童服與美術(shù)造型、色彩搭配等關(guān)系。②在模仿服裝與設(shè)計活動中，自由體會剪裁方法。③在探究設(shè)計與創(chuàng)作活動中，大膽想象、設(shè)計、創(chuàng)作與展示。3情感：①樹立設(shè)計意識，提高審美能力。②大膽進行創(chuàng)意變化，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。能用繪畫或剪貼的方法設(shè)計一對稱、美觀大方的童裝：能選擇適當?shù)募埐?，設(shè)計、裁剪、裝飾一（套）對稱或創(chuàng)設(shè)情境：激發(fā)記憶和聯(lián)想思維，激發(fā)對美好生活的熱愛之情。學會用審美的眼光進行觀察、選擇衣服與啟發(fā)創(chuàng)作構(gòu)思。如：①服裝是商品的一種，商店的服裝帶有季節(jié)性。②用“模特”展示各種造型、色彩的童裝，能讓顧客整體觀察。③知道童裝要符合年齡，挑選的服裝要適合自己，形狀面提高學生的審美觀察與感受能力，另一方面讓學生在品評服裝的過程中，培養(yǎng)審美設(shè)計意識。2欣賞作品，激發(fā)構(gòu)思、探討表現(xiàn)手法。讓學生能用語言說出自己想設(shè)計怎樣的童裝。3培養(yǎng)學生的想象能力。設(shè)問提出要求1）感知服裝不同季節(jié)的童裝，并根據(jù)服裝的基本形進行創(chuàng)意的變化，發(fā)展創(chuàng)造性思維。③自主探究設(shè)計與剪裁方法。一邊板書一邊讓學生打開本，并認真閱讀文內(nèi)容。觀看，欣賞中的各種圖片。2問：在欣賞中，你喜歡什么衣服？適合什么季節(jié)？美