部編版九年級語文下冊第4課《海燕》導(dǎo)學(xué)案(含答案)

4.

海燕考情統(tǒng)計：隨州近年沒有考查本課?？疾橹攸c：文學(xué)常識、象征手法的使用?！久篮媚繕?biāo)】1.在朗讀的基礎(chǔ)上感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵。2.體會、揣摩和學(xué)習(xí)抒情性語言和多種手法。3.體驗和培養(yǎng)樂觀精神。第一課時【美好積累】一、自主學(xué)習(xí)1.走進作家作品作者高爾基原名

阿列克塞·馬克西莫維奇·彼什科夫

國籍蘇聯(lián)評價著名的作家、評論家、政論家、學(xué)者，也是社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)奠基人，無產(chǎn)階級革命文學(xué)導(dǎo)師和蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人之一。代表作散文詩《鷹之歌》《海燕》，自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》和劇本《小市民》等。2.認(rèn)真朗讀課文，運用圈點勾畫的方式，用工具書獨自完成下面的字詞練習(xí)。（1）給下列加點的字注音。飛竄（cuàn）

膽怯（qiè）

翡翠（fěi）號叫（háo）

深淵（yuān）蜿蜒（wānyán）蒼茫（máng）火焰（yàn）懸崖（yá）

飛翔（xiáng）掠起（luè）呻吟（yín）困乏（fá）（2）多音字辨析號：hào（號碼）

卷：juǎn（卷集）

藏：cáng（掩藏）

嚇：xià（嚇唬）háo（號叫）

juàn（答卷）

zàng（寶藏）

hè（恐嚇）沖：chōng（沖突）屏：píng（屏風(fēng)）晃：huǎng（一晃）chòng（沖床）

bǐng（屏除）

huàng（晃動）（3）形近字辨析崖：（

yá

）懸崖涯：（

yá

）生涯（4）結(jié)合課文注釋，據(jù)義填詞蒼茫：空闊遼遠；沒有邊際。呻吟：指因痛苦而發(fā)出聲音。膽怯：膽??；畏縮。號叫：大聲叫。蜿蜒：蛇類爬行的樣子。震怒：大怒，非常的憤怒。困乏：非常疲乏。（5）

詞義辨析“膽寒”“膽怯”“害怕”“恐懼”辨析

“膽寒”是書面語。“膽怯”運用范圍較廣，泛指臨險境，遇困難等的心理狀態(tài)，也指小孩婦女等的怕生、害羞?！澳懞闭Z義比“膽怯”重?！昂ε隆笔强谡Z，有時還指“顧慮、擔(dān)心”，如我們害怕半夜雨大了，再出毛病?！翱謶?、懼怕”無此用法?！翱謶帧狈褐赋潭戎氐暮ε?，運用范圍較廣?！拔窇帧背潭缺取昂ε隆敝?。3.三讀課文，圈點勾畫你喜歡的句子，用自己的話品析句意。（1）──暴風(fēng)雨!暴風(fēng)雨就要來啦!”反復(fù)的修辭手法強化了海燕作為“信使”的極度興奮喜悅之情,預(yù)示著黑暗的沙皇統(tǒng)治行將崩潰,一場人民革命行將到來,表現(xiàn)出無產(chǎn)階級革命者高度的智慧和對時代歷史劇變的敏銳的預(yù)見性.（2）“──讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!”祈使句的形式鼓舞人心,這是革命者擲地有聲的戰(zhàn)斗宣言,表達了自信豪邁的戰(zhàn)斗情懷和高昂的革命樂觀主義精神.這也是革命者從胸臆中迸發(fā)出來的對人民群眾的革命召喚,號召人民行動起來,去迎接一場偉大的“暴風(fēng)雨”般的革命.這兩句話是對時代精神的傳神寫照和高度概括.【美好任務(wù)】任務(wù)一：學(xué)生再進一步自由朗讀課文，并思考和討論：這是一首色彩鮮明的抒情散文詩，又是一幅富有音樂節(jié)律和流動感的畫。以時間為序，文章著重刻畫了幾個場面？在不同的場面中海燕都有些什么樣的表現(xiàn)？

課文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化可分為三個大的場景畫面：暴風(fēng)雨“將來”——“逼近”——“即臨”。暴風(fēng)雨將要來臨，海燕“高傲地飛翔”，渴望著暴風(fēng)雨的到來。暴風(fēng)雨逼近之時，海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨。暴風(fēng)雨即臨之時，海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來。任務(wù)二：讀了此文后，你心目中的海燕形象是什么樣的形象？你是從哪些地方看出來的？

（1）聯(lián)系時代背景，了解作者的創(chuàng)作意圖，初步把握海燕形象的特定內(nèi)涵。師生共同明確：海燕在暴風(fēng)雨來臨之前，常在海面上飛翔，這本是自然現(xiàn)象。因此“海燕”一詞在俄文中含有

“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意。高爾基在俄國1905年革命前夕，塑造了海燕這個“高傲的、黑色的暴風(fēng)雨精靈”般的藝術(shù)形象，旨在呼喚即將到來的革命風(fēng)暴，為登高一呼的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者高唱贊歌。（2）引導(dǎo)學(xué)生從文中找出正面描寫和側(cè)面烘托海燕的段落或者句子，朗讀、勾畫、體會和品味其形象給人帶來的美感。

示例一：

“黑色的閃電”用了形象生動的比喻，給人一種足以體現(xiàn)海燕的矯健、勇猛之美，“閃電”使人眼前閃出亮光，看到光明。

示例二：“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”擲地有聲，這是海燕的戰(zhàn)斗宣言，體現(xiàn)一種豪情與力量之美，是全詩豪壯之美的最高點。

示例三：海鷗的“呻吟、飛竄、恐懼、掩藏”、海鴨的“呻吟、嚇壞”、企鵝的“膽怯、躲藏”與文中海燕的“高傲的飛翔、歡樂的叫喊”形成鮮明對比，突出海燕的英勇樂觀之美；寫大海，寫風(fēng)、云、雷、電，是渲染一種激烈的斗爭環(huán)境，烘托出海燕形象的高大之美。

第二課時【美好回顧】1.下列詞語加點字注音完全正確的一項是（

D

）

A.

膽怯（qiè）

火焰（xiàn

）

翡翠（fi）

困乏（fá）

B.

懸崖（yá）

掠起（jìng）

號叫（háo）蠢笨（chn）

C.

飛竄（cuàn）呻吟（yíng）蒼茫（máng）躲藏（cáng

）

D.

蜿蜒（wān）深淵（yuān）飛翔（xiáng）飛沫（mò）解析：A選項里“

火焰”的“

焰”正確的讀音是“yàn”；

B選項里“掠起”的“掠”正確的讀音是“l(fā)uè”；C選項里“呻吟”

的“吟”正確的讀音是“yín”。故選D。

2.

下列詞語中沒有錯別字的一項是(

A

)

A.

卷集

塵霧

渴望

自由自在B.

翅膀

碎抹

恐懼

越來越暗C.

海歐

敏感

企鵝

雷聲轟響D.

高熬

箭光

熄滅

泛起白沫解析：B選項里“碎抹”的“抹”正確的寫法是“末”；C選項里“海歐”的“歐”正確的寫法是“鷗”；D選項里“高熬”的“熬”正確的寫法是“傲”。故選A

。3.下列句中標(biāo)點符號使用有誤的一項是（

D

）

A.海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭

一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。B.在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。C.在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。D.狂風(fēng)吼叫，雷聲轟響……解析：D選項逗號換成省略號。4.判斷下列句子用了什么修辭方法？其作用如何？

烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。修辭：

比喻和擬人.作用：

“黑色的閃電”比喻精確、傳神，寥寥數(shù)字展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿；“高傲地飛翔”總寫海燕的行動，“高傲”賦予海燕以人的性格，是擬人的寫法。這一句從形、色兩方面突出了海燕勇猛、善戰(zhàn)的姿態(tài)。

風(fēng)緊緊抱著一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。修辭：擬人.作用：

連用“抱”“甩”“摔”幾個動詞，還有“惡狠狠”，賦予狂風(fēng)人的性格和行為，寫出了風(fēng)的猖狂的氣焰

大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。

修辭：

擬人.作用：“抓住”“熄滅”突出大海的巨大聲勢和強大力量。

這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！

修辭：比喻、擬人、反復(fù).作用：敏感的精靈”、“從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧，說明無產(chǎn)階級革命者的高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力?！盀踉普诓蛔√?，——是的，遮不住的！”運用反復(fù)，語氣肯定，表達了堅定不移的必勝信念5.仿照例句的修辭方法和句式特點，以“春風(fēng)”開頭仿寫句子。

例：歌聲如行云流水，讓人了卻憂慮，又如澎濤駭浪，拍打著你心底沉淀的情緒。

仿寫：春風(fēng)細柔的雨絲密密地斜織著，雨聲便如春蠶咀嚼桑葉一般，嘈嘈切切的將白晝的余光一點點啃噬殆盡。【美好探究】任務(wù)一：以小組為單位，分類總結(jié)自己在文中所勾畫的關(guān)鍵詞語或者句子，深入探究象征手法在文中的運用有什么作用？

關(guān)鍵詞句的使用，使大自然人格化了，各種景物具有不同人的動作、感情，也就是說，擬人化使象征體具備了被象征體的特點?？偟膩碚f，“海燕”象征英勇善戰(zhàn)、大智大勇的無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)者；“暴風(fēng)雨”象征1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢，一場醞釀中的推翻沙皇獨裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級革命；“大?！毕笳鲝V大人民群眾的力量?！昂ｚt”、“海鴨”、“企鵝”這一組意象群象征害怕革命會破壞他們的安樂窩的形形色色的假革命者不革命者。任務(wù)二：精讀第三個場面，探究多種修辭手法的綜合運用。

著重啟發(fā)學(xué)生理解和體會比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法在表情達意，增強文章語言抒情性色彩方面的作用。挑出典型例句反復(fù)品讀、深入分析，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)表看法，言之成理即可。

預(yù)期成果示例：“大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里?！庇脭M人的手法，“抓住”、“熄滅”突出了大海巨大的聲勢和強大的力量?！啊╋L(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來啦！”用反復(fù)的手法，以強烈的感情表現(xiàn)了海燕對暴風(fēng)雨的渴望和呼喚，強調(diào)了革命暴風(fēng)雨已近在眼前，歷史潮流已不可逆轉(zhuǎn)。任務(wù)三：教師與學(xué)生一起討論朗誦語調(diào)的處理，共同編注朗讀腳本。教師要尊重學(xué)生對課文的獨特理解與編注，善加引導(dǎo)。

例一：“在蒼茫的大海上，狂風(fēng)/卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕/像黑色的閃電，在高傲地/飛翔?！保ā?”表示很短的停頓，不換氣?！啊ぁ北硎菊Z氣加強。

）

示例二：“——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”（這是全文之高潮所在，全詩的最強音，應(yīng)蓄積力量以最豪壯的語氣，最強烈的感情，一字一頓讀完這個感情十分強烈的祈使句，并嘎然而止。）【美好思想】這是一篇散文詩,它融合了散文的描寫性和詩歌的表現(xiàn)性的特點.刻畫了勇敢的精靈——海燕的戰(zhàn)斗英姿,深刻反映了1905年俄國革命前急劇發(fā)展的革命形勢.

歌頌了俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者不朽的形象和堅強無畏的戰(zhàn)斗精神,號召廣大勞動人民積極行動起來,迎接偉大的革命斗爭.【美好技法】1．象征手法。

2．有力的對比和烘托。

3．具有強烈抒情性的語言。

【美好遷移】高爾基名言

我撲到書籍上，就像饑餓的人撲在面包上。書籍幫助我從一片爛泥塘里站了起來，如果沒有書的幫助，我會被愚蠢和。

人如果沒有良心，哪怕有天大的聰明也活不下去。我知道什麼是勞動：勞動是世界上一切歡樂和一切美好事情的源泉。

科學(xué)家的成果是全人類的財產(chǎn)，而科學(xué)是最無私的領(lǐng)域.只有知識才是力量，只有知識能使我們誠實地愛人，尊重人的勞動.青春是一個普通的名稱，它是幸福美好的，但它也是充滿著艱苦的磨煉。真正的朋友，在你獲得成功的時候，為你高興，而不捧場。在你遇到不幸?！久篮猛卣埂垦嘧觼頃r王琪燕子來時，銜風(fēng)帶雨，描紅畫綠。風(fēng)是溫柔的春風(fēng)，“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！睅讏龃河隄櫸锖螅?/p>

數(shù)陣春風(fēng)傳情間，慵懶的渭北大地，沉睡的黃土高原，也變得風(fēng)流倜儻，英俊瀟灑起來。原野上百草回芽，

萬木爭榮；天地間桃紅柳綠，鶯歌燕舞。農(nóng)人們栽瓜點豆，文人們敲詩吟句。真是燕子來時春正好，天也

風(fēng)流，地也風(fēng)流。我從小對燕子情有獨鐘，它美麗、優(yōu)雅，傍人而居，小鳥依人?？吹窖嘧?，就看到了春天和希望。

因此，每年三月，我都會在綠草如茵的春色里，尋覓燕子的影子，聆聽燕語呢喃，靜觀燕舞晴空，讓冬眠

的心靈盡早舒展開來，讓黯淡的心情盡快明亮起來。今年三月，我又看到了一場盛大的燕子舞會。在一個天氣晴朗的午后，我行走在一片綠意盎然的田

陌間，陽光如流水般溫柔，傾瀉在我的周身，讓人感到生命的美好。路過無邊的綠葉，像頑皮的孩童，爭

先恐后地攀上枝頭，著意賣萌；無數(shù)的花朵，如初戀的少女，在風(fēng)中禁不住笑出聲來，引得路人也駐足觀

望。當(dāng)我來到一片苗圃旁時，我被一篇啁啾的燕語吸引住了，我停下腳步，一只熟人似的燕子，就停在離

我不遠處的花枝上，它有著玄黑色的背，乳白色的腹以及剪刀一樣的翅膀和尾羽，它那一雙眼睛像寶石一

樣清澈晶瑩，讓人不忍驚擾它。當(dāng)我抬眼向天空望去時，一幅群燕舞空的壯觀圖景，深深地震撼了我。只見一群燕子正在藍天白云

下，任意東西，往來穿梭，時聚時散，時停時飛，時高時低，時遠時近。凝目處，如懷素狂草，項莊舞劍；

縱目處，若離弦之箭，脫韁之馬：十分壯觀，異常美麗。我陶醉在這片美麗之中，久久地凝望著、佇立著，

一動不動。燕子們爭先展示自己優(yōu)美的舞姿，感受著春光的愛撫和生活的樂趣。眼前的景象讓我不禁陷入

沉思之中。燕子是人類親密的朋友，自古就與人們親如一家，和睦相處，“小燕子，穿花衣，年年春天來這里。”每年春天，他們都像那些出門在外的游子一樣，不遠千里萬里，跋涉千山萬水，為家鄉(xiāng)引來百花滿園，流水潺潺。小時候，老家的屋檐下，總有一個燕子窩，我天天看燕子覓食，聽燕子閑談，自然而愜意，古典

而唯美。我常常驚嘆于那些燕子，它們?nèi)崛醯纳眢w，究竟蘊含了多少向上的力量，如何穿越高山阻擋，長河

隔離，將春的消息一點兒一點兒傳遞給北國。我從它們身上不僅看到了無限的希望，更汲取了無窮的力量。

每當(dāng)我遇到困難和挫折，我都會想起那些小小的燕子，然而，這種優(yōu)雅的景象，正漸漸淡出我的視線。近年來，隨著城市鄉(xiāng)村高樓大廈的快速崛起，燕子的生存空間越來越窄，燕子也越來越少，燕子頭

頂繞的美麗，或許將成為一份美好的回憶，一縷淡淡的鄉(xiāng)愁。（選自《天津日報》，原文有改動）1.

請結(jié)合文章第自然段，概括作者“對燕子情有獨鐘”的原因。答：（1）美麗、優(yōu)雅；（2）傍人而居，小鳥依人；（3）給人希望。

2.

請從修辭的角度，賞析文章第自然段畫線的句子。答：這句話運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出燕子眼睛明亮的特點，表達了作者對燕子的喜愛之情。3.

第自然段運用什么敘述方式？這樣敘述有什么作用？（改編）答：插敘。通過回憶“我”與老家屋檐下燕子和睦相處的情景，表現(xiàn)了燕子和人類的親密關(guān)系。4.

第自然段中畫線句“這種優(yōu)雅的景象，正漸漸淡出我的視線”點出了什么現(xiàn)象？請簡要分析結(jié)尾第自然段在文章中的作用?，F(xiàn)象：燕子越來越少，正從人們的生活中漸漸消失，燕子所帶來的美麗、優(yōu)雅的景象也許將不復(fù)存在。作用：結(jié)尾段對燕子越來越少的原因作了分析，隨著人類社會的發(fā)展，燕子的生存空間被擠占，人與

自然和諧相處的情景也許將成為過去。表達了作者對人與自然和諧關(guān)系遭到破壞的惋惜與憂慮。深化了主題?！久篮脤嵺`】學(xué)習(xí)了本文，班級開展以“學(xué)習(xí)海燕，勇敢面對暴風(fēng)雨”為主題的綜合性實踐活動，請你參與。（1）【對聯(lián)贊海燕】根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的對聯(lián)。上聯(lián):白楊傲然挺立守衛(wèi)黃土地下聯(lián):海燕展翅翱翔呼喚暴風(fēng)雨（2）【面對暴風(fēng)雨】人生，并非只意味著陽光與鮮花，有時也會遇到坎坷，甚至面臨各種各樣的“暴風(fēng)雨”。面臨生活中的暴風(fēng)雨，你該怎么做呢？試就這個話題，與同學(xué)交流自己的想法。面對生活中的“暴風(fēng)雨”，應(yīng)該學(xué)會冷靜、理智地去分析、去思考，學(xué)會處變不驚，讓“暴風(fēng)雨”能夠平靜地過去，并能從中總結(jié)經(jīng)驗，汲取教訓(xùn)?！菊骖}體驗】（隨州）結(jié)合語境，補寫兩個句子，使之與前后句子構(gòu)成排比句。三月，你一定要來大洪山。細雨過后的大洪山就像剛剛梳洗罷的少女，靈秀而嫵媚。青山是她蹙起韻眉毛，

，

，桃花是她腮邊的嫣紅……內(nèi)容、形式符合要求即可，每空1分。示例：碧水是她明亮的雙眸，云霧是她迷

人的面紗?！?019年中考語文隨州考點解讀】賞析句子的表達效果

(1)看被賞析的句子是否使用了修辭,如果用了修辭手法就從修辭角度進行賞析，答題格式為:本句運用....(修辭手法)，生動形象(修辭特點)地寫出......內(nèi)容),突出.....表達效果)。

(2)如果句子沒用修辭,看有沒有典型的、有特點的修飾詞，如果有，再從詞語的角度進行賞析。答題格式為...詞(等詞),寫出了.....的特點或內(nèi)容，表達了作者....的思想感情。

(3)如果句子既沒有使用修辭，也沒有比較典型、特殊的修飾詞，那還可以從句子的表達方式入手。記敘文或散文中的表達方式有:議論、抒情、描寫、記敘。

《海燕》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.分析“海燕”形象的思想內(nèi)涵。2.理解象征手法、對比烘托手法在表情達意方面的作用?！緦W(xué)習(xí)重難點】1.象征手法的理解。

2.作品的內(nèi)涵及海燕形象的典型性?！局R鏈接】1、作者簡介高爾基(1868—1936)，出生在一個木匠家庭，4歲喪父，10歲就為生活所迫，到處流浪，他當(dāng)過鞋鋪學(xué)徒，輪船雜役，面包工人和更夫，嘗盡了人間苦難。他親眼看到俄國的勞動人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的種種壓迫和剝削，這就為他的創(chuàng)作提供了堅實的生活基礎(chǔ)和豐富的題材。他創(chuàng)作了長篇小說《母親》，自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》和劇本《小市民》等。2.背景介紹《海燕》寫于1901年。當(dāng)時，歐洲的工業(yè)危機波及俄國，工廠紛紛倒閉，大批工人失業(yè)，再加上沙皇統(tǒng)治日趨黑暗，人民群眾無法忍受，反抗情緒日益高漲，革命斗爭蓬勃興起。高爾基1901年2月19日從故鄉(xiāng)尼日尼·諾夫戈羅德來到彼得堡，參加俄國作家協(xié)會為紀(jì)念農(nóng)奴解放40周年而舉行的特別會議，發(fā)表了抨擊沙皇政府的演說。3月4日，幾千名大學(xué)生和工人為抗議沙皇政府把183名大學(xué)生送去當(dāng)兵，在彼得堡喀山廣場舉行示威，遭到殘酷鎮(zhèn)壓，有些人被打死，許多人受了傷。高爾基參加了這次示威，目睹了沙皇政府的暴行，極為憤慨。3月12日他回到故鄉(xiāng)后，根據(jù)當(dāng)時的斗爭形勢和參加示威的感受，寫成了短篇小說《春天的旋律》，《海燕》就是這篇小說的尾聲部分。小說先投寄莫斯科《信使報》，后又投寄彼得堡的《生活》雜志。愚蠢的審查官禁止發(fā)表這篇小說，卻認(rèn)為它的尾聲是一篇寫景的文字。這樣，《海燕》就被作為一篇獨立的作品在《生活》雜志上發(fā)表了出來。《海燕》一經(jīng)發(fā)表，便在俄國大地上產(chǎn)生巨大反響，它被革命者用膠印和手抄等方式廣為傳播，一時間成為最受歡迎，最富有宣傳性和號召力的詩傳單?！拘抡n導(dǎo)入】風(fēng)雨交加，雷鳴電閃，大雨滂沱，漆黑不見人影。面對這樣的情景，我們會懼怕會躲藏，但海燕，它不懼怕，它勇敢地面對暴風(fēng)雨。大海給了它堅硬的翅膀，為的是能夠搏擊風(fēng)浪，當(dāng)鳥兒們都去躲避風(fēng)浪時，它卻高聲呼喚：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！今天，讓我們一起走近《海燕》這首充滿激情的時代奏曲，去感受高爾基給我們帶來的生命之最強音，今天我們就來看看這勇敢的海燕。（板書文題、作者）【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】1、朗讀課文，找出文中生字詞，并注音。膽怯()翡翠()蜿()蜒深淵()號()叫2、朗讀指導(dǎo)本文激情磅礴豪邁，非常適合練習(xí)朗誦，請你結(jié)合對文章的理解，選擇你喜歡的段落朗讀，并說說這樣讀的理由。3、整體感知（1）聽讀課文，寫出“這是一只……的海燕”。(可以用原文的詞句，也可以用自己的話概括。)朗讀課文。本文以大海為背景，以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，請注意暴風(fēng)雨來臨前海面景象的變化，考慮一下，大致可分為幾個畫面？在不同畫面中海燕表現(xiàn)是否相同？【合作探究】1.分析海燕形象（1）學(xué)生通讀課文，畫出并讀一讀文中描寫海燕的語句，體味其表達效果。文中的海燕是一個什么樣的形象？海鷗、海鴨、企鵝在暴風(fēng)雨來臨前的表現(xiàn)如何呢？作者在歌頌海燕的同時為什么要寫它們呢？2.文中多次描寫烏云、雷聲、狂風(fēng)有什么用意？3.課文中關(guān)于大海景象變化的描寫與俄國革命形勢之間有什么相似點?這是什么寫作手法？4.海燕、海鷗、海鴨、企鵝、暴風(fēng)雨、大海、烏云、閃電、狂風(fēng)分別象征了什么?5、主旨探究：本文塑造海燕形象，表達了作者怎樣的思想感情?！具_標(biāo)檢測】品味下列加點詞及句子的表達效果。（1）在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。（2）一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云。（3）烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。（4）這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的?。?）看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫!(請說說兩個破折號的用法)?！就卣寡由臁吭诿總€人的生活中，都既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”的考驗。結(jié)合自己實際，想一想，《海燕》給我們生活帶來什么有益的啟示？【板書設(shè)計】海燕(1)來臨之前：高傲飛翔→渴望暴風(fēng)雨(2)逼近之時：搏風(fēng)擊浪→迎接(3)就要來臨：預(yù)言勝利→呼喚海燕：革命的先行者。海鷗、海鴨、企鵝：那些怯弱，自私的害怕革命者，假革命者和不革象征命者。暴風(fēng)雨：即將來臨的革命風(fēng)暴。大海：革命群眾的力量。烏云、閃電、狂風(fēng)：反革命的黑暗勢力。語言：激情、磅礴、豪邁修辭：比喻、擬人、反復(fù)【教（學(xué)）后記】參考答案朗讀指導(dǎo)1.讀第一段的第一句，要舒緩、低沉，把聲音拉長?！帮L(fēng)”是主語，應(yīng)該強調(diào)，需重讀，應(yīng)拖音。這樣讀，一是為了表現(xiàn)大海的廣闊無邊，二是為了渲染沙皇反動勢力在聚集力量、準(zhǔn)備鎮(zhèn)壓革命的白色恐怖氣氛。表現(xiàn)海燕形象時，“海燕”要讀得響亮，并加重讀“高傲”，以突現(xiàn)海燕敏捷的動作、矯健的姿態(tài)。整個這一小節(jié)的基調(diào)是先緩慢后加快，先低抑后昂揚。2.讀第五節(jié)“這些海鴨啊”，應(yīng)以嘲弄的口吻，以強調(diào)對這一群海鴨的諷刺。讀“轟隆隆的雷聲”時，應(yīng)甕聲甕氣地讀，以示雷聲的沉悶。讀“嚇壞”一詞時，要用弱音讀，以示對海鴨的輕蔑。為了強調(diào)企鵝的“膽怯”，要重讀“躲藏”，要輕微讀“懸崖底下”，并要把“底下”頓挫開，以示“躲藏”的處所。整體感知（1）這是一只高傲、勇敢、敏感、歡樂、熱情、憤怒、自由自在、渴望暴風(fēng)雨、迎接暴風(fēng)雨、如黑色閃電般的、勝利預(yù)言家、樂觀、自信、不畏暴風(fēng)雨……的海燕。（2）①暴風(fēng)雨來臨之前，海燕高傲飛翔，渴望暴風(fēng)雨。暴風(fēng)雨逼近之時，海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨。暴風(fēng)雨就要來臨，海燕預(yù)言勝利，呼喚暴風(fēng)雨?！竞献魈骄俊?.（1）eq\o\ac(○,1)在烏云和大海之間；海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔?！揪渲小昂谏拈W電”比喻精確、傳神，寥寥數(shù)字展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿；“高傲地飛翔總寫海燕的行動，”高傲“賦予海燕以人的性格，是擬人的寫法。這一句從形、色兩方面突了海燕勇猛善戰(zhàn)的姿態(tài)?！縠q\o\ac(○,2)這個敏感的精靈，“它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住陽的，——是的，遮不住的!”【句中“敏感的精靈”從“雷聲的震怒里，