2023一年級數(shù)學(xué)下冊 綜合與實踐 小小商店說課稿 蘇教版

2023一年級數(shù)學(xué)下冊綜合與實踐小小商店說課稿蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)“小小商店”的情境，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)元、角、分的基本概念，掌握簡單的貨幣換算和購物計算，培養(yǎng)學(xué)生的生活實踐能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。結(jié)合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點和蘇教版數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，掌握基本的數(shù)學(xué)知識，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，通過貨幣單位的學(xué)習(xí)和換算，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力和邏輯思維能力；增強學(xué)生應(yīng)用意識，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際購物場景，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力；激發(fā)學(xué)生合作交流，在模擬商店活動中發(fā)展學(xué)生的溝通協(xié)作能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握元、角、分的換算關(guān)系，以及運用這些知識進行簡單的購物計算。

-理解元、角、分之間的換算關(guān)系，例如1元=10角，1角=10分。

-學(xué)會使用元、角、分進行購物計算，例如購買一個價格為3元5角8分的物品，學(xué)生需要知道如何組合手中的貨幣進行支付。

-能夠在實際情境中，如“小小商店”活動中，運用所學(xué)知識進行價格標(biāo)簽的制作和購物計算。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點在于學(xué)生對貨幣單位換算的理解和實際操作中的計算。

-理解換算過程中的進位和退位問題，例如從10分換算為1角時，需要理解進位的概念。

-在購物計算中，學(xué)生可能會遇到找零的問題，如何從所付金額中減去商品價格得到正確的找零金額，這是學(xué)生需要克服的難點。

-在實際操作中，學(xué)生可能不習(xí)慣將元、角、分同時考慮，需要通過練習(xí)來熟悉不同貨幣單位的組合使用，例如如何用最少的硬幣支付某個金額。

-培養(yǎng)學(xué)生面對復(fù)雜購物場景時的計算能力和應(yīng)變能力，例如面對多個物品的累計價格時，如何快速準(zhǔn)確地計算出總價格和找零。教學(xué)資源-軟硬件資源：計算機、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：教學(xué)PPT、電子貨幣換算練習(xí)軟件

-教學(xué)手段：實物貨幣模型、互動式白板、角色扮演道具教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-我拿出一些日常生活中常見的貨幣，如1元、5元、10元的紙幣和1角、5角的硬幣，讓學(xué)生觀察并說出它們的名字。

-提問：“同學(xué)們，你們在哪些地方見過這些錢幣？你們知道它們分別叫什么名字嗎？”

-學(xué)生回答后，我總結(jié)：“今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于這些錢幣的知識，以及如何使用它們進行購物?！?/p>

2.講解貨幣單位及換算

-我在黑板上寫出元、角、分的換算關(guān)系，并用實物貨幣模型進行展示。

-舉例說明1元=10角，1角=10分，讓學(xué)生跟隨我一起進行換算練習(xí)。

-提問：“同學(xué)們，如果我有5角，你們知道我可以用這些錢買多少錢的東西嗎？”

-學(xué)生回答后，我總結(jié)：“5角可以買5角以下的東西，如果東西超過5角，我們就需要用元來表示了?！?/p>

3.購物計算練習(xí)

-我發(fā)放一些價格標(biāo)簽和購物清單，讓學(xué)生模擬購物場景。

-指導(dǎo)學(xué)生如何看懂價格標(biāo)簽，并計算出需要支付的金額。

-提問：“同學(xué)們，如果你們要買一個3元5角的玩具，你們需要準(zhǔn)備多少錢？”

-學(xué)生回答后，我指導(dǎo)他們進行實際操作，嘗試組合手中的貨幣進行支付。

4.解決找零問題

-我設(shè)計一些找零的情境，讓學(xué)生嘗試解決。

-舉例：“如果你們用10元買了一個5元的商品，你們需要找回多少錢？”

-學(xué)生嘗試解答后，我引導(dǎo)他們進行正確的找零計算，并強調(diào)注意事項。

5.小組合作——小小商店活動

-我將學(xué)生分成幾個小組，每組設(shè)置一個“小小商店”，每個學(xué)生扮演顧客或店員的角色。

-學(xué)生需要在小組內(nèi)分配任務(wù)，如制作價格標(biāo)簽、計算商品價格、找零等。

-我在旁邊觀察，適時給予指導(dǎo)和幫助，確?；顒拥捻樌M行。

6.總結(jié)與反饋

-我邀請幾組學(xué)生分享他們在活動中的體驗和收獲。

-提問：“同學(xué)們，你們在小小商店活動中遇到了哪些問題？是如何解決的？”

-學(xué)生回答后，我進行總結(jié)：“通過今天的活動，我們學(xué)會了如何使用貨幣進行購物，也知道了如何找零。在今后的生活中，這些知識會非常有用?！?/p>

7.家庭作業(yè)布置

-我布置一道與貨幣換算和購物計算相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生在家中鞏固所學(xué)知識。

-作業(yè)要求：“同學(xué)們，請你們回家后，用今天學(xué)到的知識幫家長算一算購物清單上的總價和找零?！?/p>

8.課堂小結(jié)

-我再次強調(diào)本節(jié)課的重點內(nèi)容，即元、角、分的換算關(guān)系和購物計算方法。

-提醒學(xué)生：“在今后的學(xué)習(xí)中，我們要多加練習(xí)，提高我們的計算能力和生活實踐能力。”

9.結(jié)束語

-我對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果表示肯定：“同學(xué)們，今天你們表現(xiàn)得非常棒！希望大家能將所學(xué)知識運用到實際生活中，成為生活中的小能手?！?/p>

-學(xué)生回應(yīng)后，我宣布下課：“好了，今天的課程到此結(jié)束，大家再見！”教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-圖書資源：《兒童理財啟蒙故事》、《生活中的數(shù)學(xué)》等，這些書籍通過故事的形式，讓學(xué)生在閱讀中了解貨幣知識，培養(yǎng)理財觀念。

-視頻資源：搜索“貨幣的歷史與演變”、“人民幣的識別與防偽”等視頻，幫助學(xué)生更直觀地了解貨幣的發(fā)展歷程和識別真假貨幣的方法。

-實物資源：收集各種面值的貨幣，包括不同國家的貨幣，讓學(xué)生觀察并比較，增強對貨幣的認(rèn)識。

-游戲資源：利用“貨幣換算游戲”、“購物計算游戲”等互動游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課外閱讀有關(guān)貨幣、理財?shù)臅?，通過故事和案例，了解貨幣在實際生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的生活實踐能力。

-觀看視頻：引導(dǎo)學(xué)生觀看關(guān)于貨幣知識的視頻，通過視覺和聽覺的直觀感受，加深對貨幣的理解和認(rèn)識。

-實物觀察：組織學(xué)生參觀銀行、超市等場所，實際觀察貨幣的使用和流通，增強學(xué)生的實際體驗。

-游戲互動：推薦學(xué)生使用貨幣換算和購物計算的游戲，通過游戲的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。

-親子活動：鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)，與孩子一起進行貨幣換算練習(xí)，或者模擬購物場景，讓孩子在實際操作中學(xué)習(xí)貨幣知識。

-社會實踐：組織學(xué)生參加社區(qū)義賣活動，讓學(xué)生在實際的買賣過程中，運用所學(xué)貨幣知識，提高解決實際問題的能力。

-主題討論：在課堂上組織學(xué)生進行關(guān)于貨幣、理財?shù)挠懻?，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗，相互啟發(fā)，共同成長。

-持續(xù)關(guān)注：鼓勵學(xué)生對貨幣知識保持持續(xù)的關(guān)注，關(guān)注貨幣政策的變動，了解貨幣在國民經(jīng)濟中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的財經(jīng)素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)“小小商店”這一課時，我試圖通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在實際操作中掌握元、角、分的換算和購物計算。以下是我對整個教學(xué)過程的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計教學(xué)活動時，我注重了情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的參與度。通過實物貨幣模型和角色扮演，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在實際操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在教學(xué)重點的講解上，我可能沒有做到足夠的細(xì)化。盡管我在黑板上展示了元、角、分的換算關(guān)系，并通過實物進行了演示，但仍有部分學(xué)生在實際操作中出現(xiàn)了混淆。我意識到，對于這個年齡段的學(xué)生來說，需要更多重復(fù)和鞏固的過程。

其次，在教學(xué)難點上，找零問題的解決是學(xué)生普遍的難點。雖然我設(shè)計了一些找零的情境，但在實際操作中，學(xué)生還是顯得有些手忙腳亂。我認(rèn)識到，對于這一難點的突破，需要更多的練習(xí)和實際操作。

再次，在課堂管理方面，雖然我盡量讓每個學(xué)生都參與到活動中，但在小組合作時，還是出現(xiàn)了個別學(xué)生依賴他人，不積極參與的情況。我需要更加注意觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保每個學(xué)生都能真正參與進來。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生在實物操作和角色扮演中，對元、角、分的換算有了更直觀的認(rèn)識，購物計算的技能也有所提高。他們在“小小商店”活動中表現(xiàn)得非?；钴S，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。

從學(xué)生的情感態(tài)度來看，他們對于學(xué)習(xí)貨幣知識表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂氛圍積極向上。在知識掌握方面，大部分學(xué)生能夠理解并運用元、角、分的換算關(guān)系，但在找零計算方面還有待加強。

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