2024年五年級英語上冊 Unit 5 What does he do第二課時說課稿 人教PEP

2024年五年級英語上冊Unit5Whatdoeshedo第二課時說課稿人教PEP一、教材分析

“2024年五年級英語上冊Unit5Whatdoeshedo第二課時說課稿人教PEP”本節(jié)課選自人教版PEP五年級上冊第五單元的第二課時，主要圍繞職業(yè)話題展開。本節(jié)課的教學內(nèi)容旨在讓學生掌握詢問他人職業(yè)的句型"Whatdoeshe/shedo?"及其回答，并能在實際情景中運用所學句型和單詞描述不同職業(yè)。通過學習，學生將能夠了解不同職業(yè)的特點，提高交際能力。本節(jié)課與課本內(nèi)容緊密關聯(lián)，符合五年級學生的認知水平。二、核心素養(yǎng)目標

發(fā)展學生的語言能力，使其能夠準確使用目標語言詢問和描述職業(yè)信息；增強學生的文化意識，通過了解不同職業(yè)，培養(yǎng)尊重多元文化的態(tài)度；提升學生的思維品質(zhì)，通過觀察、分析職業(yè)特點，發(fā)展邏輯思維和批判性思維；提高學生的學習能力，鼓勵自主學習和合作學習，培養(yǎng)解決問題的能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語問候語和日常交流用語，能夠使用簡單的句型介紹自己和他人的基本信息，如名字、年齡等。在上一課時中，學生對職業(yè)相關的單詞有了初步的認識，能夠識別并拼讀一些職業(yè)名稱。

2.五年級的學生對新鮮事物充滿好奇，喜歡互動和游戲，他們的學習興趣通常通過實踐活動激發(fā)。在能力方面，學生具備一定的聽說讀寫能力，但個體差異較大。學生的學習風格多樣，有的喜歡視覺學習，有的偏好聽覺或動手操作。

3.學生可能在理解職業(yè)的具體含義和用法上遇到困難，例如區(qū)分不同職業(yè)的動詞形式和時態(tài)。此外，將所學應用到實際情景中可能會遇到挑戰(zhàn)，如在實際對話中準確使用目標句型。部分學生可能在發(fā)音和詞匯記憶上存在困難。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、音響設備、學生用筆記本電腦或平板電腦。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、在線英語學習平臺。

3.信息化資源：PPT課件、教學視頻、音頻資料、互動教學軟件。

4.教學手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、游戲化學習。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體播放一段關于不同職業(yè)的人物視頻，讓學生觀看并說出他們看到的職業(yè)。

-提問學生：“你們知道這些是什么職業(yè)嗎？你們知道如何用英語詢問別人的職業(yè)嗎？”

-引導學生回顧上一課時學習的職業(yè)單詞，為學習新的句型做好鋪墊。

2.講授新知（20分鐘）

-呈現(xiàn)本節(jié)課的教學目標：“學習詢問和描述職業(yè)的句型'Whatdoeshe/shedo?'及其回答?！?/p>

-使用PPT展示句型結(jié)構，并用中文解釋其含義。

-通過角色扮演演示對話，讓學生聽并模仿。

-分組練習，讓學生在小組內(nèi)用目標句型進行問答，教師巡回指導并糾正發(fā)音和語法錯誤。

-提供一些職業(yè)卡片，讓學生隨機抽取并使用目標句型進行問答練習。

3.鞏固練習（10分鐘）

-進行全班性的快速問答游戲，教師提問，學生快速回答。

-讓學生自主編寫小對話，使用本節(jié)課學到的句型和單詞，并在班上分享。

-教師選擇幾組學生的對話進行點評，給予鼓勵和反饋。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學習的重點句型和單詞，讓學生復述并確認理解。

-強調(diào)在實際生活中如何運用所學知識，鼓勵學生在課外嘗試用英語詢問他人的職業(yè)。

-總結(jié)學生的學習表現(xiàn)，給予正面評價。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：寫一篇小作文，描述自己的父母的職業(yè)，使用本節(jié)課學習的句型和單詞。

-提醒學生復習本節(jié)課的內(nèi)容，并預習下一節(jié)課將要學習的知識點。

-鼓勵學生在家中與家人用英語進行職業(yè)相關的對話練習。六、知識點梳理

1.單詞和短語

-職業(yè)相關單詞：doctor,teacher,nurse,engineer,farmer,driver,cook,scientist,artist,policeofficer等。

-詢問職業(yè)的句型：Whatdoeshe/shedo?

2.句型和語法

-一般現(xiàn)在時的第三人稱單數(shù)動詞變化規(guī)則。

-使用does提問的構成：Whatdoeshe/shedo?

-回答職業(yè)時的句型：He/Sheisa(n)...

3.交際用語

-詢問他人職業(yè)時的交際用語：A:Whatdoeshe/shedo?B:He/Sheisa(n)...

-相關的回答和附加信息：A:Doeshe/sheworkinahospital?B:Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn't.

4.文化理解

-了解不同職業(yè)的特點和重要性，培養(yǎng)尊重不同職業(yè)的態(tài)度。

-認識到英語在不同職業(yè)環(huán)境中的使用，提高跨文化交際意識。

5.語言技能

-聽力：能夠聽懂并識別關于職業(yè)的英語對話和描述。

-口語：能夠使用目標句型和單詞詢問和描述他人的職業(yè)。

-閱讀：能夠理解與職業(yè)相關的簡單英語文本。

-寫作：能夠用英語書寫關于自己或他人職業(yè)的簡單描述。

6.學習策略

-利用圖片和情境來記憶和理解職業(yè)單詞和句型。

-通過角色扮演和實際情景練習來提高口語交際能力。

-通過復習和預習來鞏固所學知識，為下一課時的學習打下基礎。

7.情感態(tài)度

-培養(yǎng)學生對英語學習的積極態(tài)度，增強自信心。

-鼓勵學生在生活中主動使用英語，提高實際應用能力。

-培養(yǎng)學生對不同職業(yè)的尊重和興趣，理解社會多樣性和職業(yè)平等。

本節(jié)課的知識點涵蓋了詞匯、句型、語法、交際用語、文化理解、語言技能、學習策略和情感態(tài)度等多個方面，旨在全面提高學生的英語素養(yǎng)，為他們的未來學習和生活打下堅實的基礎。通過對這些知識點的掌握，學生將能夠在不同的語境中有效地使用英語進行交際，并在實際生活中應用所學知識。七、教學反思與改進

今天的課堂整體進行得還算順利，學生們對于新知識點的接受度也比較高。不過，通過課后的一些觀察和學生的反饋，我發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，導入新課時，我發(fā)現(xiàn)一些學生對職業(yè)的了解并不深入，這影響了他們對新句型的理解。下次我可以提前準備一些關于不同職業(yè)的圖片和簡介，讓學生在課前就有一定的了解，這樣導入新課時他們就能更快地進入狀態(tài)。

其次，在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在模仿發(fā)音時存在困難。我意識到可能是因為我沒有給予足夠的個體指導。未來我會安排更多的一對一輔導時間，尤其是對于那些發(fā)音有困難的學生，我會耐心地幫助他們糾正發(fā)音。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，雖然學生們積極參與，但我注意到一些學生在實際應用句型時還是有些猶豫。我想，這可能是因為他們?nèi)狈ψ銐虻膶嵺`機會。因此，我計劃在下一堂課中加入更多的小組活動和角色扮演，讓學生在模擬真實的交流場景中練習使用句型。

另外，課堂小結(jié)時，我覺得時間有些緊張，沒有能夠充分總結(jié)和回顧。我會在未來的課堂上調(diào)整時間分配，確保課堂小結(jié)環(huán)節(jié)能夠更加從容，讓學生有足夠的時間來鞏固所學。

關于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些學生可能因為作業(yè)難度不夠或者不夠有趣，而沒有完全完成。我打算設計一些更有趣的作業(yè)，比如制作小海報介紹家人的職業(yè)，或者錄制小視頻介紹自己夢想的職業(yè)，這樣既能激發(fā)學生的興趣，也能讓他們在實踐中學習。

改進措施方面，我會這樣做：

-制作職業(yè)介紹的圖文資料，幫助學生更好地理解不同職業(yè)。

-增加一對一輔導時間，尤其是對發(fā)音有困難的學生。

-設計更多的小組活動和角色扮演，提高學生的實際應用能力。

-調(diào)整課堂時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的實施。

-設計更有趣的作業(yè)，提高學生的參與度和學習效果。八、板書設計

①重點知識點

-職業(yè)單詞：doctor,teacher,nurse,engineer,farmer,driver,cook,scientist,artist,policeofficer

-一般現(xiàn)在時的第三人稱單數(shù)動詞變化

②重點詞

-詢問職業(yè)的關鍵詞：What