更大更大的鍋教案6篇

第第頁更大更大的鍋教案6篇更大更大的鍋教案篇1[教學(xué)內(nèi)容]數(shù)一數(shù)（第24頁）[教學(xué)目標(biāo)]1、通過“數(shù)一數(shù)”的活動，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必需性，體驗較大數(shù)的實際意義。2、認得“十萬”，“百萬”，“千萬”，“億”等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。[教學(xué)重、難點]認得“十萬”，“百萬”，“千萬”，“億”等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。[教學(xué)準(zhǔn)備]學(xué)生、老師準(zhǔn)備計數(shù)器。[教學(xué)過程]一、生活中的大數(shù)創(chuàng)設(shè)生活中的銀行工作人員數(shù)錢的情景，加強學(xué)生的感性認得。出示1張100元人民幣，讓學(xué)生說帶頭值。假如有10張、100張百元人民幣是多少元？銀行工作人員數(shù)錢時把100張百元人民幣扎成一疊，是多少元？二、認得“十萬”，“百萬”，“千萬”，“億”1、認得“十萬”一萬一萬地數(shù)，數(shù)到9疊人民幣是多少元，在數(shù)的過程中讓學(xué)生邊數(shù)邊撥計數(shù)器，以加添學(xué)生動手操作的機會。當(dāng)學(xué)生數(shù)到9萬時，問：再加1萬是多少？讓學(xué)生獨立思考后，再溝通，引出“十萬”這個計數(shù)單位。2、認得“百萬”，“千萬”，“億”通過一些數(shù)數(shù)推理認得“百萬”，“千萬”，“億”。一輛轎車賣10萬元，那么2輛、3輛、10輛多少元？同樣10個十萬是多少？10個百萬是多少？在學(xué)生認得“億”這個計數(shù)單位時，可讓學(xué)生充分想象。當(dāng)說到10個千萬是多少時，可讓學(xué)生自身命名新的計數(shù)單位，在學(xué)生的各種命名中，老師引出“億”這個計數(shù)單位。3、認得計數(shù)單位及它們之間的關(guān)系三、鞏固與應(yīng)用1、練一練第1、2題：第1題通過撥一撥、說一說的對應(yīng)活動，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的新的計數(shù)單位。第2題通過在計數(shù)器上撥珠認得相鄰計數(shù)單位間的關(guān)系，鞏固對大數(shù)的認得，進一步理解十進制數(shù)的計數(shù)方法“滿十進一”的計數(shù)原則。2、練一練第3、4題：這兩題首先要審題，明白數(shù)數(shù)的要求；其次學(xué)生數(shù)到“滿十進一”時，老師可作一些追問，以明確什么時候進位。假如學(xué)生有困難，可借助使用計數(shù)器試一試。四、作業(yè)：練一練5、6題。收集510個生活中常見的大數(shù)。[板書設(shè)計]生活中的大數(shù)千百十億千百十萬千百十個億億億萬萬萬計數(shù)單位10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億，更大更大的鍋教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)過收集日常生活中常見大數(shù)的過程，并能說出這些大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生對大數(shù)的感受。2、使學(xué)生能正確地讀億以內(nèi)的數(shù)和億以上的數(shù)，理解這些大數(shù)的讀法的規(guī)定。重點：億以內(nèi)的數(shù)的讀法。難點：數(shù)級中心、末尾有0的數(shù)的讀法。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1、學(xué)生呈現(xiàn)收集的生活中的大數(shù)：①呈現(xiàn)同學(xué)們收集的大數(shù)。②數(shù)一數(shù)，這些大數(shù)都有幾位數(shù)，為讀數(shù)作一些鋪墊，并板書記錄。2、察看p5的主題圖：師：從圖中你獲得哪些信息？有什么問題？師：你會讀這些數(shù)嗎？揭示課題：大數(shù)的讀法。二、探究新知：1、舊知鋪墊：讀出下面各數(shù)：9568850010503002師引導(dǎo)生特別注意中心、末尾有0的數(shù)的讀法。2、億以內(nèi)數(shù)的讀法：①北京市約有13820000人。比較“13820000”與“1382”的區(qū)別。通過比較、討論使學(xué)生明白：萬級的數(shù)依照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“萬”字。板書：一千三百八十二萬。②天津市約有10010000人。引導(dǎo)生進一步明白萬級的數(shù)與個級的數(shù)讀法上聯(lián)系與區(qū)別。板書：一千零一萬。③小結(jié)師引導(dǎo)生歸納出億以內(nèi)數(shù)的讀法。3、億以上數(shù)的讀法：祖國大陸約有1265830000人。引導(dǎo)學(xué)生明白：億級的數(shù)依照個級的數(shù)的讀法來讀，再在后面加上一個“億”字。板書：十二億六千五百八十三萬三、小結(jié)：引導(dǎo)生明確大數(shù)的讀法：①先給大數(shù)分級，四位一級；②從億位讀起，億級上的數(shù)的讀法依照個級的來讀，再在后面添上“億”字，接著讀萬級，最終讀個級。四、鞏固練習(xí)：p7、4：先布置學(xué)生進行讀數(shù)練習(xí)，然后引導(dǎo)學(xué)生察看所讀的數(shù)與哪一個數(shù)是對應(yīng)的，然后用線連接起來，最終再說說找尋對應(yīng)數(shù)的方法。五、作業(yè)：教案與作業(yè)設(shè)計p1213頁一、三題課后填學(xué)習(xí)輔導(dǎo)本節(jié)課內(nèi)容更大更大的鍋教案篇3學(xué)習(xí)內(nèi)容：認得更大的數(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、鞏固上節(jié)課知識，加深學(xué)生對數(shù)的理解。2、使學(xué)生能對較大數(shù)產(chǎn)生興趣。3、為以后數(shù)的讀寫與比較打下較好的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)重點：1、明確數(shù)位與計數(shù)單位之間的對應(yīng)關(guān)系。2、掌握十進制計數(shù)法。學(xué)習(xí)難點：1、明確數(shù)位與計數(shù)單位之間的對應(yīng)關(guān)系。2、掌握十進制計數(shù)法。學(xué)習(xí)過程：一、自主學(xué)習(xí)1、10個一是（），10個十是（），十個百是（），10個千是（）。2、數(shù)數(shù)（1）從689一個一個的數(shù)到712.（2）從420一十一十的數(shù)到540（3）從910一十一十的數(shù)到1000（4）從200一十一十的數(shù)到10003、個、十、百、千、萬，每相鄰兩個單位間的進率是（）。4、搜集有關(guān)大數(shù)的信息。二、合作探究1、拿出計數(shù)器，一千一千地數(shù)，當(dāng)數(shù)到10個一千是（）。思考：千位上的10個珠子怎么辦（）。2、請學(xué)生一萬一萬地數(shù)，當(dāng)數(shù)到10個一萬是（）。3、照這樣連續(xù)數(shù)下去。十萬是（）10個一百萬是（）10個一千萬是（）學(xué)生在計數(shù)器上數(shù)數(shù)。4、閱讀教材第3、4頁，完成下題。（1）一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是（）、每相鄰兩個計數(shù)單位之間進率是（）。（2）一位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位都是（）。（3）每個計數(shù)單位都要占一個位置，依照我國計數(shù)的習(xí)慣，每（）個數(shù)位是一級，個級、萬級、億級都是（）。三、達標(biāo)檢測1、13819000中的8在（）位上，表示8個（）；3在（）位上，表示（）。2、個級包含的數(shù)位有（）、（）、（）、（）；萬位、（）、（）、（）在萬級上。3、一萬一萬的數(shù)，按次序填數(shù)96萬、（）、（）、（）、（）。4、十萬十萬的數(shù)，按次序填數(shù)70萬、（）、（）、（）、（）、（）、（）。四、課時小結(jié)通過本節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？還存在什么問題？更大更大的鍋教案篇4第一單元：認得更大的數(shù)單元教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)過收集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學(xué)習(xí)更大數(shù)的必需性，并能體驗大數(shù)的實際意義。2、通過實踐操作活動，認得億以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關(guān)系。并會正確讀、寫以及比較數(shù)的大小。3、在收集數(shù)據(jù)的過程中，認得數(shù)據(jù)改寫單位的必需性，掌握萬、億為單位表示大數(shù)的改寫方法。4、理解貌似數(shù)在實際生活中運用的意義，能自主探究、掌握貌似數(shù)的方法，能對更大的數(shù)進行估量。單元教學(xué)建議：本單元在學(xué)生認得萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進一步認得更大的數(shù)在實際生活中的運用，掌握更大數(shù)的讀寫，并能在數(shù)據(jù)的收集過程中，認得貌似數(shù)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容緊要有四個部分：億以內(nèi)數(shù)的認得、億以內(nèi)數(shù)的讀寫、大數(shù)的改寫以及貌似數(shù)的認得。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)注意以下幾點：1、在數(shù)數(shù)的過程中，感受大數(shù)的意義本單元學(xué)生認得的數(shù)都是一些較大的數(shù)，一般學(xué)生在生活中接觸得比較少。為加添學(xué)生的感性知識，豐富學(xué)生對數(shù)的認得，教材中多次布置了數(shù)一數(shù)的活動。第一次數(shù)數(shù)，通過數(shù)人民幣的過程，認得十萬。人民幣是學(xué)生相對比較熟識的，也是他們能直接感受的。教材中布置的一疊人民幣是一萬元，那么九疊人民幣是幾萬元呢？當(dāng)再加添一萬元后，又是幾萬呢？對于這些問題可以放手讓學(xué)生自身進行溝通，從中漸漸引出十萬的計數(shù)單位。當(dāng)然，在課堂教學(xué)中不行能直接請學(xué)生數(shù)這么多的人民幣，因此，有條件的學(xué)校，也可以制作一些卡片來替代，如1張卡片代表一萬元，那么9張卡片是多少元呢？第二次數(shù)數(shù)，通過賣轎車的活動，認得百萬、千萬、億。教材中布置的1輛轎車賣100000元，目的是供應(yīng)給學(xué)生數(shù)的機會，通過漸漸數(shù)的過程，認得百萬這一計數(shù)單位。假如學(xué)生的基礎(chǔ)比較好，就不需要逐一數(shù)數(shù)，也可以跳動式的數(shù)。如1輛轎車賣100000元，那么2輛、3輛是多少元呢？6輛、7輛是多少元呢？10輛是多少元呢？由于學(xué)生有了前面兩次數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，認得千萬、億這兩個計數(shù)單位就可以精簡一些，以培養(yǎng)學(xué)生的推理本領(lǐng)。第三次數(shù)數(shù)，練習(xí)過程中的數(shù)數(shù)。練習(xí)中布置的多道題目都是需要學(xué)生數(shù)一數(shù)，力圖通過數(shù)一數(shù)的過程，進一步理解各計數(shù)單位之間的關(guān)系，體會到十進制計數(shù)的特點。學(xué)生在數(shù)的過程中，及時地進行概括是本單元學(xué)生的重點環(huán)節(jié)。如學(xué)生在第一次數(shù)的時候，把數(shù)直觀的人民幣與計數(shù)器上對數(shù)據(jù)的認得結(jié)合起來，是提高學(xué)生抽象本領(lǐng)的舉措。通過計數(shù)器上珠子的撥一撥，促使學(xué)生能將直觀的數(shù)數(shù)與抽象地數(shù)數(shù)統(tǒng)一起來。同樣，后面兩次的數(shù)數(shù)，也應(yīng)與計數(shù)器上撥數(shù)結(jié)合起來。2、在數(shù)據(jù)收集的過程中，掌握大數(shù)的讀寫在學(xué)生生活的環(huán)境中，常?？梢越佑|到比較大的數(shù)。對此，當(dāng)學(xué)生初步認得了大數(shù)后，可以組織學(xué)生到各種媒體上收集一些數(shù)據(jù)，并能說一說這些數(shù)據(jù)的實際意義，以提高學(xué)生感受的程度。接著，可以把學(xué)生收集的一組數(shù)據(jù)進行討論，從而引出大數(shù)的讀寫方法。教材中布置的人口普查的一些數(shù)據(jù)，僅表示數(shù)據(jù)在日常生活中的作用，在教學(xué)中可以運用這些數(shù)據(jù)開展活動，也可以直接討論學(xué)生收集的數(shù)據(jù)，然后引出讀法與寫法。本冊教材將多位數(shù)的讀法與寫法結(jié)合在一起進行教學(xué)，由于這兩個方面是一個有機的整體。當(dāng)然，在教學(xué)中，可以先突出讀法，在學(xué)生掌握讀法的基礎(chǔ)上，然后再討論寫法。加強對數(shù)據(jù)實際意義的理解，能用數(shù)學(xué)的眼光分析身邊的一些數(shù)據(jù)的意義是本單元偏重滲透的思想。無論是數(shù)據(jù)的收集過程，還是解釋數(shù)據(jù)的意義，都是為了讓學(xué)生在生活實際的`背景下進行學(xué)習(xí)，這一點在教學(xué)時需要特別地重視。如第6頁上的說一說內(nèi)容的布置，其緊要的一點是通過學(xué)生對這些數(shù)據(jù)的讀寫過程，既能鞏固他們讀寫的方法，更能體會到數(shù)據(jù)是與生活緊密聯(lián)系的。3、結(jié)合實際背景，認得數(shù)據(jù)改寫單位的必需性一些比較大的數(shù)據(jù)，由于書寫的不方便，需要將一些較大的數(shù)據(jù)改寫成以萬或億作單位，這樣既方便書寫，又便于讀數(shù)。教材中布置的國土面積中的一些數(shù)據(jù)都是比較大的數(shù)據(jù)，通過對這些數(shù)據(jù)的改寫過程，讓學(xué)生體會到改寫的必需性。因此，數(shù)據(jù)改寫的活動應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件布置在確定的背景下進行，從而使學(xué)生體會改寫所帶來的方便。數(shù)據(jù)的改寫是對數(shù)據(jù)表示形式的更改，它的大小并沒有發(fā)生更改。對此，在改寫過程中應(yīng)向?qū)W生說明改寫后為什么要寫計數(shù)單位的道理。如9600000=960萬，等號左邊的數(shù)是以個為單位，一般以個為單位就不寫計數(shù)單位了。而等號的右邊是以萬為單位，假如這個計數(shù)單位不寫，那么就會變成以個為單位，這樣兩者之間就會相差很大。這些道理，可以結(jié)合實在的情景加以說明，以便學(xué)生在理解的過程中減少錯誤。4、在察看比較中，掌握求貌似數(shù)的方法貌似數(shù)是日常生活中常常運用的數(shù)，它與精準(zhǔn)明確數(shù)不同，表示的僅是某一對象的確定范圍。對于貌似數(shù)學(xué)生在日?；顒又幸惨呀佑|到，不過沒有顯現(xiàn)這樣的概念。而本單元的學(xué)習(xí)是相對系統(tǒng)一些，同時掌握求貌似數(shù)的方法（緊要是以四舍五入法為主）。教材中布置的森林面積活動，是一些有關(guān)植樹的題材，這些題材的數(shù)據(jù)中有些是精準(zhǔn)明確的，有些是貌似的。出示這組數(shù)據(jù)后，可以讓學(xué)生自身說一說，并討論為什么會形成這些貌似數(shù)，從而讓學(xué)生明白貌似數(shù)產(chǎn)生的過程，以加深對貌似數(shù)概念的理解。接著，讓學(xué)生自身舉例說一說生活中的貌似數(shù)。在學(xué)生說的過程中，老師要擅長幫忙學(xué)生進行判別，區(qū)分精準(zhǔn)明確數(shù)與貌似數(shù)的差別。求貌似數(shù)方法教材采用察看思考的方法，把一組不同的貌似數(shù)放在一起，依據(jù)不同的要求，得出不同的貌似數(shù)。教學(xué)時，可以采用對比的方法，將這一組數(shù)據(jù)整齊排列，然后請學(xué)生進行察看，接著再進行討論。如精準(zhǔn)明確到千公頃：約是224319千公頃，那么千位上的9是怎么出來的？通過一組數(shù)據(jù)的比較，信任學(xué)生能發(fā)現(xiàn)求貌似數(shù)的方法。貌似數(shù)在實在的運用中，將依據(jù)不同的需要取不同的精準(zhǔn)明確值。教材第11頁第2題布置的練習(xí)，就是一道依據(jù)實際情景需要選擇不同的貌似數(shù)。在教學(xué)時，可以先讓學(xué)生自身進行選擇，然后再進行分析，找尋其中的規(guī)律。一般說，是以對應(yīng)的方法來確定。如第⑴題中，全國造林是以萬公頃為單位，那么比較內(nèi)蒙古自治區(qū)的造林也應(yīng)用萬公頃為單位。第⑵題2000年內(nèi)蒙古自治區(qū)造林是以千公頃為單位，那么比較2024年的造林?jǐn)?shù)也應(yīng)以千公頃為單位。第1課時數(shù)一數(shù)教學(xué)目標(biāo)：1、通過數(shù)一數(shù)的活動，感受學(xué)習(xí)較大數(shù)的必需性，并能體驗較大數(shù)的實際意義。2、認得十萬、百萬、千萬、億等較大的計數(shù)單位，并能了解各單位之間的關(guān)系。教學(xué)重、難點：1、感受大數(shù)的必需性，體驗達數(shù)的實際意義。2、了解各單位之間的關(guān)系。教學(xué)具準(zhǔn)備：計數(shù)器若干個?；顒舆^程：活動一：創(chuàng)設(shè)情境，認得十萬。小青媽媽在銀行上班的情境，學(xué)生讀圖，提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。1、出示1張100元的人民幣的圖片，以下均可采用圖片替換），讓學(xué)生說說它的面值。2、說一說10張、100張人民幣是多少元？3、在此基礎(chǔ)上，引出一疊人民幣（100張百元的人民幣）的概念。然后依照一萬、二萬、三萬、的次序，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)9疊人民幣是多少元？4、在數(shù)的過程中，用計數(shù)器上的珠子撥一撥，以加強學(xué)生動手操作的機會。5、當(dāng)學(xué)生數(shù)到九萬時，老師可以提出：再加上一萬是多少？的問題，以供學(xué)生思考。6、在學(xué)生充分的討論中，引出十萬的計數(shù)單位。設(shè)計思路：十萬是一個比較大的計數(shù)單位，在學(xué)生的生活范圍內(nèi)一般較少接觸，沒有直觀的感性認得基礎(chǔ)，本活動創(chuàng)設(shè)的目的是加強學(xué)生的感性認得。活動二：認得百萬、千萬、億等計數(shù)單位。推理活動中認得百萬、千萬：第3頁一輛轎車賣十萬元，那么2輛、3輛賣多少元？10輛賣多少元？同樣，10個十萬是多少萬？10個百萬是多少元？1、在學(xué)生認得億的計數(shù)單位時，可以讓學(xué)生充分地想象。當(dāng)說到10個千萬是多少時，可以讓學(xué)生自身命名新的計數(shù)單位，在學(xué)生各種命名中，老師然后才引出億的計數(shù)單位。2、在計數(shù)器上進行操作，并把每一次認得的新的計數(shù)單位都與計數(shù)器對應(yīng)起來。這樣，既可以理解各計數(shù)單位之間的關(guān)系，又能較直觀地認得計數(shù)單位的大小?；顒尤壕毩?xí)活動1、說一說，撥一撥。讓學(xué)生認得相鄰計數(shù)單位之間關(guān)系，通過學(xué)生的撥珠活動，既可以鞏固對較大數(shù)的認得，又能使他們進一步理解十進制計數(shù)方法滿十進一的計數(shù)原則。所以，這一活動應(yīng)讓學(xué)生自身試驗操作，在多次試驗的基礎(chǔ)上，老師可以幫忙學(xué)生歸納滿十進一的方法。2、第2、3、4題是直接對抽象的數(shù)進行數(shù)數(shù)，在數(shù)的時候首先需要學(xué)生審題，明白數(shù)數(shù)的要求；其次學(xué)生在數(shù)到滿十進一時，老師作一些追問，以明確什么時候進位，什么時候是按次序數(shù)。3、第5題讓學(xué)生自身填寫，溝通自身的想法。第5題是理解各計數(shù)單位之間的關(guān)系，比較有效的方法是讓學(xué)生有直觀的圖像結(jié)構(gòu)作支撐。所以，在開展本題的活動時，可以運用計數(shù)器的直觀性特點，從計數(shù)器上前后兩檔珠子所代表的不同含義，來理解各計數(shù)單位之間的關(guān)系?；顒铀模簩嵺`作業(yè)1、閱讀你知道嗎？小組溝通想法。2、每人收集5個生活中的大數(shù)，小組溝通后全班溝通。3、在計數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)。[板書設(shè)計]生活中的大數(shù)千百十億千百十萬千百十個億億億萬萬萬計數(shù)單位10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億，更大更大的鍋教案篇5教學(xué)內(nèi)容：億以內(nèi)數(shù)的認得（教科書第2～4頁的內(nèi)容，練習(xí)一第1題。）教學(xué)目標(biāo)：知識與技能1.使學(xué)生認得計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”，知道億是個大數(shù)；知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關(guān)系。2.理解、掌握我國記數(shù)習(xí)慣，每四個數(shù)位為一級。3.掌握數(shù)位次序，能夠依據(jù)數(shù)級初步地讀出億以內(nèi)的數(shù)。過程與方法：通過情境創(chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)等形式，使學(xué)生獲得正確讀數(shù)一些基本方法的成功體驗；培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生在生活中自動探究的意識。情感、態(tài)度與價值觀體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，加強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：記數(shù)單位以及各記數(shù)單位間的關(guān)系。教學(xué)難點：數(shù)級、數(shù)位、記數(shù)單位的區(qū)別以及“位值”的理解。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計算器等。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境生成問題1、課件導(dǎo)入同學(xué)們，在日常生活中，我們常常接觸到很多大數(shù)。（出示投影）1994年首都北京的人口有一千零五十一萬。光的速度是每秒二十萬千米。地球離月亮約莫有三十八萬四千四百千米。在日常生活和生產(chǎn)中，還常常用到比萬大的數(shù)，今日咱們一起來認得一些大數(shù)。（板書課題）2、介紹主題圖（出示主題圖）2000年我國進行了第五次全國人口普查。讓我們一起來看看這次普查中這六個省市、自治區(qū)的人口數(shù)據(jù)。（課件出示：我國人口）誰能試驗讀出上面這些數(shù)？指名讀數(shù)，并讓學(xué)生說說他是怎樣讀的？二、探究溝通解決問題出示例1：13819000這個數(shù)有多大呢？1.計數(shù)器操作，認得計數(shù)單位。在這個計數(shù)器上，你發(fā)現(xiàn)了什么？用計數(shù)器數(shù)數(shù)：撥上一千，然后一千一千地數(shù)，始終數(shù)到九千，再撥上一千。問題：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？認得十個一千就是一萬。（板書“萬”。）讓學(xué)生在計數(shù)器上一萬一萬地數(shù)，始終數(shù)到九萬，再加一萬，是多少？認得十個一萬是十萬，板書“十萬”。用同樣方法，完成一百萬、一千萬、一億的認得，分別板書：百萬、千萬、億。2.小組討論學(xué)習(xí)計數(shù)單位間的關(guān)系。大家知道萬、十萬、百萬、千萬、億是什么嗎？你們發(fā)現(xiàn)這些計數(shù)單位之間有什么關(guān)系？3.認得數(shù)位和數(shù)位次序表（1）學(xué)習(xí)數(shù)位。將13819000按數(shù)位次序?qū)懗?。說出每個數(shù)字所占的數(shù)位名稱、計數(shù)單位，表示有多少個這樣的計數(shù)單位。（2）同桌學(xué)生相互說一說其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。（3）學(xué)習(xí)“數(shù)級”。介紹我國計數(shù)的四位分級法。為了便于讀億以內(nèi)的數(shù)，我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律，即從右起每四位為一級.個、十、百、千是個級，表示多少“個”；萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少個“萬”.三、鞏固應(yīng)用內(nèi)化提高內(nèi)化提高完成第4頁“做一做”第1題。同桌之間相互說數(shù)，一個一、一萬一萬地說，另一個撥。四、回顧整理反思提升讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會、收獲。更大更大的鍋教案篇6【教學(xué)內(nèi)容】教材第4、5頁內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．在現(xiàn)實情境中認得比十萬更大的數(shù)，進一步感受大數(shù)的意義，體會大數(shù)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。2．結(jié)合計數(shù)器認得比十萬更大的計數(shù)單位及其數(shù)位，知道相鄰的計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系，體會十進制計數(shù)法。3．完善對十進制數(shù)位次序表的認得，能說出各數(shù)位的名稱，理解各數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義；了解個級數(shù)（萬以內(nèi)的數(shù)）、萬級數(shù)、億級數(shù)具有同構(gòu)的特征，培養(yǎng)歸納、概括的本領(lǐng)?！窘虒W(xué)重點】數(shù)位次序表的形成和數(shù)感的培養(yǎng)?！窘虒W(xué)難點】各計數(shù)單位之間的進率及億以內(nèi)數(shù)的概念。一、情景導(dǎo)入1．出示書中的資料圖，讓學(xué)生說說生活中的大數(shù)。人約莫有十二萬根頭發(fā)；月球到地球的平均距離約莫是三十八萬四千千米；據(jù)2024年人口統(tǒng)計，世界人口總數(shù)約為六十九億。2．導(dǎo)入新課。師：上節(jié)課我們認得了計數(shù)單位“十萬”，還有沒有比“十萬”更大的計數(shù)單位呢？這節(jié)課我們連續(xù)進行探究。二、探究新知1．說一說生活中的大數(shù)。（1）誰來說一說你了解的生活中的大數(shù)？（2）呈現(xiàn)教材情境圖及相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生進一步感受生活中的大數(shù)。2．?dāng)?shù)一數(shù)，想一想，認得更大的計數(shù)單位。（1）認得“百萬”。在計數(shù)器上撥出9個十萬，再接著撥一撥，10個十萬是多少呢？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：當(dāng)十萬位上有10個珠子時，應(yīng)當(dāng)怎么辦？（2）認得“千萬”和“億”。①10個一百萬是多少呢？你能在計數(shù)器上撥一撥嗎？②10個一千萬又是多少呢？連續(xù)在計數(shù)器上撥一撥吧?、?0個一億是多少呢？比億大的計數(shù)單位還有嗎？你能說出幾個嗎？3．探究各計數(shù)單位之間的進率。（1）撥一撥，填一填。從萬位開始撥，始終撥到一億。想一想，每相鄰的兩個計數(shù)單位之間是什么關(guān)系？并完成相鄰的兩個計數(shù)單位之間進率的填寫。