八年級物理全冊第九章浮力第三節(jié)物體的浮與沉第1課時物體的浮沉條件教案新版滬科版

Page1第三節(jié)物體的浮與沉第1課時物體的浮沉條件【教學目標】一、學問與技能1.知道物體的浮沉現(xiàn)象，能從受力分析的角度推斷物體的浮沉狀況.2.理解物體的浮沉條件，能運用它說明浮沉現(xiàn)象.二、過程與方法1．經(jīng)驗探究物體浮沉條件的試驗，體會物體漂移、上浮、下沉、懸浮的緣由．2.提高試驗動手實力和探究實力，能把所學學問與生活、生產(chǎn)實踐相結(jié)合．三、情感看法與價值觀1.相識浮力對人類生活、生產(chǎn)的影響．2.重視理論聯(lián)系實際，學以致用，初步相識科學技術(shù)對人類社會發(fā)展的作用.【教學重點】上浮、下沉、漂移、懸浮的分析與推斷.【教學難點】物體處在上浮、漂移、懸浮、下沉的不同狀態(tài)下，浮力、重力、密度的比較．【教具打算】多媒體課件、雞蛋、鹽、玻璃瓶、彈簧測力計、水槽、水、燒瓶、塑料管.【教學課時】1課時【鞏固復習】老師引導學生復習上一節(jié)內(nèi)容，并講解學生所做的課后作業(yè)，加強學生對學問的鞏固.【新課引入】老師利用多媒體播放燃放孔明燈視頻片段，孔明燈是如何升空的呢？要想知道答案，下面我們就來學習第三節(jié)第1課時“物體的浮沉條件”.【課堂導學】【預習指導】閱讀課本P177－P179頁的文字內(nèi)容和插圖，在基本概念、定義、規(guī)律及規(guī)定上面用紅筆做上記號，并完成學案中“課前預習”部分.各小組溝通探討，提出預習疑問.【溝通展示】1.學生代表舉手發(fā)言，報告“課前預習”答案，老師評價訂正.2.學生質(zhì)疑，老師指導釋疑.【拓展探究】學問點1物體的浮沉條件一、學生小組內(nèi)部探討溝通，回答下列問題：師1.力可以變更物體的運動狀態(tài)，物體的浮沉可能跟什么力有關？生：1.重力和浮力.師2.教材圖9-15試驗中每次玻璃瓶都浸沒于水中，以及采納空瓶、裝滿水、裝適量水的目的是什么？生：2.保持浮力不變，變更自身重力.二、學生分組試驗，老師巡察指導，引導學生留意視察記錄試驗現(xiàn)象，并進行受力分析.結(jié)合教材圖9-15所示試驗器材設計試驗并進行試驗，分別讓玻璃瓶上浮、下沉、懸浮，對其進行受力分析，比較重力的變更.師生互動歸納總結(jié)：浸沒在液體中的物體，其浮沉主要取決于它所受到的浮力和重力的大小；當浮力大于重力時，物體上浮；當浮力小于重力時，物體下沉；當浮力等于重力時，物體處于懸浮或漂移狀態(tài).三、演示試驗，老師啟發(fā)學生視察思索，探討溝通回答：師1.在清水中下沉的雞蛋，你有什么方法讓它浮起來？生：1.向清水中加鹽，并攪動.師2.加鹽攪拌的目的是什么？生：2.鹽溶于水后，變成鹽水，密度比水的密度大.師3.演示試驗：取一只簇新雞蛋，放在清水中，視察它在水中沉浮的狀況，向水中漸漸加些鹽，并輕輕攪拌，視察到雞蛋怎樣運動？假如再加些清水，視察到什么現(xiàn)象？分析其中的物理原理：雞蛋的力沒有變更，變更了力，是通過方法變更的.生：3.重浮增大液體的密度.師4.老師演示試驗：將配制好的三杯不同深度的鹽水放在講臺上，各放入一個雞蛋，其中一個雞蛋漂移、一個雞蛋懸浮、一個雞蛋下沉.老師提出問題，讓學生依據(jù)問題視察、思索：（1）所受浮力與重力的比較；（2）物體的密度與鹽水的密度大小比較：老師引導學生分析，得出結(jié)論：①當ρ物ρ液時，物體下沉；②當ρ物ρ液時，物體上??；③當ρ物ρ液時，物體懸??；④當ρ物ρ液時，物體漂移.生：4.①>②<③=④<老師強調(diào)：漂移、懸浮是平衡狀態(tài)，上浮、下沉是非平衡狀態(tài)，沉底是平衡狀態(tài)，但受到重力、容器底的支持力和浮力.課堂小結(jié)老師指導學生歸納總結(jié)本節(jié)課學到了什么.1.浸沒在液體中的物體，其浮沉主要取決于它所受到的浮力和重力的大小.2.（1）當浮力大于重力時，物體上?。唬?）當浮力小于重力時，物體下沉；（3）當浮力等于重力時，物體處于懸浮或漂移狀態(tài)．3.（1）當ρ液>ρ物時，物體上浮或漂移；（2）當ρ液<ρ物時，物體下沉或沉底；（3）當ρ液＝ρ物時，物體懸?。n后作業(yè)1.請同學們完成課本P181頁作業(yè)1、2.2.請同學們完成課時對應訓練.教材習題解答（P181）1.D2.D在本節(jié)教學過程中，充分利用學生已有的浮力初步學問和生活閱歷作為課程資源進行整合，做到在試驗(演示試驗、學生動手試驗)的基礎上，對現(xiàn)象進行視察、分析、思索，找出緣由，得出結(jié)論．這種試驗探究教學能激發(fā)學生的探究學問欲望，調(diào)動學生的學習主動性、主動性，幫助學生獲得新學問，真正體現(xiàn)學生是學習