《自然資源的基本特征》金榜教案

PAGE6-第三章中國的自然資源第一節(jié)自然資源的基本特征【教學目標】1.聯系實際生產和生活,認識什么是自然資源。2.舉例說明可再生資源和非可再生資源的區(qū)別。3.記住我國自然資源的基本特征,正確認識我國自然資源的現狀,樹立節(jié)約和保護自然資源的行為意識?！窘虒W重點】自然資源的分類和特征?！窘虒W難點】舉例說明可再生資源和非可再生資源的區(qū)別。【教學方法】讀圖分析法、練習法、討論法。【教具準備】多媒體課件。【教學過程】【情境導入】1.分類小游戲導入:課件展示下列物品的圖片:樹木、草地、海魚、石油、鐵礦石、溫泉、自行車、課本。引導學生進行分類,并說出理由,明確自行車、課本與樹木、草地、海魚、石油、鐵礦石、溫泉的區(qū)別,導入新課。2.資料展示導入:向學生展示以下資料:在美國:學生的課本重復利用,一本教科書的平均壽命為5年。在韓國:一次性臺布、洗刷用品早已沒了蹤影。在日本:發(fā)明了一次性筷子,但嚴禁砍伐本國的樹木制作筷子。在中國:每天用掉30億個塑料袋,每生產1噸塑料,需要消耗3噸石油,自2008年6月1日起,國家實施“限塑令”。上述國家為什么要這么做呢?引導學生分析節(jié)約自然資源的必要性導入新課。3.生活實際導入:同學們,對于我們人類的生存和發(fā)展來說,有許多東西是得益于自然界的奉獻。比如:我們做飯用的鐵鍋,它來自自然界中的鐵礦。大家分析一下,鐵礦從哪里來?(自然界)對人類有何意義?(有使用價值,即有用)可見鐵礦就是一種自然資源,叫做鐵礦資源。引導學生說出家中的生活用品中,哪些來自自然界,是何種自然資源。由此導入新課?！局v授新課】播放一段反映我國國土遼闊、資源豐富的視頻,這就是我們美麗的大自然,她能給我們帶來什么呢?學生總結:(土地、陽光、礦產、水、森林等。)循序漸進:1.它們是存在于自然界,還是人為創(chuàng)造的?2.它們對人類來說有沒有利用價值?展示部分自然資源的圖片:【開眼界】【看與思】一、可再生資源與非可再生資源學生閱讀“可再生資源與非可再生資源”,找出以下問題:①自然資源的分類有哪些?②怎樣合理利用自然資源?歸納提升:1.小組討論:在我國東南沿海,小河中的水為什么總也流不完?(提示:水資源是一次性資源嗎?從而引出自然資源的分類。)可再生資源:可以在較短的時間內更新、再生,或者能夠循環(huán)使用。如土地、陽光、森林、水等;非可再生資源:形成、再生過程非常緩慢,幾乎不可再生,用一點就少一點。如煤炭、石油、鐵礦等。2.過渡:引入教材圖3.1可循環(huán)使用的土地資源和圖3.2用一點就少一點的煤炭資源進行比較。(通過比較可再生資源和非可再生資源的形成過程和速度的不同,明確可再生資源和非可再生資源要區(qū)別對待。)對于可再生資源:要合理利用,并且注意保護和培育;對于非可再生資源:應該十分珍惜和節(jié)約使用。學以致用:1.探究一:認識和區(qū)分可再生資源和非可再生資源。結合P63活動1,引導學生正確區(qū)分可再生資源和非可再生資源。2.探究二:結合P63活動2,小組討論對于可再生資源,是不是就可以不注意保護和培育呢?難道可再生資源是“取之不盡,用之不竭”的嗎?可再生資源與非可再生資源有嚴格的界限嗎?可再生資源與非可再生資源之間沒有嚴格的界限,如果不加以正確使用,可再生資源也可能變成非可再生資源。二、總量豐富,人均不足(識現狀、找原因、想對策)(一)識現狀出示我國自然資源現狀表,讓學生對“地大物博”有清醒的認識。讀書上資料,填表對比、體會我國資源現狀:總量豐富,人均不足。自然資源總量在世界上的位次人均占有量占世界平均水平的比重陸地面積礦產資源耕地面積森林面積河流年徑流量(二)找原因小組討論:我國資源總量豐富、人均不足的原因。(三)想對策1.探究三:隨著人口的增長和經濟的快速發(fā)展,你認為未來資源需求量會如何變化?總結:隨著人口的增長和經濟的快速發(fā)展,我國對自然資源的需求還將大幅度增加,我國自然資源相對短缺,人均不足且仍在下降的狀況更加突出。視頻:中國發(fā)布自然資源預警報告面對這種情況,我們可以采取哪些措施保障資源供給呢?讀P65圖3.4保障資源供給的討論。2.節(jié)約和保護自然資源并不難,對于我們往往是舉手之勞。那我們應該用什么實際行動節(jié)約利用和保護資源呢?結合P66活動題展開討論。視頻:垃圾分類3.你還有哪些保護資源的好辦法呢?分組討論:(成立小小環(huán)保隊,進行檢查校內水龍頭、回收廢舊電池、垃圾分類等活動)總結:我們只有一個地球,善待地球也就是善待人類自己,我們也應積極參與到資源保護和合理利用資源的實際行動中去,從自我