單元寫作課：我為勞動者繪風(fēng)采（一）-學(xué)習(xí)任務(wù)單

PAGEPAGE1我為勞動者繪風(fēng)采（一）學(xué)習(xí)任務(wù)單

課程基本信息課例編號2020QJ10YWTB015學(xué)科語文年級高一學(xué)期秋季學(xué)期課題我為勞動者繪風(fēng)采（一）教科書書名：普通高中教科書語文必修上冊出版社：人民教育出版社出版日期：2020年7月學(xué)生信息姓名學(xué)校班級學(xué)號學(xué)習(xí)目標1.人文素養(yǎng)（1）加深對生活中熟悉的勞動者的意義和價值的認識，樹立勞動最光榮的觀念；（2）培養(yǎng)起觀察生活、思考生活的習(xí)慣，具備發(fā)現(xiàn)真善美的社會責(zé)任感和能力。2.語文素養(yǎng)學(xué)會選取典型事例，提高寫人敘事的能力。課前學(xué)習(xí)任務(wù)1.再次閱讀本單元的3篇通訊、2首古詩，感受其通過深入挖掘典型事件以表現(xiàn)人物精神的寫作方法，打通閱讀與寫作，嘗試將這一方法運用到實際的寫作中。2.再次閱讀本單元的新聞評論，對勞動的時代價值和意義加深認識，理解“勞動光榮、勞動崇高、勞動偉大、勞動美麗”的理念，有意識地去生活中找尋真善美。課上學(xué)習(xí)任務(wù)【學(xué)習(xí)任務(wù)一】從日常生活中，選出你最熟悉的勞動者，記錄下這位勞動者身上曾發(fā)生的點點滴滴，并與其他同學(xué)分享，互相交流補充，共同完成下圖。【學(xué)習(xí)任務(wù)二】在這些豐富的生活事例中，有哪些可以合并？為什么可以合并？請思考這些可合并的生活事例的共同特征，從而加深對這位勞動者的認識。【學(xué)習(xí)任務(wù)三】閱讀學(xué)生佳作（見學(xué)習(xí)資源），并思考下表：該文對運送物品、時代背景、運送時間、服務(wù)對象、其他人物的設(shè)定可以被表格中的其他選擇替換嗎？為什么？本文設(shè)定其他可能的選擇運送物品治療慢性病的藥新款女裝登山杖……時代背景疫情期間“雙11”期間春節(jié)前……運送時間早春盛夏深秋……清晨午后深夜……服務(wù)對象李婆婆王大叔胡阿姨……其他人物藥店小姑娘保安大叔在線考試的孫女生產(chǎn)線上的工人歸家的護士……【學(xué)習(xí)任務(wù)四】對于這位你熟悉的勞動者，你想突出她/他的什么精神品質(zhì)？為此，你會選擇哪一個典型事例？為什么？選定后，和其他同學(xué)分享討論，看看選定的這個事例是否足夠典型？推薦的學(xué)習(xí)資源凡人微光清晨六點的黎明劃過天際，我匆忙地翻著筆記本，抄起快遞員工服，踏上電動車，奔往藥店。春天的氣息已重了，疫情防控卻絲毫沒放松。我的使命，便是為那些慢性病人送藥，決不能讓他們熬不過這個春天。微微的陽光灑在我的臉上，前方仍亮著燈的便是長期為病人供藥的藥店了。我停好電動車，挎好大包，仍匆忙地翻著筆記本?！霸谀兀俊蔽胰缙饺找话阌H切地向藥店輕喊?！霸诘??！彼幍甑男」媚镎龘Q了口罩，值了一夜的班后，為我找齊藥便可休息了。我不緊不忙地翻著本子，一項一項讀著藥品和數(shù)量，小姑娘攏著頭發(fā)，佝僂著身子，極麻利地把藥分類裝好。又為我測了體溫，登了記，遠遠地遞來藥袋，“豐哥，我們藥店24小時營業(yè)，你不必老這么早，我們一直在呢?！蔽逸p輕揮了揮手，肩上的大包已重了不少，可我擔(dān)得起，我得早點送給婆婆伯伯們，我若不早到，他們會憂心的。北京的早晨總還明媚，太陽照在我身上，是暖的。我踏上電動車，伴著晨曦和微風(fēng)，到了李婆婆家小區(qū)?！霸谀?？”“在的”回答我的依舊是警衛(wèi)室里那漢子粗礪的聲音。保安大叔正戴好手套，給我的手上也細細噴了一層醫(yī)用酒精，仍用他那粗礪又宏亮的聲音，“現(xiàn)在防控物資可不缺，我們這第一道門更要把好嘍?！薄笆前?，多少國企都開始生產(chǎn)防控物資了，大家都在的！”登了記，測了體溫，我徑直向李婆婆家走去，輕敲了幾下門，“在呢？”李婆婆極快地開了門，豎起指頭，“在的。小豐，小點聲，孫女正準備在線考試呢?！蔽逸p手輕腳地從大包中掏出婆婆的藥，不緊不忙地翻開本子，輕聲囑咐著婆婆什么藥要按時吃，什么藥一定得飯后，什么藥又換了新牌子?！坝浀昧ā?，婆婆用她最輕的聲音，“還好你們在呀?！痹俅翁ど想妱榆?，北京的天又亮了幾分，望著樹葉在陽光下?lián)u曳滋長，我心里暖暖的。蹲著找藥的藥店小姑娘，極細致地給我噴上醫(yī)用酒精的保安大叔，還有柔聲細語的李婆婆，猜也