1.2 體驗(yàn)化學(xué)探究 同步練習(xí)

第一單元步入化學(xué)殿堂第二節(jié)體驗(yàn)化學(xué)探究基礎(chǔ)過(guò)關(guān)全練知識(shí)點(diǎn)1從問(wèn)題開(kāi)始1.你認(rèn)為下列提出問(wèn)題的思路可行的是()A.人云亦云 B.相信定論 C.學(xué)會(huì)質(zhì)疑 D.迷信權(quán)威知識(shí)點(diǎn)2通過(guò)科學(xué)探究解決問(wèn)題2.2022年10月12日，“天宮課堂”第三課在中國(guó)空間站開(kāi)講。小明同學(xué)在觀看直播的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)在空間站微重力環(huán)境下生長(zhǎng)的水稻植株“東倒西歪”，為什么水稻的根還能向下扎到土壤里呢?小明的疑問(wèn)“為什么水稻的根還能向下扎到土壤里呢?”屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的()A.提出問(wèn)題 B.猜想與假設(shè) C.進(jìn)行實(shí)驗(yàn) D.得出結(jié)論3.(2023山東淄博臨淄期中改編)某些金屬工藝品的外觀有銀白色的金屬光澤，同學(xué)們認(rèn)為它可能和鐵一樣，有磁性。在討論時(shí)，有同學(xué)提出“我們可以先拿磁鐵來(lái)吸一下”。就“拿磁鐵來(lái)吸一下”這一過(guò)程而言，屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的()A.進(jìn)行實(shí)驗(yàn) B.猜想與假設(shè) C.提出問(wèn)題 D.獲得結(jié)論4.(2023山東沂源歷山中學(xué)期中)蠟燭燃燒的探究實(shí)驗(yàn)如圖所示，下列有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A.蠟燭燃燒過(guò)程中既有物理變化，也有化學(xué)變化B.圖1實(shí)驗(yàn)可以用于比較蠟燭火焰各層溫度的高低C.圖2在火焰上方罩一個(gè)干冷的燒杯是為了驗(yàn)證蠟燭燃燒后的某種產(chǎn)物D.圖3蠟燭剛熄滅時(shí)產(chǎn)生的白煙是一種新生成的可以燃燒的氣體知識(shí)點(diǎn)3對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行反思5.(2023山東東營(yíng)期中)已知淀粉遇碘變藍(lán)。小軍同學(xué)在做唾液淀粉酶的有關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，向熱的面粉糊中加入碘酒，發(fā)現(xiàn)未變藍(lán)色。面對(duì)“異?！爆F(xiàn)象，他不應(yīng)該采取的做法是()A.向老師請(qǐng)教 B.查找相關(guān)資料，探究原因C.認(rèn)為自己做錯(cuò)了，繼續(xù)做其他實(shí)驗(yàn) D.反復(fù)實(shí)驗(yàn)，并觀察是否有相同現(xiàn)象能力提升全練6.(2019山東聊城中考)某同學(xué)在點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，提出固體石蠟可能變成蒸氣才能燃燒。就此看法而言，應(yīng)屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的()A.提出問(wèn)題 B.猜想與假設(shè) C.進(jìn)行實(shí)驗(yàn) D.獲得結(jié)論7.(2023山東廣饒期中)有一次上課時(shí)，小麗覺(jué)得很悶，呼吸不暢。是不是教室里二氧化碳的含量高呢?小麗分別收集了250mL教室內(nèi)、外的氣體樣本，向其中分別加入10mL澄清石灰水，充分振蕩后觀察現(xiàn)象。在此過(guò)程中，沒(méi)有應(yīng)用的科學(xué)方法是()A.猜想 B.實(shí)驗(yàn) C.控制變量 D.歸納8.(2023山東東營(yíng)期中)化學(xué)改變了世界。學(xué)好化學(xué)，明確以下問(wèn)題：(1)人類在利用化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中，能夠獲取生活和生產(chǎn)所需的和。鐵礦石煉成鐵主要是獲取。(2)怎樣學(xué)好化學(xué)?要明確科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)。下面是某學(xué)習(xí)小組的同學(xué)針對(duì)科學(xué)探究提出的幾個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)將下列所述基本環(huán)節(jié)補(bǔ)充完整，并按要求完成填寫：①“呼出的氣體是什么?”屬于科學(xué)探究中的環(huán)節(jié)；

②“呼出的氣體中一定有二氧化碳”屬于科學(xué)探究中的環(huán)節(jié)；

③“呼出的氣體中可能有二氧化碳”屬于科學(xué)探究中的環(huán)節(jié)；

④“將呼出的氣體通入澄清石灰水中，發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁”，這屬于科學(xué)探究中的環(huán)節(jié)；

⑤“這個(gè)實(shí)驗(yàn)既簡(jiǎn)單，現(xiàn)象又明顯”，某同學(xué)的這句話屬于科學(xué)探究中的環(huán)節(jié)。

上述各環(huán)節(jié)的正確順序是(填上述序號(hào))。

(3)從微觀角度看，物質(zhì)都是由微小的粒子構(gòu)成的，如、是構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒。

素養(yǎng)探究全練9.(2021山東沂源期中)某化學(xué)小組的同學(xué)受英國(guó)科學(xué)家法拉第《蠟燭的化學(xué)史》的啟發(fā)，對(duì)蠟燭的燃燒過(guò)程進(jìn)行了探究。 圖1 圖2【查閱資料】硫酸銅是一種白色粉末，具有吸水性，吸水后變?yōu)樗{(lán)色?！具M(jìn)行實(shí)驗(yàn)】實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論Ⅰ外焰處的鐵紗窗網(wǎng)出現(xiàn)紅熱的環(huán)，內(nèi)焰及焰心處的鐵紗窗網(wǎng)無(wú)明顯變化

Ⅱ伸入焰心的導(dǎo)氣管引出白煙，

焰心處有可燃性物質(zhì)Ⅲ

蠟燭燃燒的產(chǎn)物中有水和二氧化碳【反思評(píng)價(jià)】實(shí)驗(yàn)Ⅲ是該小組同學(xué)對(duì)圖2所示實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，與圖2所示實(shí)驗(yàn)相比，實(shí)驗(yàn)Ⅲ的優(yōu)點(diǎn)是。

第一單元步入化學(xué)殿堂第二節(jié)體驗(yàn)化學(xué)探究答案全解全析基礎(chǔ)過(guò)關(guān)全練1.C學(xué)習(xí)化學(xué)要善于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，要勇于質(zhì)疑，不能人云亦云、相信定論或迷信權(quán)威。2.A“為什么水稻的根還能向下扎到土壤里呢?”屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的提出問(wèn)題。3.A“拿磁鐵來(lái)吸一下”這一過(guò)程屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。4.D蠟燭剛熄滅時(shí)產(chǎn)生的白煙是石蠟蒸氣遇冷形成的石蠟固體小顆粒。5.C對(duì)于實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)認(rèn)真查找原因，可以請(qǐng)教老師、上網(wǎng)查資料或繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，但不能盲目否認(rèn)自己，并置之不理。能力提升全練6.B“固體石蠟可能變成蒸氣才能燃燒”屬于科學(xué)探究環(huán)節(jié)中的猜想與假設(shè)。7.D“是不是教室里二氧化碳的含量高呢?”屬于猜想環(huán)節(jié)；分別收集了250mL教室內(nèi)、外的氣體樣本，向其中分別加入10mL澄清石灰水，充分振蕩后觀察現(xiàn)象，是利用控制變量法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)；沒(méi)有歸納環(huán)節(jié)。8.(1)物質(zhì)能量物質(zhì)(或金屬鐵)(2)①提出問(wèn)題②獲得結(jié)論③猜想與假設(shè)④收集證據(jù)⑤反思與評(píng)價(jià)①③④②⑤(3)分子原子解析(2)科學(xué)探究的一般步驟為首先提出疑問(wèn)，接著提出猜想與假設(shè)，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、收集證據(jù)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)證據(jù)得出結(jié)論，最后對(duì)探究過(guò)程及結(jié)論進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。故題述各環(huán)節(jié)的正確順序是①③④②⑤。(3)從微觀角度看，物質(zhì)都是由微小的粒子構(gòu)成的，如分子、原子等。素養(yǎng)探究全練9.【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】蠟燭火焰外焰的溫度最高白煙燃燒硫酸銅粉末變藍(lán)，澄清石灰水變渾濁【反思評(píng)價(jià)】能夠同時(shí)檢驗(yàn)是否有水和二氧化碳生成解析【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】外焰處的