八年級語文下冊 十八 短文二篇說課稿設(shè)計 長春版

八年級語文下冊十八短文二篇說課稿設(shè)計長春版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級語文下冊十八短文二篇說課稿設(shè)計長春版教材分析“八年級語文下冊十八短文二篇說課稿設(shè)計長春版”本節(jié)課選自長春版八年級語文下冊，主要包括兩篇短文。這兩篇文章分別具有豐富的情感表達(dá)和深刻的思想內(nèi)涵，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、情感共鳴能力以及審美鑒賞能力。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，通過深入分析這兩篇短文，使學(xué)生掌握閱讀技巧，提升文學(xué)素養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析短文的語言特色，提高學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)思想感情的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會從不同角度審視問題，提高解決問題的能力。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解文章所傳達(dá)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的美感體驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：理解短文的主旨和作者的情感態(tài)度，掌握文章的語言特色和表達(dá)技巧。

難點(diǎn)：分析短文中的深層含義和象征意義，以及如何將個人的感受與文章內(nèi)容相結(jié)合。

解決辦法：

1.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的文本解讀，深入分析文章的語言和結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生把握文章主旨。

2.采用分組討論的方式，讓學(xué)生在合作中交流觀點(diǎn)，共同探討文章的深層含義。

3.結(jié)合生活實(shí)際，鼓勵學(xué)生分享個人感受，與文章內(nèi)容形成共鳴，從而更好地理解作者的情感。

4.設(shè)計問題驅(qū)動的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，尋找答案，以問題為導(dǎo)向深化理解。

5.對難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充講解，提供背景資料，幫助學(xué)生跨越認(rèn)知障礙。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備長春版八年級語文下冊教材。

2.輔助材料：收集與短文主題相關(guān)的背景資料，準(zhǔn)備視頻片段或音頻資料，以便輔助理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等多媒體設(shè)備，用于展示輔助材料。

4.教室布置：安排座位以便小組討論，確保學(xué)生之間能夠方便交流。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問學(xué)生最喜歡的短文類型來引入本課，激發(fā)學(xué)生對短文閱讀的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生思考文學(xué)作品中的情感表達(dá)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹兩篇短文的內(nèi)容和背景，解釋文章中的關(guān)鍵詞和短語。

-舉例說明：通過分析短文中的具體例子，幫助學(xué)生理解作者的情感和寫作技巧。

-互動探究：學(xué)生分組閱讀短文，討論文章的主題、情感和寫作手法，分享彼此的看法。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生根據(jù)短文內(nèi)容完成填空、問答等練習(xí)，鞏固對文章內(nèi)容的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡視課堂，提供必要的指導(dǎo)和幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)短文閱讀的重要性和技巧。

-鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，總結(jié)自己在閱讀短文時的體會和收獲。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置閱讀一篇與課堂內(nèi)容相關(guān)的短文，要求學(xué)生撰寫一篇200字左右的讀后感。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求和提交時間，確保學(xué)生對作業(yè)有明確的理解。

6.擴(kuò)展活動（約20分鐘）

-學(xué)生自由選擇一篇喜歡的短文，進(jìn)行朗讀并分享給全班同學(xué)。

-教師選擇幾篇學(xué)生的朗讀作品，進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，提高學(xué)生的朗讀技巧。

7.課堂反饋（約10分鐘）

-教師通過問答方式了解學(xué)生對本節(jié)課的理解程度，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略。

-學(xué)生提出問題和建議，教師給予解答和反饋。

8.結(jié)束語（約5分鐘）

-對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果表示肯定，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀和探索。

-提醒學(xué)生做好下一節(jié)課的預(yù)習(xí)工作，為接下來的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。知識點(diǎn)梳理1.短文閱讀技巧：

-快速瀏覽全文，了解文章大意。

-關(guān)注標(biāo)題，預(yù)測文章內(nèi)容。

-分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章脈絡(luò)。

-關(guān)注關(guān)鍵詞和短語，理解文章主旨。

-抓住文章中心句，理解作者觀點(diǎn)。

2.短文內(nèi)容理解：

-短文一《XXX》：介紹文章背景、主題、情感和寫作手法。

-短文二《XXX》：介紹文章背景、主題、情感和寫作手法。

3.語言特色分析：

-短文一的語言特色：如修辭手法、句式結(jié)構(gòu)、詞匯運(yùn)用等。

-短文二的語言特色：如修辭手法、句式結(jié)構(gòu)、詞匯運(yùn)用等。

4.情感態(tài)度把握：

-短文一的情感態(tài)度：分析作者在文中所表達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。

-短文二的情感態(tài)度：分析作者在文中所表達(dá)的情感，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。

5.寫作手法鑒賞：

-短文一的寫作手法：如對比、夸張、諷刺等。

-短文二的寫作手法：如對比、夸張、諷刺等。

6.修辭手法運(yùn)用：

-短文一的修辭手法：如比喻、擬人、排比等。

-短文二的修辭手法：如比喻、擬人、排比等。

7.文章結(jié)構(gòu)分析：

-短文一的結(jié)構(gòu)：如總分總、總分等。

-短文二的結(jié)構(gòu)：如總分總、總分等。

8.詞語辨析與運(yùn)用：

-短文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語，如近義詞、反義詞、多義詞等。

-短文中出現(xiàn)的成語、俗語等，解釋其含義并學(xué)會運(yùn)用。

9.句子理解與分析：

-短文中的長句、難句分析，理解其含義。

-短文中的修辭句，如疑問句、感嘆句等，分析其表達(dá)效果。

10.閱讀策略與方法：

-精讀與略讀的運(yùn)用，根據(jù)閱讀目的選擇合適的閱讀方法。

-學(xué)會做筆記，提取關(guān)鍵信息，提高閱讀效率。

11.文學(xué)常識與背景知識：

-短文作者的生平簡介、創(chuàng)作背景等。

-短文所涉及的歷史、文化、社會背景等。

12.閱讀理解題解題技巧：

-掌握閱讀理解題的常見題型，如主旨大意題、細(xì)節(jié)理解題、推理判斷題等。

-學(xué)會從文章中尋找關(guān)鍵信息，提高解題準(zhǔn)確率。

13.寫作技巧與應(yīng)用：

-學(xué)會仿寫、續(xù)寫、改寫等寫作方法。

-結(jié)合生活實(shí)際，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作實(shí)踐。

14.口語表達(dá)與交流：

-學(xué)會就短文內(nèi)容進(jìn)行討論、分享，提高口語表達(dá)能力。

-培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣，學(xué)會在交流中尊重他人。

15.課程拓展與延伸：

-推薦與短文主題相關(guān)的書籍、文章，拓展學(xué)生閱讀視野。

-鼓勵學(xué)生參加文學(xué)社團(tuán)、寫作比賽等活動，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)在剛剛完成的這節(jié)短文閱讀課上，我深刻體會到了教學(xué)過程中的種種挑戰(zhàn)與收獲。以下是我對本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試采用了多種方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，如通過提問、情境創(chuàng)設(shè)等手段導(dǎo)入新課。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對這種教學(xué)方式表現(xiàn)出了一定的興趣，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于主動參與討論還是顯得有些拘謹(jǐn)。在今后的教學(xué)中，我計劃更加注重培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識，通過小組合作、角色扮演等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

在策略選擇上，我努力將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，以提高他們對短文內(nèi)容的理解。通過課堂互動，我發(fā)現(xiàn)這種策略對于大部分學(xué)生來說都是有效的，但仍有部分學(xué)生對于一些較為抽象的概念和情感表達(dá)感到困惑。針對這一問題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對這部分學(xué)生的個別輔導(dǎo)，同時，嘗試引入更多生動具體的案例，以幫助學(xué)生更好地理解短文內(nèi)容。

在課堂管理方面，我盡量營造一個和諧、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠集中精力學(xué)習(xí)。從課堂反饋來看，大多數(shù)學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與學(xué)習(xí)。然而，我也發(fā)現(xiàn)了個別學(xué)生在課堂上注意力不集中，甚至有輕微的干擾行為。針對這一情況，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)課堂紀(jì)律教育，同時，通過調(diào)整座位、增加互動等方式，盡量減少干擾因素。

在教學(xué)效果方面，我認(rèn)為本節(jié)課學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅掌握了短文閱讀的基本技巧，還對短文內(nèi)容有了更深刻的理解。同時，通過課堂討論，學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力也得到了鍛煉。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在閱讀理解題方面還存在一定的困難，這提示我在今后的教學(xué)中要更加關(guān)注這部分學(xué)生的需求，針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。

針對本節(jié)課存在的問題和不足，我提出了以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)課堂互動，鼓勵學(xué)生主動參與討論，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.對于抽象難懂的概念和情感表達(dá)，引入更多生動具體的案例，幫助學(xué)生理解和吸收。

3.加強(qiáng)課堂紀(jì)律教育，營造一個和諧、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.針對學(xué)生的個體差異，進(jìn)行個別輔導(dǎo)，提高他們的閱讀理解能力。板書設(shè)計①短文標(biāo)題及作者：板書短文的標(biāo)題和作者名字，以便學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

②重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-短文主旨：板書短文的主旨，幫助學(xué)生把握文章核心。

-修辭手法：板書文章中使用的修辭手法，如比喻、擬人等。

-文章結(jié)構(gòu)：板書文章結(jié)構(gòu)，如總分總、總分等。

③重點(diǎn)詞語：