2023年教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)題庫綜合試卷B卷附答案

2023年整理教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育

心理學(xué)題庫綜合試卷B卷附答案

單選題（共50題）

1、心理健康的人能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員

的（）

A.應(yīng)有的責任感

B.應(yīng)有的義務(wù)感

C.積極地社會功能

D.應(yīng)有的道德面貌

【答案】C

2、1632年首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科劃分出

來的英國哲學(xué)家是（）。

A.培根

B.斯賓塞

C.夸美紐斯

D.赫爾巴特

【答案】A

3、奧蘇貝爾根據(jù)學(xué)習(xí)進行的方式把學(xué)習(xí)分為（）。

A.知識學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)

B.概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)

C.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D.機械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)

【答案】D

4、1942年，羅杰斯在他的著作（）中強調(diào)咨詢過程應(yīng)當重視當事

人認識和改善自我的能力和責任，即“當事人中心”的觀點。

A.《咨詢與心理治療》

B.《變化世界中的咨詢者》

C.《發(fā)展性咨詢》

D.《學(xué)生指導(dǎo)技術(shù)》

【答案】A

5、根據(jù)評價的價值標準不同，學(xué)生評價方法一般可以分為（）

A.正式評價和非正式評價

B.正確評價和錯誤評價

C.相對評價法、絕對評價法和個體內(nèi)差異評價法

D.診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價

【答案】C

6、“教育已經(jīng)成為經(jīng)濟發(fā)展的杠桿，今天的教育是明天的經(jīng)濟”反

映了現(xiàn)代教育的（）特征。

A.公共性

B.未來性

C.生產(chǎn)性

D.科學(xué)性

【答案】B

7、兒童的判斷主要是根據(jù)自己認可的內(nèi)在標準，稱為自律道德，這

是在（）

A.8歲前

B.10歲前

C.10歲后

D.15歲后

【答案】C

8、炭疽感染臨床分型，下列不會引起的是（）0

A.皮膚炭疽

B.腎炭疽

C.肺炭疽

D.腸炭疽

E.敗血癥炭疽

【答案】B

9、下列屬于微需氧菌的是（）o

A.脆弱類桿菌

B.大腸埃希菌

C.銅綠假單胞

D.幽門螺桿菌

E.金黃色葡萄球菌

【答案】D

10、格式塔心理學(xué)派對心理學(xué)的最大貢獻，是他們提出的

A.觀察學(xué)習(xí)理論

B.強化學(xué)習(xí)理論

C.頓悟?qū)W習(xí)理論

D.有意義學(xué)習(xí)理論

【答案】C

11、按照馬克思主義觀點，培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是

A.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代政治的結(jié)合

B.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代文化的結(jié)合

C.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代大生產(chǎn)勞動的結(jié)合

D.現(xiàn)代教育與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的結(jié)合

【答案】C

12、分布于支氣管，胃腸道，子宮頸管的細胞為（）。

A.柱狀上皮

B.單層立方上皮細胞

C.鱗狀上皮細胞

D.移行上皮細胞

E.間皮細胞

【答案】A

13、在西方，被公認為科學(xué)教育心理學(xué)奠基人的是（）

A.梅伊曼

B.桑代克

C.推孟

【答案】B

14、教育促進個體個性化的功能包括

A.培養(yǎng)個體的職業(yè)意識和角色

B.促進個體思想意識的社會化

C.促進個體行為的社會化

D.促進個體差異的充分發(fā)展，形成人的獨特性

【答案】D

15、1835年出版的《教育講授綱要》的作者是（）

A.赫爾巴特

B.洛克

C.夸美紐斯

D.盧梭

【答案】A

16、教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.領(lǐng)會知識

B.鞏固知識

C.運用知識

D.檢查知識

【答案】A

17、教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容（）。

A.教學(xué)過程

B.反思過程

C.評價過程

D.學(xué)習(xí)過程

【答案】D

18、在教學(xué)過程中進行，以便發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并對教學(xué)活

動進行調(diào)整的評價是（）

A.配置型評價

B.總結(jié)性評價

C.形成性評價

D.表現(xiàn)性評價

【答案】C

19、教育的心理起源說的代表人物是

A.孟祿

B.利托爾諾

C.沛西?能

D.康德

【答案】A

20、通過設(shè)計道德兩難問題，并在道德討論中采用“引入性提問”

和“深入性提問”的道德教育模式

A.體諒模式

B.社會效仿模式

C.活動模式

D.認知模式

【答案】D

21、學(xué)生需要自己查閱資料，設(shè)計方案，并運用方案解決某一個實

際問題，這一任務(wù)對應(yīng)的認知要求是（）。

A.評價

B.應(yīng)用

C.理解

D.綜合

【答案】B

22、下列選項體現(xiàn)了古代斯巴達教育的特點是（）。

A.培養(yǎng)有文化修養(yǎng)的政治家

B.教育內(nèi)容單一

C.注重身心的和諧發(fā)展

D.培養(yǎng)有多重才能的商人

【答案】B

23、在學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是（）。

A.教學(xué)過程

B.教學(xué)媒體

C.教學(xué)內(nèi)容

D.教學(xué)手段

【答案】C

24、教育的根本性問題是（）。

A.教育目的

B.教育過程

C.教育對象

D.教育內(nèi)容

【答案】A

25、心智技能形成的三個階段一次是（）。

A.原型定向，原型內(nèi)化，原型操作

B.原型內(nèi)化，原型定向，原型操作

C.原型定向，原型操作，原型內(nèi)化

D.原型操作，原型內(nèi)化，原型定向

【答案】C

26、可溶性抗原定量測定常用的方法是（）。

A.免疫印跡法

B.ELISA（夾心法）

C.直接凝集試驗

D.ELISA（間接法）

E.免疫熒光技術(shù)

【答案】B

27、教師勞動手段的特殊性，決定了教師勞動具有（）特點。

A.示范性

B.長期性

C.復(fù)雜性

D.創(chuàng)造性

【答案】A

28、加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最高層次的學(xué)習(xí)是（）

A.刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)

B.信號

C.概念學(xué)習(xí)

D.問題解決

【答案】D

29、設(shè)計課程的種類和課程的組織方式，稱為（）。

A.課程類型

B.課程目標

C.課程結(jié)構(gòu)

D.課程模式

【答案】A

30、我國唐朝“六學(xué)二館”等級森嚴的入學(xué)條件，充分說明了社會

政治經(jīng)濟影響和制約著（）。

A.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

B.教育發(fā)展的規(guī)模

C.受教育權(quán)的分配

D.教育目的

【答案】C

31、下列表述中符合獎勵與處分的使用要求的是（）。

A.獎懲由老師決定

B.獎懲結(jié)果不宜進行宣傳，只限于本人知道即可

C.獎懲要合情合理

D.對平時表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要盡可能多表揚，少處分

【答案】C

32、討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個問題而進行探討、辨明

是非真?zhèn)危垣@取知識的方法。運用討論法的基本要求是：第一，

討論問題要有吸引力；第二，要善于在討論中對學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)；第

三，（）。

A.講究語言藝術(shù)

B.突出重點、難點

C.做好討論小結(jié)

D.恰當分配時間

【答案】C

33、為達到某種預(yù)測效果所采取的多種教學(xué)行動的綜合方案稱為

（）。

A.教學(xué)模式

B.教學(xué)策略

C.教學(xué)方法

D.教學(xué)過程

【答案】B

34、教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是()0

A.領(lǐng)會知識

B.鞏固知識

C.運用知識

D.遷移知識

【答案】A

35、免疫比濁法可用于()。

A.測定Tc細胞的效應(yīng)功能

B.IgG測定

C.可溶性細胞因子測定

D.T細胞亞群測定

E.淋巴細胞轉(zhuǎn)化試驗

【答案】B

36、患者男，30歲。20天前行腎移植手術(shù)，目前體溫升高，腎功能

降低，少尿，尿中白細胞增多。

A.Ill型超敏反應(yīng)性疾病

B.IV型超敏反應(yīng)性疾病

C.II型超敏反應(yīng)性疾病

D.I型超敏反應(yīng)性疾病

E.V型超敏反應(yīng)性疾病

【答案】B

37、患者男。60歲，長期使用氨基糖昔類抗生素，出現(xiàn)低熱、腹脹、

腹痛、腹瀉，呈黃色蛋花樣稀便，臨床疑似偽膜性腸炎，最常見的

病原菌是（）O

A.志賀菌屬

B.大腸埃希菌

C.艱難梭菌

D.副溶血弧菌

E.變形桿菌

【答案】C

38、最早把課程用作教育科學(xué)的專門術(shù)語的教育家是（）。

A.赫爾巴特

B.博比特

C.泰勒

D.斯賓塞

【答案】D

39、教育的生物起源論和心理起源論都不科學(xué)，其共同錯誤是否認

了教育的（）。

A.社會性

B.階級性

C.歷史性

D.生產(chǎn)性

【答案】D

40、下列關(guān)于政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用的表述，不正確的是

（）o

A.政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

B.政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利

C.政治經(jīng)濟制度決定教育的目的

D.政治經(jīng)濟制度決定教育的規(guī)模

【答案】D

41、19世紀初，（）學(xué)校出現(xiàn)了“導(dǎo)生制”，對班級的發(fā)展起了巨

大的推動作用。

A.美國

B.法國

C.捷克

D.英國

E.德國

【答案】D

42、治療藥物濃度監(jiān)測的標本采集時間一般選擇在（）o

A.任一次用藥后1個半衰期時

B.血藥濃度達穩(wěn)態(tài)濃度后

C.藥物分布相

D.藥物消除相

E.隨機取樣

【答案】B

43、教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）。

A.學(xué)生只有機械記憶的能力

B.教師的知識、能力是不一樣的

C.教育活動中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律

D.教育活動完全受到人的遺傳因素的制約

【答案】C

44、人的身心發(fā)展的狀態(tài)和程度稱為（）。

A.發(fā)展

B.成長

C.成熟

D.生長

【答案】C

45、據(jù)可查證的資料，人類最早的學(xué)校出現(xiàn)在（）。

A.公元前1000年左右

B.公元前1500年左右

C.公元前2000年左右

D.公元前2500年左右

【答案】D

46、在應(yīng)用知識的具體情境中進行知識的教學(xué)的教學(xué)策略是（）

A.合作學(xué)習(xí)

B.情景教學(xué)

C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

D.程序教學(xué)

【答案】B

47、一般認為，教育心理學(xué)成為獨立學(xué)科，始于美國教育心理學(xué)家

桑代克著《教育心理學(xué)》，時間是（）

A.1879年

B.1903年

C.1913年

D.1923年

【答案】B

48、我國古代奴隸制時期的教育內(nèi)容主要為（）。

A.“六藝”

B.“七藝”

C.“四書”、“五經(jīng)”

D.文雅教育

【答案】A

49、社會學(xué)在解釋學(xué)生失范行為時的“過程模式”研究取向的主要

代表是（）

A."失范說”

B.“目標說”

C.“控制缺乏說”

D.“標簽論”

【答案】D

50、動機中最活躍的的心理成分是（）。

A.學(xué)習(xí)壓力

B.學(xué)習(xí)知識

C.學(xué)習(xí)期望

D.學(xué)習(xí)興趣

【答案】D

多選題（共30題）

1、程序教學(xué)需要遵循的原則有（）。

A.教材分為小步子

B.學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容反應(yīng)積極

C.反應(yīng)后沒有反饋

D.盡量低錯誤率

E.允許學(xué)生自定步調(diào)

【答案】ABD

2、教育目的的作用主要有（）。

A.導(dǎo)向作用

B.激勵作用

C.評價作用

D.篩選作用

【答案】ABC

3、內(nèi)發(fā)論的代表人物有（）。

A.荀子

B.孟子

C.華生

D.威爾遜

【答案】BD

4、教師對學(xué)生的期望是否實現(xiàn)預(yù)期效應(yīng)，取決于（）

A.教師自身因素

B.學(xué)生的人格特征

C.學(xué)生原有認知水平

D.學(xué)生的歸因風格

E.學(xué)生的自我意識

【答案】ABCD

5、下列表述符合談話法優(yōu)點的是（）。

A.有利于激發(fā)學(xué)生思維

B.有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達

C.有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力

D.有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

【答案】ABCD

6、教師專業(yè)化應(yīng)具備的條件有（）。

A.具備專門的知識技能

B.有碩本學(xué)歷

C.以奉獻和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德

D.具有公認的權(quán)威和影響力

E.有充分自治和自律性，有正式專業(yè)組織對資格認證進行管理

【答案】ACD

7、關(guān)于LE細胞的敘述，錯誤的是

A.花形細胞簇的形成需LE因子的調(diào)理作用

B.中性粒細胞吞噬完整的均勻體形成LE細胞

C.若發(fā)現(xiàn)游離均勻體和花形細胞簇，可報告LE細胞陽性

D.前期LE細胞核呈淡紅色云霧狀均勻體

E.在LE因子作用下可形成前期LE細胞

【答案】C

8、下列選項中，屬于遷移作用的例子有（）。

A.練毛筆字，有助于寫好鋼筆字

B.先學(xué)普通心理學(xué)再學(xué)教育心理學(xué)的其他內(nèi)容會覺得容易

C.魯班發(fā)明鋸子

D.說粵語的人很難說好普通話

E.瓦特觀察燒開水的壺蓋發(fā)明蒸汽機

【答案】ABD

9、正常人尿滲透壓一般多在下列哪項范圍內(nèi)

A.280~3200sm/kgH

B.1000~20000sm/kgH

C.320~4000sm/kgH

D.280-5000sm/kgH

E.600-lOOOOsm/kgH

【答案】

10、關(guān)于凝集反應(yīng)的敘述，正確的是（）o

A.凝集反應(yīng)分三個階段

B.抗原與相應(yīng)抗體在適當電解質(zhì)存在下形成肉眼不可見的凝集物

C.利用凝集反應(yīng)的試驗常是定量檢測

D.參與凝集反應(yīng)的抗原多是可溶性抗原

E.顆粒性抗原或表面包被可溶性抗原（抗體）的顆粒載體

【答案】

11、下列關(guān)于品德的理解，正確的有（）

A.品德是后天形成的

B.品德是個體的先天稟賦

C.品德具有相對穩(wěn)定性

D.品德是認知和行為的統(tǒng)一

E.品德是道德品質(zhì)的簡稱，等同于道德

【答案】ACD

12、衡量教師社會地位高低的指標性因素是（）。

A.政治地位

B.經(jīng)濟地位

C.文化地位

D.教師的權(quán)威

【答案】B

13、教育可使人的價值得到充分體現(xiàn)，這里所說的人的價值包含了

（）。

A.人的需要得到充分滿足

B.人在世界中的地位得到肯定

C.人的尊嚴得到保證

D.人的作用得到發(fā)揮

【答案】BCD

14、優(yōu)良班集體的基本特征是（）

A.明確的共同目標

B.一定的組織結(jié)構(gòu)和強有力的領(lǐng)導(dǎo)核心

C.一定的共同生活的準則

D.集體成員之間平等、心理相容的氛圍

【答案】ABCD

15、教師成長與發(fā)展基本途徑有（）。

A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動

B.進行專門訓(xùn)練

C.教學(xué)反思

D.開展微格教學(xué)

【答案】ABCD

16、態(tài)度的結(jié)構(gòu)是較復(fù)雜的，其構(gòu)成成分有（）。

A.認知成分

B.直覺成分

C.情感成分

D.形象成分

E.行為成分

【答案】AC

17、下列哪種疾病的血清甲狀腺激素和TSH濃度均升高

A.垂體腺瘤

B.甲狀腺性甲減

C.甲狀腺腺樣瘤

D.異源性TSH綜合征

E.Graves病

【答案】A

18、《孟子》中記載夏朝時期的學(xué)校種類有（）。

A.庠

B.校

C.學(xué)

D.序

【答案】BC

19、當今教育評價存在的主要問題有（）。

A.重知識輕能力

B.片面追求分數(shù)與升學(xué)

C.影響學(xué)生心理健康，唯成績是論

D.制約教學(xué)改革，標準固定劃一

E.以上問題都不是

【答案】ABCD

20、德育的任務(wù)包括（）

A.培養(yǎng)學(xué)生的正確審美觀點

B.培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀

C.培養(yǎng)學(xué)生良好、健康的心理品質(zhì)

D.發(fā)展學(xué)生良好的思想品德能力

E.培養(yǎng)學(xué)生正確的政治方向

【答案】BCD

21、用標準紅細胞A、B、0、與受檢者血清反應(yīng)均不凝集，受檢者

血型為（）o

A.A型

B.B型

C.A型或B型

D.AB型

E.O型

【答案】D

22、課程目標的特征包括（）

A.整體性

B.階段性

C.持續(xù)性

D.層次性

E.遞進性

【答案】ABCD

23、二戰(zhàn)以后世界教育制度的發(fā)展趨勢是（）。

A.加強中等教育并重視與小學(xué)教育的銜接

B.強化普及義務(wù)教育

C.普通教育與職業(yè)教育互相滲透

D.高等教育的類型更加多樣化

【答案】BCD

24、為了有效地進行知識與智力的互相轉(zhuǎn)化，要注意（）。

A.傳授給學(xué)生的知識越多越好

B.要科學(xué)地組織教學(xué)過程

C.教學(xué)的時間越多越好

D.要重視學(xué)生的操作與活動

【答案】BD

25、ABC法中起橋聯(lián)作用的是

A.三抗

B.生物素

C.生物素化的抗體

D.親和素

E.與生物素結(jié)合的酶

【答案】D

26、下列哪些特征是對當代教育學(xué)發(fā)展狀況的正確描述？（）

A.教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域急劇擴大

B.教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化

C.教育學(xué)發(fā)生了細密的分化，教育學(xué)科體系初步形成

D.教育學(xué)研究與實踐改革關(guān)系日益密切

E.反思自身，形成教育學(xué)元理論

【答案】ABCD

27、教育目的的制定要考慮到哪些客觀條件？（）

A.生產(chǎn)力和科技發(fā)展水平

B.一定社會政治和經(jīng)濟制度

C.制定者的哲學(xué)觀念、理想人格

D.社會歷史發(fā)展進程

E.兒童身心發(fā)展的規(guī)律

【答案】ABCD

28、教學(xué)設(shè)計的特征包括（）

A.指導(dǎo)性

B.操作性

C.預(yù)演性

D.隱含性

E.難控性

【答案】ABC

29、以下關(guān)于尿液標本采集的說法，錯誤的是

A.標本留取時應(yīng)避免各種物質(zhì)的污染

B.容器應(yīng)清潔、干燥

C.計時尿可用于腎臟濃縮能力評價

D.隨機尿標本不受時間限制

E.24小時尿有利于肌酊排出量的檢測

【答案】C

30、學(xué)校文化的形成來自下列兩方面，即（）。

A.傳統(tǒng)文化

B.外來文化

C.社會特定要求的和主流文化

D.年輕一代的文化

E.以上都不是

【答案】CD

大題（共10題）

一、閱讀以下材料，說說如何通過課程教學(xué)改革，改變教師在教學(xué)

中關(guān)注不均衡的情況。某學(xué)校組織公開課，在老師上課的過程中，

有時會向?qū)W生提問。去聽課的家長發(fā)現(xiàn)，老師每次提問時，自己的

孩子都把手舉起，但老師每次都是請學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生回答，而不

會叫自己的孩子。

【答案】

【答案要點】

教學(xué)中關(guān)注不均衡的現(xiàn)象由來已久，這種現(xiàn)象違背了我國的教育方

針和教育目的，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。在當前

的課程教學(xué)改革中，我們要切實關(guān)注并解決好不均衡的問題。（1）改

變學(xué)校教育過于強調(diào)甄別與選拔的功能，是我國課程教學(xué)改革的主

要內(nèi)容之一。在教學(xué)中，教師要對學(xué)生一視同仁，關(guān)注每一位學(xué)生

的發(fā)展。（2）“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和

核心理念，這就要求教師在教學(xué)中樹立正確的學(xué)生觀。教師要以平

等的態(tài)度對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，同時也要看到學(xué)習(xí)成

績不好學(xué)生的潛力，要采取積極措施促進后進生的發(fā)展。（3）我國實

行素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生的教育是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的標

志之一。素質(zhì)教育強調(diào)人人都有接受教育的權(quán)利，在教育中每個人

都應(yīng)該得到發(fā)展，這是每個學(xué)生的基本權(quán)利。所以，無論是教師、

學(xué)校還是社會以及相關(guān)教育部門，都不能只把關(guān)注的眼光放在少數(shù)

優(yōu)等生身上，要使所有的學(xué)生都得到最好的發(fā)展。（4）要改變傳統(tǒng)的

教學(xué)評價和教師教學(xué)工作評價方式，不能把學(xué)習(xí)成績當做評價學(xué)生

的唯一標準，改變將學(xué)生學(xué)業(yè)成績當做評定教師業(yè)績的唯一標準。

⑸對于后進生，教師要善于發(fā)掘他們身上的“閃光點”，增強其自

信心和集體榮譽感，針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥,

進行持之以恒的教育，而不是對其采取忽視的態(tài)度?？傊?，通過課

程教學(xué)改革，改變教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的情況，既需要教師和

學(xué)生的相互配合，又需要社會相關(guān)教育主管部門、學(xué)校和學(xué)生家長

的支持，只有這樣，我們才能真正從根本上改變教師在教學(xué)中關(guān)注

不均衡的情況。

二、課上馬老師給大家講“波伊爾定律”，他說具有恒定質(zhì)量和溫

度的氣體，其壓力與體積成反比。后來，他又出示一個公式

“PXV=K"，并解釋說P代表壓力，V代表體積，K代表一個衡量

（衡量中包括恒定的質(zhì)量和溫度）。他邊舉例邊板書：如果P=2個大

氣壓，且衡量為8,那么體積就是4立方厘米。2個大氣壓X4立方

厘米=8。如果我們把壓力變量改為4個大氣壓，體積就成了2立方

厘米，4個大氣壓X2立方厘米=8,別的同學(xué)都懂了，可是班上的小

妮、小剛還是搞不明白。老師知道小妮空間想象力很強，他說，你

可以想象，你有個氣球，你雙手使勁壓氣球，氣球體積變小了，這

時壓力變大了，小妮很快就明白了?！皩?，體積變小，壓力會更大,

甚至還會爆了呢?！睂τ谛?，老師也了解他一向身體靈活，運動

能力強，他對小剛說.你鼓起腮，嘴里憋一口氣，別讓氣體漏出，然

后用手壓住一側(cè)面頰，嘴里的氣體體積變小了，你會感到壓力變大,

把另一側(cè)面頰擠得硬邦邦，當你把手松開，口腔空間變大，壓力’小

了，面頰也軟了。小剛自己嘗試了幾次，也搞明白了"波伊爾定

律”。請分析馬老師的教學(xué)符合哪一項教學(xué)原則？

【答案】（1）以上教學(xué)案例充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。（2）因

材施教的教學(xué)原則是指教師在教學(xué)過程中，從學(xué)生個別差異出發(fā)，

有的放矢地進行傳授知識和發(fā)展智力的基本要求。因材施教的原則

是根據(jù)教師主導(dǎo)和學(xué)生主體、我國現(xiàn)階段教育目的、青少年身心發(fā)

展的個體差異牲和我國成功教育經(jīng)驗總結(jié)而提出來的。貫徹此原則

的基本要求是：一方面了解學(xué)生的實際和個別差異，為因材施教奠

定基礎(chǔ)；另一方面，運用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生個別差異，培養(yǎng)

學(xué)生的特長。（3）在以上案例中，馬老師知道小妮空間想象力很強，

并且知道小剛一向身體靈活，運動能力強，這充分說明他了解學(xué)生

的實際和個別差異，為后面因材施教奠定了基礎(chǔ)。同時，對于小妮

和小剛不同的教學(xué)方式，也體現(xiàn)了教師運用多種方式教學(xué)，適應(yīng)學(xué)

生個別差異，培養(yǎng)學(xué)生特長的教學(xué)特點。

三、在某中學(xué)的一個學(xué)生宿舍中，照明燈突然熄了，同學(xué)們束手無

策，叫來電工師傅，一看燈泡壞了，換了一個燈泡就好了，同學(xué)們

說，這么簡單，我們自己也會換的。過幾天，燈又不亮了，同學(xué)們

一檢查燈泡，燈泡是好的，又沒辦法了，叫來電工，一檢查，是保

險絲燒壞了，換了一個保險絲，燈又亮了，同學(xué)們說，關(guān)于保險絲,

我們在物理課上也學(xué)過，怎么遇到問題就用不上呢?請你運用掌握知

識與發(fā)展能力相統(tǒng)的理論分析該案例。

【答案】（1）掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)：⑵能力發(fā)展是掌握知識的

重要條件：（3）掌握知識與發(fā)展能力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機制。學(xué)生掌握

了關(guān)于電路的物理知識，并不代表他具備了維修電路的能力，因此在

啟發(fā)學(xué)生掌握知識時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、解決實際問題

的能力。

四、王剛以中考第五的省份免費進入市重點一中，升入高中后的第

一次摸底測驗，他只排在第23名，他不服氣，努力學(xué)習(xí)，尤其是臨

近期中考試更是廢寢忘食，希望通過期中考試挽回名譽，然而好運

并沒有光顧他，期中考試成績排到31名尤其是數(shù)學(xué)一塌糊涂，數(shù)學(xué)

老師找他談話：“你怎么回事呀？我就懷疑你中考的成績是不是真

的？”他沮喪極了，原有的自信與興趣消失殆盡，他開始懷疑自己

的能力，認為之所以是自己笨的緣故，漸漸的開始討厭上學(xué)。請用

學(xué)過的教育心理學(xué)理論分析并回答下面：（1）導(dǎo)致王剛這種狀況的

可能原因有哪些？（2）有什么好辦法重新喚起他學(xué)習(xí)的熱情？

【答案】導(dǎo)致王剛這種狀況的可能原因有一下幾個方面：①任務(wù)難

度和學(xué)習(xí)動機的搭配不當。在耶克斯-多德森的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)效果

的關(guān)系理論中，任務(wù)難度越簡單，應(yīng)當控制較高水平的學(xué)習(xí)動機，

任務(wù)難度越難，應(yīng)當控制較低水平的動機。而在案例中，摸底考試

屬于任務(wù)難度比較低的考試，應(yīng)當控制較高水平的動機，但學(xué)生往

往不太重視，即動機控制的較低；期中考試屬于任務(wù)難度較高的考

試，應(yīng)當控制較低水平的動機，但王剛廢寢忘食，動機水平太高，

所以學(xué)習(xí)效果都不是很理想。②師不適當?shù)脑u價，傷害了王剛的自

尊心，多次的失敗，也使得自我效能感降低，尤其自我的成敗經(jīng)驗

是自我效能感的最主要因素。（1）喚起王剛學(xué)習(xí)熱情的主要方法有

幾下幾點：①創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

維持好奇心；②根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平；③充分利用反

饋信息，妥善進行獎懲；④正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力；

⑤增強其自我效能感，形成適當?shù)念A(yù)期。

五、一位初一數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中認真負責，講課較透徹，課后也會

細心督促檢查學(xué)生們學(xué)習(xí)，學(xué)生也付出較大努力，師生滿以為成績

會取得較大的收獲，可實際情況不盡人意，付出與目標之間相去甚

遠。針對這種現(xiàn)象，結(jié)合相關(guān)理論，你認為數(shù)學(xué)教師該如何改變這

種情況？

【答案】1.運用記憶規(guī)律，促進知識保持（一）深度加工材料所謂

深度加工，是指通過對要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來達到對新

材料的理解和記憶的方法。（二）有效運用記憶術(shù)記憶術(shù)是運用聯(lián)想

的方法對無意義的材料賦予某些人為意義，以促進知識保持的策略。

（三）進行組塊化編碼所謂組塊，旨在信息編碼過程中，利用存儲

在長時記憶系統(tǒng)當中的知識經(jīng)驗對進入到短時記憶系統(tǒng)中的信息加

以組織，使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程。（四）適當

過度學(xué)習(xí)所謂過度學(xué)習(xí)，指在學(xué)習(xí)達到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。

（五）合理進行復(fù)習(xí)1.及時復(fù)習(xí)

2.分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合根據(jù)復(fù)習(xí)在時間上分配的不同，可將

復(fù)習(xí)分為兩種：集中復(fù)習(xí)和分散復(fù)習(xí)。集中復(fù)習(xí)是集中在一個時間

內(nèi)，對所要識記的內(nèi)容連續(xù)、反復(fù)地進行復(fù)習(xí)。分散復(fù)習(xí)是把要記

憶的內(nèi)容分在幾個相隔的時間內(nèi)進行復(fù)習(xí)。研究表明，一般情況下,

分散復(fù)習(xí)效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。3.反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦

六、智力中等的麗麗是初中三年級學(xué)生。小學(xué)階段，她的學(xué)習(xí)成績

很好，但升入初中后，尤其是進入到初二下學(xué)期，她卻成績平平。

雖然她很努力，每天晚上十一點后才睡覺，但成績就是提不上去。

在平時學(xué)習(xí)中，麗麗幾乎把老師講過的內(nèi)容都背了下來，每篇課文

后面的答案都背得很熟，因為在小學(xué)階段她就是這樣學(xué)的，而且成

績很好，所以至今她還采用這種學(xué)習(xí)方法。可進入初三后，麗麗的

成績不但沒有進步，反而卻不斷下滑，她自己感到很苦惱。請你運

用心理學(xué)知識分析麗麗成績下滑的主要原因，并對她提高成績提出

合理的建議。

【答案】隨著年級的升高，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識越來越抽象，需要學(xué)生

運用各種有效的學(xué)習(xí)策略來幫助理解知識。麗麗雖已初三，但仍采

用小學(xué)常用的復(fù)述策略，而沒有學(xué)會其它的有效策略，如精細加工

策略、組織策略等。她所采用的策略顯然已經(jīng)不適合目前的學(xué)習(xí)內(nèi)

容，所以，雖然麗麗很努力，但成績難以提高。要提高成績，麗麗

應(yīng)該學(xué)會更多的學(xué)習(xí)策略，注意元認知的運用，使自己的學(xué)習(xí)始終

在自我意識的監(jiān)控下，根據(jù)不同學(xué)科的特點，采用不同的學(xué)習(xí)策略,

才能提高自己的學(xué)業(yè)水平。

七、一位初二學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，考分低，幾次考試成績均未超過

60分。任課教師大多認為他是低能兒。數(shù)學(xué)期中考試時，面對一個

個試題，他無從下手，卻在卷面上寫下了這樣幾句話：“0分，我的

好朋友你在慢慢向我靠近，0分你如此多情難道你也把我當作一個

無用的人我是人我也有一棵自尊心再見了零分?！北O(jiān)考老師見到這

張試卷，便對他諷刺挖苦。他一惱之下，競把試卷揉成一團扔在地上,

監(jiān)考老師為此把他揪到辦公室，一路上他還與監(jiān)考老師扭打起來。然

而，他的班主任在處理此事時卻與監(jiān)考老師不同。他仔細看過這張

試卷后，就請這個學(xué)生朗讀這段話，又幫助他改正錯別字，標上標

點符號，整理成下面這段話：“零分，我的好朋友，你在慢慢向我靠

近:零分，你如此多情。難道你也把我當做一一個無用的人?不，我

也是一個有用的人，我也有一顆自尊心。再見了，零分。”讀完這

段話，班主任對這位學(xué)生說：“你寫了一?首詩，一首很好的詩。這

首詩寫得很形象，還用了擬人的手法?！焙⒆勇犃耍冻隽藭獾?/p>

微笑。接著班主任又說：“從這首詩里可以看出你不甘心落后，要與

零分再見。你要鼓起勇氣和信心。把學(xué)習(xí)搞上去。在學(xué)習(xí)上有什么

困難，可以跟老師談，老師們都樂意幫助你?！卑嘀魅蔚囊环?，

溫暖了這位學(xué)生的心。他既激動又感動，從此發(fā)奮,?？忌狭死硐氲?/p>

高中。請你從理論和實踐兩方面分析這位班主任老師取得成功的原

因。

【答案】（1）這位班主任老師把學(xué)生當做發(fā)展中的人來看待：（2）這位

班主任老師具備可貴的愛心：（3）這位班主任老師熟悉學(xué)生心理：（4）

這位班主任老師懂得育人的原則和方法：（5）這位班主任老師教學(xué)經(jīng)

驗十分豐富，嫻熟掌握了教育的技巧；（6）這位班主任老師沉著、冷

靜，有著高超的教學(xué)機智。

八、年底，學(xué)校對教師的年終考核制度進行改革，在考核時加上了

“學(xué)生評估教師”這一欄?？円怀鰜恚揖故侨Ｗ畹头?，當時我

非常憤怒地對學(xué)生一頓痛罵。學(xué)生都低著頭，滿臉的恐懼。第三天,

我在改作業(yè)時，忽然看到一張小紙條，紙條上寫著：“老師，請你別

再生我們的氣了，我們不是說你課上得不好，而是因為你動不動就

對我們發(fā)脾氣、罵人，有時為一點小事大發(fā)雷霆，甚至不上課。說

真的，聽你的課，我們總有-種壓抑感，生怕一不小心就被你罵。老

師，真沒想到給你造成這么大的傷害。請原諒我們吧!”下面是1。

個學(xué)生的署名。問題:請你結(jié)合案例談?wù)劷處熑绾无D(zhuǎn)變學(xué)生觀，如何

轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為。

【答案】教學(xué)無小事，教師無小節(jié)。也許就是你的某一句話或是某

一個不經(jīng)意的小事，在學(xué)生心中留下了不好