二年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

二年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)二班級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)1

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國基礎(chǔ)教育課程改革與更新正在轟轟烈烈地開放。新課標(biāo)的推出，要求我們更新觀念，與改革同步。如何組織教學(xué)，怎樣做才能體現(xiàn)“同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人”，我們的角色學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者與合作者”，怎樣通過數(shù)學(xué)教學(xué)培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力氣，成為這個(gè)學(xué)期爭論的重要課題。

二班級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)，在整個(gè)學(xué)校階段占確定的重要位置。本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是貫徹黨和國家的教育方針和新課標(biāo)的精神，落實(shí)對兒童少年的素養(yǎng)教育，促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。初步培育同學(xué)[抽象、概括力氣;分析、綜合力氣;推斷、推理力氣和思維的靈敏性、靈敏性等。著眼學(xué)力氣,通過讓同學(xué)多了解數(shù)學(xué)學(xué)問的來源和用途，培育同學(xué)[好的行為習(xí)慣。因程中應(yīng)著重抓好以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好愛好，是一個(gè)人樂觀完成一件事物的重要前提和條件。

二班級(jí)小同學(xué)年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，留意力簡潔分散。要轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，必需使小同學(xué)對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生深厚的愛好，有了對學(xué)習(xí)的愛好，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。那么，怎樣才能使使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好呢？

首先，“同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人”。新授課，練習(xí)課更加講究方法。新授課中，我們可以和同學(xué)建立公正的地位，象伴侶一樣爭辯教學(xué)內(nèi)容，走進(jìn)小伴侶的心里，使他們消退心理障礙和壓力，使“要我學(xué)”要學(xué)”。在練習(xí)課上，利用多種多樣的練習(xí)形式完成練習(xí)?？梢哉埿“閭H當(dāng)小老師來推斷其他同學(xué)的答案是否正確；或者通過競賽形式來完成。對賜予紅花或星星等作為獎(jiǎng)品，這樣促進(jìn)同學(xué)的愛好和自信念。

其次，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)同學(xué)愛好。創(chuàng)設(shè)問題情景是在教學(xué)中不斷提出與新內(nèi)容有關(guān)的情景問題以引起同學(xué)的驚奇???心和思考，是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和求知欲的有效方法，也可以培育同學(xué)決問題的力氣和信念。我在教學(xué)“線段”的熟識(shí)時(shí)，假如為了背出線段是什么，畫一畫線段，那不是難事。但線段的教學(xué)，更重要是結(jié)合情境，感受線段，理解它的意義，使同學(xué)看得著、摸得到、用得上，培育同學(xué)[空間觀念、觀看想像力和探究問題得力氣。

所以，從一開頭用消防員滑鐵管引入，到最終小明從家到學(xué)校得線路結(jié)束，整個(gè)課自始至終，由近到遠(yuǎn)都與生活實(shí)際、情境問題親熱地結(jié)合，使同學(xué)一次次、一層層地熟識(shí)線段以及與線段有關(guān)地簡潔問題。因材施教，削減坡度，保持愛好。削減坡度，這一點(diǎn)對差生來說是特別重要的。差生就好象大路上的爛殘車，不堪負(fù)重，如何使這部爛殘車平穩(wěn)地行使呢？就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部“爛殘車”拋錨，打擊學(xué)習(xí)的信念，這一點(diǎn)作為老師是值得留意的。

二、設(shè)計(jì)符合小同學(xué)年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)。

二班級(jí)同學(xué)把握的數(shù)學(xué)學(xué)問不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。因的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)出“有多高”的活動(dòng)形式。讓同學(xué)通過測量自己的身高，加深對長度單位的理解。在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，同學(xué)自己相互量身高，相互看，多讓他們參加實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐力氣。

三、結(jié)合基礎(chǔ)學(xué)問，加強(qiáng)各種力氣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

在重視同學(xué)把握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問的同時(shí)，也進(jìn)展他們的智力，培育他們的推斷、推理力氣和分析綜合力氣。例如：教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的大小比較時(shí)，先引導(dǎo)同學(xué)觀看所比較的數(shù)的位數(shù)是不同的還是相同的，再依據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小來推斷所比較的數(shù)的大小。教學(xué)數(shù)的讀、寫法時(shí)，在舉幾個(gè)例子之后，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)讀、寫數(shù)的法則，這個(gè)過程本身體現(xiàn)了歸納推理。

四、奇異滲透環(huán)保教育，關(guān)懷環(huán)保。

在教育過程中，消逝一些應(yīng)用題，如書本第18的例3：“學(xué)有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少張？”在完成書本學(xué)問的教育外，還應(yīng)當(dāng)教育同學(xué)做完紙花后的紙千萬不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生，愛惜環(huán)境的良好習(xí)慣，知道良好的行為習(xí)慣應(yīng)從小培育。

由生太小了。自主力氣比較差。所以導(dǎo)致教學(xué)工作有確定的難度。但我確定會(huì)努力。爭取更好的成果。

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初執(zhí)教鞭，初為人師，我寵愛這一份工作，在教學(xué)上，能認(rèn)真?zhèn)湔n，批改同學(xué)的作業(yè)，對同學(xué)學(xué)問的缺漏能再為他單獨(dú)補(bǔ)一補(bǔ)。在教育同學(xué)方面，盡心盡力，各項(xiàng)活動(dòng)，能為同學(xué)帶一個(gè)好頭。通過讓同學(xué)多了解數(shù)學(xué)學(xué)問的來源和用途，培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣。因此，在教學(xué)過程中我著重抓好以下幾點(diǎn)：

一、適度使用學(xué)具。

依據(jù)小同學(xué)心理特點(diǎn)及熟識(shí)規(guī)律，實(shí)物學(xué)具對進(jìn)展同學(xué)抽象思維力氣有確定的作用。如我在教乘法的初步熟識(shí)時(shí)，由于這是新的運(yùn)算學(xué)問，同學(xué)以前只學(xué)過加法和減法，乘法對他們來說是很難想出它的意義的。我使用學(xué)具教學(xué)，把同學(xué)從加法的意義上過渡到乘法的意義。但值得留意的是擺學(xué)具時(shí)也應(yīng)有確定的技巧，如在擺蘋果的過程中，應(yīng)依據(jù)從一般到特殊的規(guī)律，先擺出兩堆不同數(shù)目的小棒，再擺兩份兩份數(shù)目相同的，最終擺很多份數(shù)都相同的，讓同學(xué)覺得加法的累贅，再介紹乘法。這樣同學(xué)就可以很簡潔知道乘法的意義，很情愿去學(xué)習(xí)乘法。

二、從現(xiàn)實(shí)生活動(dòng)身，利用社會(huì)生活學(xué)問教學(xué)。

《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)學(xué)校數(shù)學(xué)特別是低班級(jí)的數(shù)學(xué)應(yīng)給生活化，假如我們能從他們的生活實(shí)際動(dòng)身，把現(xiàn)實(shí)生活的問題聯(lián)系到學(xué)習(xí)的學(xué)問來，這樣可以提高同學(xué)學(xué)習(xí)的效率，也可以提高他們學(xué)習(xí)的愛好。如《做家務(wù)》一課，我利用班級(jí)座位的資源進(jìn)行2的乘法口訣的教學(xué)，在《文具店》《小熊購物》等情境中，我把他們都設(shè)為是我們班同學(xué)開的店，從實(shí)際生活動(dòng)身，先用同學(xué)的生活經(jīng)受來解答，再用數(shù)學(xué)學(xué)問來解答，這樣就可以使同學(xué)理解題意。也可以給同學(xué)帶來學(xué)習(xí)的樂趣。

三、充分利用玩耍。

二班級(jí)同學(xué)把握的數(shù)學(xué)學(xué)問不算多，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。因此，我通過讓同學(xué)用自己寵愛的方法計(jì)算班上不同季節(jié)生日的同學(xué)人數(shù)，加深對統(tǒng)計(jì)的理解與運(yùn)用。在《租船》一課中，我讓同學(xué)自己按要求找伙伴搭船，結(jié)果思考剩下兩個(gè)小伴侶該怎么辦，多讓他們參加實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐力氣。

四、利用學(xué)校資源提高數(shù)學(xué)實(shí)際運(yùn)用力氣。

同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問來源于社會(huì)生活，教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)把所學(xué)學(xué)問運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活，得到學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。如在教學(xué)簡潔的統(tǒng)計(jì)學(xué)問后，我讓同學(xué)運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問，通過觀看、計(jì)量、比較，從而收集到有意的信息和學(xué)問。如統(tǒng)計(jì)各班男生和女生的數(shù)量，統(tǒng)計(jì)一班級(jí)入學(xué)年齡，雖然難度有點(diǎn)大，但同學(xué)都很認(rèn)真去完成，從小讓同學(xué)學(xué)會(huì)認(rèn)真對待任務(wù)是可行的。

由于本人剛開頭從事教學(xué)工作，雖然我們班的期末成果不是很不好，不過還是覺得愧疚。由于從試卷反映來看，同學(xué)的學(xué)問要點(diǎn)把握得并不是很結(jié)實(shí)。針對這樣的狀況，我反思自己任教一學(xué)期來的感受：

一、把握不好教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而之所以會(huì)消逝這樣的問題，是由于在備課時(shí)候，只留意說把整節(jié)課的環(huán)節(jié)、內(nèi)容都備好，上課不消逝休克，同學(xué)問的問題不會(huì)難倒我。而沒有再進(jìn)一步考慮，這一個(gè)例題，同學(xué)假如更多的回答不到點(diǎn)上，或者回答不出來，我該如何去引導(dǎo)他，這是備課時(shí)的最大失誤。

二、上課的氣氛不是每次都很活躍，同學(xué)的參與度不是每次都很樂觀，這主要問題是讓同學(xué)合作、深化思考的問題不突出，局部的參與使其他同學(xué)簡潔做小動(dòng)作，沒有認(rèn)真傾聽。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊，課堂前20分鐘內(nèi)無法把課講完，造成整節(jié)滿，同學(xué)此刻的精神就簡潔分散，造成教學(xué)效率不高。

四、缺乏方法，不論是在教學(xué)上還是在輔導(dǎo)后進(jìn)生上，已經(jīng)覺得做了充分預(yù)備了，可是講給同學(xué)聽的時(shí)候，她是怎樣聽還是怎樣不懂。這時(shí)候，自己會(huì)覺得很不行思議，可能是有點(diǎn)急于求成吧。也是教育學(xué)、心理學(xué)爭論得不徹底的緣由吧！

五、感覺自己的聲音除了講故事能生動(dòng)外，上課就沒那么此起彼伏，抑揚(yáng)頓挫了。

還有很多很多的不足，我都正在致力努力地學(xué)習(xí)中，特別是對于提高課堂效率，我會(huì)爭取通過努力的耕耘使自己的教學(xué)水平邁上新的臺(tái)階。因此我給自己寒假及下學(xué)期的困難和重大任務(wù)是：以課堂教學(xué)為核心！

1、備課。

學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，把握每一部分學(xué)問在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思考。然后，放手讓同學(xué)探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇同學(xué)的探究結(jié)果，同學(xué)進(jìn)行比較、溝通、爭辯，從中把握學(xué)問，培育力氣。接著，同學(xué)練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固學(xué)問，形成力氣，進(jìn)展思維。最終，盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問以及方法，這點(diǎn)，我在本學(xué)期的教學(xué)當(dāng)中做得最不好，由于對教學(xué)時(shí)間把握不好，以至到后面，總結(jié)的時(shí)間都沒了，另外，要加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，這能更大的發(fā)揮同學(xué)各方面的力氣。

（2）準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。溫故知新，結(jié)實(shí)把握。因此，我的做法是：新授學(xué)問基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再慢慢延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施特殊適合低班級(jí)同學(xué)遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

（3）努力構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問串；每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。同學(xué)經(jīng)受了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了學(xué)問網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡潔產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新、實(shí)踐供應(yīng)了可能。對這點(diǎn)，我讀學(xué)校的時(shí)候也由于沒有把學(xué)問融會(huì)貫穿吃歸虧。

3、批改作業(yè)。

針對不同的練習(xí)錯(cuò)誤，準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，還可以實(shí)行面批的方法，指出共性問題，集體訂正共性問題，而且批改作業(yè)時(shí)，只點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓同學(xué)自己查找錯(cuò)誤，增加同學(xué)的分析力氣。同學(xué)訂正之后，仍給滿分，鼓舞同學(xué)獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改進(jìn)教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對性。

4、留意對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對后進(jìn)生分層次要求、和多利用點(diǎn)時(shí)間給他們供應(yīng)關(guān)懷，留意他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對同學(xué)的回答實(shí)行“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于回答問題，樂于思考。

5、做好測試評(píng)估工作。

在作業(yè)、測試卷中，增加體現(xiàn)同學(xué)思維過程的試題。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按挨次逐題講解的模式，嘗試接受按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解，也可以是讓同學(xué)自己對錯(cuò)誤的題目進(jìn)行講解，由于有的只是由于考試馬虎導(dǎo)致的，讓他們自己擔(dān)當(dāng)試卷講評(píng)的小老師，并賜予指導(dǎo)。

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轉(zhuǎn)瞬間,一學(xué)期的教學(xué)工作又接近尾聲了。本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)二班級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，由于二班級(jí)是學(xué)問積累和力氣培育的關(guān)鍵階段，也是同學(xué)養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在，因此，我依據(jù)同學(xué)年齡的特點(diǎn)以及平常的表象，對兩個(gè)班的同學(xué)對癥下藥，實(shí)行不同的教學(xué)手段，關(guān)懷同學(xué)慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

對于二班級(jí)的教學(xué)，已經(jīng)教過4次了，對于二班級(jí)的學(xué)問的把握特殊充分，但為了能夠更好地把握教材，吃透教材，怎樣讓孩子們能夠更快、更簡潔、更靈敏的把握，我還是反復(fù)爭論教材，依據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律來進(jìn)行備課，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后準(zhǔn)時(shí)對該課作出總結(jié)。

二、認(rèn)真上課

認(rèn)真上好每一節(jié)課。在課堂上我特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)學(xué)得簡潔，學(xué)得輕松，覺得快樂，留意精神，培育同學(xué)多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的力氣。加強(qiáng)課堂教學(xué)的師生之間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展，增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力氣，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。

三、認(rèn)真批改作業(yè)

作業(yè)是孩子們學(xué)習(xí)的成果，也是老師了解同學(xué)是否把握學(xué)問的手段，所以不管是課堂作業(yè)還是家庭作業(yè)，我都會(huì)親批親改，不馬虎、不應(yīng)付、不拖拉，兩個(gè)班134人的作業(yè)都會(huì)準(zhǔn)時(shí)的批改，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、認(rèn)真，留意分析同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消逝的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、存在的不足之處

一部分同學(xué)對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課不認(rèn)真聽講，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成；有些家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：同學(xué)家長不協(xié)作，造成了學(xué)習(xí)差；還有一部分是，接受新學(xué)問慢，不準(zhǔn)時(shí)鞏固，沒有達(dá)到優(yōu)秀。

一份耕耘，會(huì)有一份收獲的！在本學(xué)期的教學(xué)工作中，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，在今后的教學(xué)工作中，吸取別人的特長，彌補(bǔ)自己的不足，力爭取得更好的成果。

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本期我擔(dān)當(dāng)二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一年來，自己工作上兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，圓滿地完成了學(xué)校支配的各項(xiàng)工作，現(xiàn)對自己的工作回顧如下：

一、政治思想

本期來，自己認(rèn)真堅(jiān)持政治理論學(xué)習(xí)，撰寫政治筆記60多頁，心得體會(huì)6篇，自己思想熟識(shí)有了明顯轉(zhuǎn)變，工作事業(yè)心責(zé)任感大大加強(qiáng)。做到了學(xué)習(xí)與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，認(rèn)真反省工作得失，虛心接受他人的看法，準(zhǔn)時(shí)整改，使自己的政治素養(yǎng)明顯提高。

二、教學(xué)工作

多年來，自己一貫奉行勤能補(bǔ)拙熟能生巧的教學(xué)原則，堅(jiān)持把工作做細(xì)做實(shí)，加強(qiáng)教學(xué)過程全程跟蹤管理，真正確保教學(xué)工作中不消逝大的紕漏，因材施教。具體做法是：在認(rèn)真?zhèn)湔n的同時(shí)加強(qiáng)教科書的批注，做到每一句，每一段嚴(yán)抓細(xì)扣，精確把握同學(xué)的接受力氣，體現(xiàn)備課的有用性。上課做到精講精練，巧講巧練。

抓住根本，講求實(shí)效，重視數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練，精確把握同學(xué)的學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，實(shí)行靈敏多樣的教學(xué)方法和管理方法，最大限度的調(diào)動(dòng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使同學(xué)全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。切實(shí)減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，留意個(gè)體差異，不搞題海戰(zhàn)術(shù)和機(jī)械重復(fù)。留意同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)同學(xué)的基本力氣的培育，使同學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。勤布置、勤輔導(dǎo)、勤檢查、嚴(yán)要求、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過一年來的教學(xué)實(shí)踐，自己已基本把握教材的學(xué)問體系，為今后教學(xué)工作開展積累了大量的閱歷，教學(xué)效果顯著。

三、班級(jí)管理

在完全確保同學(xué)平安的狀況下，認(rèn)真做好同學(xué)思想教育工作，加強(qiáng)班級(jí)管理，充分發(fā)揮班級(jí)自管小組的作用和德育積分的作用，獎(jiǎng)優(yōu)促差，榜樣示范，做到周小結(jié)月評(píng)比，強(qiáng)化班干部監(jiān)督職能，規(guī)范同學(xué)言行，傾力打造班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、講文明、守紀(jì)律的先進(jìn)班級(jí)。讓每一個(gè)同學(xué)都從內(nèi)心樹立班興我榮、班衰我恥的思想，真正做到了環(huán)境教室干凈清潔，紀(jì)律安靜有序，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)文雅清靜、寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、存在問題

1、教學(xué)工作欠嚴(yán)欠細(xì)教研教改沒有新的起色。

2、班級(jí)管理中欠冷靜易犯急躁病。

在今后教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作中，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)力氣，改進(jìn)管理方法，揚(yáng)長避短，干好本職工作。

二班級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)5

本學(xué)期我連續(xù)擔(dān)當(dāng)二班的數(shù)學(xué)教學(xué)。整個(gè)班同學(xué)成果較優(yōu)，有不少同學(xué)聰慧，且基礎(chǔ)不錯(cuò)，班級(jí)學(xué)風(fēng)優(yōu)良，有正氣，但也有四五位成果偏差，作風(fēng)懶散的同學(xué)等待改進(jìn)的。現(xiàn)將一學(xué)期以來的具體狀況總結(jié)如下：

一、主要工作和成果

我始終嚴(yán)格管理同學(xué)，留意培育同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，始終以一個(gè)新老師的身份要求自己，虛心向有閱歷的老師學(xué)習(xí)，切實(shí)做好一切教學(xué)常規(guī)工作，并堅(jiān)持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到確定。

1、做好備課工作。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持預(yù)先備好課，課前再重新復(fù)習(xí)一遍教案的做法。在教學(xué)中我歸納了以下幾點(diǎn)備課原則：扣大綱，抓重點(diǎn)；備教材，備同學(xué)，備教法；能圍繞本課時(shí)教學(xué)目的，要求，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，把簡潔的內(nèi)容進(jìn)行變換，取其精華，有取有舍；環(huán)節(jié)齊，有后記等等。

2、上好每一節(jié)課。課堂教學(xué)能做到：教學(xué)目的明確，能認(rèn)真鉆研教材，了解同學(xué)，爭論教法，突破重難點(diǎn)，擅長創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱忱，能有序地開展教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)分層教學(xué)，各類同學(xué)主動(dòng)地進(jìn)展。嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)等。

3、作業(yè)布置做到合理，習(xí)題精練，有代表性和啟發(fā)性，留意同學(xué)創(chuàng)新力氣的培育，重復(fù)死板的作業(yè)少做，能準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)，字跡工整。對完成作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)蓋紅花，學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行總評(píng)，紅花數(shù)量前10名的同學(xué)賜予嘉獎(jiǎng)，進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)做作業(yè)的愛好，提高了作業(yè)完成的質(zhì)量。

4、抓好培優(yōu)扶差工作。我熟識(shí)到要想提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差工作至關(guān)重要，只有把優(yōu)生培育好了，優(yōu)秀率才能上升，班級(jí)才有榜樣；也只有把差生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個(gè)良好的班集體掃清障礙，利于班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。因此，我堅(jiān)持做到有方案，有效果，有記錄，有輔導(dǎo)，有鼓舞，努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5、加強(qiáng)同學(xué)成果管理，使用好成果冊。對同學(xué)的作業(yè)狀況，提問效果，課前預(yù)備等等表現(xiàn)都做出公正，精確的評(píng)價(jià)，鼓舞同學(xué)不斷進(jìn)步。通過教學(xué)，我所帶班級(jí)成果穩(wěn)中有升，學(xué)科學(xué)風(fēng)良好，按質(zhì)按量完成了學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)。

二、存在不足與今后預(yù)備：

1、班級(jí)進(jìn)展不平衡，二班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，教學(xué)成果照舊欠突出，還需提高；

2、連續(xù)更新觀念，努力實(shí)踐主體教學(xué)；樂觀運(yùn)用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量；加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文；連續(xù)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

一學(xué)期來，工作有得有失，今后我確定會(huì)取長補(bǔ)短，爭取做到最好。

二班級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)6

匆忙忙又一年，本學(xué)期的各項(xiàng)工作將畫上句號(hào)。平心靜氣坐下來反思一學(xué)期的教學(xué)狀況，有苦、有甜，而更多的是思考！不過在與同學(xué)們一起相處、教學(xué)相長過程中，也有不少的收獲。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)閱歷教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此特將本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做一個(gè)全面、系統(tǒng)的回顧與總結(jié)。希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真?zhèn)湔n。

不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，擬定接受的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，知道了用什么方法才能使同學(xué)更好的把握學(xué)問,并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的好玩教具，課后準(zhǔn)時(shí)對該課作出總結(jié)，并認(rèn)真按搜集每課書的學(xué)問要點(diǎn)，歸納總結(jié)。

二、從現(xiàn)實(shí)生活動(dòng)身，利用社會(huì)生活學(xué)問教學(xué)。

可以說，假如在實(shí)際生活中，你拿課本的應(yīng)用題來考同學(xué)，保證他們都會(huì)，但為什么測驗(yàn)時(shí)他們有時(shí)就是解不出來呢？《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)學(xué)校數(shù)學(xué)特別是低班級(jí)的數(shù)學(xué)應(yīng)給生活化，假如我們能從他們的生活實(shí)際動(dòng)身，把現(xiàn)實(shí)生活的問題聯(lián)系到學(xué)習(xí)的學(xué)問來，這樣可以提高同學(xué)學(xué)習(xí)的效率，也可以提高他們學(xué)習(xí)的愛好。如有這樣的一道應(yīng)用題：小紅做了23朵紙花，送給同學(xué)們18朵，還剩下多少朵？這道是兩位數(shù)減兩位數(shù)的應(yīng)用題，假如要二班級(jí)的同學(xué)做出來，有的同學(xué)們可以很快就可以做出來，但有一些同學(xué)連題意都不明白。

這時(shí)，假如我們從實(shí)際的生活動(dòng)身，具體地給出這道題的實(shí)際意思，再依據(jù)結(jié)果和減法的意義，就可以很簡潔讓同學(xué)明白這道題的意思，這樣比較簡潔解決問題，由于原來他們就知道結(jié)果，只不過不會(huì)用數(shù)學(xué)學(xué)問來解答罷了。所以說，有一些應(yīng)用題中，假如能從實(shí)際生活動(dòng)身，先用同學(xué)的生活經(jīng)受來解答，再用數(shù)學(xué)學(xué)問來解答，這樣就可以使同學(xué)理解題意。也可以給同學(xué)帶來學(xué)習(xí)的樂趣。

三、留意對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對后進(jìn)生分層次要求、和多利用點(diǎn)時(shí)間給他們供應(yīng)關(guān)懷，留意他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對同學(xué)的回答實(shí)行“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于回答問題，樂于思考。

四、做好測試評(píng)估工作。

在作業(yè)、測試卷中，增加體現(xiàn)同學(xué)思維過程的試題。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按挨次逐題講解的模式，嘗試接受按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解，也可以是讓同學(xué)自己對錯(cuò)誤的題目進(jìn)行講解，由于有的只是由于考試馬虎導(dǎo)致的，讓他們自己擔(dān)當(dāng)試卷講評(píng)的小老師，并賜予指導(dǎo)。

五、虛心請教其他老師。

在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上假如有不懂的地方，就準(zhǔn)時(shí)地去問其他的老師,尤其是唐老師,每次我去問題的時(shí)候,他都不厭其煩的去給我講解.給我的關(guān)懷比較大。同時(shí)，多聽其他老師的課，做到邊聽邊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足.讓自己的教學(xué)水平更上一層樓。

一份耕耘，一份收獲，我想，只要我付出雙倍的努力，確定會(huì)有很大收獲的。

二班級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)7

一年一度的教學(xué)工作即將結(jié)束，回首本學(xué)期教學(xué)工作，其中有苦有累、有甜有樂、有圓滿也有欣喜。

本班同學(xué)來自不同的家庭，家長的文化水平、道德素養(yǎng)、教育觀念等都存在著較大的差異，通過一學(xué)期的努力，大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)自主性和自覺性明顯增加，尤其是同學(xué)懂得怎樣自主學(xué)習(xí)了，上課能樂觀舉手回答問題，知道按老師的要求完成作業(yè)。

經(jīng)過師生的共同努力,較好的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，使大部分同學(xué)已經(jīng)把握了所學(xué)的基本學(xué)問。但是也有個(gè)別同學(xué)由于基礎(chǔ)差，作業(yè)完不成，學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成果較差的現(xiàn)象。為了更好的總結(jié)閱歷和教訓(xùn)，推動(dòng)今后的教學(xué)工作，下面我將對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、樂觀響應(yīng)教育教學(xué)方針，努力推動(dòng)素養(yǎng)教育

堅(jiān)持正確的教育思想，樹立與素養(yǎng)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變“以學(xué)問為本”的傳統(tǒng)熟識(shí)，樹立“以同學(xué)進(jìn)展為本”的新觀念，緊緊圍繞同學(xué)的探究與創(chuàng)新活動(dòng)開放，呈現(xiàn)出“樂、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律；動(dòng)物拼圖；我當(dāng)售貨員等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了同學(xué)的愛好，解放了同學(xué)的眼睛、嘴巴和手，制造了讓同學(xué)操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)；獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)；表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)；自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使同學(xué)能保持良好的心境，始終以一種輕松、快樂的心情去樂觀主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。

二、以課堂教學(xué)為核心，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)水平

1、備課。

學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，把握每一部分學(xué)問在單元中、在整冊書中、在整個(gè)學(xué)校階段的地位、作用。思考同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特別留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)的主作用，讓同學(xué)學(xué)得簡潔，學(xué)得輕松，學(xué)得快樂；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力氣，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思考。

然后，放手讓同學(xué)探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇同學(xué)的探究結(jié)果，同學(xué)進(jìn)行比較、溝通、爭辯，從中把握學(xué)問，培育力氣。接著，同學(xué)練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固學(xué)問，形成力氣，進(jìn)展思維。最終，盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的`學(xué)問以及方法?，F(xiàn)在同學(xué)普遍對數(shù)學(xué)課感愛好，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。充分發(fā)揮同學(xué)的探究欲望，發(fā)揮他們的主體意識(shí)，是他們不再是“看客”。

（2）準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。

新學(xué)問的遺忘規(guī)律是隨時(shí)間的延長而減慢，我的做法是：新授學(xué)問基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再慢慢延長復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施特殊適合低班級(jí)同學(xué)遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

（3）構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。

一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問串；每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問鏈，一學(xué)期對整冊書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，連成學(xué)問網(wǎng)。同學(xué)對著本冊書的名目就可以回憶起所學(xué)的學(xué)問。同學(xué)經(jīng)受了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了學(xué)問網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡潔產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)指明白方向，給同學(xué)的創(chuàng)新、實(shí)踐供應(yīng)了可能。

3、批改作業(yè)。

處理同學(xué)作業(yè)是一項(xiàng)長期的工作，每天都不少于一個(gè)小時(shí)，針對不同的練習(xí)錯(cuò)誤，老師面批，指出共性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時(shí)，老師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓同學(xué)自己查找錯(cuò)誤，增加同學(xué)的分析力氣。鼓舞同學(xué)獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改進(jìn)教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對性。

4、留意對后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們接受自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。留意他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對同學(xué)的回答實(shí)行“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于回答問題，樂于思考。對后進(jìn)生百倍關(guān)愛，用放大鏡找出他的優(yōu)點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)的賜予表揚(yáng)，增進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的士氣和信念。

三、重視同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

培根所說：習(xí)慣是一種堅(jiān)韌而強(qiáng)大的力氣，它可以主宰人生！由于習(xí)慣的不同，它們不是造就一個(gè)人，就是毀滅一個(gè)人。可見養(yǎng)成良好的習(xí)慣是很重要的。小同學(xué)由于年齡特征，其自身的某些不良行為習(xí)慣開頭顯露和張揚(yáng)，此時(shí)，正需要我們對他們的習(xí)慣進(jìn)行校正和培育，養(yǎng)成一種有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對于計(jì)算題，有的同學(xué)提筆就算，加上計(jì)算比較單調(diào)枯燥，可能引起心理疲乏，遇上相像或相近的數(shù)字、符號(hào)，往往消逝運(yùn)算挨次錯(cuò)誤，抄錯(cuò)符號(hào)或抄錯(cuò)數(shù)據(jù)。還缺乏良好的計(jì)算習(xí)慣，尤其是同學(xué)學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算之后，先后挨次搞不清楚。因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)培育同學(xué)認(rèn)真審題，看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣。認(rèn)真讀題，抓住關(guān)鍵字眼，找出已知條件，認(rèn)真分析，每道題至少讀兩遍，達(dá)到題意弄明白方可解答。

在單元檢測中，我常常圓滿的發(fā)覺，好多同學(xué)錯(cuò)題的緣由是沒有讀懂題目的意思，只要讓他自己再讀一讀，他就會(huì)很快的把這道題做對，就其緣由同學(xué)和家長的看法相同，認(rèn)為是馬虎造成的。但深化分析就會(huì)發(fā)覺，解題是一個(gè)過程，是同學(xué)動(dòng)用自己的學(xué)問儲(chǔ)備解決問題的過程，而讀題、審題就是在獵取信息，然后用自己已有的學(xué)問閱歷處理信息的過程。

針對這一狀況，我重點(diǎn)培育了同學(xué)的認(rèn)真讀題、認(rèn)真分析題目的力氣。要求同學(xué)靜下心來讀通題目，劃出關(guān)鍵字詞，理解關(guān)鍵詞語的意思，明白所解答的問題之后再動(dòng)筆進(jìn)行解答。我還經(jīng)常就針對某一應(yīng)用題，交給同學(xué)如何分析題目的方法。經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，同學(xué)對題目分析的力氣都有不同程度的提高。四、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作：

樂觀協(xié)作學(xué)校的支配，進(jìn)行了高校城的教學(xué)反思，教學(xué)備課，以及各項(xiàng)工作，認(rèn)真撰寫了自己的教育教學(xué)心得、教學(xué)反思等各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)工作。

五、虛心請教有閱歷的老師，努力提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)

在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都樂觀征求其他老師的看法，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進(jìn)工作。

六，品生的教學(xué)工作也是有條不紊地進(jìn)行。

教學(xué)活動(dòng)中，我們留意兒童直接參與的主題活動(dòng)，玩耍和其他實(shí)踐活動(dòng)。老師的主要作用是指導(dǎo)同學(xué)的活動(dòng)，而不是單純地講解教科書。我們的課堂上更多地是通過實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦。

構(gòu)建學(xué)問和力氣，形成內(nèi)化的道德品德。通過活動(dòng)的開展，讓同學(xué)們了解自我，熟識(shí)自我的價(jià)值；了解社會(huì)，以進(jìn)展的眼光看四周的世界。增加同學(xué)的愛國情懷和傲慢感。通過活動(dòng)的開展，圍繞教材所設(shè)“三條軸線”。留意了以下四個(gè)方面的培育和內(nèi)化，即：讓同學(xué)們健康平安地生活；快樂、樂觀地生活；負(fù)責(zé)任、有愛心地生活和動(dòng)腦筋，有創(chuàng)意地生活。

七、存在的問題和困惑。

1、家長和老師的教育觀念存在差異。由于家長和老師的工作性質(zhì)和所處環(huán)境的不同，從而導(dǎo)致教育觀念的不同。有個(gè)別家長對自己的孩子不聞不問，不加以引導(dǎo)任其自由進(jìn)展，而有的家長對自己的孩子管的過死，不給孩子留有玩耍的時(shí)間，從而導(dǎo)致同學(xué)與老師在管理同學(xué)上的分歧，老師的很多的教學(xué)方案不能很好的落實(shí)到位。

2、在教學(xué)中，如何充分挖取有效的教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)的