2024一年級數(shù)學下冊 第3單元 100以內數(shù)的認識 5 100以內數(shù)的順序說課稿 冀教版

2024一年級數(shù)學下冊第3單元100以內數(shù)的認識5100以內數(shù)的順序說課稿冀教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以冀教版一年級數(shù)學下冊第3單元“100以內數(shù)的認識”中的“100以內數(shù)的順序”為主題，設計思路如下：通過引導學生觀察、操作、交流等活動，讓學生在具體的情境中感受100以內數(shù)的大小順序，理解數(shù)的連續(xù)性。通過數(shù)數(shù)、排序等游戲，培養(yǎng)學生的數(shù)感和邏輯思維能力，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握100以內數(shù)的順序。同時，注重鞏固學生對10以內數(shù)的認識，為后續(xù)學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數(shù)數(shù)、排序和比較的數(shù)學思維能力，發(fā)展學生的邏輯思維和空間觀念，增強學生對數(shù)學問題的探究興趣，提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠理解數(shù)的順序，建立數(shù)感，為后續(xù)學習打下堅實基礎。同時，注重培養(yǎng)學生的合作意識和表達溝通能力，提高學生的綜合素質。教學難點與重點1.教學重點

-理解和掌握100以內數(shù)的順序。具體包括：

-能夠按照從小到大的順序正確數(shù)出100以內的數(shù)。

-能夠在數(shù)軸上表示出100以內數(shù)的位置。

舉例：通過數(shù)數(shù)游戲，如“數(shù)數(shù)接力”，讓學生在游戲中體驗數(shù)的連續(xù)性，并能夠正確數(shù)出1到100的數(shù)。

-能夠比較100以內數(shù)的大小。具體包括：

-學會使用“大于”、“小于”、“等于”等詞匯進行數(shù)的比較。

-能夠通過數(shù)的大小比較，進行簡單的排序活動。

舉例：通過“找朋友”游戲，讓學生在卡片上寫出不同的數(shù)，然后按照大小順序排列，加強數(shù)的比較和排序能力。

2.教學難點

-理解數(shù)的大小順序和數(shù)的連續(xù)性。具體難點包括：

-學生可能難以理解數(shù)與數(shù)之間的連續(xù)性，例如在數(shù)數(shù)時可能會遺漏或重復。

舉例：通過在數(shù)軸上標出數(shù)的位置，讓學生直觀地看到數(shù)與數(shù)之間的關系，幫助學生建立數(shù)的連續(xù)性概念。

-掌握數(shù)的大小比較方法。具體難點包括：

-學生可能混淆“大于”、“小于”、“等于”的概念，導致在比較時出現(xiàn)錯誤。

舉例：通過具體的物體或圖示，如蘋果和橙子，讓學生直觀地比較數(shù)量，從而理解數(shù)的大小關系，并在實際操作中鞏固比較方法。教學方法與策略1.采用講授與互動相結合的方法，通過講解和提問引導學生主動參與學習，如講解數(shù)的大小比較時，邊講解邊讓學生舉例說明。

2.設計游戲化教學活動，如“數(shù)數(shù)接龍”和“大小比較競賽”，讓學生在游戲中練習數(shù)的順序和比較。

3.利用實物和數(shù)軸模型作為教學媒體，幫助學生直觀理解數(shù)的排列和大小關系，增強學生的空間感知能力。教學過程同學們，今天我們要來學習一個新的內容——100以內數(shù)的順序。通過這節(jié)課的學習，我們將能夠理解并掌握100以內數(shù)的大小順序，學會如何比較這些數(shù)的大小。

1.導入新課

（1）同學們，我們已經(jīng)學習了10以內的數(shù)，誰能告訴我10以內的數(shù)是如何排列的？

（2）很好，那我們今天就來學習一下100以內的數(shù)是如何排列的。

2.探究新知

（1）數(shù)的連續(xù)性

①請同學們拿出數(shù)軸，我們一起來看一下1到100的數(shù)是如何排列的。

②現(xiàn)在，請同學們自己動手在數(shù)軸上標出1到100的數(shù)，注意數(shù)與數(shù)之間的距離是相等的。

③同學們，你們在數(shù)數(shù)的過程中，有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

④引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)的連續(xù)性，即相鄰的兩個數(shù)之間相差1。

（2）數(shù)的大小比較

①現(xiàn)在，我們來學習如何比較100以內數(shù)的大小。

②請同學們拿出準備好的數(shù)字卡片，我們來進行一個游戲——大小比較。

③游戲規(guī)則：兩人一組，每人出一張數(shù)字卡片，比一比誰的大，大的同學得1分。

④在游戲過程中，引導學生學會使用“大于”、“小于”、“等于”等詞匯進行數(shù)的比較。

（3）數(shù)的順序排列

①同學們，我們已經(jīng)學會了比較數(shù)的大小，現(xiàn)在我們來看看如何將100以內的數(shù)按照從小到大的順序排列。

②請同學們拿出準備好的數(shù)字卡片，我們來進行一個排序活動。

③活動規(guī)則：將數(shù)字卡片正面朝下，同學們輪流翻開一張卡片，然后按照從小到大的順序排列。

④在活動過程中，引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的關系，如相鄰的兩個數(shù)之間相差1。

3.鞏固練習

（1）請同學們完成練習冊上的第1題，鞏固100以內數(shù)的順序。

（2）同學們，你們在完成練習的過程中，有沒有遇到什么問題？現(xiàn)在我們一起來看看這道題。

（3）講解練習題，強調數(shù)的順序和大小比較。

4.總結延伸

（1）同學們，今天我們學習了100以內數(shù)的順序，誰能來總結一下我們學到了什么？

（2）很好，我們學會了比較100以內數(shù)的大小，也知道了如何排列這些數(shù)。

（3）接下來，請同學們思考一個問題：如果我們要比較100以上的數(shù)，應該怎樣比較呢？

5.課堂小結

（1）同學們，今天我們學習了100以內數(shù)的順序，這是一節(jié)非常重要的課程。

（2）通過學習，我們不僅掌握了100以內數(shù)的排列，還學會了比較數(shù)的大小。

（3）希望同學們在今后的學習中，能夠運用今天所學到的知識，解決更多的問題。

6.課后作業(yè)

（1）請同學們完成練習冊上的第2題，鞏固100以內數(shù)的順序。

（2）家長簽字確認，明天帶回。

同學們，今天的課程就到這里，希望你們能夠充分利用課余時間，鞏固所學知識。下課！學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠熟練地數(shù)出1到100的數(shù)，理解了數(shù)的連續(xù)性和順序性。在課堂練習和課后作業(yè)中，學生們能夠正確地填寫數(shù)列，如從1數(shù)到100，或者從任意一個數(shù)開始數(shù)到100，表現(xiàn)出良好的數(shù)數(shù)能力。

2.學生掌握了100以內數(shù)的大小比較方法，能夠運用“大于”、“小于”、“等于”等詞匯進行數(shù)的比較。在課堂游戲和練習中，學生們能夠準確地判斷兩個數(shù)的大小關系，并在小組討論中分享自己的比較策略。

3.學生通過實際操作，如數(shù)軸標數(shù)和數(shù)字卡片排序，能夠直觀地理解100以內數(shù)的順序。他們在活動中學會了如何將數(shù)按照從小到大的順序排列，并在排序過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)與數(shù)之間的關系。

4.學生在鞏固練習中，能夠獨立完成100以內數(shù)的順序練習題，如填空題、選擇題等，正確率明顯提高。他們能夠運用所學知識解決實際問題，如在生活中遇到需要比較數(shù)量多少的場景時，能夠運用課堂上學到的比較方法。

5.學生的邏輯思維能力和空間觀念得到了提升。在課堂討論和練習中，他們能夠通過觀察、分析和推理來解決問題，如通過數(shù)軸上的數(shù)的位置來比較數(shù)的大小。

6.學生的合作意識和表達溝通能力也得到了增強。在小組活動中，他們學會了如何與同伴協(xié)作，如何表達自己的觀點，并在討論中傾聽他人的意見。

7.學生對數(shù)學學習的興趣和自信心有了顯著提高。他們在完成練習和游戲時表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，對數(shù)學問題的解決充滿好奇心和探索欲。

8.學生在家長的監(jiān)督和簽字確認下完成的課后作業(yè)，不僅鞏固了課堂所學知識，而且培養(yǎng)了學生按時完成作業(yè)的責任感。板書設計①核心知識點：

-100以內數(shù)的順序

-數(shù)的連續(xù)性

-數(shù)的大小比較

②關鍵詞：

-數(shù)軸

-排序

-大于（>）

-小于（<）

-等于（=）

③重點句子：

-100以內的數(shù)是如何排列的？

-數(shù)與數(shù)之間的關系是什么？

-如何比較兩個數(shù)的大小？教學反思今天的課堂整體來說，學生對于100以內數(shù)的順序這部分內容的學習熱情較高，互動環(huán)節(jié)學生們積極參與，但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，從學生的反饋來看，他們對數(shù)的大小比較這一環(huán)節(jié)掌握得比較好。通過“大小比較競賽”這個游戲，學生們在愉快的氛圍中學會了如何使用“大于”、“小于”、“等于”這些詞匯，并且在比較數(shù)的大小時能夠迅速做出判斷。這說明通過游戲化的教學活動，確實能夠提高學生的學習興趣和效果。

然而，我也注意到在數(shù)軸標數(shù)這個環(huán)節(jié)，有些學生對于數(shù)與數(shù)之間距離相等的概念理解不夠深刻。在操作過程中，有學生將數(shù)標在了不正確的位置，或者是標出的數(shù)與數(shù)之間的距離不一致。這提示我，在未來的教學中，我需要更多地通過實物操作和直觀演示來幫助學生建立空間觀念。

另外，在排序活動中，雖然大多數(shù)學生能夠完成從小到大的排序，但有些學生在遇到連續(xù)性較強的數(shù)時，比如20到29這些數(shù)，他們可能會忽略數(shù)的連續(xù)性，而是單純地根據(jù)數(shù)的末尾數(shù)字進行排序。這說明學生們對于數(shù)的連續(xù)性的理解還不夠深入，我需要在今后的教學中加強對這一概念的講解和練習。

我也觀察到，在課堂練習環(huán)節(jié)，有些學生在完成填空題時速度較慢，這可能是因為他們對于100以內數(shù)的順序還不夠熟悉。我計劃在后續(xù)的教學中增加一些針對性的練習，比如讓學生在課堂上多做一些數(shù)數(shù)和排序的練