人音版第五年級(jí)上冊(cè)音樂教案

？（？（？（？（曲律的特點(diǎn)，找出相同或相似樂句，講解“同頭換尾”的？（？（？（？（？（？（它是《培爾·金特》這出詩(shī)劇第四幕里，培爾·金特流晨美麗的景色。因?yàn)楦窭锔癖救瞬]有到過(guò)摩洛哥，.作者不斷創(chuàng)作出新的優(yōu)秀作品。80年代，古笛、黃有異聯(lián)合創(chuàng)作出具有濃郁的廣西特色，表現(xiàn)彝很快唱紅了全國(guó)?！囤s圩歸來(lái)啊哩哩》為中國(guó)至今，廣西壯族還保留著很古雅的傳統(tǒng)風(fēng)俗，圩。廣西各地依然保留著趕歌圩的民間傳統(tǒng)。圩，成千上萬(wàn)的人就聚在一起引吭高歌，場(chǎng)面哩”是“OK”的意思，“啊哩哩”也是廣西百色隆林的方五彩繽紛的服飾，歡天喜地地選購(gòu)自己喜歡的布料、音調(diào)作為發(fā)展素材，襯詞“啊哩哩”更是運(yùn)用巧妙，舞心情。唐佩珠不負(fù)眾望，榮獲“銀雀獎(jiǎng)”，成為廣西第他已發(fā)表作品5000多首（部），獲獎(jiǎng)作品達(dá)22全班為鋼琴獨(dú)奏曲伴奏。歌表現(xiàn)朝鮮人民獲得蘋果豐收時(shí)的歡樂情緒，因此，第三課時(shí)：唱《我怎樣長(zhǎng)大》，交流展示各自準(zhǔn)的小節(jié)，必需是以樂句的單位進(jìn)行指導(dǎo)。3.在曲調(diào)開始學(xué)唱時(shí)先不加裝飾音，當(dāng)基本唱熟后再加上倚音，——設(shè)問(wèn)：歌名《紅梅贊》的含義是什么?設(shè)問(wèn)：你從歌曲的情感與風(fēng)格中領(lǐng)悟到什么?(提示：書上插圖是江姐的形象)的素質(zhì)教育。2.這首歌的曲調(diào)是三拍子，學(xué)唱時(shí)要求第二課時(shí)：聽《可愛的家》、《回家》，豎笛吹奏?！O(shè)問(wèn)：這個(gè)故事告訴了我們什么?說(shuō)說(shuō)你自己的看法?歌曲第二部分是高潮所在。處理重點(diǎn)也按排在此打擊樂的加入是編創(chuàng)活動(dòng)，配得好能渲染歌曲高設(shè)問(wèn)：這首樂曲是什么樂器演奏的?在西洋樂器的分類中屬哪一類?設(shè)問(wèn)：這首樂曲與上一首《可愛的家》在內(nèi)容與1.本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)”把錄音的人聲聲道取消，放音樂伴奏聲道，由教設(shè)問(wèn)：這是什么地區(qū)的歌曲?(臺(tái)灣校園歌曲)歌曲反映了什么內(nèi)容?(青少年對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛)設(shè)問(wèn)：當(dāng)你聽到內(nèi)蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調(diào)設(shè)問(wèn)：小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》給你什么感受?潼潼設(shè)問(wèn)：你們能從音樂聲中想像這一群少年兒童在組畫——《羅馬的松樹》第一段“博爾蓋塞別野的松表現(xiàn)歌曲的不同部分?！坝辍?。談話：聽了兩遍《踩雨》，也唱過(guò)了另一首《踩設(shè)問(wèn)：這中間樂段在情緒上與第一樂段對(duì)比起什樣便于學(xué)唱。這段欣賞曲是繼四年級(jí)聆聽的《大峽谷組曲》的從樂曲的旋律中聽到了你熟悉的主題嗎?從本樂曲的標(biāo)題名稱中，你認(rèn)為這段音樂是描寫從這段音樂的音響中，你想像是怎樣的場(chǎng)景?(狂如：用各種音響的先后交織出現(xiàn)，組成一幅《狂第一課時(shí)：唱《堆雪人》；聽《乘雪橇》。第二課時(shí)：唱《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》；聽《踏雪這里的“夢(mèng)”由誰(shuí)在做?是小朋友?還是小動(dòng)物?做聽完范唱，對(duì)歌名能理解了嗎?雪花-夢(mèng)-小動(dòng)物-春風(fēng)-夢(mèng)醒?！?2”的音高要靠近“3”，這樣“#2”就能唱準(zhǔn)。注意弱起的節(jié)奏，用劃拍法唱準(zhǔn)。第二樂段是全曲的高潮，注重抒情性，表現(xiàn)對(duì)小(生物科普知識(shí)——冬眠)(知識(shí)的拓寬與延伸)介紹現(xiàn)代京劇《智取威虎山》劇情中的《打虎上入匪巢消滅匪徒的豪情壯志。表演首先是要唱出輕松活潑的、歡快自豪的情緒，具體是唱好襯詞“啦啦啦”。其