江蘇省常州市奔牛高級中學、武進高級中學2024-2025學年高一語文上學期10月月考試題（解析版）

第18頁/共20頁2024-2025學年高一語文上學期10月11日月考一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：中國人最大的毛病是“私”。說起“私”，我們就會想到“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”的俗語，私是一個群己、人我的界限怎樣劃法的問題。西洋社會的基本單位是團體，團體是有一定界限的，誰是團體里的人，誰是團體外的人，不能模糊。這種格局不妨稱之為團體格局。家庭在西洋是一種界限分明的團體。如果有一位朋友寫信給你說他將要“帶了他的家庭”一起來看你，你就知道要和他一同來的是哪幾個人。在中國，這句話卻含糊得很。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。如果他只和太太一起來，就不會用“家庭”。在我們中國常用“闔第光臨”，但是很少人能說出這個“第”字究竟應(yīng)當包括些什么人。為什么我們對家庭這個概念這樣不清不楚呢？因為我們的社會結(jié)構(gòu)本身和西洋的格局是不相同的，西洋的格局是一捆一捆扎清楚的柴，我們的格局（實際上就是差序格局）是好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋。每個人都是他社會影響所推出去的圈子的中心，被圈子的波紋所推及的就發(fā)生聯(lián)系。每個人在某一時間某一地點所動用的圈子是不一定相同的。在孩子成年了住在家里都得給父母膳食費的西洋社會里，大家承認團體的界限，進入團體得有一定的資格，資格取消了就得走出這個團體。在他們這不是人情冷熱的問題，而是權(quán)利問題，在西洋社會里，爭的是權(quán)利，而在我們，卻是攀關(guān)系、講交情。以“己”為中心，和別人所聯(lián)系成的社會關(guān)系，不像團體中的分子，而是像水的波紋，一圈圈推出去。（選自費孝通《鄉(xiāng)土中國·差序格局》有刪改）材料二：《鄉(xiāng)土中國》中“差序格局”一詞高度概括了中國傳統(tǒng)的社會結(jié)構(gòu)、人際關(guān)系的邏輯和傳統(tǒng)文化的特點，具有豐富的文化意蘊和鮮明的社會特征。差序格局中的“序”，有等級之意，在儒家文化中，我國社會結(jié)構(gòu)尤為注重人倫?！皞愂怯胁畹鹊拇涡??！本?、父子、夫婦、政事、長幼、上下等都有著嚴格的倫理界限，不可逾越?！坝H親也、尊尊也、長長也、男女有別，此其不可得與民變革者也?！痹趥鹘y(tǒng)社會中，差序格局與禮治秩序緊緊彌合在一起，可以說，差序格局是倫理綱常、等級有序等儒家倫理存在的社會基礎(chǔ)，禮治秩序從文化上不斷塑造著、強化著差序格局的存在?！霸诟挥谏炜s性的網(wǎng)絡(luò)里，隨時隨地是有一個“已’作中心的。”在家族中，以己為中心，血緣關(guān)系越近，關(guān)系網(wǎng)絡(luò)就越緊密。依中國傳統(tǒng)家族文化言，五服之內(nèi)一般被視為差序格局的里層，五服之外則可伸縮，彈性度較大；外戚中，更是“一表三千里”。從廣泛意義上論，地緣、友緣、學緣、業(yè)緣等關(guān)系有時也納入差序格局中的關(guān)系范疇。如“老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪”“親不親故鄉(xiāng)人，美不美家鄉(xiāng)水”“一輩子同學三輩子親”等民諺俚語對這種情形作了生動的描摹。差序格局“范圍的大小也要依著中心的勢力厚薄而定”，中心勢力愈雄厚，“格局”就愈大，反之就越小。在傳統(tǒng)社會中，差序格局體現(xiàn)的是稀缺資源的配置模式。當資源稀缺時，如何分配資源，在沒有國家計劃和市場調(diào)節(jié)的情況下往往由個人依據(jù)與“己”關(guān)系親疏遠近這一標準進行。離“已”愈近，得到的資源可能就愈多。究其實質(zhì)，這種資源配置模式的根本目的在于使自己利益最大化，保持已有差序格局的穩(wěn)定性，同時具有強烈的排外性。而在整個社會中，差序格局則成了社會資源合理配置與自由流動的結(jié)構(gòu)性壁壘。差序格局在社會轉(zhuǎn)型過程中不斷被現(xiàn)代因子影響和浸染，在一定程度上改變著差序格局舊有的特質(zhì)。有學者對費先生提出的差序格局作了拓展，認為當前我國存在著城鄉(xiāng)差序格局、權(quán)力差序格局等。（摘編自陳占江《差序格局與中國社會轉(zhuǎn)型》有刪改）1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，正確的一項是（）A.差序格局以自我為中心，社會關(guān)系的親疏是由自我與他人關(guān)系的親疏決定的，是一種界限分明的格局。B.與中國的差序格局相比，西洋的團體格局講究人情冷暖，是攀關(guān)系，講交情的。C.差序格局強調(diào)社會關(guān)系的等級差別。在傳統(tǒng)社會中，儒家倡導的禮治秩序決定了差序格局的長期存在。D.差序格局具有伸縮能力，家庭可以小到只包括一家三口，也可以大到包括所有親戚，這個圈子會因中心勢力的變化而變化。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是（）A.俗語說“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”，這看起來是社會公德問題，其實是私的問題，與社會的差序格局密不可分。B.材料二闡明并分析了差序格局在當下中國社會轉(zhuǎn)型期呈現(xiàn)出的新特點，這是對費孝通先生相關(guān)理論的拓展與完善。C.差序格局深深嵌入了中國傳統(tǒng)鄉(xiāng)土社會中，有著頑強的生命力和強大的歷史慣性，其內(nèi)涵隨著時代的變遷也不斷改變和拓展。D.差序格局作為社會學意義上的一個概念，具有豐富的文化意蘊，在當前社會轉(zhuǎn)型過程中，依然頗具啟示意義。3.下列說法中，不能說明“差序格局”特點的一項是（）A.入則孝，出則悌。B.志不強者智不達，言不信者行不果。C.修己以敬，修己以安人，修己以安百姓。D.老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。4.材料二在論證上有哪些特點？請簡要說明。5.“差序格局”是費孝通先生在《鄉(xiāng)土中國》一書中提出來的重要概念。請結(jié)合以上兩則材料，概括并分析“差序格局”的特點?！敬鸢浮?.D2.B3.B4.（1）論證結(jié)構(gòu)上：采用總分結(jié)構(gòu)，主體部分采用并列式展開，思路清晰，層次分明；（2）論證方法上：綜合運用了例證法、引證法等，論證有力，說理透徹5.差序格局的特點：①伸縮性：以己為中心，是動態(tài)變化的，不斷向外擴展的，依中心勢力厚薄確定范圍大??；②等級性：注重人倫，有等差次序，有嚴格的倫理界限，與禮治秩序關(guān)系密切；③壁壘性（或排外性）：依據(jù)與“己”關(guān)系的親疏遠近配置資源，目的是使自己利益最大化，具有強烈的排外性，在整個社會中形成了一種結(jié)構(gòu)性壁壘?！窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“差序格局……，是一種界限分明的格局”錯誤，原文說“西洋社會的基本單位是團體，團體是有一定界限的，誰是團體里的人，誰是團體外的人，不能模糊。這種格局不妨稱之為團體格局。家庭在西洋是一種界限分明的團體”，由此可知，界限分明是團體格局的特點。B.“西洋的團體格局講究人情冷暖，是攀關(guān)系，講交情的”錯誤，原文說“在西洋社會里，爭的是權(quán)利，而在我們，卻是攀關(guān)系、講交情”，由此可知，“講究人情冷暖，是攀關(guān)系，講交情的”是差序格局的特點。C.“儒家倡導的禮治秩序決定了差序格局的長期存在”錯誤，根據(jù)材料二“在傳統(tǒng)社會中，差序格局與禮治秩序緊緊彌合在一起”“差序格局是倫理綱常、等級有序等儒家倫理存在的社會基礎(chǔ)，禮治秩序從文化上不斷塑造著、強化著差序格局的存在”可知，并非“決定”。故選D。【2題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。B.“闡明并分析了差序格局在當下中國社會轉(zhuǎn)型期呈現(xiàn)出的新特點”錯誤，材料二原文是“差序格局在社會轉(zhuǎn)型過程中不斷被現(xiàn)代因子影響和浸染，在一定程度上改變著差序格局舊有的特質(zhì)”，由此可知，并沒有“闡明并分析新特點”。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。B.“志不強者智不達，言不信者行不果”強調(diào)的是立志和誠信的重要性，與差序格局的特點無關(guān)。故選B?！?題詳解】本題考查學生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。首先，論證結(jié)構(gòu)上，文章采用了總分結(jié)構(gòu)，在文章開頭即亮明觀點“《鄉(xiāng)土中國》中‘差序格局’一詞高度概括了中國傳統(tǒng)的社會結(jié)構(gòu)、人際關(guān)系的邏輯和傳統(tǒng)文化的特點，具有豐富的文化意蘊和鮮明的社會特征”，后幾個自然段分析這一觀點。文章主體部分采用并列式展開，分別論證了“在儒家文化中，我國社會結(jié)構(gòu)尤為注重人倫”“在家族中，以己為中心，血緣關(guān)系越近，關(guān)系網(wǎng)絡(luò)就越緊密”“在傳統(tǒng)社會中，差序格局體現(xiàn)的是稀缺資源的配置模式”的觀點，思路清晰，層次分明。然后，在論證方法上，文章綜合運用了例證法（依中國傳統(tǒng)家族文化言，五服之內(nèi)一般被視為差序格局的里層，五服之外則可伸縮，彈性度較大；外戚中，更是……）、引證法（“親親也、尊尊也、長長也、男女有別，此其不可得與民變革者也”“在富于伸縮性的網(wǎng)絡(luò)里，隨時隨地是有一個“已’作中心的”）等，使論證更加有力，說理更加透徹?！?題詳解】本題考查學生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。差序格局的特點：文章說“‘在富于伸縮性的網(wǎng)絡(luò)里，……’在家族中，以己為中心，血緣關(guān)系越近，關(guān)系網(wǎng)絡(luò)就越緊密”“差序格局‘范圍的大小也要依著中心的勢力厚薄而定’，中心勢力愈雄厚，‘格局’就愈大，反之就越小”，由此可知，差序格局以己為中心，是動態(tài)變化的，不斷向外擴展的，依中心勢力厚薄確定范圍大小，故具有伸縮性的特點。文章說“差序格局中的‘序’，有等級之意，在儒家文化中，我國社會結(jié)構(gòu)尤為注重人倫”“君臣、父子、夫婦、政事、長幼、上下等都有著嚴格的倫理界限”“差序格局與禮治秩序緊緊彌合在一起”，由此可知，差序格局注重人倫，有等差次序，有嚴格的倫理界限，與禮治秩序關(guān)系密切，故具有等級性的特點。文章說“在傳統(tǒng)社會中，差序格局體現(xiàn)的是稀缺資源的配置模式。當資源稀缺時，如何分配資源，在沒有國家計劃和市場調(diào)節(jié)的情況下往往由個人依據(jù)與‘己’關(guān)系親疏遠近這一標準進行”“這種資源配置模式的根本目的在于使自己利益最大化，保持已有差序格局的穩(wěn)定性，同時具有強烈的排外性。而在整個社會中，差序格局則成了社會資源合理配置與自由流動的結(jié)構(gòu)性壁壘”，由此可知，差序格局依據(jù)與“己”關(guān)系的親疏遠近配置資源，目的是使自己利益最大化，具有強烈的排外性，在整個社會中形成了一種結(jié)構(gòu)性壁壘，故具有壁壘性的特點。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。路標茹志鵑沒有，沒有，沒有石子，沒有草棍，沒有樹枝，更沒有白粉，沒有任何一點路標的痕跡。沒有人，沒有一個人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在這灰蒙蒙的天地當中，只有自己，站在一條灰蒙蒙的路上。伍原想喊一聲，就這么“喂”地喊一聲。這里沒有人，只是喊給自己聽，壯壯膽，解解怯，泄泄悶，他要世界活著，自己活著。但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。行軍路線是向北，他是向北走的。走了有三小時，也許四小時。走了四十里，也許是五十里。應(yīng)該到鐵路了，也許站在鐵路的邊邊上了？停住腳，沉住氣。再看一看，再聽一聽，只要一點點與人有關(guān)的東西，一縷煙，一個腳印，一絲燈光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的檔案，那里有埋在淮河畔的小榕的入黨報告。還有老鄒，咯著血的老鄒，只有自己知道他躺在什么地方。沒有，一切與人有關(guān)的跡象都沒有。無聲無息的淚水，乘著無月無星的夜，毫無顧忌地涌了出來?！翱赡茏卟砹寺?？”伍原在心里跟自己商量著?！安唬较蚴菍Φ?。在接近敵區(qū)時，是不做路標的。”“那么，現(xiàn)在已經(jīng)接近敵區(qū)了？”“肯定，快到鐵路了?！薄澳蔷涂熳撸〔荒芡Ａ?。”頓時，伍原感覺在這灰蒙蒙的后面，有什么東西活動了起來，無數(shù)隱蔽的眼睛，冰冷的槍口，潛伏的危機。但是，往哪里走呢？棉衣已經(jīng)濕得貼在了胸口，背上是越來越沉的檔案。伍原狠狠地跺了一腳，聽天由命地坐到地上，淚水便像決了的堤?？墒牵∵@是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？遠遠的，貼在地上，就那么一小點，一小點黃黃的光，不飄忽，不閃爍。伍原不敢眨眼，屏息靜氣，站起身。??！一站起，它便像鉆入了地下。伍原趕緊趴下。在呢！熒熒的，黃黃的，小小的一點。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里來的這份力氣，竟像只貓似的向那一小點輕盈迅速地爬去。這如豆的一小點光。世界再不是死的，自己再不是孤獨的，部隊就在前面，檔案當然會安然無恙交給指導員，老鄒當然也會馬上接回來。這一點如豆的光，明天，包含著一切的明天，這不飄忽，不閃爍，小如綠豆似的光。有人了！找到人了！我到底找到老鄉(xiāng)啦！“老鄉(xiāng)！”伍原迫不及待地叫了一聲。這一聲叫，卻不防把自己的眼淚叫得掉了下來?！袄相l(xiāng)！老鄉(xiāng)！”他連連地又叫了兩聲。一半是為了需要，一半是為了自己想叫?？墒歉C棚里靜靜地，沒有任何反應(yīng)。伍原趕緊爬到跟前，從高粱縫隙里看到，里面確確實實有一個人，一個老鄉(xiāng)。他背對著棚口，席地坐著，正就著一盞油燈，低了頭，緊張而有力地做著什么。“老鄉(xiāng)！”伍原稍稍放大了聲音，那人依然低了頭，急急地朝一個口袋里搓著玉米穗?？磥恚且粋€聾子。伍原只得爬進棚去，正伸手想拉他一把，突然之間這聾子像背后長著觸角，敏捷地跳起，把燈吹滅，然后轉(zhuǎn)身想跑。伍原哪里肯讓他跑掉，兩臂一伸，把聾子的腿抱住了。那個人也不做聲，就在伸手不見五指的矮棚里，和伍原扭打起來。伍原不肯還手，一邊抵擋著，一邊死死抱住不放。明知他是個聾子，可還是大叫著：“老鄉(xiāng)！老鄉(xiāng)！”老鄉(xiāng)卻毫不理會，只是“唔唔”地叫著，掙出手來進行襲擊。伍原絕望了，這個人不但是聾子，還是個啞巴。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地撳在地上，但不知怎么才能讓他明白自己是共產(chǎn)黨，是野戰(zhàn)軍。伍原捉住啞巴的一只手，把它貼到自己帽子上，想讓他明白，這不是國民黨的大蓋帽，這是八路軍的帽子。可是啞巴并不理解，他死死捏緊拳頭，硬勾著肘子，不肯就范，后來又忽然利用這個機會，迅速靈活地向伍原臉上猛擊幾下。急，痛，頭昏，眼前金星直冒，渾身大汗淋漓，不知如何才能擺脫這一窘境。伍原突然覺得疲憊之極，手腳發(fā)軟，不住地冒汗。卻不知怎么，流下了眼淚，好像剛才在路上沒來得及流下的淚水，卻一齊奔涌而出。伍原伏在啞巴身上，大哭了起來，為自己，為前面走不完的路，為小榕，為老鄒，也為這個倒霉而頑強的啞巴。忽然，伍原覺得有只手，輕輕地摸索著自己的頭，自己的帽子，自己的臉頰。啞巴頓時“哇哇”地大叫起來，那一只手還拍著伍原的肩，一邊掙扎著要起來。伍原松了手，但說不清為什么，人卻仍伏在地上抽抽噎噎。啞巴掙脫了出來，忙忙地摸了火鐮打著，點上了燈，上上下下地打量著伍原。猛然，他似乎省悟了什么，雙手直向棚外揮動，又急急地拿起燈，拉著伍原爬出窩棚。他一手擎著燈，一手直指東北方向，然后做了個正步走的姿勢，一雙眼睛急切地盯著伍原。伍原點頭，然后敬禮，然后回身走去。伍原走上大路，回頭望望，那一星豆子似的燈光，不飄忽，不移動，像是鑲嵌在夜空當中。夜空下的世界，依然斗轉(zhuǎn)星移。一九八四年十月二日6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.“灰蒙蒙”反復出現(xiàn)，既是當時場景的真實寫照，也暗示了當時嚴峻的革命形勢。B.伍原“不能喊，不敢喊。”他寧愿選擇窒息了，也要保存革命力量不能暴露自己。C.由于沒有路標指引，伍原行走極其艱難，他不停地推測著行進路程、時間和方向。D.文中老鄉(xiāng)和《百合花》中的新媳婦都經(jīng)歷了一個從不理解到省悟并支持革命的過程。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項是（）A.本文與《百合花》都善用細節(jié)描寫刻畫人物形象，如老鄉(xiāng)“一手擎著燈，一手直指東北方向”，小通訊員“肩上撕掛下來的布片，在風里一飄一飄”。B.背上的檔案、咯血的老鄒給伍原不斷前行的信念，綠豆般燈火的出現(xiàn)使這種信念更加堅定。C.文中對人物的刻畫符合其身份特征，對迷路孤獨的伍原多用心理描寫，對“聽不見不會說”的老鄉(xiāng)多用動作描寫。D.小說多次強調(diào)了燈光微弱、不飄忽、不閃爍，旨在突出中國革命星星之火可以燎原之勢。8.結(jié)合文本，概括并分析主人公伍原的心理變化過程。9.本文多次描寫伍原流淚，作者為何要如此安排？請簡要分析?！敬鸢浮?.D7.D8.（1）主人公伍原的心理變化過程：恐懼無助—燃起希望—悲觀絕望—堅定無畏。（2）①小說開篇低沉壓抑的環(huán)境讓伍原感到窒息、恐懼；向北走了數(shù)小時，仍舊荒無人煙，讓伍原感到無助。②看到不飄忽、不閃爍的一小點兒光，伍原似乎看到了希望。③在與聾啞老鄉(xiāng)的“搏斗”中，伍原疲憊至極，內(nèi)心充滿了絕望。④老鄉(xiāng)為伍原指明部隊前進的方向，使他信心倍增，堅定無畏。9.①眼淚展現(xiàn)人物心境，豐富人物形象。伍原在一次次波折中，有過欣喜、失落，甚至絕望，但始終不忘自己身上的責任，眼淚蘊涵豐富心境。②眼淚串起故事情節(jié)，推動情節(jié)發(fā)展。伍原流淚的情節(jié)使故事發(fā)展跌宕起伏，使情節(jié)結(jié)構(gòu)緊密完整。③流淚情節(jié)豐富主題，引發(fā)讀者共鳴。文章除了歌頌堅定的信念，軍民的情誼，也真實反映了革命的艱難和革命者的心靈動蕩，反復流淚的伍原牽動讀者的心，激發(fā)讀者閱讀興趣，不斷豐富并深化小說主題?！窘馕觥俊緦дZ】茹志鵑的《路標》通過伍原在迷途中尋找方向的經(jīng)歷，刻畫了革命斗爭中個體的心理孤獨與堅持。小說以細膩的心理描寫和緊湊的情節(jié)發(fā)展，展示了伍原從絕望、恐懼到獲得內(nèi)心力量的心路歷程。在無聲的淚水與微弱堅定的燈光中，體現(xiàn)了革命信仰的光芒和戰(zhàn)士頑強的精神。文章借助周圍環(huán)境的描寫，襯托了伍原面臨的困境和突破重圍后那種堅定不移的信念和斗志?！?題詳解】本題考查學生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。D.“不理解”革命說法錯誤，新媳婦起初不借被子不是不理解革命，而是因為那被子是新媳婦唯一的嫁妝，有點舍不得；老鄉(xiāng)起初和伍原扭打起來不是不理解革命，而是不知道伍原是八路軍。他們本心都是支持革命的。故選D?！?題詳解】本題考查學生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“旨在突出中國革命星星之火可以燎原之勢”錯，旨在象征伍原堅定不移的信念。故選D?！?題詳解】本題考查概括并分析人物形象心理變化過程能力。本小說由環(huán)境描寫開始，壓抑荒涼的自然環(huán)境襯托出主人公內(nèi)心的無助和恐懼，向北走了數(shù)小時，還是沒有任何與人有關(guān)的跡象，“這里沒有人，只是喊給自己聽，壯壯膽，解解怯，泄泄悶，他要世界活著，自己活著”“但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了”，加上詳細的心理描寫，無不表現(xiàn)出主人公的窒息和無望，向北走了數(shù)小時，仍舊荒無人煙，讓伍原感到無助。這是小說的開端?？吹健叭缍沟囊恍↑c光”，是小說的發(fā)展，“這如豆的一小點光。世界再不是死的，自己再不是孤獨的，部隊就在前面，檔案當然會安然無恙交給指導員，老鄒當然也會馬上接回來。這一點如豆的光，明天，包含著一切的明天”，此時伍原心里燃起了巨大的希望。伍原與老鄉(xiāng)“搏斗”是小說的高潮?！拔樵^望了，這個人不但是聾子，還是個啞巴”，因為不能還手，伍原陷入被動挨打的困境，而且老鄉(xiāng)是聾啞人，此時伍原疲憊至極，內(nèi)心是絕望的。老鄉(xiāng)了解了伍原的身份后，給伍原指明了部隊前進的方向，“他似乎省悟了什么，雙手直向棚外揮動，又急急地拿起燈，拉著伍原爬出窩棚。他一手擎著燈，一手直指東北方向，然后做了個正步走的姿勢……伍原走上大路，回頭望望，那一星豆子似的燈光，不飄忽，不移動，像是鑲嵌在夜空當中”，這是小說的結(jié)局。此時伍原心中充滿信心，堅定無畏。據(jù)此分析可知，主人公伍原的心理變化過程：恐懼無助——燃起希望——悲觀絕望——堅定無畏。【9題詳解】本題考查學生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。開端部分，伍原因為迷路，流下了近乎絕望的淚，“無聲無息的淚水，乘著無月無星的夜，毫無顧忌地涌了出來”“伍原狠狠地跺了一腳，聽天由命地坐到地上，淚水便像決了的堤”。等發(fā)現(xiàn)了燈火，他流下了激動的淚，“這一聲叫，卻不防把自己的眼淚叫得掉了下來”。但是因為聾啞“老鄉(xiāng)”的誤解，他又流下了委屈而無奈的淚。“卻不知怎么，流下了眼淚，好像剛才在路上沒來得及流下的淚水，卻一齊奔涌而出。伍原伏在啞巴身上，大哭了起來”。好在最后“老鄉(xiāng)”認出他是八路軍戰(zhàn)士，才止住了他的淚。眼淚展現(xiàn)了伍原的心境，也使得這個人物形象更加真實豐滿。眼淚串起故事情節(jié)，推動情節(jié)發(fā)展。開端部分，伍原因為迷路，流下了近乎絕望的淚；等發(fā)現(xiàn)了燈火，他流下了激動的淚；但是因為聾啞“老鄉(xiāng)”的誤解，他又流下了委屈而無奈的淚；好在最后“老鄉(xiāng)”認出他是八路軍戰(zhàn)士，才止住了他的淚。眼淚展現(xiàn)了伍原的心境，推動情節(jié)發(fā)展，也使得這個人物形象更加真實豐滿。小說中反復出現(xiàn)的“流淚”，牽動著讀者的心和伍原一起波瀾起伏。伍原是個迷路的八路軍戰(zhàn)士，始終以堅定的信念毫不畏懼地前行。迷路是流下近乎絕望的淚，后來流下激動的淚，再后來是流下委屈的淚，最后止住了淚。流淚情節(jié)豐富文章內(nèi)容，激發(fā)讀者閱讀興趣，豐富并深化小說主題。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。白居易傳白居易，字樂天，敏悟絕人，工文章。未冠，謁顧況。況，吳人，恃才少所推可，見其文，自失曰：“吾謂斯文遂絕，今復得子矣！”貞元中，擢進士，補校書郎。四年，天子以旱甚，下詔有所蠲貸，振除災(zāi)沴。居易見詔節(jié)未詳，即建言乞盡免江淮兩賦，以救流瘠。憲宗頗采納。李師道上私錢六百萬，為魏征孫贖故第，居易言：“征任宰相，太宗用殿材成其正寢，后嗣不能守陛下猶宜以賢者子孫贖而賜之師道人臣不宜掠美”帝從之。河東王鍔將加平章事，居易以為：“宰相天下具瞻，非有重望顯功不可任。按鍔誅求百計，所得財號為‘羨余’以獻。今若假以名器，四方聞之，皆謂陛下得所獻，與宰相。諸節(jié)度私計曰：‘誰不如鍔？’爭裒割生人以求所欲。”后對殿中，論執(zhí)強鯁，帝未諭，輒進曰：“陛下誤矣?！钡圩兩T，謂李絳曰：“是子我自拔擢，乃敢爾，我叵堪此，必斥之！”絳曰：“陛下啟言者路，故群臣敢論得失；若黜之，是箝其口，非所以發(fā)揚盛德也?！钡畚颍绯?。明年，盜殺武元衡，京都震擾。居易首上疏，請亟捕賊，刷朝廷恥，以必得為期。宰相嫌其出位，不悅。俄有言：“居易母墮井死，而居易賦《新井篇》，言浮華，無實行，不可用?！背鰹橹荽淌?。中書舍人王涯上言不宜治郡，追貶江州司馬。既失志，能順適所遇，托浮屠生死說，若忘形骸者。贊曰：居易在元和、長慶時，與元稹俱有名，最長于詩，它文未能稱是也，多至數(shù)千篇，唐以來所未有。其自敘言：“關(guān)美刺者，謂之諷諭；詠性情者，謂之閑適；觸事而發(fā)，謂之感傷；其它為雜律?！庇肿I“世人所愛惟雜律詩，彼所重，我所輕。至諷諭意激而言質(zhì)，閑適思澹而辭遷，以質(zhì)合迂，宜人之不愛也。”今視其文，信然。觀居易始以直道奮，在天子前爭安危，冀以立功。雖中被斥，晚益不衰。嗚呼，居易其賢哉?。ü?jié)選自《新唐書·白居易傳》，有刪改）10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑。后嗣不能守A陛下B猶宜以賢者C子孫贖而賜之D師道E人臣F不宜掠美11.下列對文中加點的詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.“未冠”，未成年。古代男子二十歲行冠禮，女子十八歲行笄禮，表示成年。B.“擢”，常解釋為選拔、提拔，指官員升遷。文中“擢進士”指考中進士。C.“名器”，原指名號與車服儀制。文中“假以名器”的意思是“授予重任”。D.“贊”，紀傳體史書篇末的評論性文字，可用來表達對傳主的肯定和贊美。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（）A.白居易聰明過人，擅長寫詩為文。就連向來自恃才高、輕易不贊許他人的顧況也對他的詩文評價很高。B.白居易反對李師道進獻私錢為魏征的孫子贖回舊宅，主張大臣不當掠君之美，應(yīng)當由皇上做這件事，收到皇帝認可。C.白居易因《新井篇》被彈劾出京，后又被王涯彈劾，認為他不適合擔任刺史，于是被再貶為江州司馬。D.白居易和元稹在當時都很有名氣，他最擅長寫詩，詩歌數(shù)量多達千篇，而他不像世人那樣看重雜律詩。13.把文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）居易見詔節(jié)未詳，即建言乞盡免江淮兩賦，以救流瘠。（2）若黜之，是箝其口，非所以發(fā)揚盛德也。14.作者評價白居易“其賢哉”，文中有哪些具體體現(xiàn)？請結(jié)合全文內(nèi)容簡要概括?！敬鸢浮?0.ADF11.A12.C13.（1）白居易見詔書關(guān)鍵處不夠詳盡，就建議請求完全免除江淮兩地的賦稅，來賑救逃荒的饑民。（2）如果罷黜白居易，這是鉗住他們的口，這不是發(fā)揚帝王盛德的辦法。14.①關(guān)心民情，體恤百姓；②敢于直諫，不畏權(quán)貴；③失意不衰，順適所遇?！窘馕觥俊緦дZ】這篇選自《新唐書》的白居易傳記描繪了唐代著名詩人白居易的人生軌跡和為人特質(zhì)。文章展現(xiàn)了他才華出眾的文學造詣，尤其在詩歌方面取得了千篇累積，享有極高聲譽。此外，文中體現(xiàn)他對時政的直言進諫，緊扣國計民生，展現(xiàn)了其敢言無畏的品格。盡管在官場幾經(jīng)波折，甚至遭讒言謗議，但白居易依然保持了從容應(yīng)對生活的態(tài)度，展示了他不為外物所拘的精神力量?！?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：后人不能守成，陛下還應(yīng)以他們是賢臣子孫，贖買后還賜給他們。李師道是臣子，不應(yīng)奪人之美為己有。“陛下”做“贖而賜之”的主語，“以”與“賢者子孫”構(gòu)成介賓短語，中間不能斷開，AD處斷開；“師道”是主語，“人臣”是賓語，為判斷句，中間不能斷開，F(xiàn)處斷開。故ADF三處需要斷句?！?1題詳解】本題考查學生識記古代文化常識的能力。A.“女子十八歲行笄禮”錯誤。女子應(yīng)為“十五歲”行笄禮。故選A。【12題詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。C.“白居易因《新井篇》被彈劾出京”錯誤。由原文“盜殺武元衡，京都震擾。居易首上疏，請亟捕賊，刷朝廷恥，以必得為期。宰相嫌其出位，不悅”可知，白居易被貶是原因他上疏要求立查武元衡被殺一案而觸怒宰相，彈劾他寫《新井篇》只是一個借口。故選C。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“節(jié)”，關(guān)鍵；“乞”，請求；“盡”，完全；“救”，賑救；“流瘠”，逃荒的饑民。（2）“若”，如果；“箝”，鉗住；“黜”，罷黜；“所以”，……的辦法。【14題詳解】本題考查學生篩選概括信息的能力。①由原文“居易見詔節(jié)未詳，即建言乞盡免江淮兩賦，以救流瘠。憲宗頗采納”可知，白居易請求完全免除江淮兩地的賦稅，來賑救逃荒的饑民。體現(xiàn)他關(guān)心民情，體恤百姓。②由原文“觀居易始以直道奮，在天子前爭安危”可知，白居易竭力直言，在天子面前為政局的安危諍諫。體現(xiàn)他敢于直諫，不畏權(quán)貴。③由原文“雖中被斥，晚益不衰”可知，雖然白居易為政局的安危諍諫，中道被斥貶，但后來更為堅定不衰。體現(xiàn)他失意不衰，順適所遇。參考譯文：白居易，宇樂天，聰明過人，擅長文章。未成年時拜見顧況。顧況是吳地人，自恃才華，很少推崇贊許他人，但見到白居易的文章，禁不住說：“我認為有才華的人已經(jīng)絕跡了，現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了一個您！”貞元年間，考中進士，被授職校書郎。元和四年，天子因旱災(zāi)嚴重，下詔對租賦有所寬免，賑濟民眾減輕災(zāi)害。白居易見詔書關(guān)鍵處不夠詳盡，就建議請求完全免除江淮兩地的賦稅，來賑救逃荒的饑民。憲宗有所采納。李師道獻上私款六百萬，為魏征的孫子贖老宅，白居易上奏說：“魏征擔任宰相時，太宗用皇宮大殿的木料修建成府第賜給他，后人不能守成，陛下還應(yīng)以他們是賢臣子孫，贖買后還賜給他們。李師道是臣子，不應(yīng)奪人之美為己有?！睉椬诓杉{了他的建議。河東王鍔將被授以宰相職位，居易認為：“宰相是普天下人所敬仰的，非賢良有重望和顯赫功勛不可以授任?？疾焱蹂姲侔憷账髅褙?，所得財物稱為“羨余”作為進獻?，F(xiàn)在如果把宰相的重任授予他，天下的人聽說這件事，都會說陛下得到他獻奉的財物才給他宰相職位的。各節(jié)度使私下想：‘誰還不如王鍔？’爭相宰割百姓搜刮錢財，向您要求自己想得的官職。”后來，白居易在殿中與憲宗談?wù)摚撧q執(zhí)著，坦率耿介，皇帝還沒有發(fā)告示，白居易對皇帝說：“陛下錯了?！被实勰樕兞耍^后，對李絳說：“這家伙是我一手提拔的，竟敢這樣，我不能容忍，一定要斥貶他！”李絳說：“陛下能開放言路，所以群臣敢于對朝政論得論失。如果罷黜白居易，這是鉗住他們的口，這不是發(fā)揚帝王盛德的辦法?！被实坌盐颍瑢Υ拙右兹匀幌襁^去那樣。第二年，刺客刺殺宰相武元衡，京都震動。白居易第一個向皇帝進呈奏章，要求馬上捕捉兇犯，以洗刷朝廷的恥辱，要求務(wù)必全部緝捕歸案。宰相嫌他超越職權(quán)（以宮官先于諫官言事），因而不高興。不久就傳言：“白居易的母親是墜井死的，但他卻寫了《新井篇》的詩，言辭浮華，沒有德行，不能在朝中任職。”于是派他出京為江州刺史。中書舍人王涯又上書說白居易不宜任刺史，于是追詔再貶為江州司馬。被貶以后，白居易能順應(yīng)這種遭遇，寄托心志于佛道生死之說，好像忘乎所以。評論：白居易在元和、長慶年間，與元稹都很有名氣，最擅長寫詩，其他體裁文章，未足稱佳，詩多至數(shù)千篇，為唐以來所沒有的。他自己說：“有關(guān)歌頌或諷刺的，叫做諷喻詩；歌詠性情的，叫做閑適詩；碰到事情有感而發(fā)的，叫做感傷詩。其它的為雜律詩。”又自諷說：“世人所鐘愛的只是雜律詩，他們看重的，正是我所輕視的。至于諷喻詩，含意激切但言辭是質(zhì)樸的，閑適詩思慮恬靜澹泊而文辭遷緩，由于質(zhì)直并迂緩，人們不喜愛也是應(yīng)該的了。”現(xiàn)在讀他的詩文，的確如此。審視白居易，最初竭力直言，在天子面前為政局的安危諍諫，希望以此立功，雖然中道被斥貶，但后來更為堅定不衰。嗚呼，白居易是個賢達的人哪！（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成小題。九月二十八日五鼓起坐抽架上書得九域志①泣然有感②陸游一事無成老已成，不堪歲月又崢嶸。愁生新雁寒初下，睡起殘燈曉尚明。天地何由容丑虜，功名正恐屬書生。行年七十初心在，偶展輿圖淚自傾。【注】①九域志：北宋地理名著，以熙寧、元豐間四京、二十三路行政區(qū)劃為標準。②本詩作于慶元二年秋（1196年），作者閑居山陰。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩題點明寫作的時間、事件、情感，“泣然”飽含詩人的家國之情。B.首聯(lián)中詩人不能忍受歲月的不斷流逝，抒發(fā)了自己年老無成的慨嘆。C.天寒欲曉北雁南飛，詩人以新雁自況，表達了對收復北方失地的信心。D.尾聯(lián)直抒胸臆，詩人年老仍初心不改，偶然看到北宋地圖不禁落淚。16.本詩中的“書生”形象和《沁園春·長沙》中“書生意氣，揮斥方遒”的“書生”形象有何異同？請結(jié)合詩句簡要分析。【答案】15.C16.①同：都是有理想有抱負的愛國者形象。

②異：本詩中的“書生”是一個年逾古稀、壯志猶存的愛國詩人。

③異：《沁園春·長沙》中的“書生”是一個立志救國、勇于拼搏、直面困難的青年知識分子.【解析】【15題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。C.“以新雁自況，表達對收復北方失地的信心”錯誤。由“愁生”可知，詩人是由北雁南飛而引起家國之愁。故選C?！?6題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌人物形象的能力。本詩：首聯(lián)“一事無成老已成”是一個年逾古稀的老人，“行年七十初心在，偶展輿圖淚自傾”詩人雖年老仍初心不改，偶然看到北宋地圖不禁落淚?？梢?，本詩中的書生雖年已七十，一事無成，卻胸懷壯志，想要成就一番事業(yè)，驅(qū)除丑虜，收復北方失地。是一個有理想有抱負的愛國者形象。《沁園春·長沙》：這首詞通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒寫出革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。“書生意氣，揮斥方遒”，“書生”，讀書人，這里指青年學生。“意氣”，意志和氣概。“揮斥方遒”，是說熱情奔放，勁頭正足。“書生”是一個有理想有抱負的青年知識分子形象，他們正值青春年少，風華正茂，躊躇滿志，意氣奔放，立志救國。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《沁園春·長沙》中，描寫遠望之景，化用了王實甫《西廂記》中“曉來誰染霜林醉”的句意的句子是：“__________________，__________________?！保?）陶淵明《歸園田居（其一）》中“__________________，__________________”與王籍的五言律詩《入若耶溪》中“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙，都運用了以動襯靜的手法，襯托出一個和諧?安寧的意境?（3）古代作家在描述情感時，常常運用比喻手法，使抽象情感變得具體形象，比如詩句“__________________，__________________”。【答案】①.看萬山紅遍②.層林盡染③.狗吠深巷中④.雞鳴桑樹顛⑤.問君能有幾多愁⑥.恰似一江春水向東流（柔情似水，佳期如夢）【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：遍、吠、巷、顛、佳。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成小題。文學評論與文學創(chuàng)作本為文學之雙翼，兩者相互砥礪又______。但很長時間以來，文學評論似乎只會說“好話”了。這種所謂的“好話”，就是那種“強將笑語供主人”式的言不由衷的“好話”，或是那種“矮人看戲何曾見，都是隨人說短長”式的人云亦云的“好話”，或是那種“皇帝的新衣”式的自欺欺人的“好話”。但假如文學作品確實達到了爐火純青之境，又何嘗不可以______、逢人說項呢？這種毫無保留的“叫好”，同樣亦是“有力量”的評論，而且意義重大。《百合花》以殘酷的戰(zhàn)爭顯現(xiàn)靈妙之筆，講究象征、鋪墊、留白，風格迥異于當時流行的英雄書寫，令人深受震撼。茅盾______，認為作品難得，為之撰寫評論，通篇都是贊語。小說得以轉(zhuǎn)載，贏得好評如潮，至今仍是______的經(jīng)典佳作。設(shè)若當年沒有茅盾的著意推舉，《百合花》是很有可能沉寂于當時的文壇的。18.依次填入文中橫線上的詞語,最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.并行不悖拍手稱贊慧眼獨具喜聞樂見B并駕齊驅(qū)拍手稱快慧眼獨具膾炙人口C.并行不悖拍手稱快慧眼識珠喜聞樂見D.并駕齊驅(qū)拍手稱贊慧眼識珠膾炙人口19.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.《百合花》以殘酷的戰(zhàn)爭顯現(xiàn)靈妙之筆，令人深受震撼，講究鋪墊、留白、象征，與當時流行的英雄書寫風格迥異。B.《百合花》以靈妙之筆顯現(xiàn)殘酷的戰(zhàn)爭，講究鋪墊、留白、象征，與當時流行的英雄書寫風格迥異，令人深受震撼。C.《百合花》以靈妙之筆顯現(xiàn)殘酷的戰(zhàn)爭，講究鋪墊、留白、象征，令人深受震撼，風格迥異于當時流行的英雄書寫。D.《百合花》以殘酷的戰(zhàn)爭顯現(xiàn)靈妙之筆，講究鋪墊、留白、象征，風格迥異于當時流行的英雄書寫，令人深受震撼。20.賞析文中畫橫線的句子的表達特點和表達效果?！敬鸢浮?8.D19.B20.①綜合運用排比、引用、反語等修辭手法，從不同的角度對所謂“好話”的種種表現(xiàn)和本質(zhì)進行揭露；②句式整齊，語氣強烈，嘲諷意味突出，強化了作者對虛假浮夸、一味迎合的文學評論現(xiàn)象鮮明的批判態(tài)度?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。第一空：“并駕齊驅(qū)”，比喻齊頭并進?！安⑿胁汇！?，同時進行，不相沖突。“并駕齊驅(qū)”強調(diào)雙方地位同樣重要，“并行不?！睆娬{(diào)兩種觀點或行為可以互容，此處強調(diào)“文學評論與文學創(chuàng)作”同等重要，應(yīng)用“并駕齊驅(qū)”。第二空：“拍手稱贊”，不住地稱贊。單純用于贊揚?！芭氖址Q快”，多指仇恨得到消除或事情的結(jié)局使人感到滿意。專用于為壞人受到懲罰而高興。此處主要強調(diào)對作品的贊揚，應(yīng)用“拍手稱贊”。第三空：“慧眼獨具”，形容有眼光有見識。“慧眼識珠”，形容善于識別人才。此處是說茅盾識別《百合花》的價值，應(yīng)用“慧眼識珠”。第四空：“膾炙人口”，比喻作品受人傳誦和贊美?！跋猜剺芬姟?，形容作品很受歡迎。結(jié)合“小說得以轉(zhuǎn)載”可知后面也是強調(diào)其受人傳誦，應(yīng)用“膾炙人口”。故選D。【19題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句的語病，一是語序不當，“以殘酷的戰(zhàn)爭顯現(xiàn)靈妙之筆”狀語與中心詞顛倒，應(yīng)為“以靈妙之筆來寫殘酷的戰(zhàn)爭”，排除AD。二是“風格迥異于當時流行的英雄書寫”結(jié)構(gòu)混亂，前一個分句主語是《百合花》，后一個分句變成了“風格”，應(yīng)改為“與當時流行的英雄書寫風格迥異”，排除C。另外，C項中，“令人深受震撼”是最后的藝術(shù)效果，應(yīng)放在全句最后。只有B項修改最準確。故選B?！?0題詳解】本題考查學生分析句子表達特點和表達效果的能力。句子的表達特點可從修辭的角度分析，“好話”用了反語的修辭，“那種‘矮人看戲何曾見，都是隨人說短長’式的人云亦云的‘好話’”運用了引用的修辭，“就是那種……或是那種……或是那種”三個分句，句式結(jié)構(gòu)相同，運用了排比的修辭。文段中的所謂的“好話”實際指虛假浮夸、一味迎合的話，主要針對文學評論現(xiàn)象所說，在談?wù)撐膶W界出現(xiàn)的這種現(xiàn)象時，文段并未平鋪直敘，而是結(jié)合多種修辭手法進行闡示，因此可見作者對這種現(xiàn)象的否定和批判態(tài)度，解答時，可分點作答，先點明修辭手法，接著寫出運用修辭的效果。如排比即句式整齊，語氣強烈，對所謂“好話”的種種表現(xiàn)集中體現(xiàn)；反語嘲諷意味突出，更好地揭露所謂“好話”的本質(zhì)；引用可使所要表達的語言簡潔凝練，還能夠為自己的觀點和看法提供有力的論據(jù)，增強說服力。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。意象賴以存在的要素是物象。A，它不依賴人的存在而存在，也不因人的喜怒哀樂而發(fā)生變化。但是物象一旦進入詩人的構(gòu)思，就要受到兩方面的加工：一方面，經(jīng)過詩人審美經(jīng)驗的淘洗與篩選，以符合詩人的美學理想和美學趣味；另一方面，又經(jīng)過詩人思想感情的化合與點染，滲入詩人的人格和情趣。B才是意象。因此可以說，意象是借助客觀物象表現(xiàn)出來的主觀情意，或者是融入主觀情意的客觀物象。一個物象可以構(gòu)成意趣各不相同的許多意象。同是由“云”所構(gòu)成的意象，例如“孤云”，帶著貧士幽人的孤高。陶淵明《詠貧士》：“萬族各有托，孤云獨無依?！薄芭啤眲t帶著春天的感受。羅隱《寄渭北徐從事》：“暖云慵墮柳垂條，驄馬徐郎過渭橋。”“停云”卻帶著對親友的思念。陶淵明《停云》：“靄靄停云，濛濛時雨。八表同昏，平路伊阻?！薄粋€物象，C，所以構(gòu)成的意象也就大異其趣。詩人在構(gòu)成意象時，可以夸張物象某一方面的特點，以加強詩的藝術(shù)效果；也可以將另一物象的特點移到這一物象上來；還可以把某一物象作為聯(lián)想的起點，創(chuàng)造出世界上根本不存在的東西?？傊锵笫且庀蟮幕A(chǔ)，而意象卻不是物象的客觀的機械的模仿。從物象到意象是藝術(shù)的創(chuàng)造。21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。22.下列選項中，與文中畫波浪線處雙引號用法相同的一項是（）A.紅燭?。?“莫問收獲，但問耕耘”B.包扎所設(shè)在一個小學里，大小六個房子組成“品”字形。C.火車特有的氣息堅定了她的信心，她學著“北京話”的樣子，輕巧地躍上了踏板。D.他說自己是“專家”，結(jié)果連這么簡單的問題都答不上來?！敬鸢浮?1.A物象是客觀的B經(jīng)過這兩方面加工的物象C由于融入的情意不同22.B【解析】【21題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。A.此處是對物象的解釋，結(jié)合后文“它不依賴人的存在而存在”，可知是客觀的，可填“物象是客觀的”。B.此處是總結(jié)句，對應(yīng)“就要受到兩方面的加工”引出結(jié)果，可填“經(jīng)過這兩方面加工的物象”。C.此處是意象大異其趣的原因，結(jié)合前文分析及“意象是借助客觀物象表現(xiàn)出來的主觀情意”可知，原因是“情意不同”，可填“由于融入的情意不同”?！?2題詳解】本題考查學生分析標點符號作用的能力。B項與文中畫波浪線處雙引號都表示強調(diào)。A.表示引用；C.表示特定稱謂；D.表示諷刺否定。故選B。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在今年“五四”青年節(jié)到來之際，習近平給中國農(nóng)業(yè)大學科技學院的同學們寫了回信，他在信中指出：“你們在信中說，走進鄉(xiāng)土中國深處，才