軍隊文職人員招聘《教育學》預測試卷五

軍隊文職人員招聘《教育學》預測試卷五

［單選題］L把無意識作為主要研究對象的心理學流派是()o

A.精神分析學派

B.行為主義學派

C.認知心理學

D.人本主義心理學

參考答案：A

參考解析：弗洛伊德精神分析學說的最大特點就是強調(diào)人的本能的、情欲的、

自然性的一面。他首次闡述了無意識的作用，肯定了非理性因素在行為中的作

用，開辟了潛意識研究的新領域。他還重視人格的研究和心理應用。

［單選題］2.取得重大成功后的狂喜，慘遭失敗后的絕望和沮喪，這種情緒狀態(tài)

是()。

A.心境

B.應激

C.激情

D.熱情

參考答案：c

參考解析：薪情是一種爆發(fā)強烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)，多帶有特定的指

向性和較明顯的外部行為。

［單選題］3,教師在制作教學課件時，應該注意字體顏色的搭配，這是因為

()0

A.活動的物體更易引起人的無意注意

B.新穎的刺激更易引起人的無意注意

C.對比鮮明的刺激更易引起人的無意注意

D.強度大的物體更易引起人的無意注意

參考答案：C

參考解析：不同顏色搭配之間形成了對比，屬于刺激之間的對比。

［單選題］4.對教師如何教的問題，孔子提出了最著名的()原則。

A.啟發(fā)誘導

B.教亦多術(shù)

C.教學相長

D.有教無類

參考答案：A

［單選題］5.學習者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應學

習行為屬于()o

A.直接強化

B.間接強化

C.自我強化

D.替代性強化

參考答案：C

參考解析：自我強化是班杜拉在斯金納強化理論基礎上的重新解釋。自我強化

是指人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標準進行判斷，由此強化或處罰自

己。

［單選題］6.“總明觀”設置于南朝()o

A.宋

B.齊

C.梁

D.陳

參考答案：A

［單選題］7.教師在教學活動中，鼓勵學生嘗試制作、繪畫、演奏等這種行為所

體現(xiàn)的教學目標屬于()。

A.普遍性目標

B.行為性目標

C.生成性目標

D.表現(xiàn)性目標

參考答案：D

參考解析：普遍性目標是依據(jù)一定的哲學或倫理觀、意識形態(tài)、社會政治需要

而引出的對課程進行原則性規(guī)范或總括性指導的目標，具有模糊性、普遍性、

規(guī)范性的特點。行為性目標是以設計課程行為結(jié)果的方式對課程進行規(guī)范與指

導的目標，它指明了課程結(jié)束后學生自身所發(fā)生的行為變化。生成性目標是在

教育過程中生成的課程目標，關注的不是由外部事先規(guī)定的目標，而是強調(diào)教

師根據(jù)活動的實際進展提出的相應的目標。表現(xiàn)性目標是指學生在從事某種活

動后所獲得的結(jié)果。它關注的是學生活動中表現(xiàn)出來某種程度上首創(chuàng)性的反應

的形式，而不是事先規(guī)定的結(jié)果。它為學生提供了活動的領域，至于結(jié)果則是

開放的。

［單選題］8.老師在教授課文時，采用列提綱的形式來板書。這里老師使用的學

習策略是()o

A.精細加工策略

B.組織策略

C.資源管理策略

D.閱讀理解策略

參考答案：B

參考解析：組織策略是認知策略中的一種，它指的是整合所學新知識之間、新

舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)的策略。例如，列提綱、利用圖

形、利用表格等。

［單選題］9.教師的認知行為調(diào)適方法不包括()。

A.自我指導訓練

B.問題解決訓練

C.自我監(jiān)控訓練

D.自我刺激訓練

參考答案：D

參考解析：認知行為調(diào)適方法包括自我指導訓練、問題解決訓練、自我監(jiān)控訓

練。

［單選題］10.在班級管理中，評價一個班級的好壞的主要依據(jù)是()o

A.優(yōu)秀的班干部

B.負責的班主任

C.融洽的同學關系

D.良好的班風

參考答案：D

參考解析：良好的班風是一個班集體輿論持久作用而形成的風氣，是班集體大

多數(shù)成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)，也是一個班級好壞的標志。

［單選題］11.中華人民共和國第一次學制改革是在()o

A.1951年

B.1949年

C.1950年

D.1952年

參考答案：A

參考解析：1951年10月1日，國務院頒布了《關于學制改革的決定》，明確規(guī)

定了中華人民共和國新學制，這是中華人民共和國的第一次學制改革。

［單選題］12.以“教育的終身化”為教育特征的時期是()o

A.古代

B.文化復興后的歐洲時期

C.近代

D.現(xiàn)代

參考答案：D

參考解析：以“教育的終身化”為教育特征的終身教育是20世紀以后出現(xiàn)的教

育思想和教育制度。

［單萩］13,從一個地區(qū)抽取的具有一定代表性的一部分個體稱為()o

總體

A.

B樣本

C取樣

個體

D.

參考答案：B

參考解析：從一個地區(qū)抽取的具有一定代表性的一部分個體，在教育研究中被

稱為樣本。

［單選題］14.一般來說，由()支配下的行為更具有持久性。

A.內(nèi)部動機

B.外部動機

C.交往動機

D.無意識動機

參考答案：A

參考解析：由內(nèi)部動機支配下的行為更穩(wěn)定，具有持久性。

［單選題］15.中國近代從德、智、體三要素出發(fā)構(gòu)建教育目標模式的第一人是

()O

A.嚴復

B.梁啟超

C.譚嗣同

D.康有為

參考答案：A

［單選題］16.首次倡導文雅教育的人是()o

A.亞里斯多德

B.盧梭

C.蘇格拉底

D.昆體良

參考答案：A

［單選題］17.下列培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)的做法錯誤的是()o

A.培養(yǎng)孩子良好的生活習慣

B.讓孩子適當?shù)爻渣c苦

C.利用玩具鍛煉孩子的意志力

D.時刻關注孩子，不要讓他們有犯錯的機會

參考答案：D

［單選題］18.古希臘的城邦中，奴隸制民主政體下的教育典范是()o

A.雅典

B.斯巴達

C.麥加拉

D.科林斯

參考答案：A

［單選題］19.按照一定的目的和計劃，間接地搜集研究對象有關的現(xiàn)狀及歷史材

料，從而弄清事實，通過分析、概括等方法，發(fā)現(xiàn)問題，探索教育規(guī)律的研究

方法是()。

A.實驗法

B.調(diào)查法

C.觀察法

D.教育經(jīng)驗總結(jié)法

參考答案：B

［單選題］20.影響問題解決的因素有很多，但決定問題能否有效解決的是()o

A.個體的智力水平

B.個體的情緒狀態(tài)

C.定勢和功能固著的影響

D.已有的知識

參考答案：D

參考解析：已有的知識經(jīng)驗越豐富，越有利于問題解決。

［單選題］21.具有英語基礎的人比其他人更容易學習德語的現(xiàn)象屬于學習中的

()O

A.定勢

B.正遷移

C.記憶

D.負遷移

參考答案：B

參考解析：定勢是一種舊有的習慣對新行為獲得的影響，英語知識不是習慣，

因此不是定勢。正遷移也叫“助長性遷移”，是指一種學習對另一種學習的促

進作用。記憶是一種心理過程，與這道題目無關。負遷移也叫“抑制性遷

移”，是指一種學習對另一種學習的阻礙作用。

［單選題］22.世界上第一個智力量表是()。

A.比奈一西蒙智力測驗量表

B.斯坦福一比奈智力測驗量表

C.韋克斯勒智力測驗量表

D.瑞文智力測驗量表

參考答案：A

參考解析：1905年，心理學家比奈和醫(yī)生西蒙應法國教育部的要求編制了世

界，第一份智力測驗比奈一西蒙量表，創(chuàng)造了測量智力的方法。

［單選題］23?王老師是中途接手某班的班主任，發(fā)現(xiàn)學生畏難情緒大，只要作業(yè)

題目難一點或量大一點，就不能按時完成作業(yè)，而且在集體活動中經(jīng)常叫苦叫

累。如果你是王老師的話，可在全班進行()o

A.學習方法教育

B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)

C.人際交往

D.學習態(tài)度的教育

參考答案：B

參考解析：意志的基本品質(zhì)包括自覺性、果斷性、自制性和堅韌性四方面。學

生不能按時交作業(yè)，而且在集體活動中經(jīng)常叫苦叫累等情況是缺乏意志的自覺

性、自制性等品質(zhì)，因此班主任可對學生進行意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

［單選題］24.兒童想遨游太空的想法屬于()o

A.創(chuàng)造想象

B.無意想象

C.再造想象

D.幻想

參考答案：D

參考解析：創(chuàng)造想象是指按照一定目的、任務，使用自己以往積累的表象，在

頭腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的過程。再造想象是指根據(jù)語言的描述或圖表模型

的示意，在頭腦中形成相應形象的想象。幻想是和一個人的愿望相聯(lián)系并指向

未來的想象。上述三種想象均屬于有意想象。無意想象又稱不隨意想象，是沒

有預定的目的、不由自主產(chǎn)生的想象。題干描述的是幻想。

［單選題］25.學生在學習拼音時利用事物的形象記憶，例如“m”像兩個門洞，

“h”像一把小椅子。這種學習策略屬于()O

A.復述策略

B.資源管理策略

C.組織策略

D.精細加工策略

參考答案：D

參考解析：精細加工策略是一種將新學材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增

加新信息意義的深層加工策略。常用的精細加工策略：①記憶術(shù)(位置記憶法、

縮簡和編歌訣、諧音聯(lián)想法、關鍵詞法、視覺聯(lián)想)；②做筆記；③提問；④生

成性學習；⑤利用背景知識，聯(lián)系實際。

［單選題］26.探討一種新的教學方法是否優(yōu)于原有教學方法，較適宜采用的課堂

研究方法是()o

A.經(jīng)驗總結(jié)法

B.調(diào)查法

C.歷史法

D.實驗法

參考答案：D

參考解析：在教學實踐中，運月必要的控制方法，變革研究對象，探索教學的

因果規(guī)律的研究活動較適宜采用教育實驗法。

［單選題］27.()是班主任工作能力成熟的重要標志。

A.較強的自制能力

B.良好的組織管理能力

C.較好的語言修養(yǎng)能力

D.靈活的教育應變能力

參考答案：D

參考解析：班主任應具備的能力主要有縝密有方的組織管理能力、機智靈敏的

應變能力、廣泛靈活的交往協(xié)調(diào)能力、深刻敏銳的觀察分析能力、沉著冷靜的

自制能力、生動藝術(shù)的語言表達能力等。其中靈活的教育應變能力是班主任工

作能力成熟的重要標志。

［單選題］28.陳老師雖然有20年的教齡，非常熟悉教材，具備扎實的專業(yè)知

識，但是每次上課前他都要花費大量時間進行備課，修改教案和教學內(nèi)容以適

應不同的教學對象。陳老師的工作反映了教師勞動特點的()o

A.示范性

B.協(xié)作性

C.創(chuàng)造性

D.長期性

參考答案：C

參考解析：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在以下三個方面：①因材施教；②教學

方法上的不斷更新；③教育機智。陳老師花費大量時間進行備課，修改教案和

教學內(nèi)容以適應不同的教學對象屬于因材施教，反映了教師勞動特點中的創(chuàng)造

性。

［單選題］29.選用某種測驗時，必須首先考慮的質(zhì)量指標是()o

A.信度

B.效度

C.難度

D.區(qū)分度

參考答案：B

參考解析：效度是指測量的有效性，即一個測驗能夠準確測量出其所要測量的

東西的程度。選用某種測驗時，必須首先考慮它的效度。

［單選題］30.運用類比和隱喻的技術(shù)來幫助學生分析問題，形成不同觀點。這種

創(chuàng)造性思維的訓練方法是戈登的()o

A.腦激勵法

B.手段一目的分析法

C.分合法

D.聯(lián)想技術(shù)

參考答案：C

參考解析：分合法本義是把原本不相同、不相關的元素加以整合，包括兩種心

理運作過程：使熟悉的事物變得新奇和使新奇的事物變得熟悉。主要是運用類

比和隱喻的技術(shù)來幫助學生分析問題，形成不同觀點。

［單選題］31.德育可以使個體實現(xiàn)某種需要、愿望，從中體驗到滿足、快樂、幸

福，獲得一種精神上的享受。這體現(xiàn)了德育的()功能。

A.評價性

B.發(fā)展性

C.享用性

D.控制性

參考答案：c

參考解析:道德可以使個體實現(xiàn)某種精神上的需要，感到做奉獻是一種人生幸

福，是個體人生價值的提升，從中體驗到滿足、快樂，獲得精神上的享受，是

德育功能的最高境界和本質(zhì)體現(xiàn)。

［單選題］32.課程實施計劃的展開過程是()。

A.編制課程表

B.分析教學任務

C.選擇并確定教學模式

D.組織教學活動

參考答案：D

參考解析：組織教學活動是課程實施計劃的展開過程。

I.單選題」33.下列不屬于明朝中央官學的是()

A.儒學

B.武學

C.宗學

D.國子監(jiān)

參考答案：A

［單選題］34.小學階段的課程應體現(xiàn)()。

A.強制性、普及性和統(tǒng)一性

B.科學性、選擇性和統(tǒng)一性

C.普及性、基礎性和發(fā)展性

D.科學性、基礎性和發(fā)展性

參考答案：C

參考解析：義務教育階段的課程應體現(xiàn)普及性、基礎性和發(fā)展性。

［單選題］35.西南聯(lián)大、西北聯(lián)大是哪個時期我國著名的兩所高等學校？()

A.五四新文化運動時期

B.第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期

C.抗日戰(zhàn)爭時期

D.解放戰(zhàn)爭時期

參考答案：C

［單選題］36.對語法規(guī)則、公式符號、法律條文等知識的記憶屬于()o

A.情景記憶

B.語義記憶

C.形象記憶

D.運動記憶

參考答案：B

參考解析：語義記憶指人們對一般知識和規(guī)律的記憶，與特殊的時間和地點無

關。它表現(xiàn)在單詞、符號、公式、規(guī)則、概念這樣的形式中，如記住一年有四

季。

［單選題］37.古儒學校是印度的()教育形式。

A.佛教學校教育

B.佛教家庭教育

C.婆羅門學校教育

D.婆羅門家庭教育

參考答案：D

［單選題］38.某師范教育學院聯(lián)合團市委等多個部門招募小學教育、學前教育、

教育技術(shù)和應用心理學等專業(yè)大學生志愿者，組建了志愿者團隊一一紅領巾社

區(qū)德育工作站，并鼓勵有條件的社區(qū)充分發(fā)揮本社區(qū)內(nèi)“五老”人員的幫帶作

用，共同參與社區(qū)內(nèi)青少年兒童的德育工作。該師范教育學院的做法是在

()O

A.通過開展社區(qū)教育進行德育工作

B.通過社區(qū)開展心理健康教育工作

C.通過社區(qū)建立德育課堂

D.借助外部力量創(chuàng)辦德育學校

參考答案：A

參考解析：該師范教育學院組建紅領巾社區(qū)德育工作站，并鼓勵有條件的社區(qū)

充分發(fā)揮本社區(qū)內(nèi)“五老”人員的幫帶作用，共同參與社區(qū)內(nèi)青少年兒童的德

育工作，是在通過開展社區(qū)教育進行青少年兒童的德育工作。

［單選題］39.創(chuàng)辦“泛愛學?！钡娜耸?)o

A.夸美紐斯

B.洛克

C.巴西多

D.斯賓塞

參考答案：C

［單選題］40.下面哪一點不是靈魂論的教育意義？()

A.人的身上有動物性，教育不能違背人的本性

B.人是有理性的，教育應當使人遵從理性的引導

C.發(fā)展人的理性，引導人的欲望，關鍵靠的是智育

D.靈魂論為教育應包括智育、德育、體育三個部分提供了人性論的依據(jù)

參考答案：C

［單選題］41.20世紀初，實用主義教育學的代表人物和作品是()o

A.凱洛夫《教育學》

B.贊可夫《教育與發(fā)展》

C.杜威《民主主義與教育》

D.赫爾巴特《普通教育學》

參考答案：C

參考解析：杜威是實用主義的代表人物，代表作是《民主主義與教育》。

［單選題］42.20世紀30年代，美國進行的“八年研究”的主要目的是()o

A.研究大學與中學關系，解決大學升學與就業(yè)的矛盾

B.研究中等學校課程改革的問題

C.研究雙軌制所帶來負面影響

D.探索發(fā)展職業(yè)教育的途徑

參考答案：A

［單選題］43.紙是學習中的必用品，寫字時常常用到紙，于是總覺得紙就是用于

寫字的，卻沒想過紙可以用來當扇子扇。這種情況屬于()o

A.思維定勢

B.功能固著

C.原型啟發(fā)

D.醞釀效應

參考答案：B

參考解析：功能固著也可以看作是一種定勢，即從物體通常的功能的角度來考

慮問題的定勢。也就是說，當一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，

就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。

［單選題］44.張老師喜歡搞突然襲擊，經(jīng)常在學生沒有準備的情況下進行考試或

測驗。根據(jù)桑代克的學習理論，張老師的做法違背了學習規(guī)律中的()o

A.練習律

B.準備律

C.效果律

D.交替律

參考答案：B

參考解析：桑代克提出了學習的準備律、練習律和效果律。準備律是指聯(lián)結(jié)的

加強或削弱取決于學習者的心理準備和心理調(diào)節(jié)狀態(tài)。張老師的“突然襲擊”

使學生缺乏準備，因此違背了學習規(guī)律中的準備律。

［單選題］45.初步建立學校系統(tǒng)一一官學和私學是在()。

A.漢代

B.南北朝

C.西周

D.兩晉

參考答案：A

［單選題］46,1922年頒布的壬戌學制借鑒的藍本是()o

A.日本學制

B.美國學制

C.德國學制

D.蘇聯(lián)學制

參考答案：B

參考解析：1922年，在北洋軍閥統(tǒng)治下，留美派主持的全國教育聯(lián)合會以美國

學制為藍本，頒布了壬戌學制，又稱新學制或六三三學制，即小學六年、初中

三年、高中三年。該學制明確以學齡兒童和青少年身心發(fā)展規(guī)律作為劃分學校

教育階段的依據(jù)，這在我國現(xiàn)代學制史上是第一次。

［單選題］47.在赫爾巴特教學理論當中，與教學的“聯(lián)想”階段相對應的學生的

趣

興”階段是()o

意

注

A.

動

行

BC.

待

期

求

D.要

參考答案：C

［單選題］48.根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，為了學習效果更好，學生應該()o

A.分散復習

B.集中復習

C.及時復習

D.過度復習

參考答案：C

參考解析：根據(jù)遺忘曲線先快后慢的規(guī)律，及時復習很重要。

［單選題］49.班集體以本班全體學生的全面發(fā)展為共同方向，這體現(xiàn)了班集體的

()O

A.組織性

B.目標性

C.民主性

D.紀律性

參考答案：B

參考解析：班集體的目標性是指班集體以本班全體學生的全面發(fā)展為共同目

標，在德、智、體、美等諸方面都有明確的目標和任務，并能為實現(xiàn)這一目標

共同努力。

［單選題］50.根據(jù)遷移的性質(zhì)，可將遷移分為()o

A.認知遷移、態(tài)度遷移和技能遷移

B.正遷移和負遷移

C.順向遷移和逆向遷移

D.橫向遷移和縱向遷移

參考答案：B

參考解析：根據(jù)遷移的性質(zhì)可將遷移分為正遷移和負遷移。根據(jù)遷移的時間順

序可將遷移分為順向遷移和逆向遷移。根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象和概括水平可

將遷移分為橫向遷移和縱向遷移。根據(jù)遷移的內(nèi)容可將遷移分為認知遷移、態(tài)

度遷移和技能遷移。

［單選題］51.人運用已有的表象，在腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的心理過程叫

()O

A.無意想象

B.有意想象

C.再造想象

D.創(chuàng)造想象

參考答案：D

參考解析：創(chuàng)造想象是人運用已有的表象，在頭腦中獨立地創(chuàng)造出新形象的心

理過程。無意想象是沒有預定的目的，在一定刺激作用下，自然而然產(chǎn)生的想

象。

I.單選題」52.中國近代系統(tǒng)完備的學制系統(tǒng)產(chǎn)生于()的《欽定學堂章程》(史

稱)，由此形成中國現(xiàn)代學制的開端。

A.1902年

B.1924年

C.1912年

D.1904年

參考答案：A

［單選題］53.()是學校教育教學活動的基本依據(jù)，直接影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。

A.課程

B.教育目標

C.教科書

D.教學計劃

參考答案：A

參考解析：課程是教育思想、教育目標和教育內(nèi)容的主要載體，集中體現(xiàn)國家

意志和社會主義核心價值觀，是學校教育教學活動的基本依據(jù)，直接影響人才

培養(yǎng)質(zhì)量。

［單選題］54.當前我國九年制義務教育學制年限劃分采用的是()o

A.“六三制”

B.“五四制”

C.“九年一貫制”

D.多種形式并存

參考答案：D

參考解析：我國九年制義務教育的學制年限實行小學六年、初中三年的“六三

制”，或小學五年、初中四年的“五四制”，以及不劃分為兩個階段的“九年

一貫制”。總體來看，學制年限是多種形式并存。

［單選題］55,小張在放學回家路上將摔倒昏迷的老人送進醫(yī)院，及時挽救了老人

生命。為此，班主任在班上公開表揚小張的行為，號召大家向他學習。這是運

用了教育方法中的()o

A.說理教育法

B.榜樣示范法

C.實際鍛煉法

D.陶冶教育法

參考答案：B

參考解析：榜樣示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就影響

學生，促使其形成優(yōu)良品德的方法。題干中的小張就是作為優(yōu)秀學生的榜樣。

［單選題］56,在一節(jié)好課的判斷標準中，最根本的一條是()o

A.教學過程緊湊

B.教學方法適當

C.教學目的明確

D.學生主體性充分發(fā)揮

參考答案：D

參考解析：一節(jié)好課的判斷標準是眾多的。除了教學目的明確、教學內(nèi)容正

確、教學方法靈活這些最基本的或最具技術(shù)性的要求外，一節(jié)好課最根本的評

判標準是學生的主體性是否得到充分發(fā)揮。

［單選題］57.某中學班主任王老師發(fā)現(xiàn)，班里的幾個同學總是湊在一塊，交往密

切，在班級活動中也表現(xiàn)出獨特的默契。于是，他以這幾位同學為核心，鼓勵

他們帶領班級參加學?；顒?。因表現(xiàn)優(yōu)秀，學生和班集體多次榮獲嘉獎。我們

可以看出，王老師工作的中心是()o

A.了解和研究學生

B.教好和管好學生

C.做好個別教育工作

D.組織和培養(yǎng)班集體

參考答案：D

參考解析：王老師作為班主任，其工作的中心是組織和培養(yǎng)班集體。了解和研

究學生是班主任工作的前提和基礎。

［單選題］58.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，6-12歲的兒童要解決的主要矛盾是

()O

A.自主感對羞恥感

B.主動感對內(nèi)疚感

C.勤奮感對自卑感

D.自我同一性對角色混亂

參考答案：C

［單選題］59.把“課程”用于教育科學的專門術(shù)語，始于教育家（）o

A.夸美紐斯

B.洛克

C.斯賓塞

D.赫爾巴特

參考答案：C

參考解析：在西方，把課程用于教育科學的專門術(shù)語始于英國實證主義哲學

家、教育家斯賓塞，在他著名的《什么知識最有價值？》一文中，斯賓塞把課

程理解為知識或?qū)W科。故本題選C。

［單選題］60.教育機智體現(xiàn)教師工作具有（）。

A.復雜性

B.示范性

C.創(chuàng)造性

D.長期性

參考答案：C

參考解析：教師勞動的創(chuàng)造性體現(xiàn)在：①因材施教；②教學上不斷更新；③教

育機智。

［單選題］61.清末癸卯學制中規(guī)定的學前教育機構(gòu)的名稱是（）。

A.蒙養(yǎng)院

B.蒙養(yǎng)園

C.幼稚園

D.蒙學堂

參考答案：A

［單選題］62.以下幾種學校，不屬于中世紀基督教教會辦學形式的是（）o

A.堂區(qū)學校

B.主教學校

C.星期日學校

D.修道院

參考答案：c

［單選題］63：體育方面的球類、體操、田徑屬于（）。

A.識記技能

B.心智技能

C.操作技能

D.認識技能

參考答案：C

參考解析：操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合乎法則

的操作活動方式。日常生活中的許多技能都是操作技能，如音樂方面的吹、

拉、彈、唱，體育方面的球類運動、體操、田徑等。

［單選題］64.班主任發(fā)揮主導作用的前提是()o

A.有正確的學生觀

B.要樹立育人意識

C.應具備管理能力

D.應具備專業(yè)化素質(zhì)

參考答案：A

參考解析：了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎。了解學生首先要有一

個正確的學生觀，即正確看待學生的問題。因此，有正確的學生觀是班主任發(fā)

揮主導作用的前提。

［單選題］65.圖式是認知心理學中一個重要概念，它是組織化的()o

A.命題和概念

B.知識結(jié)構(gòu)

C.表象

D.符號

參考答案：B

參考解析：圖式是指關于一類事物的、有組織的、大的知識單元或信息模塊，

即組織化的知識結(jié)構(gòu)。

［單選題］66.學生借助老師提供的結(jié)構(gòu)圖來弄清概念之間的關系。按照奧蘇伯爾

的學習分類理論，這種學習屬于()。

A.機械的接受學習

B.有意義的接受學習

C.機械的發(fā)現(xiàn)學習

D.有意義的發(fā)現(xiàn)學習

參考答案：B

參考解析：首先，學生借助的是老師提供的結(jié)構(gòu)圖，屬于接受學習；其次，學

生弄清概念之間的關系的過程，就是有意義學習過程。

［單選題］67.中世紀修道院的學生不全是以做神職為目的，具中有一部分進修道

院僅為學習知識，畢業(yè)后仍為俗人，這部分人稱為()o

A.外學

B.內(nèi)學

C.俗人

D.留學生

參考答案：A

［單選題］68.()是人們成功地完成某種活動所必備的心理特征。

A.知識

B.能力

C.思維

D.創(chuàng)造力

參考答案：B

［單選題］69.文化傳承的主要手段是()o

A.生物遺傳

B.教育

C.選擇經(jīng)驗

D.社會實踐

參考答案：B

參考解析：文化傳承的主要手段是教育，教育手段具有大規(guī)模、高效率的特

點。

［單選題］70.一般認為，教育心理學誕生的標志是1903年美國心理學家()所

著的《教育心理學》的問世。

A.桑代克

B.斯金納

C.布魯納

D.奧蘇伯爾

參考答案：A

參考解析：1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》一書，標志著

教育心理學的誕生。這是西方第一本以“教育心理學”命名的著作，1913T914

年，該書又擴充為三卷本的《教育心理學大綱》。

［單選題］71.法蘭西第一帝國時期，拿破侖設立的掌管全國教育行政的最高權(quán)力

部門是O。

A.帝國大學

B.柏林大學

C.文部省

D.法蘭西教育部

參考答案：A

［多選題］1.說服教育法的具體方式有Oo

A講解

?

表

B達

?

談

c話

?

報

D告

?

參考答案：ACD

參考解析：說服教育法是通過擺事實、講道理，使學生提高認識、形成正確觀

點的方法。說服教育的主要方式有語言說服和事實說服。語言說服主要包括講

解、報告、談話、討論、指導閱讀等方式。事實說服主要包括參觀、訪問、調(diào)

查等形式。

［多選題］2.一般認為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷()o

A.依從

氏認同

內(nèi)化

C

應用

D.

ABC

答案：

參考

。

個階段

內(nèi)化三

同和

、認

依從

包括

過程

形成

德的

度和品

析：態(tài)

參考解

自然

識大

生認

求學

，要

觀察

室外

生去

布置學

教師

課時，

上科學

.某班

題］3

［多選

斷

腿折

蚱的

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把一

學生

一個

現(xiàn)有

師發(fā)

中，教

外活動

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體。

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意識

了，

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開發(fā)

資源

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。從

珍愛

重和

到尊

該得