第四單元專題學(xué)習(xí)活動(dòng)《少年正是讀書時(shí)》課堂實(shí)錄 統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

七上《少年正是讀書時(shí)》課堂實(shí)錄師：有人說，一個(gè)人的容顏里藏著他（她）走過的路、讀過的書。在剛剛我們簡短的相處中，你們覺得我會(huì)喜歡讀什么書？不妨來猜猜。生：喜歡讀有文化的書，因?yàn)槔蠋熀軆?yōu)雅端莊。生：喜歡讀歷史類的書，因?yàn)槲矣X得老師是一個(gè)很有內(nèi)涵的人。師：謝謝大家的夸贊，這些書老師都喜歡看。我們今天這堂課的內(nèi)容也和讀書相關(guān)。（屏顯。）少年正是讀書時(shí)師：你們知道這個(gè)內(nèi)容來自哪里嗎？生：在語文書第86頁。師：好，讓我們一起來讀一遍題目。（生齊讀。）師：我們班同學(xué)朗讀很不錯(cuò)！你們有沒有發(fā)現(xiàn)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容跟我們平常的課文不大一樣呀？它叫綜合性學(xué)習(xí)，是我們七年級(jí)新接觸到的一種學(xué)習(xí)內(nèi)容。老師簡單跟大家說說什么叫綜合性學(xué)習(xí)。它就是大家在真實(shí)或接近真實(shí)生活的情境當(dāng)中，通過聽說讀寫各種類型的活動(dòng)，共同合作去解決問題、提高能力的一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。談到讀書，我們先看看同學(xué)們的閱讀情況吧。請(qǐng)大家翻到88頁，先做一下資料二中的第3題“你每天的閱讀量是多少”這一調(diào)查問卷。大家根據(jù)真實(shí)情況填寫，沒有對(duì)錯(cuò)之分哦。（生填寫。）師：填完表之后，我們?cè)賮砜促Y料夾中的第一張圖，也就是資料一的第2項(xiàng)，即“國民紙質(zhì)圖書閱讀量指標(biāo)”圖。這張圖里距離我們最近的一年是哪一年呢？這一年里，未成年人每年的閱讀量有多少？你能觀察出來嗎？生：2018年。好像是9本。師：同學(xué)們的讀圖能力很棒！圖表顯示2018年未成年人一般每年讀9本書。再來對(duì)比一下我們剛剛做的問卷，你達(dá)標(biāo)了嗎？達(dá)標(biāo)的同學(xué)請(qǐng)起立。（只有接近1/4的學(xué)生站了起來。）師：為什么這么多人沒達(dá)標(biāo)，是有什么困難嗎？生：沒有時(shí)間啊。生：周末有時(shí)間，但沒用在閱讀上面，比如在家里練滑板。生：不知道應(yīng)該讀哪些書。師：你們知道嗎？去年浙江省初中生教育質(zhì)量檢測中也做過一個(gè)統(tǒng)計(jì)，調(diào)查結(jié)果正好能看到造成浙江省學(xué)生課外閱讀困難的原因。你能發(fā)現(xiàn)嗎？（屏顯。）生：前三位的主要原因是沒有時(shí)間，得不到想讀的書，不知道讀什么。師：看來全省同學(xué)跟我們的困難還蠻相似的，我們不妨借這個(gè)機(jī)會(huì)一起來給全省初中生的課外閱讀獻(xiàn)言獻(xiàn)策，解決我們大家的困難。先來看要解決的第一個(gè)困難——時(shí)間都去哪兒了？就這個(gè)問題你們有什么建議嗎？生：可以做一個(gè)計(jì)劃表，安排好時(shí)間。師：我們請(qǐng)一位同學(xué)分享一下他一天的時(shí)間安排，誰來？（屏顯學(xué)生課前做好的一日時(shí)間表。內(nèi)容略。）日常事務(wù)睡覺吃飯上課寫作業(yè)……周一到周五周末師：從這個(gè)表來看，你們覺得他有沒有時(shí)間？生：有時(shí)間的。師（問做表學(xué)生）：你的閱讀量達(dá)標(biāo)了嗎？生：達(dá)標(biāo)了。師：不錯(cuò)，那你能不能給其他同學(xué)提些建議？生：利用好周末時(shí)間。我周末在上補(bǔ)習(xí)班，我會(huì)在補(bǔ)習(xí)的間隙時(shí)間去看自己喜歡看的書。師：作為語文老師，我很感動(dòng)，在間隙時(shí)間去閱讀。如果不這樣分秒必爭，就沒有別的辦法了嗎？生：把其他活動(dòng)的時(shí)間分一點(diǎn)給閱讀，每天都要讀一讀。師：哇，這是一種很好的閱讀規(guī)劃和習(xí)慣，這還需要老師、家長的幫助、培養(yǎng)。（師板書“規(guī)劃”“利用”“習(xí)慣”。）師：其實(shí)，古人也給我們留下了很多他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)，這三則材料分別可解決哪個(gè)問題？（屏顯。）余平生所作文章，多在三上，乃馬上、枕上、廁上也?！ㄋ危W陽修一日不讀書，塵生其中；兩日不讀書，言語乏味；三日不讀書，面目可憎?！ㄋ危S庭堅(jiān)當(dāng)讀書成洗臉?biāo)⒀酪粯拥纳盍?xí)慣時(shí)，你還會(huì)忘記讀書嗎？——獨(dú)立教師郭初陽生：第一則是解決沒有時(shí)間的問題，第二、三則是說要養(yǎng)成閱讀習(xí)慣師：那讓我們一起來讀讀這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)吧。（生齊讀。）師：好，關(guān)于時(shí)間的問題，我們班同學(xué)給大家想了許多可行的辦法。當(dāng)然，還需要師長的支持。（師板書“師長支持”。）師：目前我們還有兩個(gè)問題，一個(gè)是得不到想看的書，一個(gè)是不知道讀什么書。老師就把這兩個(gè)問題全部交給同學(xué)們來解決啦。每個(gè)同學(xué)手里有一張任務(wù)單，請(qǐng)你自主選擇一個(gè)你最想解決的困難，小組內(nèi)討論、交流，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)專門做記錄。（小組討論6分鐘左右。屏顯任務(wù)單內(nèi)容。）小組交流?；仡欁约旱拈喿x經(jīng)驗(yàn)，思考造成這個(gè)困難的原因，并結(jié)合相關(guān)書籍談?wù)動(dòng)惺裁捶椒梢越鉀Q上述困難。每組選一位發(fā)言人，在班級(jí)分享小組建議，參考句式發(fā)言：關(guān)于……的問題，我認(rèn)為可以……，比如……小提示：1.回顧老師和同學(xué)分享過的經(jīng)驗(yàn)建議。2.關(guān)注語文書、作業(yè)本等學(xué)習(xí)用書中出現(xiàn)的人物、書名、課后習(xí)題及課下注釋。師：你們覺得這兩個(gè)問題應(yīng)該先解決哪個(gè)？生：后者，因?yàn)橹挥兄雷x什么書才能讀好書。師：你的邏輯思維很強(qiáng)！那我們就先來看這個(gè)困難——不知道讀什么書。哪個(gè)小組來交流？其他同學(xué)在他人分享的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，聽完后如果還有補(bǔ)充，請(qǐng)舉手提出。生：如果不知道讀什么書的話，可以從語文課本入手。在課本上看到感興趣的文章，就可以去找這篇文章出自哪本書或者這個(gè)作者的其他作品去閱讀，也可以同學(xué)之間互相推薦一些有意思的書。（師板書“語文課本”“推薦”。）師：你能結(jié)合具體的例子談?wù)剢?？生：比如我自己很喜歡冰心的作品，所以我就找了她的其他作品，比如《小桔燈》《寄小讀者》，讀了之后也很喜歡。生：可以根據(jù)個(gè)人的喜好來選擇，選自己喜歡的書，比如說我喜歡音樂，就可以去選音樂方面的書，比如吉他入門手冊(cè)、歌曲；還有對(duì)自己學(xué)習(xí)有幫助的書，比如《論語》。（師板書“喜好”“學(xué)習(xí)輔助”。）生：還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇書，比如科學(xué)差的話，就可以看一些科普類的書。生：還可以看一些經(jīng)典名著，比如老舍的《龍須溝》《駱駝祥子》……師：我發(fā)現(xiàn)你們都看了《駱駝祥子》，我們七上也學(xué)過老舍的作品《濟(jì)南的冬天》。其實(shí)老舍不僅寫過冬天的濟(jì)南，他還寫過秋天、夏天、春天的濟(jì)南。如果你們想知道的話，就可以去找找《一些印象》，更全面地認(rèn)識(shí)濟(jì)南這個(gè)地方。你們剛剛說的這些方法我覺得比老師準(zhǔn)備的還要豐富。不過老師有個(gè)小小的疑問，我們剛剛提到要讀喜歡的書，對(duì)不對(duì)？那有一些小說，比如金庸的武俠小說，可不可以讀？柯南·道爾的《福爾摩斯探案集》，可不可以讀？劉慈欣的科幻小說，可不可以讀？生：不可以。作為初中生，最好還是讀經(jīng)典讀物，休閑小說不合適。生：可以。因?yàn)殚喿x這些書可以幫助拓展我們的眼界，還可以用小說閱讀的思維去解決問題。生：可以。比如我就喜歡閱讀《福爾摩斯探案集》，這種推理小說可以提升我們的思維邏輯能力。師：看來我們有自己的選擇依據(jù)。解決“不知道讀什么書”的問題，可以參考以下書目。（屏顯。）1.教材必讀書和推薦書目七年級(jí)上冊(cè)：《朝花夕拾》《西游記》《白洋淀紀(jì)事》《湘行散記》《獵人筆記》《鏡花緣》七年級(jí)下冊(cè)：《駱駝祥子》《海底兩萬里》《紅巖》《創(chuàng)業(yè)史》《基地》《哈利·波特與死亡圣器》2.金庸的武俠小說3.柯南·道爾的《福爾摩斯探案集》4.劉慈欣的科幻小說5.史鐵生《我與地壇》師：據(jù)老師所知，有些地方除了考試規(guī)定的書，其他書都是不能進(jìn)教室的。這些書可以進(jìn)你們的教室嗎？生（齊）：可以。師：真好！解答“不知道讀什么書”的同學(xué)給了我們這么多可讀的書。但如果像前面說的，我得不到想看的書，該怎么辦呢？生：可以跟同學(xué)互換，然后看完了再換回來，比如我用自己的《鋼鐵是怎樣煉成的》換了小雨的《駱駝祥子》。（師板書“互換”。）師：非常好，我們要培養(yǎng)自己的小書友，這是一種方法。還有嗎？生：現(xiàn)在有很多閱讀APP，可以讀電子書。師：你可以給大家推薦一下嗎？生：比如喜馬拉雅，可以聽書、看書、錄音。（師板書“電子書”。）師：老師也推薦一個(gè)，微信讀書，里面上架的書很多，還可以和朋友進(jìn)行閱讀競賽。生：與愛看書的同學(xué)交朋友，交了朋友之后不僅可以問對(duì)方借書，還能交流讀書感受。師：不僅借書，還在交友，一舉兩得！還可以和朋友們共同組成讀書交友會(huì)，共讀同一本書。生：還可以去圖書館借書。我曾經(jīng)在圖書館待了一天，在里面看書、寫作業(yè)，我覺得很舒服。生：如果實(shí)在找不到這本書的話，可以去找跟這本書類型相似的，比如我當(dāng)時(shí)想找沈石溪的一本書，但沒找到，我就找了沈石溪的其他書。師：我們剛剛提供了這么多方法，解決了“得不到想看的書”這一問題。那如果家長不支持孩子看這些書，怎么辦？生：向同學(xué)借，或者在出去玩的時(shí)候去看書。生：可以和父母坐下來談?wù)劊o他們講這本書的內(nèi)容，吸引父母一起看。師：你們還真是機(jī)靈啊，給了我們這么多辦法！少年正是讀書時(shí)，要真正多讀書，就要把這些方法都融匯起來，打開讀書之門。（師板書，把板書組成一個(gè)“門”字。）師：據(jù)我所知，咱們臨安在2016年就被評(píng)為了“書香城市”，而且當(dāng)時(shí)全國只有19個(gè)“書香城市”。（屏顯。）1.一座座圖書館、書籍“腳印”串連全市。2.一個(gè)個(gè)閱讀活動(dòng)，引領(lǐng)全民閱讀風(fēng)尚。3.紙質(zhì)圖書陣地觸角不斷向單位、企業(yè)、小區(qū)、學(xué)校等延伸。4.手機(jī)移動(dòng)圖書等新穎模式的閱讀服務(wù)層出不窮。師：同學(xué)們不愧是咱們書香城市的學(xué)生，你們提到的許多辦法正是臨安區(qū)政府在做的，你們真棒啊！未來一定很有出息，給自己鼓掌?。ㄈw鼓掌。）師：我們剛剛都是在討論、交流，打鐵要趁熱，現(xiàn)在讓我們及時(shí)把這些好的想法寫下來。寫完的同學(xué)可以舉手示意，分享總結(jié)自己的課外閱讀經(jīng)驗(yàn)。（屏顯。生寫作。）根據(jù)你對(duì)我省初中學(xué)生存在的三種閱讀困難的探討，在老師、家長、同學(xué)中選擇一個(gè)對(duì)象，給他（她）寫一封簡短的關(guān)于學(xué)生課外閱讀的建議信，來幫助同學(xué)（自己）解決某種或幾種閱讀困難。50字左右。生：親愛的爸爸媽媽，我希望你們可以放下手中的手機(jī)，與我一起沐