全國(guó)教師資格考試美術(shù)學(xué)科筆試白皮書(shū)

內(nèi)部資料免費(fèi)交流目錄第一部分考情分析 1第二部分高頻考點(diǎn) 4第三部分主觀題答題技巧 17第四部分鞏固練習(xí) 35第五部分備考指導(dǎo) 44內(nèi)部資料免費(fèi)交流第一部分考情分析按照教育部的統(tǒng)一部署，2022下半年全國(guó)中小學(xué)教師資格考試預(yù)計(jì)為10月底11月初進(jìn)行筆試，中公教育教師考試研究院預(yù)計(jì)美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力考題將延續(xù)以往的命題思路，作答時(shí)間依舊為120分鐘，試卷滿(mǎn)分150分；考題題型為單項(xiàng)選擇題、簡(jiǎn)答題、案例分析題、教學(xué)設(shè)計(jì)題四個(gè)題型；考試內(nèi)容包含學(xué)科知識(shí)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)4個(gè)方面。以下是針對(duì)近幾年全國(guó)教師資格考試《美術(shù)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力》基本考情的總結(jié)：1.題型題量：全國(guó)統(tǒng)考教師資格《美術(shù)》(初級(jí)中學(xué))題型題量全國(guó)統(tǒng)考教師資格《美術(shù)》(高級(jí)中學(xué))題型題量總題量：33題一、單選題 (共26題，每題2分，共52分)二、簡(jiǎn)答題 (共4題，每題7分，共28分)三、案例分析題 (共2題，每題20分，共40分)四、教學(xué)設(shè)計(jì)題 (共1題，共30分)總題量：33題一、單選題 (共26題，每題2分，共52分)二、簡(jiǎn)答題 (共4題，每題7分，共28分)三、案例分析題 (共2題，每題20分，共40分)四、教學(xué)設(shè)計(jì)題 (共1題，共30分)總結(jié)：初中和高中題型、題量是一致的。2.近幾年各模塊分值對(duì)比【初級(jí)中學(xué)】模塊名稱(chēng)年份具體內(nèi)容分值(分)比重(%)2022上半年中外美術(shù)史、美術(shù)門(mén)類(lèi)、美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)5537%2021下半年中外美術(shù)史、藝術(shù)概論、美術(shù)門(mén)類(lèi)、基礎(chǔ)知識(shí)、義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)6242%2021上半年中外美術(shù)史、藝術(shù)概論、美術(shù)門(mén)類(lèi)、基礎(chǔ)知識(shí)、義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)6644%2020年中外美術(shù)史、藝術(shù)概論、美術(shù)門(mén)類(lèi)、基礎(chǔ)知識(shí)、義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)5537%2019上半年中外美術(shù)史、藝術(shù)概論、美術(shù)6443%內(nèi)部資料免費(fèi)交流門(mén)類(lèi)、基礎(chǔ)知識(shí)、義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)2022上半年教學(xué)實(shí)施、教學(xué)設(shè)計(jì)、教案撰寫(xiě)、教學(xué)評(píng)價(jià)9563%2021下半年教學(xué)實(shí)施、教學(xué)設(shè)計(jì)、教案撰寫(xiě)、教學(xué)評(píng)價(jià)8858%2021上半年教學(xué)實(shí)施、教學(xué)設(shè)計(jì)、教案撰寫(xiě)、教學(xué)評(píng)價(jià)8456%2020年教學(xué)實(shí)施、教學(xué)設(shè)計(jì)、教案撰寫(xiě)、教學(xué)評(píng)價(jià)9161%2019上半年教學(xué)實(shí)施、教學(xué)設(shè)計(jì)、教案撰寫(xiě)、教學(xué)評(píng)價(jià)8657%總結(jié)：近幾年各模塊之間分值占比會(huì)略微出現(xiàn)浮動(dòng)，針對(duì)2022上半年來(lái)看，模塊1與模塊2對(duì)比分析如下：模塊1：1.具體知識(shí)點(diǎn)變化：①整卷未考查藝術(shù)概論相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。②選擇題以圖示題出題形式考查的較多。③選擇題義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)原話考查較少，多以教學(xué)論為主。2.所占比重的變化：①中外美術(shù)史考查占比較少，占試卷的13.3%，簡(jiǎn)答題也未涉及中外美術(shù)史內(nèi)容。②美術(shù)門(mén)類(lèi)相關(guān)內(nèi)容考查占比增多，以圖示題出題形式為主。3.提分知識(shí)點(diǎn)：①對(duì)義務(wù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)掌握清晰透徹，進(jìn)行課標(biāo)背誦同時(shí)可以靈活運(yùn)用相關(guān)內(nèi)容。②掌握教案撰寫(xiě)的能力，可以準(zhǔn)確、熟練地完成教案撰寫(xiě)?！靖呒?jí)中學(xué)】模塊名稱(chēng)年份具體內(nèi)容分值(分)比重(%)2022上半年中外美術(shù)史、藝術(shù)概論、美術(shù)門(mén)類(lèi)、基礎(chǔ)知識(shí)、普通高中教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版2020修訂版)7248%2021下半年中外美術(shù)史、美術(shù)門(mén)類(lèi)、美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、普通高中教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版2020修訂版)4630%內(nèi)部資料免費(fèi)交流2021上半年中外美術(shù)史、藝術(shù)概論、美術(shù)門(mén)類(lèi)、普通高中教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版2020修訂版)7047%2020年中外美術(shù)史、藝術(shù)概論、美術(shù)門(mén)類(lèi)、基礎(chǔ)知識(shí)、普通高中教育課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)版)5939%2019年上半年中外美術(shù)史、藝術(shù)概論、美術(shù)門(mén)類(lèi)、基礎(chǔ)知識(shí)、普通高中教育課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)版)6644%計(jì)與實(shí)施2022上半年教學(xué)設(shè)計(jì)、教案撰寫(xiě)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)7852%2021下半年教學(xué)設(shè)計(jì)、教案撰寫(xiě)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)10470%2021上半年教學(xué)設(shè)計(jì)、教案撰寫(xiě)、教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)8053%2020年教學(xué)設(shè)計(jì)、教案撰寫(xiě)、教學(xué)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)9160%2019年上半年教學(xué)設(shè)計(jì)、教案撰寫(xiě)、教學(xué)評(píng)價(jià)8456%總結(jié)：1.具體知識(shí)點(diǎn)變化：①2022上半年課標(biāo)考查的是普通高中教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版2020修訂版)，屬于超綱內(nèi)容，而且考查的內(nèi)容比較細(xì)致，分值占比也較高。注：大綱指定的課標(biāo)是普通高中教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)版)。②2022上半年簡(jiǎn)答題第一題為畫(huà)圖題，畫(huà)的是雙勾翠竹，而之前的考試中，多為畫(huà)中外美術(shù)史中的著名作品，這一點(diǎn)變化較大，考情靈活多變，后期也可能出現(xiàn)其他畫(huà)圖的類(lèi)型。③藝術(shù)概論知識(shí)點(diǎn)模塊在2021下半年考題中未涉及，而2022上半年考查了一道單選題。④教學(xué)設(shè)計(jì)題給出的知識(shí)點(diǎn)很多，需要學(xué)生進(jìn)行提煉。2.提分知識(shí)點(diǎn)：從近三年考題來(lái)看，考試對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施所涉及的知識(shí)點(diǎn)都很重視，其中課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)設(shè)計(jì)所占比重最大，主要考查考生對(duì)課標(biāo)的掌握和教案的撰寫(xiě)能力。特別是注意備考普通高中教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版2020修訂版)，進(jìn)行背誦記憶并需要理解。內(nèi)部資料免費(fèi)交流第二部分高頻考點(diǎn) (一)中國(guó)美術(shù)史1.仰韶文化(原始)★半坡類(lèi)型代表性紋飾魚(yú)紋，代表器物《人面魚(yú)紋彩陶盆》《三魚(yú)紋彩陶盆》；廟底溝類(lèi)型代表性紋飾花瓣紋，代表器物《花瓣紋彩陶盆》《鸛魚(yú)石斧彩陶缸》。2.馬家窯文化(原始)★★馬家窯文化主要有石嶺下、馬家窯、半山和馬廠四個(gè)類(lèi)型。代表器物《舞蹈紋彩陶盆》《多3.玉器(原始)★1971年，被考古界譽(yù)為紅山文化象征的“中華第一龍”——紅山文化玉龍?jiān)诔喾迨屑t山文化遺址出土，赤峰市也因此被譽(yù)為“中華玉龍之鄉(xiāng)”。4.司母戊鼎(商)★★司母戊鼎，又稱(chēng)后母戊鼎，1939年出土于河南省安陽(yáng)市，是世界上迄今出土最大、最重的青銅禮器，享有“鎮(zhèn)國(guó)之寶”的美譽(yù)。5.四羊方尊(商)★★《四羊方尊》是商代晚期青銅禮器，祭祀用品。出土于湖南寧鄉(xiāng)。6.帛畫(huà)(戰(zhàn)國(guó))★★《人物龍鳳帛畫(huà)》，1949年出土于湖南長(zhǎng)沙陳家大山1號(hào)楚墓?！度宋镉埐?huà)》，出自長(zhǎng)沙子彈庫(kù)楚墓。7.秦始皇陵兵馬俑(秦)★★★藝術(shù)特色：崇尚寫(xiě)實(shí)，手法嚴(yán)謹(jǐn)；性格鮮明，形象生動(dòng)；在總體布局上，利用眾多直立靜止體的重復(fù)，造成排山倒海的氣勢(shì)，使人產(chǎn)生敬畏而難忘的印象。秦陵兵馬俑在塑造藝術(shù)上采用生動(dòng)寫(xiě)實(shí)的手法，可謂“致廣大而盡精微”。1987年，秦始皇陵及兵馬俑坑被聯(lián)合國(guó)教科文組織批準(zhǔn)列入《世界遺產(chǎn)名錄》，并被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。8.霍去病墓石雕(西漢)★★霍去病為漢武帝時(shí)名將，能征善戰(zhàn)，英年早逝。漢武帝為表彰其卓越功勛，特賜陪葬茂陵，“為冢像祁連山”，以紀(jì)念霍去病在河西戰(zhàn)役中取得的關(guān)鍵性勝利。9.長(zhǎng)信宮燈(西漢)★★★長(zhǎng)信宮燈，河北省保定市滿(mǎn)城竇綰墓出土，主體為失蠟法鑄造，外表采用鎏金工藝。它利用虹吸的原理，人像中空，可以容納煙垢，手臂充作煙道，是實(shí)用性與藝術(shù)性的完美結(jié)合，堪稱(chēng)工藝雕塑的典范。10.畫(huà)像石★★畫(huà)像石萌發(fā)于西漢武帝時(shí)期，新莽時(shí)期有所發(fā)展。通常采用線刻與浮雕兩種塑造技巧。武氏祠畫(huà)像石：東漢石祠畫(huà)像石。在山東省嘉祥縣南武宅山，現(xiàn)存刻石40余塊。畫(huà)像內(nèi)容為神仙靈異、車(chē)馬人物與歷史故事，代表作品：《荊軻刺秦王》。11.畫(huà)像磚★★東漢是畫(huà)像磚藝術(shù)的鼎盛時(shí)期，產(chǎn)品數(shù)量，制作水平都特別突出。藝術(shù)造詣最高的是四川成都一帶出土的東漢后期畫(huà)像磚，代表作品：《弋射收獲畫(huà)像磚》，出土于四川大邑。《荷塘漁獵畫(huà)像磚》，出土于四川綿陽(yáng)。12.顧愷之(東晉)★★★顧愷之字長(zhǎng)康，晉陵無(wú)錫人。杰出畫(huà)家、繪畫(huà)理論家、詩(shī)人。在畫(huà)史上，顧愷之與陸探微、張僧繇并稱(chēng)“六朝三杰”。顧愷之是東晉最偉大的畫(huà)家，也是早期繪畫(huà)理論家，被時(shí)人稱(chēng)為“才內(nèi)部資料免費(fèi)交流藝術(shù)特色：屬于“筆跡周密”的密體，線條緊勁連綿，如“春蠶吐絲”，“春云浮空、流水行地”，并把源于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的“高古游絲描”發(fā)展到完美的境地。以精思巧密開(kāi)創(chuàng)南朝至唐初人物畫(huà)風(fēng)格模式。代表作品：《洛神賦圖》《女史箴圖》《列女傳·仁智圖》，傳世作品多為摹本。南齊謝赫撰寫(xiě)的《畫(huà)品》(又名《古畫(huà)品錄》)是古代第一部對(duì)繪畫(huà)作品、作者進(jìn)行品評(píng)的理論專(zhuān)著。書(shū)中論述了繪畫(huà)的社會(huì)功能，提出了繪畫(huà)品評(píng)標(biāo)準(zhǔn)“六法論”。六法是：氣韻生動(dòng)；骨法用筆；應(yīng)物象形；隨類(lèi)賦彩；經(jīng)營(yíng)位置；傳移模寫(xiě)。14.王羲之(東晉)★★★王羲之，字逸少，漢族，東晉時(shí)期著名書(shū)法家。與兒子王獻(xiàn)之合稱(chēng)“二王”。黃庭經(jīng)》、草書(shū)《十七帖》、行書(shū)《姨母帖》《快雪時(shí)晴帖》《喪亂帖》、行楷書(shū)《蘭亭集序》，后代稱(chēng)為“書(shū)圣”。15.莫高窟★★★它始建于十六國(guó)的前秦時(shí)期，位于甘肅敦煌鳴沙山東麓，是中國(guó)石窟中延續(xù)時(shí)間最長(zhǎng)、規(guī)模最大、內(nèi)容最豐富的一處。至今尚存492個(gè)洞窟，保存著歷代塑像2400余身，壁畫(huà)約45000平方米。莫高窟集建筑、雕塑、繪畫(huà)三者于一體，十六國(guó)至明清歷代都有建造，是中國(guó)佛教美術(shù)的寶庫(kù)。16.《游春圖》(隋)★★展子虔的《游春圖》展現(xiàn)了青山疊翠，湖水融融中，士人策馬山徑或駐足湖邊，美人泛舟水上的景致。獲得了“遠(yuǎn)近山川，咫尺千里”的藝術(shù)效果。該作是今傳最早的山水畫(huà)，開(kāi)創(chuàng)了青綠山水畫(huà)的端緒。17.《步輦圖》(唐)★★★閻立本的《步輦圖》作于公元640年(貞觀十四年)，吐蕃王松贊干布派使者祿東贊到長(zhǎng)安通聘。《步輦圖》所繪是祿東贊朝見(jiàn)唐太宗時(shí)的場(chǎng)景?，F(xiàn)存畫(huà)作被認(rèn)為是宋朝摹本。被稱(chēng)為“中國(guó)十大傳世名畫(huà)”之一。18.曹衣出水，吳帶當(dāng)風(fēng)★★★“曹衣出水，吳帶當(dāng)風(fēng)”指魏晉時(shí)期的曹仲達(dá)與唐代吳道子的繪畫(huà)風(fēng)格。曹衣出水人稱(chēng)其“曹之筆，其體稠疊而衣服緊窄”，謂之“曹衣出水”。吳帶當(dāng)風(fēng)在用筆技法上，他創(chuàng)造了一種波折起伏、錯(cuò)落有致的“莼菜條”式的描法，加強(qiáng)了描摹對(duì)象的份量感和立體感，他突出了人體曲線和自然的結(jié)合，這種畫(huà)風(fēng)在后來(lái)的西方也有一定的影響。所畫(huà)人物、衣袖、飄帶，具有天衣飛揚(yáng)、滿(mǎn)壁風(fēng)動(dòng)的效果，故有“吳帶當(dāng)風(fēng)”之稱(chēng)。19.《搗練圖》(唐)★★《搗練圖》為張萱的作品畫(huà)家以細(xì)勁圓渾、剛?cè)嵯酀?jì)的墨線勾勒出人物形象，輔以柔和鮮艷的重色，塑造的人物形象端莊豐腴，情態(tài)生動(dòng)，完全符合張萱所畫(huà)人物“豐頰肥體”的特點(diǎn)。20.《韓熙載夜宴圖》(五代)★★★顧閎中的《韓熙載夜宴圖》描繪了韓熙載在家中與客人宴樂(lè)的場(chǎng)景。分為五段：聽(tīng)樂(lè)、觀舞、休息、清吹、賓酬(送客)。21.荊、關(guān)、董、巨(五代)★★五代時(shí)期的一些山水畫(huà)家深入自然，步履于真山真水之間，創(chuàng)造出了大量表現(xiàn)北方重巒峻嶺和江南的秀麗風(fēng)光的山水畫(huà)作。北方以荊浩、關(guān)仝為代表，南方以董源、巨然為代表，形成兩種不同的風(fēng)格和畫(huà)派，體現(xiàn)了此一時(shí)期山水畫(huà)的巨大成就。22.徐黃異體(五代)★★★黃筌、徐熙，一在宮廷，一為處士，生活環(huán)境、思想情懷及筆墨技巧的不同，使他們形成面貌迥異的風(fēng)格，古人謂之“黃家富貴，徐熙野逸”。也被稱(chēng)為“徐黃異體”。內(nèi)部資料免費(fèi)交流23.《清明上河圖》(北宋)★★★張擇端的《清明上河圖》被稱(chēng)為“中國(guó)十大傳世名畫(huà)”之一，體現(xiàn)了中國(guó)古代風(fēng)俗畫(huà)的最高成就，被稱(chēng)為“中國(guó)古代現(xiàn)實(shí)主義杰作”，對(duì)研究宋代城市生活、民俗、交通、建筑等具有重要的文獻(xiàn)價(jià)值。24.范寬(北宋)★★★范寬，宋代繪畫(huà)大師，華原(今陜西省銅川市耀州區(qū))人，性情疏野，嗜酒好道，為人處世代表作品：《溪山行旅圖》(高遠(yuǎn))《雪景寒林圖》。25.《林泉高致》(北宋)★★★郭熙山水畫(huà)論著《林泉高致》主要包括六個(gè)部分《畫(huà)題》《畫(huà)意》《畫(huà)記》《畫(huà)訣》《畫(huà)格拾遺》《山水訓(xùn)》。其中山水畫(huà)技法“三遠(yuǎn)”的論述異常精彩，三遠(yuǎn)即“高遠(yuǎn)”“深遠(yuǎn)”和“平遠(yuǎn)”。郭熙在此理論中不僅梳理了繪畫(huà)視角、山水構(gòu)圖甚至還提及了山水畫(huà)中空間色調(diào)的關(guān)聯(lián)。26.《千里江山圖》(北宋)★★★王希孟的《千里江山圖》在構(gòu)圖方面，采用了散點(diǎn)透視法，整體取平遠(yuǎn)之勢(shì)；而高遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)多種構(gòu)圖方式的穿插使用則使畫(huà)面跌宕起伏，富有強(qiáng)烈的韻律感。畫(huà)面氣象恢宏壯觀，江山千里，蒼蒼莽莽，浩浩無(wú)涯，《千里江山圖》可謂名實(shí)相符，前無(wú)古人，是中國(guó)十大傳世名畫(huà)之一。27.馬一角、夏半邊(南宋)★★★南宋畫(huà)家馬遠(yuǎn)、夏圭的山水由于大膽剪裁，突破全景式構(gòu)圖而畫(huà)邊角之景，因而被稱(chēng)為“馬一角、夏半邊”。這種“邊角之景”描繪山之一角，水之一涯的局部，畫(huà)面上留出大幅空白以表現(xiàn)空漾的空間，以此突出畫(huà)面上的主要景物，使畫(huà)面情景交融富有詩(shī)意。馬、夏的邊角之景是藝術(shù)上的高度提煉，是對(duì)傳統(tǒng)山水畫(huà)的發(fā)展和豐富。28.南宋四家(南宋)★★★南宋四家：李唐、劉松年、馬遠(yuǎn)、夏圭。南宋時(shí)期，畫(huà)家們致力于塑造秀麗的江南山水形象，代表這一時(shí)期繪畫(huà)成就的便是“南宋四家”。南宋四家的李唐、劉松年、馬遠(yuǎn)、夏圭或以清奇峭拔的形象或以簡(jiǎn)括的筆墨章法開(kāi)創(chuàng)了空靈雅秀的南宋院體山水畫(huà)風(fēng)。29.趙孟頫(元)★★★趙孟頫是元代畫(huà)壇上的中心人物，元代書(shū)法的集大成者，是將“詩(shī)、書(shū)、畫(huà)”合為一體的創(chuàng)始者。代表作品：《鵲華秋色圖》《秀石疏林圖》《秋郊飲馬圖》《調(diào)良圖》。30.《富春山居圖》(元)★★★《富春山居圖》是元代畫(huà)家黃公望創(chuàng)作的紙本繪畫(huà)，是黃公望為師弟鄭樗(無(wú)用師)所繪。1350年繪制完成，后幾經(jīng)易手，并因“焚畫(huà)殉葬”而身首兩段，前半卷：《剩山圖》，現(xiàn)收藏于浙江省博物館；后半卷：《無(wú)用師卷》，現(xiàn)藏臺(tái)北故宮博物院。2011年6月，前后兩段在臺(tái)北故宮首度合璧展出?！陡淮荷骄訄D》是中國(guó)十大傳世名畫(huà)之一，被后人譽(yù)為“畫(huà)中之蘭亭”。31.元四家(元)★★★元四家：黃公望、倪瓚、吳鎮(zhèn)、王蒙。元代文人畫(huà)家在藝術(shù)上標(biāo)榜“寫(xiě)胸中逸氣”“自?shī)省倍悔吀缴鐣?huì)審美愛(ài)好。注重主觀性情的抒發(fā)，突出繪畫(huà)的文學(xué)趣味，詩(shī)書(shū)畫(huà)的結(jié)合達(dá)到統(tǒng)一和諧，在筆墨方面各有獨(dú)特創(chuàng)造，使畫(huà)面效果更加符合文人的理想，從而開(kāi)創(chuàng)了一代新風(fēng)，形成了以“文人畫(huà)”為主流的山水畫(huà)派。32.吳門(mén)四家(明)★★★吳門(mén)四家：沈周、文征明、唐寅、仇英。內(nèi)部資料免費(fèi)交流沈周與文征明是吳派文人畫(huà)最突出的代表，兩人皆為風(fēng)雅名士，以詩(shī)文書(shū)畫(huà)自?shī)??！皡情T(mén)四家”中的唐寅與仇英則代表了吳門(mén)畫(huà)家中另外一種類(lèi)型。他們二人均出身低微，以畫(huà)為業(yè)，兼擅多能，技術(shù)比較全面，藝術(shù)風(fēng)格雅俗共賞。33.南北宗論(明)★★★董其昌以佛教禪宗分南北二宗為喻，推出了山水畫(huà)的“南北宗論”，“南北宗論”認(rèn)為唐以后的山水畫(huà)分水墨和青綠兩種風(fēng)格流派。強(qiáng)調(diào)前者是以文人畫(huà)為正宗，后者則是以李家畫(huà)為代表，進(jìn)而崇南貶北，標(biāo)榜文人畫(huà)。34.徐渭(明)★★★藝術(shù)特色：大膽變革，賦予花卉以強(qiáng)烈的主觀情感，直抒憤世嫉俗之情，用筆恣縱，水墨淋漓，形簡(jiǎn)神逸，從根本上完成了水墨大寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)的變革。代表作品：《墨葡萄圖》《雜花圖卷》。35.四王(清)★★清代早期，山水畫(huà)直承董其昌一派的王時(shí)敏、王鑒、王原祁、王翚史稱(chēng)“四王”。36.四僧(清)★★★與四王同時(shí)的僧人畫(huà)家朱耷、石濤、髡殘和弘仁，力主繼古開(kāi)今，革新創(chuàng)造，史稱(chēng)“四僧”。37.揚(yáng)州八怪(清)★★★分為三類(lèi)： (1)丟官后到揚(yáng)州賣(mài)畫(huà)的文人，如鄭燮、李鱓和李方膺； (2)一生布衣的文人畫(huà)家，如金農(nóng)、高翔和汪士慎； (3)文人修養(yǎng)的職業(yè)畫(huà)家，如黃慎、羅聘和華喦。38.齊白石(現(xiàn)代)★★★作品題材充滿(mǎn)民間情味，善畫(huà)花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，筆墨縱橫矯健，造型簡(jiǎn)練質(zhì)樸，神態(tài)活潑，色彩鮮明強(qiáng)烈；善于把闊筆寫(xiě)意花卉與纖毫畢現(xiàn)的草蟲(chóng)巧妙結(jié)合。代表作品：《蛙聲十里出山泉》《不倒翁》《祖國(guó)萬(wàn)歲》《水芋游蝦圖》《楓葉寒蟬》等。39.徐悲鴻(現(xiàn)代)★★★1932年著《畫(huà)范·序》，提出“新七法”：①位置得宜，②比例準(zhǔn)確，③黑白分明，④動(dòng)作或姿態(tài)天然，⑤輕重和諧，⑥性格畢現(xiàn)，⑦傳神阿堵。代表作品：中國(guó)畫(huà)《愚公移山》《九方皋》《奔馬》《泰戈?duì)栂瘛罚挥彤?huà)《田橫五百士》《徯我后》。40.《開(kāi)國(guó)大典》(現(xiàn)代)★★★★畫(huà)作是近現(xiàn)代畫(huà)家董希文受中國(guó)革命博物館委托為慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立30周年創(chuàng)作的巨型油畫(huà)。作品描繪的是1949年10月1日中華人民共和國(guó)成立時(shí)天安門(mén)國(guó)慶典禮的盛況，畫(huà)面主體為毛主席站在天安門(mén)城樓上對(duì)億萬(wàn)中國(guó)人民宣告：中華人民共和國(guó)成立了，后站著劉少奇、朱德、周恩來(lái)等各界代表。廣場(chǎng)上紅旗招展，整齊的隊(duì)伍顯得莊嚴(yán)隆重，凝聚著作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。構(gòu)圖上把毛澤東安排在畫(huà)面正中間，其他領(lǐng)導(dǎo)人都站在左側(cè)三分之一的畫(huà)面上，形成左實(shí)右虛相差懸殊的布局，刪減了天安門(mén)城樓上的柱子，擴(kuò)大了畫(huà)面空間感。色彩的運(yùn)用上，融合了中國(guó)工筆重彩的繪畫(huà)手法，藍(lán)天與紅燈籠、紅柱子、紅旗等產(chǎn)生強(qiáng)烈對(duì)比，并增加了節(jié)日的喜慶氣氛。這幅作品表現(xiàn)了新中國(guó)成立之初中國(guó)人民擺脫了三座大山的壓迫，從此站起來(lái)了的豪邁的精神風(fēng)貌。被譽(yù)為是“共和國(guó)成立的藝術(shù)見(jiàn)證”。 (二)外國(guó)美術(shù)史1.《擲鐵餅者》(古希臘)★★★《擲鐵餅者》是古希臘雕塑家米隆的代表作品。整尊雕像充滿(mǎn)了連貫的運(yùn)動(dòng)感和節(jié)奏感，突破了藝術(shù)上時(shí)間和空間的局限性，在一個(gè)固定姿態(tài)的空間上表現(xiàn)著時(shí)間性。這尊雕像體現(xiàn)了古希內(nèi)部資料免費(fèi)交流臘的藝術(shù)家們不僅在藝術(shù)技巧上，同時(shí)也在藝術(shù)思想和表現(xiàn)力上有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。被認(rèn)為是“空間中凝固的永恒”。2.哥特式(中世紀(jì))★★★★哥特建筑藝術(shù)特征： (1)高聳入云的塔樓多為尖筍狀。 (2)斜柱支撐加固較薄的墻面，形成一種特殊的外墻結(jié)構(gòu)。 (3)建筑正中開(kāi)有三個(gè)大門(mén)，中間的大門(mén)為主要通道，正門(mén)上方為大圓形的玻璃薔薇紋樣，門(mén)道為若干層逐步向內(nèi)收縮的形式，每層均有雕像。 (4)內(nèi)部為輕盈的飛肋骨架，薄殼般的穹頂，形成高大、寬敞、明亮的內(nèi)部空間，具有良好的采光性能。 (5)窗戶(hù)外形多為葉片式，窗戶(hù)上以五彩玻璃鑲嵌圖案。代表建筑：法國(guó)——巴黎圣母院、法國(guó)——夏特爾教堂、德國(guó)——科隆大教堂、意大利——米蘭大教堂。3.巴黎圣母院(法國(guó))★★★始建于1163年，室外的飛扶壁玲瓏剔透，尖塔直沖云霄，不再有羅馬式教堂的沉重感。在教堂內(nèi)，柱子與尖拱營(yíng)造出向上升騰的感覺(jué)，光線透過(guò)彩色玻璃花窗，形成色彩斑斕的效果，從而營(yíng)造出神秘的氛圍。4.喬托(文藝復(fù)興-意大利)★★★歐洲繪畫(huà)之父，意大利繪畫(huà)之父，文藝復(fù)興繪畫(huà)的先驅(qū)，佛羅倫薩畫(huà)派的創(chuàng)始人。他在構(gòu)圖、空間、光影與情感表達(dá)等多個(gè)方面做出了突破性貢獻(xiàn)。代表作品：《哀悼基督》《逃亡埃及》《猶大之吻》《金門(mén)之會(huì)》。5.波提切利(文藝復(fù)興-意大利)★★★15世紀(jì)佛羅倫薩畫(huà)派最后的大師，其作品大多取材于神話傳說(shuō)與文學(xué)作品，不再局限于宗教題材，更自由的抒發(fā)了個(gè)性與世俗感情。波提切利的藝術(shù)成就集中體現(xiàn)在細(xì)潤(rùn)而恬淡的詩(shī)意風(fēng)格上，他以明麗燦爛的色彩、流暢輕靈的線條，影響了數(shù)代藝術(shù)家。代表作品：《春》《維納斯的誕生》《帕里斯的裁判》《博士來(lái)拜》。6.文藝復(fù)興三杰(文藝復(fù)興-意大利)★★★★達(dá)·芬奇、米開(kāi)朗基羅和拉斐爾是意大利文藝復(fù)興盛期的代表人物，史稱(chēng)“文藝復(fù)興美術(shù)三杰”。三人性格迥異，媒材、風(fēng)格各有所長(zhǎng)，傾力融合了古典文化與基督教文化，在雕塑與繪畫(huà)中注入了人性的力量，彰顯人性的光輝。7.達(dá)·芬奇(文藝復(fù)興-意大利)★★★★將藝術(shù)與科學(xué)完美結(jié)合。代表作品：《最后的晚餐》(1498年完成)、《蒙娜麗莎》(1506年完成)、《巖間圣母》 (1483-1485年第一幅，1508年第二幅)。8.《蒙娜麗莎》(意大利)★★★《蒙娜麗莎》為達(dá)·芬奇代表作品，現(xiàn)收藏于法國(guó)盧浮宮博物館，盧浮宮三寶之一。作品塑造了一位體型豐滿(mǎn)、面帶微笑的資產(chǎn)階級(jí)婦女的形象。畫(huà)中人物坐姿優(yōu)雅，雙手交叉搭在身前，背景山水幽深茫茫，給人以空曠之感。畫(huà)中女子眼神靈動(dòng)，注視著畫(huà)外。神情最豐富的眼角與嘴角，畫(huà)家略施陰影，造就了意味深長(zhǎng)的“神秘微笑”。達(dá)·芬奇用“明暗漸隱法”使畫(huà)中的明暗過(guò)渡十分柔和，形與形的邊界并不清晰，仿佛有一層空氣遮擋，讓人看不盡全貌。畫(huà)面用穩(wěn)定的金字塔構(gòu)圖，以四分之三側(cè)面描繪人物。作品完全消除了中世紀(jì)繪畫(huà)中的呆板僵硬表情，表現(xiàn)出文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義精神。9.米開(kāi)朗基羅(文藝復(fù)興-意大利)★★★內(nèi)部資料免費(fèi)交流米開(kāi)朗基羅，意大利文藝復(fù)興時(shí)期最偉大的繪畫(huà)家、雕塑家、建筑師和詩(shī)人，文藝復(fù)興時(shí)期雕塑藝術(shù)最高峰的代表，文藝復(fù)興三杰之一。他的作品迸發(fā)著一股悲憤壯烈、騷動(dòng)不安的反抗情緒，充滿(mǎn)了英雄主義、被壓抑的力量與悲壯的激情，充分發(fā)揮了人體表現(xiàn)力。代表作品：繪畫(huà)《西斯廷教堂天頂畫(huà)》《最后的審判》；雕塑《大衛(wèi)》《哀悼基督》《摩西》《垂死的奴隸》《晨》《暮》《晝》《夜》等。10.《大衛(wèi)》(意大利)★★★《大衛(wèi)》為米開(kāi)朗基羅的雕塑作品，現(xiàn)藏于意大利佛羅倫薩美術(shù)學(xué)院。作品塑造了一位肌肉發(fā)達(dá)、怒目而視、準(zhǔn)備戰(zhàn)斗的全裸青年。表現(xiàn)了大衛(wèi)對(duì)戰(zhàn)巨人歌利亞之前的緊張一幕。大衛(wèi)將投石器靠在肩上，側(cè)身注視著遠(yuǎn)處的敵人，重心偏向一側(cè)，類(lèi)似古希臘理想化的雕像姿態(tài)。他表情沉靜，姿態(tài)松弛，卻又肌肉緊繃，仿佛蓄積著一股強(qiáng)勁的力量。米開(kāi)朗基羅認(rèn)為“大理石是雕像的囚牢，而肉體又是精神的桎梏，藝術(shù)家的任務(wù)是將它們釋放出來(lái)”。因此他的雕像總是有一種噴薄而出的精神力量，這是古典雕塑所不具備的。11.拉斐爾(文藝復(fù)興-意大利)★★★文藝復(fù)興三杰中最年輕的藝術(shù)家，擅畫(huà)圣母子題材的繪畫(huà)作品。創(chuàng)造出了一種與中世紀(jì)那種符號(hào)化的、干枯的形象截然不同的圣母形象，筆下人物優(yōu)雅、秀美，具有溫和高貴的氣質(zhì)。他們既具有人間母親那種慈祥與關(guān)愛(ài)的神情，又具有一種理想主義美感。拉斐爾所畫(huà)的圣母成了一種經(jīng)典范式，被后世競(jìng)相模仿。代表作品：《草地上的圣母》《椅中圣母》(圓形構(gòu)圖)《小考佩爾圣母》《西斯廷圣母》《圣母的婚禮》《雅典學(xué)院》。12.《雅典學(xué)院》(意大利)★★★★拉斐爾的《雅典學(xué)院》是梵蒂岡圣彼得大教堂壁畫(huà)中最主要的一幅。士多德有力地指地說(shuō)：“不！一切取決于現(xiàn)實(shí)與人間”。拉斐爾巧妙地以柏拉圖和亞里士多德的辯論，點(diǎn)出了應(yīng)該讓人各抒己見(jiàn)，人道可以與神權(quán)辯論的意圖。運(yùn)用建筑的透視法則，通過(guò)建筑拱門(mén)層層遞進(jìn)的背景，增強(qiáng)了畫(huà)面的空間立體感和深遠(yuǎn)感。人物造型寫(xiě)實(shí)生動(dòng)，色彩穩(wěn)重典雅，并且巧妙地利用半圓形的外部輪廓，將人物活動(dòng)與寬廣的背景融成一體，顯示出宏大、均衡，并具有戲劇性的效果。13.提香(文藝復(fù)興-意大利)★★★意大利文藝復(fù)興后期威尼斯畫(huà)派的代表畫(huà)家，威尼斯畫(huà)壇的泰斗。他的作品構(gòu)思大膽，構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)，筆觸奔放，色彩鮮艷豐富，氣勢(shì)雄偉。以往的所有畫(huà)家都將畫(huà)面潤(rùn)飾的光滑平整，而提香卻自由地運(yùn)筆，在畫(huà)面中創(chuàng)造出顏料厚薄不同，粗獷和平滑各自不同的效果，發(fā)掘出油畫(huà)語(yǔ)言的全部可能性，使布面油彩成為以后西方藝術(shù)的主要媒介，大大開(kāi)拓了油畫(huà)的表現(xiàn)力，被稱(chēng)為“西方油畫(huà)之父”。因作品中運(yùn)用了輝煌絢麗的色彩，被人們稱(chēng)之為“金色的提香”。代表作品：《烏爾賓諾的維納斯》《天上與人間的愛(ài)》《拿手套的男子》《圣母升天》《酒神祭》。14.勃魯蓋爾(文藝復(fù)興-尼德蘭)★★★勃魯蓋爾代表了尼德蘭文藝復(fù)興的高峰，繼承了博斯的藝術(shù)風(fēng)格，被譽(yù)為“新博斯”。他在農(nóng)民風(fēng)俗畫(huà)中滿(mǎn)懷熱情的塑造了許多農(nóng)民形象，刻畫(huà)了他們豪放的性格，展示了他們充沛的活力，擴(kuò)大了風(fēng)俗畫(huà)的題材，是歐洲美術(shù)史上的“農(nóng)民畫(huà)家”。在尼德蘭人民反抗西班牙統(tǒng)治者如火如荼的斗爭(zhēng)中，他創(chuàng)作了一系列作品，以宗教畫(huà)的形式暗示了西班牙軍隊(duì)在尼德蘭橫征暴斂、殘酷屠殺的情景。代表作品：《農(nóng)民的舞蹈》《雪中獵人》《伯利恒虐殺嬰兒》《巴別塔》。15.卡拉瓦喬(17世紀(jì)-意大利)★★★卡拉瓦喬藝術(shù)特色：內(nèi)部資料免費(fèi)交流 (1)卡拉瓦喬將下層平民的形象引入宗教畫(huà)中，把神圣的宗教題材當(dāng)作日常生活的風(fēng)俗畫(huà)來(lái)描繪，作品具有對(duì)于當(dāng)時(shí)社會(huì)的批判色彩。 (2)追求藝術(shù)的真實(shí)性，反復(fù)強(qiáng)調(diào)畫(huà)面中的細(xì)節(jié)，很好地觀察并再現(xiàn)自然。 (3)創(chuàng)造出一種強(qiáng)調(diào)明暗對(duì)比的畫(huà)法—“酒窖光線”。這種光線的處理方法對(duì)十七世紀(jì)的很多畫(huà)家產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。卡拉瓦喬主義作為一種思潮在17世紀(jì)的歐洲各國(guó)普遍流行，他也被稱(chēng)為“推開(kāi)十七世紀(jì)大門(mén)的人”。代表作品：《女卜者》《基督下葬》《圣馬太蒙召》《酒神巴庫(kù)斯》。16.巴洛克(17世紀(jì)-意大利)★★★★“巴洛克”主要特征： (1)它服務(wù)于教會(huì)上層和宮廷貴族，即有宗教特色，又有享樂(lè)主義色彩。 (2)文藝復(fù)興的美術(shù)強(qiáng)調(diào)理性的和諧與寧?kù)o，而巴洛克藝術(shù)強(qiáng)調(diào)非理性的幻覺(jué)，在造型上采用曲線與曲面等極富生動(dòng)的形式，突破了古典及文藝復(fù)興的端莊嚴(yán)謹(jǐn)、和諧寧?kù)o的規(guī)則，著重強(qiáng)調(diào)的是變化和動(dòng)感。 (3)關(guān)注作品的空間感和立體感，講究光線的運(yùn)用，追求戲劇性效果。 (4)打破了建筑空間與雕刻和繪畫(huà)的界限，使它們互相滲透，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)形式的多方面綜合。 (5)在色彩搭配與裝飾素材上追求華麗富貴的風(fēng)格。17.貝尼尼(17世紀(jì)-意大利)★★★★貝尼尼，著名的雕刻家、建筑家、畫(huà)家，意大利巴洛克雕塑藝術(shù)最杰出的代表。他善于表現(xiàn)戲劇性的情節(jié)和運(yùn)動(dòng)中的人體，塑造的人物總是處于激烈的運(yùn)動(dòng)中，衣服隨風(fēng)輕輕飄起，給人以一種輕快、活潑和不安的感覺(jué)。在創(chuàng)作的過(guò)程中，注重人的情緒的表現(xiàn)，被稱(chēng)之為“能讓大理石說(shuō)話”的人。薩祭壇》(又名《神志昏迷的圣德列薩》)《大衛(wèi)》《阿波羅與達(dá)芙妮》。18.魯本斯(17世紀(jì)-弗蘭德斯)★★藝術(shù)特色： (1)作品中人文主義思想和世俗精神貫穿始終，洋溢著感人的生命力，熱情謳歌了人的偉大力量和壯美永恒的大自然。 (2)創(chuàng)作主要是面向上層社會(huì)，作品題材涵蓋宗教、神話和生活。 (3)魯本斯作品具有宏大的場(chǎng)面，強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)感，富于想象力和戲劇性。 (4)人體造型豐滿(mǎn)健碩，人送外號(hào)“開(kāi)肉鋪?zhàn)拥聂敱舅埂薄? (5)色彩鮮艷飽滿(mǎn)，給人以富麗堂皇、歡騰鼓舞的藝術(shù)感受。代表作品：《搶劫呂西普斯的女兒》。19.倫勃朗(17世紀(jì)-荷蘭)★★★倫勃朗是十七世紀(jì)荷蘭最杰出的畫(huà)家，以善用光而聞名，在肖像畫(huà)、風(fēng)俗畫(huà)、歷史畫(huà)等多方面都有驚人成就。代表作品：《杜普教授的解剖學(xué)課》《夜巡》(又名《弗朗茲·班寧·柯克上尉的連隊(duì)》)《戴金盔的男子》《達(dá)那厄》《木匠家庭》《自畫(huà)像》。20.《夜巡》(荷蘭)★★★倫勃朗的《夜巡》是一幅群體肖像畫(huà)，描繪了阿姆斯特丹城射手連隊(duì)在白天執(zhí)行一件緊急任務(wù)而即將出發(fā)前的情景。倫勃朗一改傳統(tǒng)、呆板的構(gòu)圖方式，畫(huà)面采用接近舞臺(tái)效果的手法，將人物安排成整裝待發(fā)的集合場(chǎng)景，塑造了一個(gè)莊嚴(yán)有序的戰(zhàn)士出征場(chǎng)面。從而創(chuàng)造出一幅具有巴洛克式運(yùn)動(dòng)感和光感的杰作。21.委拉斯貴支(17世紀(jì)-西班牙)★★★被譽(yù)為“真理的畫(huà)家”。內(nèi)部資料免費(fèi)交流代表作品：《教皇英諾森十世》《紡織女》《大宮女》(又名《宮娥》)《鏡前的維納斯》《布雷達(dá)的投降》。22.《教皇英諾森十世》(西班牙-委拉斯貴支)★★★《教皇英諾森十世》是委拉斯貴支的作品。畫(huà)面上的教皇，盡管臉上流露出一剎那堅(jiān)強(qiáng)有力的神情，給人感覺(jué)異常兇狠和狡猾，但是他放在椅上的兩只手卻又顯得分外軟弱無(wú)力，表現(xiàn)了他精神上的虛弱。畫(huà)家巧妙地抓住了這一點(diǎn)使人物形象變得更富有個(gè)性，從而給觀眾增加了很多的聯(lián)想。畫(huà)面上，火熱的紅綢子表現(xiàn)了特有的宗教莊嚴(yán)氣氛，白色的法衣和紅色的披肩形成了強(qiáng)烈的色彩對(duì)比。筆觸十分流暢自由，表現(xiàn)出藝術(shù)家高超的技巧。23.洛可可(18世紀(jì)-法國(guó))★★★洛可可藝術(shù)表現(xiàn)在造型藝術(shù)的所有方面，繪畫(huà)上以華托、布歇和弗拉戈納爾為代表。24.戈雅(18世紀(jì)-西班牙)★★★代表作品：油畫(huà)《裸體的瑪哈》《著衣的瑪哈》《陽(yáng)臺(tái)上少女》《查理四世一家》《1808年5月3日夜槍殺起義者》；版畫(huà)《奇想集》《戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難》。25.大衛(wèi)/大維特(19世紀(jì)-法國(guó))★★★代表作品：《馬拉之死》《蘇格拉底之死》《荷加斯兄弟宣誓》《加冕式》《薩賓婦女》。26.《梅杜薩之筏》(19世紀(jì)-法國(guó))★★★《梅杜薩之筏》是席里柯的作品，該作品被譽(yù)為“浪漫主義的宣言”。27.德拉克洛瓦(19世紀(jì)-法國(guó))★★★代表作品：《但丁之舟》《希阿島的屠殺》《自由引導(dǎo)人民》《阿爾及利亞女人》?！兜≈邸?，浪漫主義獅子的第一聲怒吼。28.米勒(19世紀(jì)-法國(guó))★★★藝術(shù)特色：作品以描繪農(nóng)民的勞動(dòng)和生活為主，畫(huà)面具有濃郁的農(nóng)村生活氣息，體現(xiàn)出感人的人性。29.印象主義(19世紀(jì)-法國(guó))★★★藝術(shù)特色： (1)重外光。注重對(duì)外光的表現(xiàn)，提倡戶(hù)外寫(xiě)生，直接描繪陽(yáng)光下的物象，因此又被稱(chēng)為“外光派”。 (2)重瞬間。追求瞬間的視覺(jué)印象，表現(xiàn)當(dāng)代日常生活和自然景象，取客觀場(chǎng)景的片斷入畫(huà)，不求構(gòu)圖的完整性，而追求偶然和率真的效果。 (3)重色彩。主張根據(jù)畫(huà)家自己的眼睛觀察和直接感受來(lái)表現(xiàn)明亮、微妙的色彩變化，一反過(guò)去宗教神話等主題內(nèi)容和陳陳相因的灰褐色調(diào)，使繪畫(huà)語(yǔ)言自身的表現(xiàn)力得到充分發(fā)揮。德加、畢沙羅等。30.后印象主義(19世紀(jì)-法國(guó))★★★★后印象主義廣義上是指繼承印象主義并加以變革的各個(gè)不同流派，狹義上是指塞尚、高更、凡高等人的創(chuàng)作方法。他們接受印象主義的用色方法又加以革新，不滿(mǎn)足于印象主義對(duì)自然的客觀描繪，而強(qiáng)調(diào)主觀感受再創(chuàng)造，一般不表現(xiàn)光，而注重色彩的對(duì)比關(guān)系、體積感及裝飾性等。對(duì)立體主義、野獸主義和表現(xiàn)主義影響很大。31.巡回展覽畫(huà)派(19世紀(jì)-俄國(guó))★★★代表人物：列賓、蘇里科夫、克拉姆斯柯依等。32.馬蒂斯(20世紀(jì)-法國(guó))★★★代表作品：油畫(huà)《舞蹈》《音樂(lè)》《紅色和諧》《戴帽子的婦人》《生命的快樂(lè)》《馬蒂斯夫人像》《紫色長(zhǎng)袍與海葵》；剪紙《王者之悲》(《國(guó)王的憂傷》)。33.畢加索(20世紀(jì)-西班牙)★★★★內(nèi)部資料免費(fèi)交流代表作品：繪畫(huà)《亞威農(nóng)少女》《格爾尼卡》《和平鴿》《彈曼陀鈴的少女》《哭泣的女人》《在紅色安樂(lè)椅上睡著的女人》(《夢(mèng)》)；雕塑《公牛頭》《狒狒與小狒狒》。34.《格爾尼卡》(西班牙)★★★★作品是畢加索為巴黎世界博覽會(huì)西班牙館繪制的壁畫(huà)，以1937年德國(guó)空軍轟炸西班牙小鎮(zhèn)格爾尼卡為背景，描繪了小鎮(zhèn)遭到德軍轟炸后的慘狀。畫(huà)面描繪了牛頭、馬、燈、抱孩子的母親、斷臂倒地的戰(zhàn)士、奔跑的人、舉燈的女人等形象，營(yíng)造出充滿(mǎn)死亡、恐怖和吶喊的氛圍，控訴了法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)慘無(wú)人道的暴行。畫(huà)面構(gòu)圖飽滿(mǎn)，場(chǎng)景混亂。色彩以黑白灰為主色調(diào)，突出了恐懼、哀痛的氣氛。作者采用疊加、拼貼、重組形象的造型手法，徹底摒棄了物體的自然形象，以振奮人心的藝術(shù)語(yǔ)言控訴了法西斯慘無(wú)人道的暴行。35.康定斯基(20世紀(jì)-俄羅斯)★★★★藝術(shù)特色：他用點(diǎn)、線、面的構(gòu)成傳達(dá)觀念與情緒?？刀ㄋ够J(rèn)為藝術(shù)只有簡(jiǎn)化為最基本的形態(tài)，并從他們的內(nèi)在關(guān)系或相互關(guān)系中才能獲得，這種基本的形態(tài)就是直線和純粹的色彩。36.蒙德里安(20世紀(jì)-荷蘭)★★★★藝術(shù)特色：蒙德里安認(rèn)為抽象的、無(wú)個(gè)性和情感的藝術(shù)，才是最純粹的藝術(shù)。在藝術(shù)創(chuàng)作中，以幾何圖形為繪畫(huà)的基本元素，按照構(gòu)成的方式并置在畫(huà)面中，體現(xiàn)出極其冷峻的機(jī)械風(fēng)格，他將這種風(fēng)格也稱(chēng)為“新造型主義”。 (三)藝術(shù)概論1.本質(zhì)論★★★繪畫(huà)藝術(shù)的基本特征：(1)形式的變幻；(2)瞬間的凝固；(3)豐富的意味。2.門(mén)類(lèi)論★★★以藝術(shù)形態(tài)的存在方式為標(biāo)準(zhǔn)，分為三個(gè)類(lèi)型： (1)空間藝術(shù)，包括繪畫(huà)、工藝美術(shù)、攝影藝術(shù)、建筑藝術(shù)和園林藝術(shù)等。 時(shí)間藝術(shù)，包括音樂(lè)、文學(xué)、曲藝等。 以藝術(shù)形態(tài)的感知方式為標(biāo)準(zhǔn)，分為四個(gè)類(lèi)型： (1)視覺(jué)藝術(shù)：繪畫(huà)、雕塑、工藝美術(shù)、攝影藝術(shù)、舞蹈、雜技、建筑藝術(shù)和園林藝術(shù)等。 (4)想象藝術(shù)：文學(xué)等。按照美術(shù)在形式語(yǔ)言上的不同特征劃分出了以寫(xiě)實(shí)性客觀再現(xiàn)為主的“具象藝術(shù)”、以寫(xiě)意性主觀表現(xiàn)為主的“意象藝術(shù)”和以藝術(shù)語(yǔ)言的本體性表現(xiàn)為主的“抽象藝術(shù)”。3.發(fā)展論★★★ (1)史上關(guān)于藝術(shù)發(fā)生的幾種主要理論：模仿說(shuō)、游戲說(shuō)、表現(xiàn)說(shuō)、巫術(shù)說(shuō)、勞動(dòng)說(shuō)。 (2)《論繪畫(huà)》文藝復(fù)興三杰之一的達(dá)·芬奇總結(jié)自己畢生經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)下了許多關(guān)于繪畫(huà)的筆記和論述。 (3)《論美》是培根的一篇充滿(mǎn)智慧的經(jīng)典作品。 (4)《判斷力批判》是德國(guó)哲學(xué)家、美學(xué)家康德所著的美學(xué)經(jīng)典著作。 (5)畢達(dá)哥拉斯學(xué)派認(rèn)為，“事物由于數(shù)而顯得美”，美就來(lái)自于數(shù)的秩序。如：“秩序和比例是美的和有用的”。 (6)威廉·荷加斯：曲線比直線美，而在曲線中又以蛇形線最美。 (7)鮑姆加登的《美學(xué)》的出版標(biāo)志著美學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的產(chǎn)生，他認(rèn)為美學(xué)即研究感覺(jué)與情感規(guī)律的學(xué)科。內(nèi)部資料免費(fèi)交流 (四)美術(shù)門(mén)類(lèi)1.美術(shù)的主要特征★★★造型性(美術(shù)的基本手段，最主要的特征)，空間性，視覺(jué)性。靜止性(通過(guò)一定的形象“暗示”一定的過(guò)程)，瞬間性(具有高度的凝聚性和典型性)，永固性。造型性和靜止性起主導(dǎo)作用。2.中國(guó)畫(huà)★★★ (1)墨分五色(2)計(jì)白當(dāng)黑(3)中國(guó)畫(huà)的形制：中國(guó)畫(huà)的形制有多種，如中堂、條幅、手卷、斗方、冊(cè)頁(yè)、扇面(又有折扇、團(tuán)扇之分)等，在大小、長(zhǎng)短、方圓不同的形制中合理安排表現(xiàn)的物象叫章法。3.版畫(huà)★★★版畫(huà)的分類(lèi)：按照國(guó)際目前界定標(biāo)準(zhǔn)，可以進(jìn)行以下分類(lèi)：依據(jù)制版時(shí)采用的物性版材，版畫(huà)可以分為木版畫(huà)、銅版畫(huà)、石版畫(huà)、絲網(wǎng)版畫(huà)以及其他版種(如石膏版畫(huà)、紙版畫(huà)、電腦版畫(huà)等)。依據(jù)印刷方式，則可分為凸印版畫(huà)、凹印版畫(huà)、平印版畫(huà)、漏印版畫(huà)。依據(jù)使用色彩的多少來(lái)分，則有單色版畫(huà)和套色版畫(huà)。依據(jù)印數(shù)多少可分為獨(dú)幅版畫(huà)和多幅版畫(huà)。4.雕塑★★★ (1)雕塑在表現(xiàn)形式上主要分為圓雕、浮雕(高浮雕、淺浮雕)、透雕三類(lèi)，雕塑的材料一般分為可塑性材料和硬質(zhì)材料。主要的表現(xiàn)材質(zhì)有泥、石頭、青銅、木頭、磚、陶瓷等。 (2)雕塑的風(fēng)格類(lèi)型：寫(xiě)實(shí)雕塑、裝飾雕塑、抽象雕塑。5.書(shū)法★★★書(shū)法類(lèi)別：按字體來(lái)分：篆、隸、楷、行、草。 (五)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)1.繪畫(huà)中的透視現(xiàn)象★★★ (1)平行透視：客觀物象的前面與畫(huà)面平行，底面與地平面平行，視線上有一個(gè)中心消失點(diǎn)的透視現(xiàn)象，稱(chēng)為平行透視。因?yàn)橹挥幸粋€(gè)消失點(diǎn)，也稱(chēng)之為一點(diǎn)透視?；疽?guī)律：視平線只有一個(gè)消失點(diǎn)；與畫(huà)面垂直的平行線都消失于這一點(diǎn)。 (2)成角透視：客觀物象(指立方體)的任何一個(gè)面都不與畫(huà)面平行，但底面與地平面平行，視線上有兩個(gè)消失點(diǎn)的透視現(xiàn)象，稱(chēng)為成角透視。由于這種透視有兩個(gè)消失點(diǎn)，也可稱(chēng)為兩點(diǎn)透視。基本規(guī)律：視平線上有兩個(gè)消失點(diǎn)。2.色彩★★★ (2)同類(lèi)色：色相相同而明度不同的色，被稱(chēng)為同類(lèi)色?；蛞阅骋簧珵橹饔址謩e包含微量的其他色，則這幾個(gè)色互為同類(lèi)色。 (3)類(lèi)似色：色環(huán)中90°范圍內(nèi)的顏色互為類(lèi)似色，亦稱(chēng)鄰近色。某色與此色的復(fù)色亦為類(lèi)似色。 (4)對(duì)比色：指在24色相環(huán)上相距120度到180度之間的兩種顏色，稱(chēng)為對(duì)比色。對(duì)比色之間必然存在著明顯的冷暖對(duì)比。 (5)補(bǔ)色與補(bǔ)色對(duì)比補(bǔ)色原色和相對(duì)應(yīng)的間色，如紅與綠、黃與紫、藍(lán)與橙互稱(chēng)為補(bǔ)色。 (六)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)1.義務(wù)教育美術(shù)課程的性質(zhì)★★★★內(nèi)部資料免費(fèi)交流 (1)美術(shù)課程凸顯視覺(jué)性。(2)美術(shù)課程具有實(shí)踐性。 (3)美術(shù)課程追求人文性。(4)美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)愉悅性。2.義務(wù)教育美術(shù)課程的基本理念★★★★ (1)面向全體學(xué)生。(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(3)關(guān)注文化與生活。(4)注重創(chuàng)新精神。3.義務(wù)教育美術(shù)課程設(shè)計(jì)思路★★★★ (1)以美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)綜合性和探究性。 (2)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，分學(xué)段設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)。 (3)在保證基本規(guī)定性的同時(shí)，給予教師教學(xué)更大的空間。4.義務(wù)教育美術(shù)課程的總目標(biāo)★★★★學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達(dá)方式和方法；運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)情感與思想，改善環(huán)境與生活；學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞評(píng)述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。5.義務(wù)教育美術(shù)課程的分目標(biāo)★★★★領(lǐng)域設(shè)定。6.教學(xué)建議★★★★★ (1)堅(jiān)持面向全體學(xué)生的教學(xué)觀。 (2)積極探索有效教學(xué)的方法。 (3)營(yíng)造有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍。 (4)多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)。 (5)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會(huì)生活。 (6)重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究。 (7)探索各種生動(dòng)有趣、適合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段。 (8)培養(yǎng)學(xué)生健康樂(lè)觀的心態(tài)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神。7.義務(wù)教育階段課程實(shí)施的評(píng)價(jià)建議★★★★★ (1)依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 (2)注重美術(shù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。 (3)采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)。 (4)鼓勵(lì)運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評(píng)價(jià)方法。8.義務(wù)教育階段課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議★★★★★ (1)滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本條件。 (2)完善美術(shù)教學(xué)的基本材料和設(shè)置。 (3)豐富美術(shù)教學(xué)的圖書(shū)和影像資源。 (4)拓展校外美術(shù)教學(xué)的資源。 (5)開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源。 (6)充分利用自然和社會(huì)文化資源。 (7)積極開(kāi)發(fā)地方美術(shù)課程資源。 (七)普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))1.普通高中美術(shù)課程的課程性質(zhì)★★★★ (1)陶冶審美情操，提高生活品質(zhì) (2)理解美術(shù)文化，形成人文素養(yǎng) (3)激發(fā)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力內(nèi)部資料免費(fèi)交流 (4)調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進(jìn)身心健康 (5)拓寬發(fā)展空間，幫助規(guī)劃人生2.普通高中美術(shù)課程的基本理念★★★★ (1)體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿(mǎn)足發(fā)展的需求。 (2)拓寬美術(shù)視野，尊重世界多元文化。 (3)注重學(xué)習(xí)方法和過(guò)程，提高美術(shù)素養(yǎng)。 (4)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。 (5)提倡質(zhì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。3.普通高中美術(shù)課程五個(gè)學(xué)習(xí)模塊★★★4.普通高中美術(shù)課程的總目標(biāo)★★★★ (1)深入學(xué)習(xí)和理解造型語(yǔ)言，了解美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程與方法，選用相關(guān)材料、技法或現(xiàn)代媒體創(chuàng)造性地進(jìn)行表現(xiàn)、設(shè)計(jì)或制作，表達(dá)自己的思想和情感以及美化生活。 (2)學(xué)會(huì)描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的方法，了解美術(shù)某一門(mén)類(lèi)的特征和發(fā)展，獲得有關(guān)的美術(shù)知識(shí)，理解美術(shù)作品的文化含義和風(fēng)格特征；陶冶情操，熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，尊重并理解世界文化的多樣性。 (3)學(xué)會(huì)通過(guò)多種渠道收集有關(guān)信息，認(rèn)識(shí)美術(shù)活動(dòng)與其他學(xué)科的關(guān)系，以及與自然、社會(huì)的聯(lián)系；發(fā)展想象力，促進(jìn)思維方式的靈活性和多樣性，學(xué)會(huì)用美術(shù)的方式或結(jié)合其他方式解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題。 (4)學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)展示的知識(shí)和方法，有創(chuàng)意地展現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的成果，增強(qiáng)自我表達(dá)的意識(shí)，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人美術(shù)學(xué)習(xí)的成果；通過(guò)以視覺(jué)藝術(shù)為主的藝術(shù)交流，架起與他人思想和情感溝通的橋梁。5.普通高中美術(shù)課程實(shí)施的評(píng)價(jià)建議★★★★★ (1)根據(jù)本《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的情況，制訂具有開(kāi)放性的、能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和改進(jìn)教師教學(xué)的以及推進(jìn)普通高中美術(shù)課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)。 (2)提倡多主體評(píng)價(jià)。采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)以及教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)等方式，尤其應(yīng)注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。 現(xiàn)的信息，對(duì)學(xué)生在參與美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 (4)注重質(zhì)性評(píng)價(jià)，提倡成長(zhǎng)記錄評(píng)定。成長(zhǎng)紀(jì)錄主要有“過(guò)程性成長(zhǎng)記錄”和“成就性成長(zhǎng)記錄”兩類(lèi)。成長(zhǎng)記錄評(píng)定的主要意義在于提供能使學(xué)生學(xué)會(huì)判斷自己進(jìn)步的機(jī)會(huì)。學(xué)生在成長(zhǎng)記錄中收集美術(shù)學(xué)習(xí)全過(guò)程的重要資料，包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計(jì)方案、美術(shù)作業(yè)、相關(guān)美術(shù)信息(文字或圖像資料等)、自我反思以及他人評(píng)價(jià)的結(jié)果等。教師能通過(guò)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和發(fā)展需求，及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。 (5)采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，包括分?jǐn)?shù)或等級(jí)、評(píng)語(yǔ)、等級(jí)與評(píng)語(yǔ)相結(jié)合、座談、學(xué)生作品展示等方式，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。 (6)建立促進(jìn)美術(shù)教師成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)體系。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變?cè)诮虒W(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中的角色，能對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析與反思，及時(shí)記錄教學(xué)體會(huì)、教學(xué)成果以及需要改進(jìn)之處。 (7)建立以美術(shù)教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等共同參與的評(píng)價(jià)制度，使美術(shù)教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進(jìn)教學(xué)，促進(jìn)自身不斷成長(zhǎng)。 (八)普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017版2020修訂)1.普通高中美術(shù)課程的課程性質(zhì)★★★★內(nèi)部資料免費(fèi)交流其根本任務(wù)是：立德樹(shù)人，以美育人，培育健康審美觀念，陶冶高尚情操；認(rèn)識(shí)文明成果，堅(jiān)定文化自信，樹(shù)立正確的文化觀；激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展。2.普通高中美術(shù)課程的基本理念★★★★ (1)培養(yǎng)美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。 (2)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和選擇性，滿(mǎn)足個(gè)性需求。 (3)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，倡導(dǎo)探究式美術(shù)學(xué)習(xí)。 (4)運(yùn)用質(zhì)性評(píng)價(jià)，著眼美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。3.學(xué)科核心素養(yǎng)★★★★學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解。 (1)圖像識(shí)讀指對(duì)美術(shù)作品、圖形、影像及其他視覺(jué)符號(hào)的觀察、識(shí)別和解讀。 (2)美術(shù)表現(xiàn)指運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒材、技術(shù)和美術(shù)語(yǔ)言創(chuàng)造視覺(jué)形象。 (3)審美判斷指對(duì)美術(shù)作品和現(xiàn)實(shí)中的審美對(duì)象進(jìn)行感知、評(píng)價(jià)、判斷與表達(dá)。 (4)創(chuàng)意實(shí)踐指在美術(shù)活動(dòng)中形成創(chuàng)新意識(shí)，運(yùn)用創(chuàng)意思維和創(chuàng)造方法。 (5)文化理解指從文化的角度觀察和理解美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象和觀念。4.普通高中美術(shù)課程結(jié)構(gòu)★★★按照美術(shù)門(mén)類(lèi)將學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為美術(shù)鑒賞、繪畫(huà)、中國(guó)書(shū)畫(huà)、雕塑、設(shè)計(jì)、工藝和現(xiàn)代媒體藝術(shù)七個(gè)學(xué)習(xí)模塊。學(xué)分與選課★★★ (1)選擇一個(gè)模塊修習(xí)18學(xué)時(shí)可獲得1學(xué)分。 (2)盡量尊重學(xué)生的自主選擇，但原則上以修習(xí)1學(xué)分作為繼續(xù)選擇和轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本單位。 (3)每位學(xué)生必須修習(xí)美術(shù)課程54學(xué)時(shí)，以獲得3個(gè)基本學(xué)分，其中必修美術(shù)鑒賞內(nèi)容系列1學(xué)分，選擇性必修美術(shù)表現(xiàn)內(nèi)容系列2學(xué)分。因?yàn)槊佬g(shù)表現(xiàn)內(nèi)容系列豐富而學(xué)時(shí)有限，所以建議學(xué)生在繪畫(huà)、中國(guó)書(shū)畫(huà)、雕塑、設(shè)計(jì)工藝和現(xiàn)代媒體藝術(shù)中任選兩個(gè)模塊，也允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣和發(fā)展需求，在某一模塊中繼續(xù)選學(xué)。5.普通高中美術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)建議★★★★ (1)樹(shù)立學(xué)科核心素養(yǎng)本位的評(píng)價(jià)理念。 (2)合理量化質(zhì)性評(píng)價(jià)。 (九)教學(xué)設(shè)計(jì)1.教學(xué)設(shè)計(jì)遵循的原則★★★★ 原則。2.教學(xué)設(shè)計(jì)要素★★★★★★教學(xué)目標(biāo)的概念：教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，它既與教學(xué)目的、培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)系，又不同于教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù)：要依據(jù)教學(xué)大綱的要求，特別注意目標(biāo)的整體性、可操作性、適切性三大特征，尤其注意教學(xué)目標(biāo)的整體性，即教育性目標(biāo)、教養(yǎng)性目標(biāo)、發(fā)展性目標(biāo)。教案撰寫(xiě)的基本要素，通常包括：課題內(nèi)部資料免費(fèi)交流課時(shí)課型教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感、態(tài)度和價(jià)值觀教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、組織教學(xué)二、導(dǎo)入新課三、講授新知與演示新技能四、布置學(xué)習(xí)活動(dòng)與練習(xí)五、展示與評(píng)價(jià)七、作業(yè)要求板書(shū)設(shè)計(jì)：課后反思： (十)教學(xué)實(shí)施1.教學(xué)方法★★分類(lèi)方法：以傳遞信息為主、以直接感知為主、以實(shí)踐練以傳遞信息為主：講述法、提問(wèn)法、討論法；以直接感知為主：示范與演示法、實(shí)地考察法、案例學(xué)習(xí)指導(dǎo)法、引入相關(guān)人員參與教學(xué)法；以實(shí)踐練習(xí)為主：練習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)法、合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)法；以鑒賞活動(dòng)為主：情境法、比較法、角色扮演和模擬活動(dòng)的指導(dǎo)法；以引導(dǎo)探究為主：?jiǎn)栴}發(fā)現(xiàn)與探究指導(dǎo)法、興趣定位與展示法、學(xué)業(yè)游戲法、辯論法、頭腦風(fēng)暴法。2.學(xué)習(xí)方式★★★★自主學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。 (十一)教學(xué)評(píng)價(jià)1.美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的功能★★★★導(dǎo)向功能、診斷功能、調(diào)控功能、教學(xué)功能。2.教學(xué)評(píng)價(jià)的原則★★★★他評(píng)相結(jié)合的原則。第三部分主觀題答題技巧美術(shù)教師資格證的考試共有3道主觀題，分別是簡(jiǎn)答題、案例分析題、教學(xué)設(shè)計(jì)題。簡(jiǎn)答題內(nèi)部資料免費(fèi)交流簡(jiǎn)答題一共4小題，每題7分，共28分。近幾年第1題出題形式：中外美術(shù)史中的經(jīng)典代表作品，并繪制畫(huà)面內(nèi)容或者美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的概念、作圖。第2、3題一般為《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》題目，第4題一般是教學(xué)論方面題目。簡(jiǎn)答題主要以課標(biāo)與教學(xué)論為主，所以在備考中我們不僅要牢記課標(biāo)、教學(xué)論內(nèi)容，還要練習(xí)技能。案例分析題案例分析題有兩道小題，每題20分，共40分。出題形式：給出一段教師授課過(guò)程的材料，然后針對(duì)該老師的做法提出問(wèn)題。案例分析題第1題考查的是教學(xué)實(shí)施類(lèi)的內(nèi)容，如：針對(duì)教師授課過(guò)程提出優(yōu)缺點(diǎn)、教學(xué)建議或提出解決方案等。案例分析題第2題考查教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，如：針對(duì)依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的評(píng)價(jià)建議對(duì)教師的做法進(jìn)行分析。例：(初中)1.案例：王老師執(zhí)教《中國(guó)畫(huà)寫(xiě)意花鳥(niǎo)——梅蘭竹菊》一課時(shí)，將“中國(guó)畫(huà)‘托物言志’的藝術(shù)特征”設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)、上課時(shí)，他首先展示了一些自然形態(tài)的梅蘭竹菊?qǐng)D片，詳細(xì)講解梅蘭竹菊的生長(zhǎng)習(xí)性，接著王老師展示了一件寫(xiě)意梅花作品，讓同學(xué)們開(kāi)始課堂練習(xí)。依據(jù)美術(shù)新課程的理念，從優(yōu)點(diǎn)、問(wèn)題、建議三方面對(duì)該教學(xué)安排進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)。例：(高中)2.案例：劉老師給同學(xué)們上的第一節(jié)課是《書(shū)法常識(shí)》。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，問(wèn)了學(xué)生兩個(gè)問(wèn)題：“你了解書(shū)法嗎？知道有哪些書(shū)體？”學(xué)生回答后，劉老師給學(xué)生介紹了書(shū)法的字體、風(fēng)格、代表人、代表作品，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)劉老師講課，最后10分鐘，劉老師拿出隸書(shū)字帖和材料，請(qǐng)學(xué)生臨寫(xiě)，作為本課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。問(wèn)題：你認(rèn)為劉老師的教學(xué)評(píng)價(jià)合理嗎？分析其原因并提出改進(jìn)建議。教學(xué)設(shè)計(jì)題最后一道題為教學(xué)設(shè)計(jì)題，共計(jì)30分。一般會(huì)給出幾頁(yè)教材截圖，要求寫(xiě)一篇規(guī)范、完整的課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案；恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求。具體教學(xué)設(shè)計(jì)完整環(huán)節(jié)請(qǐng)參考【第二部分·高頻考點(diǎn)】中的教學(xué)設(shè)計(jì)框架，具體環(huán)節(jié)要求如下：【教學(xué)目標(biāo)】教學(xué)目標(biāo)指教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，它既與教學(xué)目的、培養(yǎng)目標(biāo)相聯(lián)系，又不同于教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)。知識(shí)與技能目標(biāo)：在一節(jié)課或一個(gè)單元教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)與技能？學(xué)習(xí)到什么程度？過(guò)程與方法目標(biāo)：在一節(jié)課或一個(gè)單元教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生需要體驗(yàn)什么樣的學(xué)習(xí)過(guò)程？學(xué)習(xí)何種方法？情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在一節(jié)課或一個(gè)單元教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生需要形成或逐漸形成什么樣的情感、態(tài)度與價(jià)值觀？【重點(diǎn)】重點(diǎn)是指那些與前面知識(shí)聯(lián)系緊密，對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)具有重大影響的知識(shí)、技能，即重點(diǎn)是指在學(xué)科知識(shí)體系中具有重要地位和作用的學(xué)科知識(shí)、技能。 (1)課題分析法。很多教科書(shū)的課題下面就明確了將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，由此可以根據(jù)課題來(lái)確定教學(xué)的重點(diǎn)。內(nèi)部資料免費(fèi)交流 (2)地位作用分析法。根據(jù)重點(diǎn)的含義，教材知識(shí)體系中具有重要地位作用的知識(shí)、技能與方法是教學(xué)的重點(diǎn)?！倦y點(diǎn)】教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生在本節(jié)課中的難以理解和接受的地方，是教師必須調(diào)動(dòng)一切方法和手段加以解決的問(wèn)題。是學(xué)生在學(xué)習(xí)中難以理解的內(nèi)容和掌握的方法，是通往教學(xué)目標(biāo)路途中的障礙。 (1)理論分析法。知識(shí)點(diǎn)中學(xué)生不好理解的地方。 (2)技能分析法。技法中難以掌握的部分?！窘虒W(xué)方法】創(chuàng)作課：練習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)法、討論法、講授法、提問(wèn)法、頭腦風(fēng)暴法等?！窘虒W(xué)過(guò)程】教學(xué)過(guò)程也可稱(chēng)為教學(xué)步驟，是實(shí)施教學(xué)的具體安排。要把為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，劃分的教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇的教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，采取的教學(xué)方法，學(xué)生活動(dòng)，時(shí)間安排及要達(dá)到的階段目的(設(shè)計(jì)意圖)等，一步一步地寫(xiě)出來(lái)。課堂教學(xué)的4個(gè)大環(huán)節(jié)：組織教學(xué)與導(dǎo)入新課；講授新知識(shí)與演示新技能；布置學(xué)習(xí)活動(dòng)與課堂練習(xí)；展示、評(píng)價(jià)與布置作業(yè)。不管任課教師是否認(rèn)可這4個(gè)環(huán)節(jié)，在教案中寫(xiě)與不寫(xiě)這4個(gè)環(huán)節(jié)，教案中這4個(gè)環(huán)節(jié)的名稱(chēng)怎樣變化，在完整的教學(xué)過(guò)程中，都會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地體現(xiàn)這4個(gè)環(huán)節(jié)，這是課堂教學(xué)的客觀規(guī)律。環(huán)節(jié)一：組織教學(xué)與導(dǎo)入新課這一過(guò)程的目的是：采用各種有效的方法，使學(xué)生的情緒安定，將注意力進(jìn)入一種學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生逐漸進(jìn)入興奮狀態(tài)。導(dǎo)入是一堂課的開(kāi)始，一次好的導(dǎo)入是一堂好課的開(kāi)始，教師應(yīng)該精心思考，爭(zhēng)取有所創(chuàng)意。但導(dǎo)入畢竟只是開(kāi)始，還不是一堂課的“大頭”，因此在時(shí)間的控制上一定有注意，不可盤(pán)桓太久。環(huán)節(jié)二：講授新課與演示新技能這一過(guò)程的主要工作是：通過(guò)講授、啟發(fā)、提問(wèn)等方法讓學(xué)生理解新知識(shí)；通過(guò)演示活動(dòng)，讓學(xué)生知道新技能的材料、方法、程序和要領(lǐng)；經(jīng)常性地讓學(xué)生參與，經(jīng)常性地與學(xué)生互動(dòng)。環(huán)節(jié)三：布置學(xué)習(xí)活動(dòng)與進(jìn)行練習(xí)這一過(guò)程的主要工作根據(jù)不同的教學(xué)人物可以是：描繪、制作等；討論、調(diào)查等；寫(xiě)作、表述等；學(xué)生活動(dòng)和練習(xí)。教師輔導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)和練習(xí)，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)和練習(xí)中存在的問(wèn)題，積極與學(xué)生互動(dòng)，幫助學(xué)生解決難以解決的問(wèn)題。環(huán)節(jié)四：展示、評(píng)價(jià)與結(jié)束課程這一過(guò)程的主要工作是：學(xué)生選擇不同的方式展示自己的作品或作業(yè)；以多種方式——如自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)等進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng)；教師對(duì)這次課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)和情況，進(jìn)行簡(jiǎn)要的小結(jié)，肯定成績(jī)，指出不足。內(nèi)部資料免費(fèi)交流例：(初中)請(qǐng)按所提供的教材片段，設(shè)計(jì)1課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案(也可以是單元中的一課)。要求： (1)寫(xiě)出一篇規(guī)范、完整的課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案。 (2)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) (3)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求 (4)設(shè)計(jì)至少三個(gè)課堂提問(wèn)。圖片節(jié)選來(lái)源湘美版初中美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)《扮靚生活的花卉紋樣》內(nèi)部資料免費(fèi)交流圖片節(jié)選來(lái)源：湘美版初中美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)《扮靚生活的花卉紋樣》內(nèi)部資料免費(fèi)交流圖片節(jié)選來(lái)源：湘美版初中美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)《扮靚生活的花卉紋樣》內(nèi)部資料免費(fèi)交流圖片節(jié)選來(lái)源：湘美版初中美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)《扮靚生活的花卉紋樣》內(nèi)部資料免費(fèi)交流圖片節(jié)選來(lái)源：湘美版初中美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)《扮靚生活的花卉紋樣》內(nèi)部資料免費(fèi)交流圖片節(jié)選來(lái)源：湘美版初中美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)《扮靚生活的花卉紋樣》內(nèi)部資料免費(fèi)交流【參考答案】一、課題：《扮靚生活的花卉紋樣》二、課時(shí)：第二課時(shí)三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：借鑒中國(guó)傳統(tǒng)花卉紋樣的造型與裝飾特點(diǎn)，運(yùn)用變形與裝飾手法設(shè)計(jì)花卉紋樣。過(guò)程與方法：通過(guò)賞析自然界與美術(shù)作品中的花卉圖案，了解花卉從寫(xiě)生到變形的完整過(guò)程，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)與制作的基本方法，并運(yùn)用一定的組織方法，為生活用品進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感悟民族傳統(tǒng)紋樣的魅力；增強(qiáng)以設(shè)計(jì)和工藝改善環(huán)境與生活的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：花卉紋樣的變形與裝飾方法。難點(diǎn)：運(yùn)用花卉變形和裝飾的方法創(chuàng)作一個(gè)花卉紋樣。五、教學(xué)方法：觀察法、練習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)法、討論法等。六、教學(xué)過(guò)程 (一)導(dǎo)入新課多媒體展示自然界中美麗的花，引導(dǎo)學(xué)生觀看并思考：花在我們的生活中隨處可見(jiàn)，除了自然界中的花，你還在什么地方見(jiàn)過(guò)花？這些花給我們的生活帶來(lái)了哪些變化？學(xué)生回答，教師總結(jié)：各種各樣的花運(yùn)用在生活中的建筑、紡織、瓷器等，不僅可以美化我們的生活，還可以豐富精神世界。進(jìn)而引出課題《扮靚生活的花卉紋樣》。 (二)講授新知與演示新技能1.講授新知 (1)大屏幕展示一組花卉實(shí)物及紋樣圖片，分別是牡丹、荷花以及石榴花，組織學(xué)生觀看思考：結(jié)合圖片談一談什么叫紋樣？你覺(jué)得這些紋樣的外形有什么特點(diǎn)？學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：紋樣或稱(chēng)“模樣”，即裝飾器物表面的花紋。紋樣在外形上也有不同的形式，分別是適合紋樣和角偶紋樣。 (2)教師繼續(xù)展示不同的花卉紋樣，引導(dǎo)學(xué)生分小組討論：大自然中這些美麗的花兒與花卉紋樣有什么區(qū)別？它們是怎么變成花卉紋樣的？學(xué)生討論作答，教師補(bǔ)充：相較于真實(shí)的花，花卉紋樣經(jīng)過(guò)了一定的變形、簡(jiǎn)化、添加、夸張、幾何化等，更加具有藝術(shù)感。 (3)多媒體展示一組荷花紋樣圖片，組織學(xué)生觀察思考：這些紋樣是怎樣裝飾的？運(yùn)用了哪些造型元素？學(xué)生回答，教師總結(jié)：不同的紋樣運(yùn)用的裝飾元素是不同的，分別是點(diǎn)、線、面。2.演示新技能教師以“樹(shù)葉”為例給學(xué)生示范適合紋樣的創(chuàng)作過(guò)程：①確定形式；②勾勒外形；③添加裝飾；④著色完成。 (三)布置學(xué)習(xí)活動(dòng)與練習(xí)大屏幕出示作業(yè)要求：任意選擇自己喜歡的花卉，運(yùn)用不同的變形方法，設(shè)計(jì)一枚花卉紋樣。 (四)展示與評(píng)價(jià)內(nèi)部資料免費(fèi)交流創(chuàng)作完成后開(kāi)展“花兒朵朵開(kāi)”的展示活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，從作品的題材、變形方法、紋樣形式、裝飾手法等幾方面評(píng)價(jià)作品。 (五)小結(jié)作業(yè)師生共同回顧課堂重點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生課后借鑒中國(guó)民間傳統(tǒng)回紋樣，設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)稱(chēng)式或均衡式的單獨(dú)紋樣。七、板書(shū)設(shè)計(jì)扮靚生活的花卉紋樣紋樣形式：適合紋樣、角隅紋樣變形方法：變形、簡(jiǎn)化、添加、夸張、幾何化裝飾元素：點(diǎn)、線、面教學(xué)反思內(nèi)部資料免費(fèi)交流例：(高中)請(qǐng)按所提供的教材設(shè)計(jì)1課時(shí)的教學(xué)簡(jiǎn)案要求： (1)寫(xiě)出一篇規(guī)范完整的課時(shí)教學(xué)簡(jiǎn)案； (2)根據(jù)需要選擇和處理教材內(nèi)容； (3)恰當(dāng)設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)； (4)合理地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)和作業(yè)要求； (5)設(shè)計(jì)至少3個(gè)課堂提問(wèn)； (6)對(duì)教案中主要環(huán)節(jié)做出設(shè)計(jì)說(shuō)明。圖片節(jié)選來(lái)源：人美版高中美術(shù)鑒賞《對(duì)客觀世界的主觀表達(dá)-走進(jìn)意象藝術(shù)》內(nèi)部資料免費(fèi)交流圖片節(jié)選來(lái)源人美版：高中美術(shù)鑒賞《對(duì)客觀世界的主觀表達(dá)-走進(jìn)意象藝術(shù)》內(nèi)部資料免費(fèi)交流圖片節(jié)選來(lái)源：人美版高中美術(shù)鑒賞《對(duì)客觀世界的主觀表達(dá)-走進(jìn)意象藝術(shù)》內(nèi)部資料免費(fèi)交流圖片節(jié)選來(lái)源：人美版高中美術(shù)鑒賞《對(duì)客觀世界的主觀表達(dá)-走進(jìn)意象藝術(shù)》內(nèi)部資料免費(fèi)交流圖片節(jié)選來(lái)源：人美版高中美術(shù)鑒賞《對(duì)客觀世界的主觀表達(dá)-走進(jìn)意象藝術(shù)》內(nèi)部資料免費(fèi)交流【參考答案】一、課題：《對(duì)客觀世界的主觀表達(dá)——走進(jìn)意象藝術(shù)》三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生初步認(rèn)識(shí)意象藝術(shù)的基本概念，理解意象藝術(shù)獨(dú)特的表現(xiàn)力，能夠從意象藝術(shù)的藝術(shù)形象和藝術(shù)語(yǔ)言，以及藝術(shù)家的意圖方面來(lái)辨析意象藝術(shù)。過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)欣賞意象作品，嘗試從內(nèi)容形式等方面分析作品，探究藝術(shù)家的意圖，提高鑒賞能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生理解意象藝術(shù)的創(chuàng)作構(gòu)思，提高審美素養(yǎng)，開(kāi)闊眼界，感受多元化藝術(shù)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解意象藝術(shù)在美術(shù)創(chuàng)作中的表現(xiàn)形式。教學(xué)難點(diǎn)：分清意象與具象藝術(shù)的區(qū)別。五、教學(xué)方法：講授法、提問(wèn)法、練習(xí)和實(shí)踐指導(dǎo)法等六、教學(xué)過(guò)程 (一)導(dǎo)入新課教師播放多媒體分別展示《蒙娜麗莎》《馬蒂斯夫人像》兩幅畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考問(wèn)題：你是否認(rèn)識(shí)它們？這兩幅作品的不同之處在哪里？學(xué)生活動(dòng)：分組討論回答問(wèn)題。師生總結(jié)：《蒙娜麗莎》用筆細(xì)膩、形象逼真自然；而《馬蒂斯夫人像》則是用筆粗放、用色大膽潑辣。引出課題：《對(duì)客觀世界的主觀表達(dá)——走進(jìn)意象 (二)講授新知 (1)教師播放《圣維克多山》、蒙克的《吶喊》以及梵高的《星月夜》等作品，提出問(wèn)題：意象藝術(shù)的美術(shù)作品和我們習(xí)慣上對(duì)具象藝術(shù)作品的認(rèn)識(shí)在表現(xiàn)形式和手法上有哪些不同？學(xué)生回答，教師從色彩、線條、表情、構(gòu)圖等方面依次向?qū)W生講解。 (2)教師出示圣維克多山的實(shí)景照片和塞尚的油畫(huà)作品，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比并提出問(wèn)題：油畫(huà)作品中的山與現(xiàn)實(shí)中的山有什么相同與不同之處？學(xué)生總結(jié)回答，教師總結(jié)：美術(shù)作品不僅可以再現(xiàn)客觀世界，而且可以表現(xiàn)藝術(shù)家的個(gè)人情感、觀念和意識(shí)。 (3)教師組織小組討論，結(jié)合前面學(xué)習(xí)的具象藝術(shù)，討論意象藝術(shù)的作品為什么形象怪異？這種“怪異”與藝術(shù)家的觀念是怎樣的關(guān)系？學(xué)生思考回答，教師總述補(bǔ)充：意象藝術(shù)更傾向于心理的真實(shí)，形象更集中、更典型，意象藝術(shù)超越了時(shí)空的限制。這些怪異的形象來(lái)自藝術(shù)家的主觀想象，它表達(dá)了藝術(shù)家明確的意圖。意象藝術(shù)是藝術(shù)家在借助畫(huà)筆表現(xiàn)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的感受或情感。 (三)布置學(xué)習(xí)活動(dòng)與練習(xí)1．展示多幅中外意象藝術(shù)的作品，讓學(xué)生色彩、線條、構(gòu)圖、情感等方面進(jìn)行分析，總結(jié)出每幅作品中藝術(shù)所表現(xiàn)出來(lái)的情感，并體會(huì)中西方意象藝術(shù)特色的異同。內(nèi)部資料免費(fèi)交流 (四)展示與評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)：小組討論，后以辯論賽展開(kāi)，同學(xué)互評(píng)，教師從語(yǔ)言表述的清晰度、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的運(yùn)用和對(duì)意象藝術(shù)的主要特征的把握等幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 (五)小結(jié)作業(yè)1.師生共同回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)意象藝術(shù)與具象藝術(shù)的區(qū)別以及意象藝術(shù)的主要特點(diǎn)；2.引導(dǎo)學(xué)生課下搜集更多關(guān)于意象藝術(shù)的作品，選擇自己感興趣的一幅進(jìn)行欣賞，并將自己的看法以書(shū)面形式表現(xiàn)出來(lái)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)走進(jìn)意象藝術(shù)特點(diǎn)更傾向于心理的真實(shí)特點(diǎn)形象更集中、更典型超越了時(shí)空的限制內(nèi)部資料免費(fèi)交流第四部分鞏固練習(xí)一、選擇題(本大題共20題，每題2分，共52分)1.()是美術(shù)作品所要表達(dá)的中心思想，作品的一切元素與細(xì)節(jié)均為主題服務(wù)。A.意境B.情境C.主題D.題材2.如圖1，青銅器《四羊方尊》是()的禮器。圖1A.商朝B.周朝C.漢代D.夏朝3.下列哪一位不屬于元四家()。A.黃公望B.吳鎮(zhèn)C.倪瓚D.王淵4.下列不屬于東晉畫(huà)家顧愷之作品的是()。A.《步輦圖》B.《列女傳·仁智圖》C.《洛神賦圖》D.《女史箴圖》5.蘇州四大名園是指()。B.滄浪亭，獅子林，拙政園，留園D.滄浪亭，網(wǎng)師園，拙政園，怡園6.如圖2，雕塑作品的作者是()。圖2A.米開(kāi)朗基羅B.羅丹C.米隆D.烏東7.如圖3，該作品的風(fēng)格是()。圖3內(nèi)部資料免費(fèi)交流A.現(xiàn)實(shí)主義B.新古典主義C.浪漫主義D.印象主義8.屬于波普藝術(shù)流派的是()。A.畢加索B.德庫(kù)寧C.安迪·沃霍爾D.蒙德里安9.下列選項(xiàng)中，不屬于現(xiàn)實(shí)主義代表藝術(shù)家及作品的是()。A.列賓《伏爾加河上的纖夫》B.達(dá)·芬奇《蒙娜麗莎》C.庫(kù)爾貝《打石工》D.米勒《拾穗者》10.下列選項(xiàng)中，不屬于木刻版畫(huà)一般步驟的是()。A.漏印B.刻制C.拓印D.畫(huà)稿11.下列選項(xiàng)中，不屬于中國(guó)古代山水畫(huà)皴法的是()。A.斧劈皴B.抱石皴C.米點(diǎn)皴D.披麻皴12.繪畫(huà)用語(yǔ)“三庭五眼”中的“五眼”指的是()？A.頭部正面的大小比例關(guān)系C.頭部側(cè)面的長(zhǎng)度比例關(guān)系B.頭部正面的寬度比例關(guān)系D.頭部側(cè)面的寬度比例關(guān)系13.《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出，美術(shù)課程總目標(biāo)設(shè)定的三個(gè)維度分別是“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”和()。A.審美與情感B.態(tài)度與情趣C.情感、態(tài)度和價(jià)值觀