論高中物理學習的困難及相關策略

【內(nèi)容摘要】在新課程的改革中，強調(diào)以學生作為授課中心的教學理念，使學生激發(fā)起對學習的興趣，已然成為教育界新的發(fā)展方向。在對目前高中物理教學過程的現(xiàn)狀進行分析后，在此基礎上，筆者發(fā)現(xiàn)，高中物理教學中存在著很多問題和困難。在本文中，筆者通過探討高中物理學習中現(xiàn)存的困難及其成因，有針對性地提出相關的解決對策，發(fā)表自己的一些見解，為高中物理教學更好地發(fā)展提供一些有益的參考資料，并希望可起到一定的積極作用?！娟P鍵詞】高中物理學習困難研究策略物理學具有一定的抽象性和復雜性。尤其在高中階段，物理知識往往都是通過教科書來呈現(xiàn)給學生的，而晦澀難懂的書面語言使學生很難對抽象理念進行直觀的理解，使學生在物理學習上寸步難行。筆者認為要想真正的徹底克服物理學習的困難，就需要通過理性分析學習物理困難的根本原因，有針對性的尋求解決困難的辦法，發(fā)揮出高中物理學科在高中學習中的重要價值。一、高中物理學習過程中現(xiàn)存的困難1.學生學習物理方法及習慣存在問題在初中教學的過程中，學校普遍沒有給學生施加太多的學習的壓力，導致學生在升學考試進入高中后，對高中物理學習產(chǎn)生了誤解，認為這兩個階段學習目標和方式方法是一樣的，所以學生對改進高中學習物理知識的方式方法重視程度不夠[1]。除此之外，學生們在學習物理中的習慣方面也存在一定的缺陷，使學生在高中階段物理知識的學習變得更加復雜和困難。2.學生物理基礎知識不扎實進入高中階段學習后，大多數(shù)學生普遍感覺到自己學習的時間不夠，而這是因為學生們沒有合理地分配好自己的學習時間。同時，目前物理學習存在困難還有一點是學生基礎不是很好，他們在學習過程中不能有效地掌握高中物理的基本知識，導致物理成績得不到提高。3.學習高中物理時效率低下學生在高中學習階段，同學之間的競爭壓力比初中階段更加激烈，導致很多學生因為身體原因承受不了壓力，潛力得不到很好的激發(fā)，在很長一段時間里，壓力使他們自信心受到打擊，致使他們的學習效率低下[2]。二、產(chǎn)生高中物理學習的困難的原因1.高中物理教材編排滯后在高中物理授課過程中，授課的方式方法過于陳舊，物理學習的內(nèi)容難度也比較大，枯燥乏味的理論性太強，高中物理教材在編排上較為傳統(tǒng)、單一、沒有創(chuàng)新，很難激發(fā)起學生對物理的學習興趣。而且，初中階段和高中階段物理教學的教材編排內(nèi)容，不能達到很好的緊密銜接。相較高中階段，初中物理課程知識內(nèi)容較為簡單，更容易理解，大部分學生也都比較愿意學，但是，高中物理教材編排內(nèi)容比初中學習階段的物理教材難度更大，加上理論性更強，讓學生在學習高中物理知識的過程中感覺到了極大的落差感，雖然教師講解過程清晰、順暢，但學生對部分知識始終不明白。使得高中階段的物理教育教學成效不高，學生物理學習狀態(tài)也不佳。2.高中物理授課中忽視了學生在課堂的主體地位在以往傳統(tǒng)的物理教育教學模式中，將教師作為教學活動中的主體，而學生往往是處在被動接受知識的位置上。近年來，隨著新課程改革，有在進一步強調(diào)學生在課堂學習中的主體地位，但傳統(tǒng)教育觀念的影響頗深，因此推行成效不好。在日常的高中物理課堂教學過程中，教師往往會將關注點一味地放在本階段內(nèi)容的完成情況上，對學生的思維能力與學習興趣沒有得到很好的激發(fā)，從而導致學生在聽課時出現(xiàn)走神，課后又不能跟上整體進度[3]。久而久之，這將會打亂高中物理教學原先制定的教學計劃和教學節(jié)奏，甚至會讓部分學生由于不能較好地掌握物理知識，不斷的打擊下最終產(chǎn)生自暴自棄的學習心態(tài)，自我減少了在后續(xù)學習過程中的努力投入，這將極大的阻礙其物理學習成績及能力的提升。3.網(wǎng)絡發(fā)展對高中物理教學帶來了消極影響網(wǎng)絡的發(fā)展是一把雙刃劍，它一方面可以極大地豐富高中物理教學的資源，一方面又誘導部分意志力薄弱的中學生沉迷于虛擬網(wǎng)絡，被網(wǎng)絡吸引后對學習進而失去了興趣。高中物理知識本身就比較復雜，外加精力的不集中，就會更加容易讓學習的成績迅速下滑。在家庭方面，家長若對學生使用網(wǎng)絡不加以合理控制，那么也就會直接地影響到這個學生學習狀態(tài)。4.高中學生的元認知結(jié)構(gòu)存在不足元認知本即對認知的認知，它的活動內(nèi)容是對認知活動進行調(diào)節(jié)和監(jiān)控，通過對認知活動的調(diào)控，間接地影響主體的認知活動。元認知在高中物理課程的學習中主要體現(xiàn)在，對學生個體的學習能力和學習策略等方面的認知。從每個個體的認知發(fā)展角度來看，元認知相較來說落后于認知的發(fā)展。研究表明，嬰兒出生以后就具備了一定的認知能力，而幼兒到了學前期才開始獲得一些零散的、微不足道的、膚淺的元認知能力，這時人們的元認知能力才開始發(fā)展。在高中生中，元認知能力就因為個體差異而存在著極大區(qū)別，而有很多高中生的元認知結(jié)構(gòu)方面存在缺陷，若能通過培訓等其他方式來加強對元認知的學習，能使高中學生對物理方面的元認知能力獲得迅速提升。三、克服高中物理學習困難的相關策略1.提高學習高中物理知識的自信心進入高中階段，在接觸物理學習時，應有必要讓學生樹立起學好高中物理的自信心，提高學生主動學習高中物理知識的積極性。學生需要自己在學習的每個階段，不斷地發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與劣勢，同時不停積累新知識和學習經(jīng)驗，取長補短以此提高學習高中物理的自信心[4]。高中物理的學習具有長期性的特點，學好高中物理為今后更高階的物理知識學習打下堅實的基礎。學生要在高中物理課程的學習過程中，形成屬于自己獨特的學習風格，同時不斷地加強思維訓練，幫助自己能更快更有效的進入到高中物理學習的過程中，讓自己的學術成績得到有效的提高。2.提高高中生學習物理知識的獨立性提高學生對物理知識學習的獨立性和自主性，可以極大地有效提高高中生的物理學習能力和水平。想要做到提高高中生物理學習的自主性，可以從以下幾個方面做起：第一個方面，要求學生在課堂學習后，課下獨立完成布置的物理習題，這過程中既要保證做題的效率也要保證做題的準確度。通過獨立練習物理解題，以此來鍛煉和提高自己的思維能力。第二個方面，引導學生在學習中逐步降低對授課教師的依賴性。摒除一遇到問題就習慣找教師的壞習慣，鼓勵他們多思考，尋找和嘗試不同的思考角度去分析和解決所面臨的問題，自我獨立思考解決問題，這將有助于拓寬學生對解答物理習題的方法和思路。第三個方面，在對自己已經(jīng)學習過的物理知識，在空余時間獨立進行資料的整理分類，從中篩選出對自己今后學習物理相對有價值的部分進行保存，以備后續(xù)學習和溫習。最后一個方面，也是比較重要的一個方面，督促學生養(yǎng)成課前獨立預習物理新知識的能力。培養(yǎng)良好的獨立自主學習習慣，是提高物理教學效果的重要保障[5]。3.在高中物理授課中營造良好的教學氛圍高中物理課較大的難度，無形間會給許多的高中生造成一定的心理壓力。在封閉的教室里，若再沒有一個良好的教學氛圍，就會讓有的學生漸漸出現(xiàn)自暴自棄的心態(tài)，讓想學學不懂的被動學習境況日漸糟糕。而良好的物理授課氛圍，將有助于進一步提高學生學習的主動性和積極性，因此，物理教師在課堂教學時，可以運用多種多樣新奇的教學方法，將這些有趣的學習手段和苦澀乏味的理論知識相結(jié)合，來調(diào)動學生學習高中物理的積極性。教師可以通過多媒體教學和情境教學等新的教學模式，對課堂知識點以故事的形式進行穿插講授;也可以在主要課堂知識講授完畢之余的時間，開展一些小游戲，來活躍課堂氣氛，將會更加有利于學生對高中物理課堂的全身心投入，從中真真切切地感受到學習物理知識的樂趣。當教學課堂可以烘托出積極進取的良好氛圍時，那么就會讓學生一起朝著共同的學習目標前進，這本質(zhì)來講就是一種強大的能量。如此一來，即使有部分同學存在懶惰心理，他們也會被這種良好的教學氛圍所感染，從而進一步推動他們學習新的物理知識。在強調(diào)教育體制改革時，也有在強調(diào)素質(zhì)教育的重要性，而良好的課堂氛圍，就應該作為素質(zhì)教育中一個重點培養(yǎng)方向。希望師生在良好的授課氛圍中，進行良好互動來改變每一個人對高中物理課原本的認知，讓高中生可以在快樂中掌握物理知識，提高物理水平。結(jié)語綜上所述，高中物理教學在素質(zhì)教育中，處于一個非常重要的地位，為了進一步來提高高中物理課堂教學質(zhì)量和效率，每一位教師都應該主動尋找破解目前高中授課瓶頸的方式方法，在授課過程中重視起學生的主體地位。運用好計算機等多媒體信息技術，改進教學方式方法，以此來充分地調(diào)動學生的學習能力和學習積極性。培養(yǎng)學生獨立思考的能力，在高中物理學習中引導學生自我獨立完成任