第22課 智取生辰綱（分層作業(yè)）（學(xué)生版） 2024-2025學(xué)年九年級語文上冊同步課堂（統(tǒng)編版）（學(xué)生專用）

第22課《智取生辰綱》分層作業(yè)基礎(chǔ)鞏固1．下列加點字的注音全都正確的一項是（

）A．窺望（kuì）

權(quán)且（qiě）

嘔死（ǒu）

行貨（háng）B．嗔怒（chēn）

虞候（yú）

恁地（nèn）

干系（xì）C．勾當(dāng)（gòu）

撇下（piē）

怨悵（chàng）

計較（jiǎo）D．兀自（wù）

著意（zhuó）

逞辦（chéng）

樸刀（pō）2．下列詞語中沒有錯別字的一項是（

）A．晌午

酷熱難行

尷尬去處

崎傴小徑 B．作楫

喏喏連聲

赤日炎炎

不由分說C．搗亂

絮絮聒聒

口渴難熬

死心塌地 D．計策

忍氣吞生

頭重腳輕

微名薄利3．下列句子中加點詞語的意思和現(xiàn)代漢語意思相同的一項是（

）A．這里正是強(qiáng)人出沒的去處，我們須要小心行事。B．那十一個廂禁軍雨汗通流，都嘆氣吹噓，對老都管說道：“我們不幸做了軍健……”C．那計較都是吳用主張。這個喚做“智取生辰綱”。D．打得這個起來，那個睡倒，楊志無可奈何。4．下列說法正確的一項是（）A．“都管”“虞候”“提轄”“灑家”都是古代官名。B．“小本經(jīng)紀(jì)”“雨汗通流”“吃得飽”“死心塌地”這四個短語分別是偏正短語、主謂短語、補(bǔ)充短語、并列短語。C．“兩個虞候在老都管面前絮絮聒聒地搬口?！边@句話的主干是“虞候絮絮聒聒”。D．“若是似都管看待我們時，并不敢怨悵?！边@是一個表并列關(guān)系的復(fù)句。5．小說在結(jié)尾才點明“智取生辰綱”的計策，對這樣的結(jié)構(gòu)安排理解錯誤的一項是（

）A．采用補(bǔ)敘手法，突出吳用等人的智謀，對全文起了畫龍點睛的作用。B．采用補(bǔ)敘手法，既收束全文，又點明題意，解開謎底，提示主題，使行文錯綜復(fù)雜，縱橫捭闔，取得強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。C．采用補(bǔ)敘手法，可以使文章集中凝練、生動有趣，造成懸念，比直陳其事更具有吸引讀者的藝術(shù)力量。D．這部分補(bǔ)敘內(nèi)容不是事件本身的一部分，刪去它，雖然會影響主題的深刻性，但不影響事件的完整性。6．《智取生辰綱》一文語言生動形象，寫出下列句子使用的描寫方法。（1）楊志道：“既然老都管說了，教這廝們買吃了便起身?！保ǎ?）楊志提了樸刀，拿著藤條，自去趕那擔(dān)子。（）（3）兩個虞候口里不道，肚中尋思：“這廝不直得便罵人?！保ǎ?）一輪紅日當(dāng)天，沒半點云彩，其日十分大熱。（）閱讀下列選段，回答7—11題。又過了一夜。次日，天色未明，眾人跳起來趁早涼起身去。楊志跳起來喝道：“那里去！且睡了！卻理會！”眾軍漢道：“趁早不走，日里熱時走不得，卻打我們！”楊志大罵道：“你們省得甚么！”拿了藤條要打。眾軍忍氣吞聲，只得睡了。當(dāng)日直到辰牌時分，慢慢地打火吃了飯走。一路上趕打著，不許投涼處歇。那十一個廂禁軍口里喃喃吶吶地怨悵：兩個yúhóu在老都管面前絮絮聒聒地搬口，老都管聽了，也不著意，心內(nèi)自惱他。話休絮煩。似此行了十四五日，那十四個人，沒一個不怨悵楊志。當(dāng)日客店里，辰牌時分，慢慢地打火吃了早飯行。正是六月初四日時節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒半點云彩，其日十分大熱。當(dāng)日行的路，都是山僻崎嶇小徑，南山北嶺，卻監(jiān)著那十一個軍漢。約行了二十余里路程，那軍人們思量要去柳陰樹下歇涼，被楊志拿著藤條打?qū)恚鹊溃骸翱熳?！教你早歇！”眾軍人看那天時，四下里無半點云彩，其時那熱不可當(dāng)。當(dāng)時楊志催促一行人在山中僻路里行?？纯慈丈?dāng)午，那石頭上熱了，腳疼走不得。眾軍漢道：“這般天氣熱，兀的不曬殺人！”楊志喝著軍漢道：“快走！趕過前面岡子去，卻再理會。”正行之間，前面迎著那土岡子。7.給加點字注音，根據(jù)拼音寫出漢字。（1）省得甚么________（2）絮絮聒聒________（3）兩個yúhóu________8.“在老都管面前絮絮聒聒地搬口”，這里“搬口”的意思是_______。9.這段文字主要運用了哪些方法刻畫楊志？表現(xiàn)了他怎樣的性格特點？10.品讀文中劃線句子，說說它在寫作上有什么作用。11.下列表述有錯誤的一項是（

）A．這段選文選自《水滸傳》，它最偉大的貢獻(xiàn)是塑造了大批鮮明生動的人物形象，如足智多謀的吳用、仗義疏財和注重賢才的宋江、剛直不阿的武松等。B．魯提轄三拳打死了鎮(zhèn)關(guān)西鄭屠后，棄職逃亡，轉(zhuǎn)去大相國寺出家，法名“智深”。C．豹子頭林沖誤闖白虎堂后，被刺配滄州，言及高俅，仍稱之為高太尉，表現(xiàn)了他逆來順受、委曲求全的忍耐性格。D．假李逵剪徑劫單身

黑旋風(fēng)沂嶺殺四虎。閱讀下列選段，回答12—15題。①沒半碗飯時，只見遠(yuǎn)遠(yuǎn)地一個漢子，挑著一副擔(dān)桶，唱上岡子來。唱道：②“赤日炎炎似火燒，野田禾稻半枯焦。農(nóng)夫心內(nèi)如湯煮，樓上王孫把扇搖?！雹勰菨h子口里唱著，走上岡子來，松林里頭歇下?lián)埃爻藳?。眾軍看見了，便問那漢子道：“你桶里是甚么東西？”那漢子應(yīng)道：“是白酒?！北娷姷溃骸疤敉抢锶?？”那漢子道：“挑去村里賣?！北娷姷溃骸岸嗌馘X一桶？”那漢子道：“五貫足錢?！北娷娚塘康溃骸拔覀冇譄嵊挚?，何不買些吃？也解暑氣?！闭谀抢餃愬X。楊志見了，喝道：“你們又做甚么？”眾軍道：“買碗酒吃?！睏钪菊{(diào)過樸刀桿便打，罵道：“你們不得灑家言語，胡亂便要買酒吃，好大膽！”眾軍道：“沒事又來搗亂。我們自湊錢買酒吃，干你甚事，也來打人。”楊志道：“你這村人理會的甚么！到來只顧吃嘴，全不曉得路途上的勾當(dāng)艱難。多少好漢，被蒙汗藥麻翻了?！蹦翘艟频臐h子看著楊志冷笑道：“你這客官好不曉事，早是我不賣與你吃，卻說出這般沒氣力的話來。”④正在松樹邊鬧動爭說，只見對面松林里那伙販棗子的客人，都提著樸刀走出來問道：“你們做甚么鬧？”那挑酒的漢子道：“我自挑這酒過岡子村里賣，熱了在此歇涼。他眾人要問我買些吃，我又不曾賣與他。這個客官道我酒里有甚么蒙汗藥。你道好笑么？說出這般話來！”那七個客人說道：“我只道有歹人出來，原來是如此。說一聲也不打緊。我們倒著買一碗吃。既是他們疑心，且賣一桶與我們吃?！蹦翘艟频牡溃骸安毁u，不賣！”這七個客人道：“你這漢子也不曉事，我們須不曾說你。你左右將到村里去賣，一般還你錢。便賣些與我們，打甚么不緊。看你不道得舍施了茶湯，便又救了我們熱渴?！蹦翘艟频臐h子便道：“賣一桶與你不爭，只是被他們說的不好。又沒碗瓢舀吃。”那七人道：“你這漢子忒認(rèn)真，便說了一聲打甚么不緊。我們自有椰瓢在這里?！敝灰妰蓚€客人去車子前取出兩個椰瓢來，一個捧出一大捧棗子來。七個人立在桶邊，開了桶蓋，輪替換著舀那酒吃，把棗子過口。無一時，一桶酒都吃盡了。七個客人道：“正不曾問得你多少價錢？”那漢道：“我一了不說價，五貫足錢一桶，十貫一擔(dān)。”七個客人道：“五貫便依你五貫，只饒我們一瓢吃?！蹦菨h道：“饒不的，做定的價錢?！币粋€客人把錢還他，一個客人便去揭開桶蓋，兜了一瓢，拿上便吃。那漢去奪時，這客人手拿半瓢酒，望松林里便走，那漢趕將去。只見這邊一個客人從松林里走將出來，手里拿一個瓢，便來桶里了一瓢酒。那漢看見，搶來劈手奪住，望桶里一傾，便蓋了桶蓋，將瓢望地下一丟，口里說道：“你這客人好不君子相！戴頭識臉的，也這般啰唣。”12.用簡潔的語言概括選文內(nèi)容。13.探究白勝出場時所唱山歌在小說中的作用。14．賞析下面句子中加點的詞語。那漢看見，搶來劈手奪住，望桶里一傾，便蓋了桶蓋，將瓢望地下一丟。15．下列是描寫楊志言行的語句，分析一下這兩句分別表現(xiàn)了楊志怎樣的性格特征。（1）楊志調(diào)過樸刀桿便打，罵道：“你們不得灑家言語，胡亂便要買酒吃，好大膽！”楊志道：“你這村人理會的甚么！到來只顧吃嘴，全不曉得路途上的勾當(dāng)艱難。多少好漢，被蒙汗藥麻翻了?！蹦芰μ嵘喿x下列選段，回答16題。我且問你：這七人端的是誰？不是別人，原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮這七個。卻才那個挑酒的漢子便是白日鼠白勝。卻怎地用藥？原來挑上岡子時，兩桶都是好酒。七個人先吃了一桶，劉唐揭起桶蓋，又兜了半瓢吃，故意要他們看著，只是叫人死心塌地。次后，吳用去松林里取出藥來，抖在瓢里，只做趕來饒他酒吃，把瓢去兜時，藥已攪在酒里，假意兜半瓢吃，那白勝劈手奪來，傾在桶里。這個便是計策。那計較都是吳用主張，這個喚作“智取生辰綱”。16.小說最后一段才交代了好漢們的姓名和智取的過程，這樣安排情節(jié)的好處是什么？試做分析。閱讀下列選段，回答17—19題。晁蓋心中歡喜，對六人說：“我等造下這彌天大罪，那里去安身！不是王頭領(lǐng)如此錯愛，我等皆已失所，此恩不可忘報！”他只是冷笑。晁蓋道：“先生何故只是冷笑？有事可以通知。”他道：“兄長性直，你道王倫肯收留我們？兄長不看他的心，只觀他的顏色動靜?！标松w道：“觀那王頭領(lǐng)顏色怎地？”他道：“兄長不看他早間席上與兄長說話，倒有交情。次后因兄長說出殺了許多官兵捕盜巡檢，放了何濤，又見阮氏三雄如此豪杰，他便有些顏色變了，雖是口中答應(yīng)，心里好生不然。他若是有心收留我們，只就早上便議定了座位，杜遷、宋萬這兩個自是粗鹵的人，待客之事如何省得。只有林沖那人，原是京師禁軍教頭，大郡的人，諸事曉得，今不得已坐了第四位，早上林沖看王倫答應(yīng)兄長模樣，他自便有些顧眄之心，只是不得已，小生略放言，叫他本寨自相火并?！标松w道：“全仗先生妙策良謀，可以容身。”當(dāng)夜七人安歇了。次早天明，只見人報道：“林教頭相訪。”他便對晁蓋道：“這人來相探，中俺計了?！?7．選段中加點的“他”是指誰？選段表現(xiàn)了“他”怎樣的性格特征？試結(jié)合課文《智取生辰綱》分析他的“智取”體現(xiàn)在哪些方面？19．閱讀了《智取生辰綱》后，同學(xué)們打算對此情節(jié)進(jìn)行改寫，讓楊志再次押送一批貴重貨物前往東京，同時要在一路上防范晁蓋等人奪取貨物，允許他從下面的備選助手中挑選兩位助手，你認(rèn)為楊志會選誰？請結(jié)合原著內(nèi)容和人物性格闡述你選擇的理由。押送小隊隊長：楊志

助手：十個廂禁軍、……

備選助手：王倫、林沖、魯智深、武松、戴宗、李逵、燕青奪取小隊隊長：晁蓋

助手：吳用、公孫勝、劉唐、阮小二、阮小五、阮小七、白勝助手一：_______________________________________________助手二：_______________________________________________拓展延伸20.《水滸傳》中有很多與“酒”有關(guān)的故事，請仔細(xì)閱讀下表，完成探究任務(wù)。人物故事酒與故事的關(guān)聯(lián)探究發(fā)現(xiàn)魯達(dá)大鬧五臺山酒令好漢狂通過對這幾個經(jīng)典片段的探究，發(fā)現(xiàn)小說多處寫“酒”，有如下作用：推動情節(jié)發(fā)展，豐富故事內(nèi)容；④楊志①酒誤好漢差武松景陽岡打虎②③潯陽樓吟反詩酒添好漢愁21.閱讀《水滸傳》中的兩個片段，完成題目?！酒我弧磕莾砷g草廳已被雪壓倒了。林沖尋思：“怎地好？”放下花槍、葫蘆在雪里，恐怕火盆內(nèi)有火炭延燒起來，搬開破壁子，探半身入去摸時，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了?！酒味織钪镜溃骸岸脊埽悴恢?，這里正是強(qiáng)人出沒的去處，地名叫做黃泥岡。閑常太平時節(jié)，白日里兀自出來劫人，休道是這般光景，誰敢在這里停腳！”（1）林沖要確認(rèn)“火種都被雪水浸滅了”，是“怕”_____被燒毀；楊志不敢在黃泥岡“停腳”，是“怕”______被劫。（2）有人說，林沖和楊志的“怕”，本質(zhì)上是一致的。你同意嗎？請陳述理由。22.以《水滸傳》人物“楊志”為例，完成下列閱讀任務(wù)。近日，有網(wǎng)民建議把《水滸傳》相關(guān)內(nèi)容從中小學(xué)課文和課外講物中清除出去。對此，專家答復(fù)如下（摘錄）：第一，《水滸傳》文學(xué)價值巨大，《水滸傳》是中國歷史第一部用白話文寫成的長篇小說，開創(chuàng)了白話章回體小說的先河，僅從文法角度來說，全書謀篇布局非常純熟，將草蛇灰線法運用得淋滿盡致。第二，《水滸傳》是批判性閱讀的好載體，老師在教學(xué)中用準(zhǔn)確的方式引導(dǎo)中小學(xué)生實行批判性閱讀，有效篩選信息，在經(jīng)典書籍中取其精華，為學(xué)生打好精神底色。第三，《水滸傳》蘊(yùn)含著豐富的教育價值。教學(xué)中，教師會引導(dǎo)學(xué)生讀故事、讀人物、讀社會、讀人性，如“廟堂失序與江湖理想”、“個體失路的偶然與必然”、“快意恩仇與暴力濫殺”等專題探究，學(xué)生帶著這些思辨性的專題，并在教師的引導(dǎo)下去開展深度閱讀，不僅能夠進(jìn)入文本深處，也能培養(yǎng)他們的個性閱讀、獨立思考的能力。（1）閱讀方法助讀資料閱讀任務(wù)檢索目錄第十回

林教頭風(fēng)雪山神廟陸虞侯火燒草料場

第十一回朱貴水亭施